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焊接實訓總結(jié)范文第1篇

X年，在市委、政府的堅強領導和高度重視下，在自治區(qū)應急廳的精心指導和大力支持下，我市防汛抗旱工作堅持“人民至上，生命至上”理念，立足防大汛、抗大旱、搶大險、救大災，超前謀劃、科學防控，汛期成功應對了X輪區(qū)域性強降水和黃河X次洪水過境，實現(xiàn)了零垮壩、零決堤、零傷亡，全市安全度汛。

一、X年防汛抗旱工作總結(jié)。

（一）強化擔當，壓緊壓實防汛抗旱工作責任。及時召開全市防汛工作會議，精心部署防汛抗旱各項工作。依法健全行政首長負責制為核心的防汛責任制體系，把重點區(qū)域、重點河段、重要水庫的防汛抗旱責任落實到各級行政首長，將市縣防汛抗旱行政責任人、黃河X段防汛行政責任人、全市X座中小型水庫安全度汛“三個責任人”，在政務網(wǎng)站進行公示，公開接受社會各界監(jiān)督。同時，全面落實分級負責制、部門負責制、技術負責制、防汛崗位責任制等各項防汛責任制，做到職責到位、指揮到位。

汛期，各級行政首長密切關注汛情態(tài)勢，深入防汛一線，靠前指揮，身體力行，將責任制貫穿到工程建設、汛前準備、隊伍組織、物資儲備、防洪調(diào)度、搶險救災等關鍵環(huán)節(jié)。市委、政府主要領導和分管防汛抗旱工作領導分別深入防汛防洪一線，專題調(diào)研X防洪、黃河防汛和城市內(nèi)澇等工作，現(xiàn)場辦公解決物資儲備、資金籌集、搶險隊伍建設等問題。

（二）雨情、水情、災情。

截止X月X日，我市累計降水量為X.X毫米，降水較常年同期相比偏多X.X%，共出現(xiàn)X次較強降水天氣過程。汛期，黃河X--X號洪水平穩(wěn)過境，最大流量X立方米/秒,未發(fā)生汛險災情；局地短時強降水導致x段形成X次洪水過程，未形成洪災險情；市區(qū)出現(xiàn)暴雨X次，但歷時較短，局部街道形成積水，沒有發(fā)生大面積內(nèi)澇；全市無旱情發(fā)生。

（三）突出重點，健全防汛抗旱應急保障體系。

一是開展防汛應急培訓實訓演練。采取“培訓+實訓+演練”方式，舉辦全市防汛應急能力提升培訓班X期，開展全市防洪防汛應急實訓演練X次，各縣（市）區(qū)開展防汛應急演練X次，參訓參練人員及群眾千余人，用實戰(zhàn)演練檢驗預案的科學性、實效性和可操作性。舉辦全市防汛應急搶險裝備培訓班，對沖鋒舟、拋投器、移動泵站等X余種防汛應急裝備進行實操培訓，培訓市縣防汛業(yè)務骨干、專業(yè)搶險隊伍、消防隊員、預備役民兵、軍區(qū)直屬隊、全市救災物資保障管理人員及鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息災害員等近X人。采取“線上+線下”方式，培訓防汛行政責任人、重點水庫“三個責任人”X余人次，不斷提高履職能力。編制印發(fā)《X市防汛救援工作手冊》X本，做到各級行政首長、分管防汛工作市縣領導、成員單位負責人及業(yè)務骨干人手一冊，搶險物資、機械、隊伍、風險隱患底數(shù)清、情況明；

二是落實防汛搶險救援隊伍。

全市落實專業(yè)搶險、消防救援、武警、預備役民兵等防汛應急搶險救援隊伍X支近X人，落實挖掘機、推土機、自卸車等機械X余臺，確保關鍵時刻“拉得出、用得上、頂?shù)米　保?/p>

三是加大物資儲備力度。

備足補齊防汛料物、更新配備搶險器材、增儲充實救災物資，全市X個防汛物資儲備庫，共儲備無人機、沖鋒舟、移動水泵、帳篷等防汛搶險救災物資X余種，總價值X余萬元，防汛搶險救災物資做到“寧可備而不用，不可用而無備”；

四是嚴格值班值守，做好應急處突。

嚴格執(zhí)行X小時值守、領導帶班和雨水情、險情災情周統(tǒng)計報告等制度，密切關注天氣變化和雨水情發(fā)展趨勢，遇強降雨預報預警時，各重點區(qū)域、重點部位提前布控、現(xiàn)場值守，及時果斷處置突發(fā)事件，第一時間上報有關情況，確保信息上傳下達，確保指令暢通無阻。

