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對口支援工作總結范文第1篇

一、加強領導，提高認識，使對口支援工作成為推動學校發展的關鍵工程

教育部對口支援計劃的實施對加強新疆大學的學科建設、師資隊伍建設，提高學校的教學科研水平和人才培養質量，推動學校改革和發展等方面具有重要意義。新疆大學黨委高度重視對口支援工作，多次召開常委會議，為加強對口支援工作的領導，成立了以校黨委書記和校長為組長的“新疆大學對口支援工作領導小組”，并成立由黨委（校長）辦公室行政管轄，專人負責的對口支援辦公室。學校各職能部門、各學院也成立了專門的工作機構，做到了對口支援工作分工明確，責任到人，一級抓一級，層層抓落實。

校黨委把“加強和改進對口支援工作”作為中心組學習的重要內容，經常組織學習教育部關于對口支援工作的新精神、新安排、新部署，研究解決學校對口支援工作出現的新情況、新問題，不斷提高學校各單位做好對口支援工作的積極性、主動性。在學習西安交通大學、武漢大學等高校在人才培養、學科建設、科研開發和學校管理等方面的成功經驗基礎上，緊緊抓住對口支援這一有利契機，促進了學校各項工作的發展。

二、我校開展對口支援工作情況

（一）西安交通大學

2004年以來，西安交通大學對我校的支援工作力度不斷加強。西安交通大學黨委書記王建華在一年內四次訪問我校，磋商對口支援工作。2005年5月，我校領導多次帶領有關部門負責人前往西安交通大學討論對口支援工作，雙方在干部掛職交流、研究生培養、師資培訓、實驗室建設、圖書館建設、經費保障等方面達成了一定共識。

1. 學科建設

兩校的領導經過深入細致的分析，認為加強我校的學科建設是對口支援工作最好的切入點。在2006年全國第十批博碩士點申報工作中，西安交通大學黨委書記王建華、校長鄭南寧多次來新疆大學指導工作，提出了許多建設性的意見和建議，并派遣掛職干部專門負責博士點申報事宜。

2006年在全國第十批博碩士學位授權審核中，我校新增7博士點，其中工科博士點4個，實現了零的突破。這與西安交通大學的大力支持和幫助密切相關。通過新增博士點、博士生導師和西安交大的專家的力量，加強了我校工科的學術團隊建設，提高科研和人才培養水平。

2. 干部掛職交流

2006年3月新學期伊始，西安交通大學陸續派出4名干部來我校掛職，分別任我校數學與系統科學學院副院長、機械工程學院副院長、建筑工程學院副院長和后勤服務中心主任助理。這些掛職干部不畏艱苦、勤勉敬業，特別是在我校機械工程學院掛職任副院長的尚春陽教授，主動向組織申請繼續在新疆大學工作半年，以幫助機械工程學院在學科建設方面取得較快發展。

為了進一步加強兩校對口支援工作的深度與力度，西安交通大學黨委書記王建華親自將王小力同志送到新疆大學，擔任新疆大學黨委委員、常委、副校長，幫助新疆大學加強工科建設。與此同時，我校也派出2名干部赴西安交通大學分別掛職圖書館副館長和后勤服務中心主任助理。

3.師資培養工作

2005年11月，西安交通大學聘任我校15名教授為其博士生導師，并從2006年春季開始在西安交通大學招收博士生。

2005年西安交通大學接收了我校經管、信息和電氣專業4名推免研究生，畢業后作為我校的師資。同年11月，為加強新疆大學的師資隊伍建設，西安交通大學向國家學位辦積極申請了30個碩士研究生招生指標，專門為我校相關專業教師單獨組織考試。與此同時，我校15名被西安交通大學聘為博士生導師的教師也開始進行2006年的博士生招生工作。2006年春季，我校兼職導師共招收博士生13人（13人均為我校在職教師，其中物理學專業2人，機械工程專業2人，材料科學與工程專業7人，電氣工程專業2人）；2006年秋季，西安交通大學招收我校8名青年教師攻讀博士學位，以單獨考試方式招收我校12名青年教師攻讀碩士學位。

4.成立西安交通大學研究生院新疆大學研究生分院

2005年11月5日，西安交通大學研究生院新疆大學研究生分院揭牌儀式在新疆大學隆重舉行。新疆維吾爾自治區黨委副書記努爾·白克力、西安交通大學黨委書記王建華，新疆維吾爾自治區教育廳黨組書記趙德忠、新疆大學黨委書記王桐等領導同志和新疆大學師生代表共350余人參加了揭牌儀式。在揭牌儀式上，西安交通大學黨委書記王建華與新疆大學黨委書記王桐簽訂了《西安交通大學研究生院新疆大學研究生分院建設方案》。研究生分院的建立，對于進一步加強新疆大學研究生教育，爭取正式成立新疆大學研究生院具有積極的推動作用。

5.教師講學工作

西安交通大學謝友柏院士、盧秉恒教授、王兆安教授等學科帶頭人來我校開展學科建設研討和學科前沿講座。2004年7月～2005年7月，選派李旭祥教授到我校相關院系講授環境工程設計及過程控制、水污染控制工程課程。西安交通大學信息學院劉仁江教授系統的給本科生講授了自動化儀表與過程控制課程，并為學院學科專業建設提出指導性意見。西安交通大學黨委書記王建華教授、電氣工程學院院長王兆安教授、電氣工程學院索南教授等曾先后來院講學和指導工作。

西安交通大學數學學院于2006年3月至7月委派博士生導師彭濟根教授來學院擔任掛職副院長，為師生舉辦學術報告，并講授本科生課程和負責研究生的教學與管理工作，使學院的管理和學科建設工作收益頗多。同年7月，西安交通大學副校長、博士生導師徐宗本教授也前來講學，受到廣大師生的好評。

6.圖書館信息建設和網絡教育建設

目前，西安交通大學圖書館已向我校圖書館免費提供自建數據庫：《錢學森特色數據庫》、《學位論文全文數據庫（題錄）》、《重點學科導航數據庫》、《聯合書目信息數據庫》、《西文生物醫學期刊聯合目錄》。2004年8月，西安交通大學向我校贈送了1200個品種、6000余冊、價值11萬元的圖書資料；同時，還為我校專門培訓了兩名圖書館工作人員。上述工作，對進一步推動我校圖書館的信息化建設，起到了一定的促進作用。

網絡教育建設。西安交通大學贈送給我校價值八萬元的遠程教育衛星接收設備，幫助我校建立了一個校內地面衛星接收站。

7.實驗室建設

2004年10月，西安交通大學王建華書記親自帶隊，贈送給我校價值25萬元的實驗設備，用于我校工程訓練中心的工業系統測量和驅動與控制實驗室建設。

（二）武漢大學

武漢大學的支援學科為法學、測繪科學與技術和數學。

1．干部掛職交流

武漢大學法學院皮勇博士到我校法學院擔任副院長，為我校對口支援工作的開展做了大量的工作，在他的積極努力下，學院師資隊伍建設取得了一定成績。

2．交流與合作

2006年6至7月，武漢大學法學院書記莫洪憲、院長曾令良來學院就對口支援建設以及學科發展進行指導，同時就援疆學科發展的前沿問題與教師們進行了交流，并贈送給學院5000余元的專業書刊。

在“數學學科戰略發展規劃“和“師資隊伍發展規劃”的制定過程中，武漢大學數學學科有關專家提出建設性意見和建議，使這兩個協議更加完善。此外，武漢大學還為數學學院復制了近1000冊最新外文期刊和圖書。

3．師資培養

我校建工學院測繪系系主任阿里甫、易學鋒于2006年年底前往武漢大學簽定了對口支援協議。該校于2007起，在少數民族人才培養方面給予我校特殊政策。

武漢大學法學院2007年接受我校法學院兩名青年教師進修，1名博士進入其博士后流動站從事研究。2007年9月將接受法學院2名本科生和2名碩士生前往武漢大學進行專業學習。在數學學科人才培養上，武漢大學將于9月接受我校一名教師去武漢大學進修。

4．教學指導

武漢大學電氣工程學院院長陳允平教授、副院長談順濤教授一年來為電氣工程學院學科建設和博士點申報給予了熱情指導和幫助。學院兩次派人去武漢大學進行短期調研、學習，收到了很好的效果。在法學方面，2006年12月，武漢大學法學院選派了法律史學柳正權教授來學院講學、指導，并對法律史碩士點的建設提出了許多建設性的意見。

（三）大連理工大學

2006年8月，大連理工大學派出趙宗昌教授（博士生導師）到我?；瘜W化工學院擔任副院長，具體落實雙方所達成的協議，并協助學院開展學科建設等工作。

1．師資培養

基于我校實際情況，趙宗昌副院長主動和大連理工大學聯系，爭取適當減免培養費，并為考生聯系博士生導師，去年10月已經有4名考生參加大連理工大學博士生入學考試，其中三名教師被該校錄取。

2．學科建設

大連理工大學利用自身人才和技術等方面的優勢，積極協助新疆大學申請“應用化學”、“物理化學”博士點。在大連理工大學的指導和幫助下，在2006年全國博碩士學位授權審核中，我校這兩個學科的博士學位授予權均獲得了批準。

3．教學與學術交流

2006年下半年，趙宗昌副院長為學院30多名研究生講授了“計算流體力學和傳熱學”課程。同時，為學院全體師生舉辦了專題報告，學生對講座普遍反映良好。

4．實驗室工作

2007年，教育部已經正式批準在新疆大學建立“石油天然氣精細化工省部共建重點實驗室”，趙宗昌副院長作為技術專家之一參加了重點實驗室”立項論證工作，并為該重點實驗室提出了許多可行性意見。

5．積極開展科研工作

充分利用大連理工大學技術優勢，結合新疆太陽能特點，趙宗昌副院長整合兩校的學科力量，主持開展了“太陽能空調關健技術研究和示范化裝置”項目，并同新疆一家企業簽訂了技術開發合同（開發經費20萬元），目前經費已經到位，設計研發工作開展順利。