五是編制修訂防汛預案。

結(jié)合機構(gòu)改革后防汛抗旱工作新形勢、新變化及我市防汛抗旱工作實際，充分運用最新風險隱患排查、調(diào)查評價成果，及時修訂完善了市縣防汛抗旱、超標準洪水防御、黃河防洪防凌、X山洪、重點水庫安全管理等防汛應急預案，在預警響應、洪水調(diào)度、部門聯(lián)動、應急搶險、社會動員、應急保障等內(nèi)容上，細化決策、指揮、響應、處置等環(huán)節(jié)的具體流程，形成上下聯(lián)動、全面覆蓋的預案體系；

（四）加大投入，狠抓防汛薄弱環(huán)節(jié)建設。

一是完成x坍塌等一批水毀工程修復工程，確保黃河安全度汛；二是加快智慧防汛建設，開發(fā)制作了集“防汛責任落實、搶險物資隊伍保障、洪水風險管控調(diào)度、交通管制、群眾預警轉(zhuǎn)移及安置”五大目標功能于一體的X市防汛應急搶險救援指揮調(diào)度電子圖，完成x山洪災害防御監(jiān)測系統(tǒng)項目，實現(xiàn)XX段來洪、蓄洪、泄洪、雨水情的全過程適時遠程監(jiān)測監(jiān)控全覆蓋、黃河塌岸險段和城市易積水點的適時遠程監(jiān)控全覆蓋，利用X市應急指揮調(diào)度分中心天地一體通信指揮網(wǎng)絡，以最精準的雨情水情數(shù)據(jù)，最科學的洪水調(diào)度方案、最快捷的轉(zhuǎn)移搶救速度，為領導科學決策，指揮調(diào)度提供高效、精準的依據(jù)，實現(xiàn)一張圖指揮調(diào)度全市防汛搶險救援工作;三是實施了甘溝銀西村段導洪溝防洪堤加固工程，永寧縣中干溝、桑園溝，賀蘭縣沙井子溝，靈武市沙溝等一批中小河流治理項目，提升防洪重點區(qū)域溝道行洪能力；四是實施了興慶區(qū)西北部、金鳳區(qū)西北部雨污分流管道工程，解決上海路北塔巷口、宜居巷等路段汛期易積水問題；五是清淤疏浚了四排溝、陳家圈溝及主要節(jié)點街巷排水主管道，清掏、維修市區(qū)雨水井、檢查井，檢修、保養(yǎng)、更換了X個泵站的供電、控制、泵組等設備，確保了城市排水溝道、管網(wǎng)通暢、泵站運行正常。

（五）多措并舉，建立健全長效工作機制。

一是建立常態(tài)化氣象災害分析研判等汛情會商機制。市氣象、水務等部門加強雨水情監(jiān)測預警工作，在精密監(jiān)測、精準預報、精細服務上下功夫，加大滾動預報預測頻次，實時與應急管理部門共享數(shù)據(jù)，既為防汛指揮提供有效參謀，又為群眾安全轉(zhuǎn)移提供依據(jù)。主汛期，我市啟動《X市氣象災害應急聯(lián)動機制》，定期召開全市防汛抗旱暨氣象災害防御會商研判聯(lián)席會議，通報防汛工作情況，分析研判汛情形勢，聯(lián)合開展會商，超前防御部署，提前采取針對性管控措施，增強防范應對的科學性和有效性；

二是建立健全常態(tài)化自查檢查督查機制。

在各縣（市）區(qū)市自查的基礎上，市應急辦、防汛辦采取聯(lián)合檢查、暗訪督查等方式，開展防汛檢查X次，黃河汛情檢查X次，排查整改風險隱患X處；

三是建立健全常態(tài)化隱患排查整改機制。

汛前汛期先后開展安全隱患排查X余次，共查出安全隱患X處，已整改X處，X處正在整改中。對全區(qū)防汛工作督查反饋的X個方面X個問題，及時下發(fā)整改通知，形成責任清單，細化整改任務，明確責任單位，限定整改時限，全部整改落實到位；

四是建立健全搶險物資調(diào)撥機制。

制定了《防汛應急物資管理制度》《防汛應急物資調(diào)撥制度》，加強物資管理保養(yǎng)，嚴格調(diào)撥調(diào)用程序，優(yōu)化配送流程，今年汛期向市市政管理局、西夏區(qū)調(diào)撥應急移動式柴油排水泵X臺，向市園林局調(diào)用應急移動式柴油排水泵X臺，將防汛應急物資裝備用在了防汛防洪防內(nèi)澇的最前沿；

五是建立健全常態(tài)化防汛減災宣傳教育機制。

利用多種媒體持續(xù)不斷宣傳防汛防洪減災救災知識內(nèi)容，部門、縣區(qū)聯(lián)動開展防汛減災宣傳“進景區(qū)、進校園、進村鎮(zhèn)、進社區(qū)、進機關、進軍營”等活動，發(fā)放宣傳資料X萬余份，在重點部位設置警示宣傳牌X余塊，普及山洪、河洪、城市內(nèi)澇等洪災避險自救常識，提高群眾防范意識和自救互救能力。

焊接實訓總結(jié)范文第2篇

任何機構(gòu)想保持良好的發(fā)展，都需要行之有效的管理制度和體系，高校領域也不例外。目前高校雖然建立了一系列教學管理制度和質(zhì)量評價規(guī)范，但針對焊接實訓教學，由于其場所和教學過程的特殊性，在整個教學過程的管理方面依然存在一定的問題。

1、物品管理松散

目前焊接實訓室的各項準則沒有對現(xiàn)場物品進行合理科學的布局，導致材料胡亂堆積存放，焊接工具違規(guī)擺放等現(xiàn)象仍然存在，每次實訓需浪費較多時間和精力去整理。

2、操作過程管理無依據(jù)

在實訓過程中，學生的行為沒有詳細的參照依據(jù)，焊接操作不規(guī)范，衡量其操作過程時沒有詳細的評價標準，學生實訓成果的考核過于簡單粗放。

3、學生管理不嚴謹

在目前的焊接實訓教學中，對學生的行為約束僅靠課堂紀律，無具體參考標準，導致部分學生態(tài)度不嚴謹，行為隨意。比如操作設備時，學生喜歡把水杯隨意放在設備外殼上，易造成意外事故影響實訓安全。

針對在焊接實訓教學期間存在的管理問題，迫切需要引進先進的企業(yè)管理模式，改善實訓工作環(huán)境，提高課堂教學效率，保障學生職業(yè)能力的培養(yǎng)以便于在提高學生操作技能的同時實現(xiàn)整體素養(yǎng)與現(xiàn)代企業(yè)要求的對接。

二、6S管理的內(nèi)涵與目的

6S管理源自日本，是現(xiàn)代企業(yè)中廣泛應用的現(xiàn)場管理工具，其內(nèi)容是指通過“整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）”六個項目，對現(xiàn)場中的人員、機器、方法等生產(chǎn)要素進行有效管理。[1]六個項目之間彼此關聯(lián)，整理、整頓、清掃是對生產(chǎn)要素進行具體操作，清潔是指將上面的3S實施的做法制度化、規(guī)范化，保障貫徹執(zhí)行；[2]素養(yǎng)是指通過6S管理培養(yǎng)良好習慣，提升員工整體素養(yǎng)；安全是6S管理的基礎，順利開展的保障。通過對現(xiàn)場所有物品、員工行為、工作方法及作業(yè)流程進行6S管理，可以規(guī)范現(xiàn)場工作，強化操作流程，培養(yǎng)員工良好的行為習慣，進而提高生產(chǎn)效率，保障生產(chǎn)安全，提升企業(yè)形象，在企業(yè)中被廣泛推行并取得良好效果。作為提高企業(yè)現(xiàn)場管理水平的有效手段，6S管理模式在日本被視為絕大部分企業(yè)最基礎、最實用的管理法寶，在美國，在西歐等國家也被廣泛應用，進入中國后，其管理理念和方法迅速扎根中國并快速發(fā)展到各行各業(yè)[3]。

通過分析焊接實訓教學期間存在的管理問題，結(jié)合6S管理模式的優(yōu)越性可以看出，高等院校在焊接實訓期間，借鑒企業(yè)的6S管理模式來規(guī)范焊接實訓教學過程有很強的現(xiàn)實性和必要性。

三、6S管理在焊接實訓課中的實踐

推進6S管理模式，需要從焊接實訓現(xiàn)場入手，找出問題，及時整改，同時為了切實提高管理質(zhì)量，還需要不斷深化推進6S的執(zhí)行，及時反饋實施經(jīng)驗，實施要點如下：

1、實現(xiàn)焊接實訓教學與6S管理的有機結(jié)合

針對物品管理松散，胡亂擺放的問題，著重推進“整理、整頓、清掃、清潔”4個S，首先區(qū)分該物品是否為焊接必需品進行取舍整理，然后進行徹底的清掃，以改變焊接場地臟亂現(xiàn)象；接著針對現(xiàn)場有效物品進行整頓，針對不同類型物品劃定區(qū)域，做標識，各類物品定方法、定位置整齊擺放，并通過劃線、粘貼指示牌等方法加以標識，實現(xiàn)實訓設備擺放整齊，科學布局，取用快捷。

操作過程管理無依據(jù)和學生管理不嚴謹?shù)膯栴}則體現(xiàn)了“素養(yǎng)、安全”的必要性，6S管理在于通過規(guī)范現(xiàn)場工作，提高人員的素養(yǎng)，要保障學生的操作行為有據(jù)可依，需要在日常的“整理、整頓、清掃、清潔”中將好的方法納入管理規(guī)范中，制定焊接實訓管理制度，學生焊接操作準則，使得學生的行為更加規(guī)范化、習慣化，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。尤其針對學生上課不注重安全的問題，制定安全操作章程，嚴格執(zhí)行設備安全操作規(guī)程，保障焊接實訓安全。