（四）與北京大學等高校的工作情況

根據教育部關于對西部地區高校實行政策傾斜的有關規定，我校還與北京大學、清華大學、同濟大學、上海交通大學、北京外國語大學、中國礦業大學以及東華大學等高校建立了對口支援聯系。2006年3月，北京大學生命科學學院接受我校孫素榮副教授作為訪問學者，時間一年。今年3月，我?；瘜W化工學院已有1位教師考取北京大學的相關專業的博士生。北京大學積極協助學院申報“應用化學”、“物理化學”兩個二級學科博士點，加強了兩校在該學科建設方面的合作。

同濟大學建筑與城規學院與我校建筑工程學院建立了兩校學生實習基地，并無償提供本科培養計劃、教學大綱、國內外專家的講座光盤以及各類教材等。我校選派三位教師先后在同濟大學建筑城規學院進修。2007年，我校二級學科建筑設計及其理論碩士點獲得批準，同濟大學將在研究生培養方面給予支持。2006年10月，同濟大學派遣2名博士到我校建筑工程學院從事教學工作。2007年3月，同濟大學城規學院規劃系主任趙民教授及3名博士研究生來我校建筑工程學院授課。

北京外國語學院著名學者王福祥被我校外國語學院聘為客座教授，他對我校俄語語言文學碩士點的申報給予了大力幫助；并提供了該專業的研究生、本科生培養方案和教學計劃;幫助我校對現有的英、俄語本科專業進行學科調整。每學期派2-3具名有碩士以上學歷的研究生來我校任教。2007年招收我校俄語專業博士委培研究生1名。同時，委派教師與我校教師聯合申報了校級課題，并派教師為我校師生作學術講座。清華大學先后接受我校3位教師和2名研究生調研和短期學習。2006年暑期，清華大學副校長龔克教授、電機系的梅生偉教授先后來我校電氣工程學院進行講學和業務指導。

東華大學幫助和促進我校藝術學院的學科建設工作，合作領域涉及紡織工程專業、服裝設計與工程專業以及藝術設計專業等。

2007年4月，我校塔西甫拉提副校長一行赴中國礦業大學就對口支援工作進一步進行接洽。2007年，中國礦業大學招收我校1名青年教師攻讀博士學位。

（五）存在的問題

通過對口支援工作，西安交通大學等有關內地高校不論是在具體工作方面，還是在辦學思路、教學理念、發展模式等方面，對我校的進一步發展都予以了支持和幫助。但是，也有一些問題和困難，主要表現在：

1. 對口支援中，我校一些院系由于承擔的費用過大，成本過高，對口支援工作難以順利展開。

2. 現有支援高校在學科上還不能充分滿足我校多學科發展的需要，希望增設援疆學科數量，以促進這些學院在重點學科上的突破和發展。

3. 對口支援雙方高校要進一步加強聯系，更深入地推進支援和合作。

三、今后的工作計劃

通過一年的援疆學科建設工作，我校已與上述11所高校在不同程度上建立了支援合作關系。援疆學科建設計劃大大促進了我校相關學科建設的發展，提升了教學與科研水平，為我校培養了一批教學和管理人才。今年4月，塔西甫拉提·特依拜副校長、研究生院常務副院長賈殿贈、人事處處長李永晟等一行前往北京大學、清華大學、北京交通大學、北京外國語學院、中國礦業大學、上海交通大學、同濟大學、東華大學就學科建設、師資隊伍培養及合作研究等方面與對口支援學校達成共識。

（一）繼續狠抓落實援建工作，把援建工作納入到我校“十一五”規劃中，作為本校發展規劃中的重中之重。開展人事制度改革等相應配套措施，調動各學院教師工作和學習的積極性，并將援建工作實施效果作為校各學院領導業績考評的重要指標。

（二）計劃今年8月與各支援高校舉辦一次“對口支援工作年度例會”，檢查、總結一年來的工作進展情況，并就下一階段主要工作進行協商部署。

（三）積極保持與各支援高校的密切聯系，就援建事宜進行溝通接洽，根據我校和支援學校的實際情況，形成有目標、有重點的對口支援協議。雙方進行深入具體的合作，落實協議中的各項意向，實現雙方優勢互補、共同發展。

（四）一年來，優秀干部來我校掛職大大提高了學校管理工作水平，使學校的本科生、研究生管理得到一定改進。我校將在管理工作水平和推動管理隊伍建設方面不斷加強與各支援高校的合作，計劃下一年度相應增加到支援高校的干部掛職人數。

（五）根據學科發展的需要，充分利用對口支援院校的優勢，積極把握有利條件，實現我校我在重點學科上的突破和發展。

對口支援工作總結范文第2篇

完整的政策施行過程不僅包含政策制定和政策執行，而且還包括政策評估。但政策評估往往容易被忽略，特別是當政策執行一帆風順時，評估更是難以引起人們的興趣。只有當政策出現問題或障礙時，人們才感悟應該重視評估因素。政策評估回答的是“政策執行得如何”的問題?？傮w而言，我國高校對口支援政策自2001年6月正式，已執行十多年，取得了初步的成效，也暴露了不少問題，而系統的政策評估尚沒有開展，只是進行過一些類似于“評估”或者稱為“非正式評估”的工作，目的是對高校對口支援政策執行的總體情況進行宏觀了解和掌控。

一、我國高校對口支援政策評估存在的問題

目前，我國高校對口支援政策評估尚未出現在評估內容、評估程序和評估結果處理等方面做出系統規定的制度性文件，也沒有建立規范的評估標準。每年教育部要求各高校開展的對口支援工作總結和數據統計報送工作，也不能算是正式的政策評估；現有的由教育部設計，供對口支援高校向教育部報送材料、統計數據用的統計表，其內容比較簡單，還算不上是規范的評估指標，起不到評估分類指導的目的。此外，實際操作中存在數據填報的浮夸功利現象，在一定程度上影響了對口支援的積極性和統計結果的準確性、公平性?？傮w而言，已開展的高校對口支援政策“類”評估工作多屬于非正式評估，高校對口支援政策尚未開展過系統的評估。

1.對評估的認識不足

一是思想不夠重視。高校對口支援政策評估的決策者和執行者，或是評估的目標群體和利益相關者或多或少對政策評估的重要性認識不夠。有些人抱著評估工作可有可無的想法，消極對待，不予主動配合；有些人對評估有明顯的抵觸情緒，認為評估工作消耗時間，得不償失，因而勉強應付。二是動機有所偏差。高校對口支援政策評估主要是作為一種手段，是為了檢查政策實施的效果，查找存在的問題。但在具體過程中，評估有時由手段轉變成了目的，偏離了評估的本質。甚至為了達到所謂“理想”的效果，對統計數據進行加工、“美化”。二三是理念缺乏溝通。高校對口支援政策評估決策者和執行者缺乏與基層進行溝通和交流的意識，評估對象很多時候只是被動地等待評估者的檢查和考評，被動地找材料，填數據，以至于評估工作往往得不到評估對象的理解和認同，基層參與評估的積極性和主動性受到明顯抑制，政策評估體系上下層之間缺乏有效的互動，導致政策評估無法取得應有的成效。

2.評估主體單一

在高校對口支援政策的現有“評估”過程中，評估主體單一，整個評估過程都在體系內部進行。評估主體上層是教育部，中層是高校對口支援所涉及省市的教育主管部門（主要是受援高校所在省市的教育主管部門），基層則是對口高校管理部門。政策評估權力集中在上層，評估決策和執行是單線運作，自上而下，中層和基層基本上只負責操作層面，缺乏足夠自主權，評估的積極性和有效性不夠。單一評估主體有很多弊端：一是容易產生某種程度的盲目性和封閉性，整個評估過程在相對不透明的環境里進行，缺乏不同評估主體之間的交流：二是客觀性和公正性容易受到外界質疑，由于缺乏與其他主體的競爭，導致缺少相應的監督：三是對評估對象而言，單一評估主體得出的評估結論認同度相對比較低，沒有辦法進行客觀的比較；四是由于缺少監管，導致糾錯機制缺損，面對客觀不足，缺少有效的機制進行修正。

3.缺乏評估標準

目前，高校對口支援政策評估標準還沒有建立，有的只是教育部設計的《對口支援工作統計表》。而這張統計表尚不足以作為標準的政策評估工具。第一，數據內容設計簡單粗糙。統計表內容較簡單，前五項一級內容只包含“對口支援組織情況”、“人才培養”、“教師隊伍和管理隊伍建設”、“科研研究”、“捐贈情況”，一級內容之下涵蓋的相關二級內容，都是統計當年的對口工作數據；第六項一級內容“對口支援工作開展以來有關變化數據”（包含學位點數、教師碩博學歷比例、國家級重點學科數、科研經費、受援高校第一志愿錄取學生情況及一次性就業率情況等二級內容）則只要求反映自對口支援實施以來的數據變化。同時。一些指標設計比較粗糙，比如“捐贈情況”只要求填數量，而沒有涉及質量，實際上捐贈物資的質量和使用效果本身也有一個評估的需要。第二，指標內容有缺失?，F有內容設計雖然試圖與政策內容和目標對應，但并不完全。如目前高校對口支援政策的“核心目標”是提升受援高校辦學水平，增強受援高校服務地方經濟社會發展的能力，但表中尚缺乏與之直接對應的評估指標內容。第三，沒有設計各指標內容的權重和分值。如果統計表只是作為數據統計之用尚無大礙，但其內容若要轉化為評估指標，一般應設計各指標的權重和分值。第四，指標內容沒有體現分類指導的原則。高校對口支援目標是幫助受援高校提升辦學水平，評估指標應能體現該目標的實現程度。而高校對口支援“支援哪些方面，怎樣去支援”應該根據受援學校不同的定位和類型而有不同的工作重點，才能達到幫助受援高校自身“造血”的目的。因此，對應不同的支援重點，就應有不同的評估指標。否則就會像本世紀初的本科教學工作水平評估那樣，因指標體系未能體現分類指導而遭到普遍詬病。第五，沒有考慮多主體因素。一方面，統計表的填報對象只是雙方對口高校，沒有體現對地方教育主管部門的評估要求。事實上，在政策執行過程中，地方教育主管部門的執行力度本就需要外部的推動，應該借評估來促進，不能遺漏；另一方面，支援高校和受援高校結對存在“一對一”、“一對多”、“多對一”、“多對多”以及“團隊式”組團對口支援等多種模式，統計表尚沒有能結合各主體的角色定位來設計評估指標。