2、深化推進6S管理

為保障6S管理不再是流于形式，得以持續(xù)執(zhí)行，成立了6S管理的組織機構(gòu)，以負責組織協(xié)調(diào)各部門工作，保障6S管理工作的正常推進；其次制定了相應實施方案和細則，以確保6S管理實施過程中的一致性和有效性；最后針對6S管理實施情況制定了相應的評價體系和考核標準，以方便對6S管理實施過程進行實時了解，確保管理質(zhì)量。

3、總結(jié)反饋，實時掌握推行效果

焊接實訓車間由于其自身環(huán)境惡劣、物品雜亂等原因，在現(xiàn)場管理方面存在較多的問題，6S管理在焊接實訓教學中推行既容易產(chǎn)生立竿見影的成果，又容易存在問題死角影響現(xiàn)場管理進程，因此，在推行過程中需實時總結(jié)反饋，一方面能夠總結(jié)經(jīng)驗，為6S管理的進一步推行奠定基礎；另一方面也能根據(jù)出現(xiàn)的問題和原因為其他實訓車間的管理模式提供借鑒。

四、結(jié)語

1、改善焊接實訓環(huán)境

通過對現(xiàn)場物品的“整理”、“整頓”、“清掃”、“清潔”規(guī)范了實訓場地的現(xiàn)場管理，從而使實訓場地物品的類別、數(shù)量、質(zhì)量清楚，布局科學合理，實訓環(huán)境更加寬敞、整潔、有序，有效提高空間利用率，同時也提高了教師在實訓教學準備和指導過程中的工作效率。

2、規(guī)范焊接實訓課程

通過對焊接實訓的操作規(guī)范、操作流程和考核標準等準則文件進行“整理”、“整頓”，焊接實訓課程中每一步都有據(jù)可依，操作過程更加規(guī)范。

焊接實訓總結(jié)范文第3篇

【關鍵詞】就業(yè)導向；高職課程；實訓模式

高職高專教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，其人才培養(yǎng)規(guī)格高于一般的崗位操作培訓，而實踐教學是高職高專教育的核心競爭力和立足之本。為了營造真實的育人環(huán)境，實踐教學只有走“工學結(jié)合，校企合作”之路，緊密聯(lián)系企業(yè)，聯(lián)系經(jīng)濟，才能更好地體現(xiàn)出高職辦學優(yōu)勢，更好地辦出學校特色，辦出專業(yè)特色，更好地服務于社會。

一、高職焊接專業(yè)的特點

高職焊接專業(yè)培養(yǎng)的人才主要在生產(chǎn)加工的第一線從事機械制造熱加工及相關行業(yè)的操作與運用工作。焊接類專業(yè)課程知識體系復雜，不僅涵蓋了數(shù)學、物理、化學等基礎學科的理論知識，而且實踐性更強。該專業(yè)理論教學難度大，需要進行大量的實踐操作演示實驗。離開了生產(chǎn)實際，焊接專業(yè)課程的理論學習無疑是紙上談兵。

二、高職焊接專業(yè)實踐教學體系建設的必要性

高等職業(yè)教育現(xiàn)行實踐教學體系存在著一定的問題，無論是從教育體制、教學模式、教學計劃，還是課程設置，教材教具，采用的仍然是“教學教”的辦學思想。

1、實踐教學體系標準不統(tǒng)一

現(xiàn)階段我國高職教育中普遍運用的典型教學方法的研究和發(fā)展不夠成熟，嚴重缺乏具有系統(tǒng)性的比較、分析和總結(jié)。而發(fā)展速度快的一些院校，借鑒國外同行成功的辦學經(jīng)驗，摒棄自身教學體系里面不成熟的部分，擺脫了職業(yè)教育傳統(tǒng)辦學模式的束縛，構(gòu)建了新型的理論教學模式和實踐教學體系。

2、實踐內(nèi)容的隨意性

在焊接專業(yè)培養(yǎng)計劃里，一般高職院校設置十幾門焊接技術方面相關技能課程。在制定教學大綱時，保證理論知識的“必需、夠用”，切實加大實踐教學課時，一般實踐教學課時超過50%，實踐時間有了保證，但實踐內(nèi)容的選擇受教師知識、經(jīng)歷、工作責任性和實踐場地等方面因素的影響而具有很大的隨意性，很難從就業(yè)導向和能力培養(yǎng)等方面來綜合考慮實踐內(nèi)容的設置以及實踐活動的展開。