4.評估結果缺乏公信力

公布高校對口支援政策評估的結果，不僅具有程序上的象征意義，還具有實質性的內涵，它影響著人們對評估的認識及態度。由于過程和結果有著緊密的關聯，人們對結果的質疑可能會引發對評估過程的不信任。面對公開的統計數字和一連串的成績報告，從事高校對口支援工作或關注這項政策的人們時常會有一連串的疑問：到底這項政策的實際成效是什么，目前的評估結果究竟能有多大的公信力，投入和產出的比例如何，政策運行有否存在重大障礙，社會公眾希望看到真實的有說服力的政策實施結果。這需要通過嚴格的政策評估才能獲得。

二、我國高校對口支援政策評估存在問題的緣由

1.政府態度

教育部既是高校對口支援政策的制定者，也在政策執行中始終發揮著主導作用。但是政策運行十年來，教育部作為該政策的主管部門，既沒有組織正規的內部評估，也沒有委托開展正式的外部評估。雖然教育部曾組織過“高校對口支援”相關課題研究，目前教育部對口支援工作研究指導中心也開始《對口支援工作研究項目選題指南》，但這種形式對于評估政策效果仍存在不足之處，原因在于“政策研究需要安排專門的資金、辦公設施和人力資源，而所有這些都是行政機構所不愿意支出的成本；同政策的研究和評估相比，行政機構必須優先考慮的是日常的事務。所實施的政策和進行的工程項目通常更具有象征意義和政治價值，其對社會的實際影響和實質效益則在其次。”

2.客觀條件

高校對口支援政策評估尚沒有正式開展，一定程度上是受政策客觀條件的制約。包括高校對口支援政策執行缺乏穩定的資源保障，缺乏長期穩定的專門經費的支持，而且政策的激勵制度不完善，激勵手段偏單一，既缺乏物質激勵。同時非物質性激勵也需擴充內容。對支援高校來說，如果開展評估，結果沒有優劣之分，或對評估的結果沒法處理，那么實施評估似乎也失去了其主要的意義。

3.政策目標

政策評估的重要工作之一就是考察、檢驗政策執行是否完成了預定的政策目標以及達成目標的程度。這就要求政策本身要有明確的、可測定的具體目標。但高校對口支援政策目標宏大且不夠，很難量化，給制訂評估標準帶來了困難。政策制定者出于增加某種應變能力的需要，還可能人為地用含糊的、不太確定的形式來表達和說明政策目標。高校對口支援政策目標顯示出其僅為一般性的政策方向，體現了政府態度，但不易檢查落實。它與具有激勵因素的專項“工程”不同，后者的目標具體可量化，便于評估檢查。

4.評估標準

高校對口支援政策評估尚沒有正式開展，與制訂評估標準的難度有很大關系。除政策目標難以量化導致評估標準制訂困難之外，政策執行的多主體性也使得制訂評估標準困難重重。高校對口支援的執行主體有支援高校、受援高校以及地方教育行政部門等，而支援高校、受援高校之間又存在“一對一”、“一對多”、“多對一”、“多對多”以及“團隊式”組團對口等多種對口支援模式。即便已經擁有科學的評估指標，那么多個主體是分別評估還是作為一個“知識聯盟”共同評估。若是分別評估，就要從評估指標出發，結合各主體的角色定位，分別制訂評估標準，其中的難度可想而知；若是作為“知識聯盟”“打包”評估，那只能考察該“聯盟”集體完成目標的情況，各主體之間沒有區分度，似乎又失去了對于部分的評估意義。

三、我國高校對口支援政策評估的對策思路

1.形成多元的評估主體

政策評估是一項涉及諸多事項的價值判斷，評估工作的主觀性和復雜性決定了單一評估主體容易發生偏差，所以應將內部評估與外部評估相結合。

現行的高校對口支援政策“評估”由政府主導并組織實施，評估結果由政府向特定人群公布，公布的具體內容也由政府確定，政府是唯一的真正評估主體。高校對口支援政策評估專業性較強，單純的內部或外部評估很難做到客觀公正。比較合理的做法是將內部評估與外部評估結合起來，克服它們各自的不足?！巴ǔ?，最好的選擇是聘請兩個而非一個評價者：一位是內部評價者，在整個政策實施過程中進行評價；一位外部評價者，承擔總結性評價的任務。這種選擇能夠平衡內部評價和外部評價的優點與缺點，并能通過兩種相對獨立的渠道獲悉政策實施的情況”?？晌战逃繉谥г鞑康貐^高等學校工作研究指導中心、對口支援西部地區高等學校專家工作組、中國西部教育顧問團等專家學者、社會力量以及相關利益群體參加評估，努力形成溝通與協商的機制，構建多元的評估主體。并按照責、權、利相一致的原則，逐步下放評估權限，實行分級評估，強化各對口高校的自主評估，注重發展性評估。同時借鑒美國等發達國家政策評估的經驗，培育社會評估機構，將評估工作社會化。

2.設計科學的評估標準

政策評估是一種政治過程，同時也是一種技術或分析的過程。高校對口支援政策評估標準是政治性和科學性的結合，政策評估雖然帶有政治取向，但科學性應占有主要的位置。

首先，正確評判高校對口支援政策評估標準設計的難易程度。本世紀初的本科教學水平評估的指標設計雖很費周折但仍缺陷不少，而高校對口支援政策評估標準是要反映政策目標，即受援高校辦學水平提高的達成程度，因此難度一定不??；同時，本科教學水平評估是針對每一所“單體”高校，而高校對口支援政策評估是要評估結對的多所“高校聯盟”，則更是增添了困難；此外，鑒于對口支援高校之間支援模式不同、方式不同，對口支援績效顯現的重點也不同，也不可能借用已有的本科教學工作水平評估指標或高等學校教育績效統計指標體系對其進行精細評價。

其次，應吸取本世紀初本科教學工作水平評估的經驗和教訓，借鑒新一輪評估好的做法。前一輪本科教學水平評估雖遭到不少批評，但也收獲了不少“經驗”和“教訓”，值得高校對口支援政策評估標準設計時吸取；同時，新一輪的本科教學評估有不少好的理念和做法，應該借鑒。例如可以參照“學校基本狀態數據常態監測”的方法，要求對口高校在學校主頁公布對口支援相關的基本狀態數據，將對口支援政策評估和學校日常管理相結合。

最后，借鑒國外經驗，彌補高校對口支援政策評估指標內容的缺失。高校對口支援政策的“核心目標”是增強受援高校服務地方發展的能力，因此應該設計能夠體現對口高校服務地方發展的指標。英國自2000年以來在促進大學一區域互動方面，已有系統的理論研究和大型的實證研究以及相關政策行動，紐卡斯爾大學的城市和區域發展研究中心（CURD）是上述領域的全球領跑者。2000-2002年，查爾斯和班納沃斯設計了《高校區域貢獻評價指標》，提出了一套定性與定量相結合的方法，系統評估高校對其所在區域發展貢獻狀況的框架，包括基礎設施建設、人力資本發展、商業發展、互動學習與社會資本發展、公平與醫療福利、文化和可持續發展七個板塊的33項指標。該研究使用的高校區域貢獻模型，值得高校對口支援政策評估指標設計時加以借鑒，以彌補目前該指標內容的缺失。

3.創設民主的評估過程

高校對口支援政策評估過程民主化，一定程度上是其生命力的體現。有了民主的保障，不僅可以對高校對口支援政策評估行為進行有效的監控，還可以提高政策評估的執行力，因為人們往往更愿意執行自己親自參與過的政策。美國學者約翰?耐斯比特在《大趨勢――改變我們生活的十個方向》一書中認為：日新月異的現代科學技術和信息社會正在使代議民主制轉向參與民主制?！罢咴u估民主化的理想并非像聽起來那么十分獨特。盡管政策分析最初是作為科技專家治國論的方法而出現的，但對民主的考慮一直都是存在的。政策分析一開始就是服務于自由民主價值基礎上的體制的”。

4.建立規范的評估制度

與制度化對應的概念是隨意化，與制度化相比，它有許多危害。在高校對口支援政策正式評估開展之前，加強制度化建設尤為主要，因為“沒有規矩，不成方圓”。如果太隨意，想評估就評估，想何時評就何時評，沒有規律可遵循，沒有制度來約束，那么將對高校對口支援政策評估產生消極影響，因為隨意化將侵蝕政策權威性的基礎。在高校對口支援政策評估啟動之前，該政策是否需要評估以及怎樣評估都要有制度上的設計。要制訂高校對口支援評估工作的制度性文件，保障高校對口支援評估工作從開始就走上制度化、規范化軌道。文件要對評估內容、評估程序和評估結果處理等方面做出系統規定，并且應該對分類評估、評估的周期等方面提出指導意見。

對口支援工作總結范文第3篇

1、積極開展“無障礙就醫”活動，優化服務流程

在二期工程緊張推進，人員不足、設施條件還不完全到位的情況下，克服種種困難，在不影響醫院正常醫療工作的情況下，進行了門診的裝修改造，優化了門急診醫療服務流程，使門、急診各區域功能進一步完善，布局流程更加便捷，急診綠色通道更加順暢。

2、狠抓醫療質量與安全，嚴防醫療差錯和糾紛

嚴格落實手術分級管理制度以及重大、特殊手術審批制度，對危重、疑難、復雜、重特大手術患者，業務部都親自到病區查看病人，并組織全院會診后再酌情審批，最大限度的保障了手術病人的安全。

深入臨床一線，解決重點問題。日常工作以及各種業務專項檢查中發現的問題，利用院周會及時反饋給科室；發現有重大問題或者有代表性的問題，召開專題會議，共同討論并查找原因及解決辦法。