三、實踐課程教學方案

高職教學改革采用校內(nèi)實訓、企業(yè)實習、社會實踐相結(jié)合的教學模式，強調(diào)“教、學、做” 一體化。

1、校內(nèi)實訓教學

按本專業(yè)的畢業(yè)生崗位能力要求，設置相應的教學模塊，各模塊中通過不同的實踐教學項目，把理論知識和實踐操作技能串在一起進行訓練。模塊分割為九大模塊：計算機應用素質(zhì)模塊、機械常識素質(zhì)模塊、鉗工實訓素質(zhì)模塊、手工焊接實訓模塊、焊接材料及工藝選擇實訓素質(zhì)模塊、焊機設備維護保養(yǎng)電控素質(zhì)模塊、特殊焊接構(gòu)件加工實訓素質(zhì)模塊、焊接檢驗與評級實訓素質(zhì)模塊和能力拓展素質(zhì)模塊。

2、校外實習與頂崗實習模塊

高職教育就是建立與企業(yè)零距離對接的實踐教學體系。頂崗實習的培養(yǎng)方式基本上保證了這種零距離對接。“工學結(jié)合、半工半讀”是學校與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才，讓學生一部分時間在學校學習基礎知識和進行技能的訓練，另一部分時間學校組織學生到企業(yè)參加崗位生產(chǎn)實習，形成了“學習-實習-再學習-就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。

頂崗實習是焊接技術專業(yè)不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，高職焊接專業(yè)是培養(yǎng)焊接技能型人才，突出實踐能力培養(yǎng)是高職模具專業(yè)教育的主要特色。切實構(gòu)建教學、培訓、實習一體化實踐教學，與理論教學相結(jié)合。

四、實踐基地建設的內(nèi)容

實訓教學與課程建設同步改革，在實訓教學中積極改進教學方法，按照學生學習的規(guī)律和特點，從學生實際出發(fā)，以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。

1、焊接專業(yè)核心專業(yè)課實訓內(nèi)容

焊接技術作為一種重要的材料連接手段，對于理論知識要不斷更新和補充，對于學生的動手能力以及創(chuàng)新能力有著較高的要求。焊接專業(yè)的實訓內(nèi)容以及每一個實訓模塊需要達到的目標任務如下表：

模塊周數(shù)目標任務

焊條電弧焊焊接實訓5含條件呼喊電弧焊、埋弧焊、CO2氣體保護焊等焊接方法的操作

焊接材料及工藝選擇實訓8常見焊接設備基本操作典型焊接工藝的制定

特殊焊接構(gòu)件加工實訓6實際生產(chǎn)時焊接夾具的準備焊接設備機器的配備

焊接檢驗與評級實訓5常見焊接接頭的檢驗方法和標準

焊接設備維護與實訓5焊機及組件的常規(guī)維護和保養(yǎng)

2、校內(nèi)焊接實訓室建設（40人班級配置）

滿足手動焊接及實訓、焊接材料及工藝選擇實訓、特殊結(jié)構(gòu)焊接及實訓（梁、箱體、壓力容器的焊接）、焊接檢修評級與實訓、焊接設備維護及實訓的安排，以及焊接技能證的實操訓練等要求。主要設備如下表：

設備分類設備名稱規(guī)格數(shù)量

常用加工設備切割機J3G-T4001烘干箱ZYH-401半自動切割機CG1-301

焊接操作實訓設備直流弧焊機ZX5-4002CO2氣體保護焊NBC-2001臺式砂輪機SIS-T2005交流弧焊機BX3-50040逆變直流弧焊機ZX7-40015CO2氣體保護焊機NBC-4008TIG焊機WS-4008數(shù)字脈沖氬弧焊機WSM-4001交/直流脈沖TIG焊機WSE-3152自動埋弧焊機MZ-10001數(shù)字逆變焊機Nebula-3151

焊接檢測實訓設備金相顯微鏡40顯微照相儀奧林巴斯1X光機檢測設備1

焊接技術專業(yè)，在實踐教學體系中設置了若干個實踐實訓素質(zhì)模塊，各實踐教學環(huán)節(jié)采用模塊式教學，并圍繞提高學生“核心能力”的思想，全力打造以“核心能力”培養(yǎng)為主線的實踐教學體系。高職焊接專業(yè)的實踐教學，應根據(jù)焊接專業(yè)的就業(yè)方向，按基本技能、專業(yè)技能、職業(yè)技能體系設置多層次的訓練項目，并通過理論教學和校內(nèi)外實訓實習相結(jié)合的形式，實現(xiàn)學生知識、能力、崗位素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從而保證高職學生實踐能力與創(chuàng)新能力的提高，提升崗位就業(yè)能力。

參考文獻：

焊接實訓總結(jié)范文第4篇

關鍵詞：實訓周；課程設計；技能操作；集中實訓

在一次德國專家職業(yè)教育論壇的講座中聽到了這樣的一句話：科技超前于產(chǎn)業(yè)，教育卻總是滯后于市場。深思此句，至少能說明一點：從學校里走出去的學生無法滿足新時代市場勞動力的需求。為能跟上時代，緊隨市場，必須積極探索如何培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)所需的人才。中職學校作為此類人才的培訓基地，應努力嘗試新的教育教學模式，培養(yǎng)出能適應現(xiàn)代職業(yè)特點的復合型勞動者和中初級專業(yè)對口人才。目前，中職的專業(yè)理論教學和實訓操作大都在分散獨立的課時里完成，這已嚴重制約學生實訓技能的整體發(fā)展。為改善這種情況，經(jīng)多方努力籌劃，我校成功舉辦電子專業(yè)專題實訓周。即在一周時間里，停止所有的公共課和專業(yè)理論基礎課，定下專題實訓方向與方案，對電子專業(yè)班學生進行集中實訓，讓學生在較短的時間內(nèi)全面掌握專業(yè)實訓中的某一模塊。使他們學有所成，學有所長，緊隨市場專業(yè)技術發(fā)展步伐，以備將來就業(yè)之需。如何設計實訓周的實訓課程直接關系到實訓周的實訓效果，科學設計，則可事半功倍，設計不科學，則徒勞無功。以下就此談談《電子產(chǎn)品安裝工藝》專題實訓周課程的設計理念。

1《電子產(chǎn)品安裝工藝》實訓周實訓課程設計的指導思想

依據(jù)現(xiàn)代化電子產(chǎn)業(yè)所需的基本常識與技能，讓學生全面了解PCB電路板各種形成方式，簡單到手工，復雜到軟件處理問題等；另實訓課程的實施要切合學生實際情況及學生的接受能力，方不至于紙上談兵，無實際操作可能。此模塊課題看似簡單、基礎，但只有夯實了基礎，方能建高樓大廈，有利于學生今后的再學習及二次發(fā)展。

2《電子產(chǎn)品安裝工藝》實訓周實訓課程設計的內(nèi)容安排與時間安排

（見表1、表2、表3、表4和表5

3《電子產(chǎn)品安裝工藝》實訓周實訓課程設計的構(gòu)想與目的

3.1項目一：THT焊接工藝（手工插件焊接）［1］現(xiàn)代電子產(chǎn)品的裝配已廣泛運用可編程的貼片機代替人工焊接，但總有些不規(guī)則元件或不適用于自動焊接的特殊元件，還是需要手工焊接。另在科研、返工和返修的時候，手工焊接有著不可替代的作用［1］。而對于小型生產(chǎn)和家電維修的作坊而言，手工焊接仍是最實用最便捷的操作。因此，手工焊接技術仍是電子裝配技術工程人員必備的一項專業(yè)技能，同時也是掌握其它焊接技術的基礎。所以該專題實訓周的第一個實訓課程選用THT焊接工藝這個項目。并以讓學生完成CD4511八路數(shù)顯搶答器THT焊接套件（如圖1）來完成此項目的實訓，同時也為第二個項目打下伏筆。

3.2項目二：SMT焊接工藝（貼片焊接）表面貼裝技術（SMT）在減小電子產(chǎn)品體積重量和提高可靠性方面有著不可替代的作用，作為新一代高密度、高效率的電子裝聯(lián)技術已經(jīng)滲透到市場電子行業(yè)的每個領域［1］。SMT表面貼裝工藝發(fā)展迅速，應用廣泛，在眾多領域中已經(jīng)甚至完全取代了傳統(tǒng)的電子裝聯(lián)技術。雖然表面貼裝器件可采用大型工藝設備來實現(xiàn)自動化焊接，但在批量少，品種多生產(chǎn)情況下和維修中常常需要采用手工焊接。鑒此讓學生熟悉并掌握SMT表面貼裝工藝是非常有必要的。為達到實訓的實際效果，選用包含有12類元件129個貼片313個焊點的練習套件（如圖2）。

3.3項目三：物理方法形成復合放大管組成的簡易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路該項目實訓課程設計包括兩方面：3.3.1用萬能板形成復合放大管組成的簡易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路雖然手工PCB電路板生產(chǎn)早已被工業(yè)規(guī)模生產(chǎn)代替，但用萬能板形成PCB電路的方法在許多的學生技能大賽、教師技能大賽及電子專業(yè)教師資格選拔賽均中有采用；即使是軟件形成的PCB電路，在排版時及一些特殊情況下還是需要人工做合理調(diào)整，而完成這些工作的前提都必須得全面掌握PCB電路萬能板形成的知識與技巧；還有，一些科研工作及實驗時也往往要利用該項的靈活與單一；還值一提的是：學生只有在認識手工形成PCB電路的不易和效率太低的情況下，才會深刻認識到利用軟件的優(yōu)越性，從而更認真的去學習軟件的操作；故在此課題的實訓周內(nèi)把該項目列為必不可少的一項課程。3.3.2用單面覆銅板手工雕刻形成復合放大管組成的簡易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路這種PCB電路的形成雖工藝原始，效率不高，但很能鍛煉學生的動手能力，解決問題的能力，單從這點，該課程在實訓周的出現(xiàn)就很有意義。