加強重點科室、重點時段、高風險手術和疑難危重病人的監管，對急診留觀和疑難重危病人，特大及二次手術病人，有醫療糾紛隱患的病人以及社會知名人士等實行重點管理，業務部安排專人全程處理。

3、積極組織中青年醫務人員技能培訓和技能考核，

為提高廣大醫護人員的臨床技能和服務水平，業務部對中青年醫師臨床技能培訓常抓不懈。2017年業務部制定了詳細的培訓計劃，培訓和考核對象包括東區所有三年副高以下的醫師、護理人員。要求所有符合條件的醫護人員都踴躍踴躍參加醫院組織的各項臨床技能比賽。在本年度全院青年醫護人員臨床技能比賽中，嶗山院區選送的選手都取得優秀成績。

4、認真做好衛生強基和基層衛生技術骨干培訓工作

按照省、市衛生行政主管部門關于“衛生強基工程”和加強“醫聯體”建設的要求，真幫實扶、真抓實干，全力以赴做好對口支援城鄉醫院工作，我們將“派出去”和“接過來”作為對口支援的兩項重點，雙管齊下，全方位開展支援合作。與嶗山王哥莊、沙子口衛生服務中心建立醫聯體合作，派出骨干技術力量到嶗山區社區衛生服務中心和沙子口街道社區衛生服務中心坐診、查房和教學，接收來院進修人員。

5、圓滿完成上級下達的各項醫療保障任務

對于上級下達的每一項醫療保健任務，都作為一項重要的政治任務來完成，專門成立領導小組，制定完善的應急預案，選派經驗豐富的醫護人員到現場保健，院內成立救治專家小組，院內門診各窗口科室設立優先窗口，確保了我們的醫療保障工作萬無一失。周密部署，嚴格管理，圓滿完成全年青島市及嶗山區承辦的各級會議期間的醫療保障工作，包括啤酒節、馬拉松比賽，受到了各級領導、政府以及參賽、參會人員的高度贊揚和好評。

6、重視糾紛和投訴的接待和處理工作，業務部對待每一起糾紛或投訴，從不推諉，認真接待，公正處理，采取多種措施有效的化解了絕大部分的糾紛，成功控制了幾起較大糾紛的進一步升級，使其向著有利于解決問題的方向轉化，最終將問題妥善解決。

7、重點做好急門診留觀病人的疏散以及重癥監護的協調與管理，確?！熬G色通道”暢通，接診、會診、搶救及時有效。業務部每天巡視急診留觀病人，凡需住院治療的病人，及時協調病房收住院，確保了急危重癥病人得到及時有效的救治。

8、定期進行門診處方、申請單、報告單、日志、門診和門診病歷的檢查及督促。針對門診工作的細節，從整體管理、文書、門診秩序等多方面，進行嚴格的跟班督查，并將檢查存在的問題及時反饋整改，將每項工作落實到位。

9、進一步完善東區各項應急預案，特別是群體外傷和群體中毒事件的應急預案，進一步加強和充實了應急搶救分隊的第一、二線專家力量，優化簡化了聯系方式，重新確認了各位專家的聯系電話，確保東區全力做好應對突發公共衛生事件的應急處理能力和力量。

10、對門診醫技科室臨床輸血、臨床檢驗、醫學影像、臨床病理、介入診療、傳染病及放射防護工作進行專項檢查，對發現的相關問題，如預約時間長、等候時間長以及影響診斷治療方面的問題進行及時總結反饋整改，提高了工作效率及患者滿意度。

問題：

1、門診流程改造：新大樓啟用后急診流程、小兒急診門診、門診小兒輸液室、檢驗科、門診藥房、放射科的裝修改造在不影響醫療工作的前提下，實施有很大難度。

對口支援工作總結范文第4篇

現將本人一年來的工作情況總結如下：

在政治思想方面，始終堅持黨的路線、方針、政策，認真學習十七屆五中全會重要思想，始終堅持全心全意為人民服務的主導思想，堅持改革、發展和進步，不斷提高自己的政治理論水平。積極參加各項政治活動、維護領導、團結同志，具有良好的職業道德和敬業精神，工作任勞任怨。在從事業務工作中，積極圍繞轉變衛生工作方針，以提高業務能力為前提，以增強理論知識和提高業務技能為基礎，堅持走臨床和社會衛生工作相結合的道路，積極參加院領導安排的其他工作，圓滿完成了各項工作任務。

在工作中，本人深切的認識到一個合格的外科醫生應具備的素質和條件。努力提高自身的業務水平，不斷加強業務理論學習，通過訂閱業務雜志及書刊，學習有關新知識，寫下了讀書筆記，豐富了自己的理論知識，擴大了知識面。始終堅持用新的理論技術指導業務工作，能熟練掌握外科的常見病、多發病的診治技術，能熟練診治外科各種急癥。工作中嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作規程，一絲不茍的處理每一位病人，在最大程度上避免誤診誤治和醫療差錯。