3.4項目四：用PROTELDXP2004軟件形成PCB文件，再用化學方法形成PCB電路板PROTELDXP2004電子設計軟件因為其有強大元件庫和布線功能、加之界面友好和操作簡便、實用等優(yōu)點，已成為EDA行業(yè)尤其是PCB設計領域中發(fā)展最快、使用時間最長、運用范圍最廣泛的EDA軟件之一［3］。其特點是：（1）通過設計捆綁的方式，將原理圖編輯、PCB設計及打印這些功能有效地結(jié)合在一起，提供了一個項目開發(fā)環(huán)境。（2）DXP2004提供了豐富的原理圖庫和PCB封裝庫，并為設計新的元器件提供了封裝向?qū)В喕朔庋b設計過程。（3）TELDXP2004提供了豐富的元件庫，但不可能包括所有的元件，必要時需要自己動手封裝元件，建立自己的元件庫。通過該課程學習設計，讓學生對PROTELDXP2004軟件有了進一步的認識，對利用這個軟件繪制原理圖的相關命令有了更多的理解，也對繪制原理圖的過程更加的熟練。同時也讓學生體會到了制作一個完整的PCB電路板是非常的不容易，每一個環(huán)節(jié)都需精雕細琢，不可粗心大意，還考驗了學生實訓操作的耐心和耐力，讓他們在此次學習操作過程中深刻的感受到同學、同伴之間互相協(xié)作的重要性，完成這樣一個PCB生產(chǎn)過程不是一個人兩個人就可以的，而是需要大家之間不斷的付出與配合。為今后工作時所需的專業(yè)素養(yǎng)奠定一個良好的基礎。

3.5項目五：多路程控萬年歷的安裝與調(diào)試（綜合練習競賽套件，如圖3）首先說明一點項目五是以技能競賽的方式完成。經(jīng)過一周的緊張練習與實踐，為更好地了解學生掌握情況，反饋老師一周來的工作效果，促進學生繼續(xù)探索的學習興趣，應全方位地考駭與評價學生掌握理論知識與技能操作的實際情況，這也是對前面實訓操作的一次應用與總結(jié)。更是對該項技能的一次綜合提升。讓學生有一個自我反省、自我總結(jié)的機會。所以說舉辦這樣一次綜合練習或者技能競賽是這個實訓課題的一個必不可少的項目。當然實訓周的課題是可以多角度進行專題選擇，如：《電工安裝及電工安全》、《智能樓宇》、《制冷設備檢修》、《C51單片機調(diào)試》、《PLC基礎應用》等。以《電子產(chǎn)品安裝工藝》課題開始舉辦實訓周，在這基礎上循序漸進，由易到難，通過舉辦不同課題的實訓周進行培養(yǎng)學生的實踐操作能力，盡可能讓學生在學校掌握的技能可以快速應用到工作崗位上，盡量縮小學校與工作崗位之間的距離，使他們無負擔地走向自己的工作崗位。

參考文獻：

［1］杠江淮.電子手工焊接工藝及質(zhì)量控制［EB/OL］.

［2］聚零電子.淘寶網(wǎng)店［EB/OL］.

焊接實訓總結(jié)范文第5篇

關鍵詞：中職院校 焊接專業(yè) 問題 對策

目前，就業(yè)競爭壓力越來越大，中職院校學生，要想提高自身的競爭力，就必須擁有一項獨特的技能。在我國各個行業(yè)和領域，焊接受到廣泛應用，因此，中職院校焊接專業(yè)學生，要加強焊接理論知識和實踐內(nèi)容的學習。但受到教學設備的影響，增加了理論和實訓教學的難度，影響了對焊接人才的培養(yǎng)。因此，要根據(jù)焊接專業(yè)存在的教學問題，采取針對性的改革措施。

一、中職焊接專業(yè)教學存在的問題

現(xiàn)階段，中職焊接專業(yè)教學存在一些問題，給教學效果帶來負面影響，從而影響到焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)。其問題具體包括以下幾個方面。

1.缺乏先進的教學設備

教學設備對焊接專業(yè)學生學習而言，具有重要意義和價值。但目前，中職院校資金相對匱乏，學校基礎設施建設尚不完善，難以及時更新設備。隨著科學技術的不斷進步，誕生了嶄新的焊接工藝，但由于設備問題，無法全面了解新型焊接工藝，影響了學生的學習效果。

2.過于注重理論知識教學

過于注重理論知識教學，是中職焊接專業(yè)教學存在的主要問題。教師在教學過程中，僅注重理論知識的教學，就會導致學生缺乏綜合實踐能力。學生面臨實踐時，不能把理論知識運用到實踐中，無法達到學以致用的效果。由于焊接專業(yè)理論知識相對復雜，過于注重理論知識教學，還會影響學生學習積極性，導致學生出現(xiàn)厭學心理，影響學生學習效率。

3.缺少實訓教學的示范

實訓教學過程中，教師主要起到引導作用，解答學生實訓中存在的疑問，并給予相應的指導。但在實際教學中，教師未能充分發(fā)揮引導的作用，導致實訓教學缺少針對性的示范。而且在實訓中，教師讓學生自行操作，在這種情況下，無法達到實訓教學的目的。同時，實訓課程教學設置及教學評價存在一定問題，學生實訓課程設置較少，學生不能將學習知識運用到實踐中。教師在實訓后，未能及時對學生學習效果進行評價，影響了學生就業(yè)競爭力的提升。

二、提高中職焊接專業(yè)教學的針對性對策

1.引進先進的教學設備

先進教學設備的應用，能夠激發(fā)學生學習興趣，是提高教學效果的前提。中職院校只有引進先進的教學設備，才能采用多種教學方法完成教學，從而提高學生學習效果。

2.以行動導向教學法，加強實訓教學

教師要想完成教學任務，必須要有合理的教學方法作為保障。所謂的行動導向教學，是指把學生作為課堂主體，教師給予指導，通過教師的引導，激發(fā)學生學習興趣，提高學生主觀能動性。例如，在教學“焊條電弧焊”時，可應用任務教學法，完成教學。首先，教師要給予學生引導，讓學生用直流電源完成電弧焊平焊操作；其次，根據(jù)設計過程，讓學生掌握焊條和焊機的使用技巧和操作方法；再次，向?qū)W生介紹具體實施流程。最后，通過對焊縫缺陷和質(zhì)量的檢查，對學生進行評價。經(jīng)過一系列指導后，開展實訓教學，把作業(yè)任務分發(fā)給學生，讓學生依據(jù)焊接施工圖，在教師的引導下，撰寫工具和材料計劃，然后，獨立進行鋼板對接焊接操作，同時記錄焊接檢驗。通過采用行動導向教學方法，既激發(fā)了學生學習興趣，又提高了學生動手實踐能力。

3.采用多媒體完成教學

多媒體教學，能夠把抽象的理論知識變得通俗易懂，有助于學生掌握。由于焊接專業(yè)理論知識相對復雜，更應該采用多媒體教學法。例如，在教學手工電弧焊時，熔池和電弧是教學的重點。教師在講解過程中，描述熔池和電弧的位置控制和形狀存在一定困難，給學生對該知識的掌握帶來一定難度。在這種情況下，教師可以應用多媒體教學，把該內(nèi)容制成動畫，把整個焊接過程進行分解，從而讓學生掌握焊接過程中，熔滴過渡、熔池形成以及電弧產(chǎn)生過程。通過多媒體教學，學生可以直觀的觀看到各個過程，把原本枯燥的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來，有助于學生掌握焊接知識。

4.建立雙向雙控反饋評價

現(xiàn)代教育技術的迅猛發(fā)展，既為教學提供了先進的多媒體技術，又為教學質(zhì)量提供了專業(yè)化的反饋測評系統(tǒng)。教師通過該系統(tǒng)，能夠掌握自己在教學過程中存在的問題，有助于改善教學模式和教學方法，學生通過該系統(tǒng)，能夠認識到自己的不足，有助于學生夯實自己薄弱環(huán)節(jié)。在該反饋評價機制的作用下，實現(xiàn)了學生自控及教師他控的互相結(jié)合，促進師生間的相互溝通和交流。通過反饋測評系統(tǒng)，既讓教師實現(xiàn)了科學化教學管理，又可讓教師積累大量的教學經(jīng)驗。不斷對教學模式、教學方法創(chuàng)新和改進，提高焊接專業(yè)教學效果。

三、總結(jié)

目前，中職焊接專業(yè)教學存在一系列問題，既影響了教學效果，又無法為國家提供大量的焊接型技術人才。中職院校應把先進的設備、多媒體技術等引入焊接專業(yè)課堂，只有引進先進的教學設備，才能在教學過程中應用多媒體教學等多種教學法。通過采用多媒體教學、行動導向教學等靈活地教學法，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效果，從而培養(yǎng)大量的焊接技術人才。

參考文獻：

[1]王露.中職焊接專業(yè)教學問題與對策研究[J].亞太教育，2015，（6）：161-162.