本人在工作中，嚴格按照工作要求和醫院安排，在前半年和年終時間積極配合防?？平⒘溯爡^0-7歲兒童的預防保健卡電子檔案約1200人次；在夏季配合防?？坪蛢罕ｉT診下鄉體檢建立了全轄區0----36月齡兒童體檢卡約500人，掌握兒童的健康狀況；多次配合防保科下鄉義診及預防保健工作，接種疫苗和督導；配合辦公室做好電腦資料的錄入及文件的打印；參加醫院建立居民健康檔案工作，大約錄入檔案2000余份。

一年多來，回想一下，我在醫院領導和老師的正確領導下認真工作和學習。通過工作和學習，我在思想上、工作上和學習上等各個方面都達到了一定的提高，也有不少的體會，具體從以下幾個方面談起：

一、以黨的理論武裝自己，在思想上不斷提高自己，緊密圍繞醫院積極的正確領導，堅持科學發展、構建和諧醫患關系。

二、遵守醫院的規章制度，認真鉆研，能夠自覺遵守院內各項規章制度和勞動紀律，做到小事講風格，大事講原則，從不鬧無原則糾紛，工作中互相支持，互相理解，完成了醫院和自己既定的目標。

我積極參與了外科病人的診治工作。在手術操作中，嚴格遵循醫療常規，認真仔細，從不違規操作。我更加熟練掌握了普通外科常見病、多發病的診斷和治療。在工作中，我嚴格遵守醫院的規章制度，從不曠工，多次加班工作，從不計較個人得失。今年共收治住院病人約120人次。

三、繼續加強學習，從多種途徑豐富和培養自己。

一方面溫習書本知識，一方面從網絡等其他途徑去了解和學習醫學知識：我積極參加院內和院外組織的多種活動，不斷吸取醫學的新知識和新進展；在工作學習期間，我積極參與業務學習；參加了醫院組織的“三基”考試。通過不斷學習，我健全了自己理論水平，完善了自己的知識結構，豐富了自己的臨床經驗，增強了自己的法律意識。

四、振奮精神，進入狀態，積極投入醫療質量管理年活動和視病人為親人下鄉義診活動。

作為一名醫務人員，我學習和借鑒其他醫院的同仁們的工作熱情和認真態度，從自身上抓起，努力提高自己的業務水平，以“三基”“三嚴”為準繩，加強法律法規的學習，嚴格各種收費項目，做到“不亂收”，“不多收”，“不少收”，合格用藥和開具醫學檢查，避免不合理的醫療浪費，完善醫患溝通制度，及時準確的簽署各種醫療文件，努力為每個病員服好務，爭做一名優秀的醫務人員。我通過今年的工作和學習，進一步增強大局意識，堅持做好“為民健康，從我做起”，構建了和諧醫患關系，我努力做到了對每一位病人賦于醫務人員應有的愛心，以精湛的醫療服務技術讓病人放心，耐心的為每一位患者和家屬解決自己權限范圍內可以解決的困難，努力為病人和家屬營造了一個溫馨的就醫環境，讓醫院和病員放心，不斷的提高了自己醫療服務水平。下鄉10個村衛生所開展巡診義診，免費測血壓，發放醫院宣傳資料，受到群眾好評。

“金無足赤，人無完人”。當然，我在工作和學習中還有一些不足之處，須在今后的工作中向各位領導、老師和同事們學習，注重細節，加以改正和提高。在工作和學習中要堅決改正，爭取在以后的工作和學習中取得更優異的成績。

專業技術工作總結

**市精神衛生中心 王玲

王玲，女，出生于1964年1月，1984年畢業于**阿盟衛校醫療專業中專班，同年7月分配到**市精神病院工作至今，從事精神科臨床診療工作26年。1997年10月**醫學院大專畢業。2001年11月**升為主治醫師。2002年3月至2003年3月在**民族大學進修一年。在此就本人**升主治醫師以來的業務工作情況作一簡單總結。

一、業務學習

**升主治醫師以來，自己刻苦地學習精神科專業理論知識，不斷積累和總結臨床經驗，堅持訂閱專業期刊，查閱資料掌握信息和了解精神衛生工作的新進展。在學習中做了大量筆記，并積極向同行專家們請教，認真參加繼續醫學教育學習，并在學習中取得了優異的成績。

二、專業技術能力

自2001年**升為主治醫師以來，積極從事精神科各項臨床診療工作，尤其致力于老年器質性精神障礙：急性短暫性精神障礙及藥物治療腦梗塞等疾病的研究，并取得了一定成果，在此期間四篇。在工作中，始終堅持用新的理論技術指導工作，能熟練掌握精神科常見?。憾喟l病及部分疑難病的診斷及治療，能熟練處理精神科意外及突發事件。嚴格執行各項規章制度、診療常規及操作規程，在**升后的八年里在精神科工作中無一例誤診及差錯事故發生。并積極指導下級醫師工作，為醫療工作的可持續發展盡自己的一份力量。

近幾年來，積極參加衛生對口扶貧工作。下鄉對口扶貧工作是我院一直以來非常重視的一項工作，多次立會研究布置，在院領導的帶隊下，我隨單位同志到對口扶貧單位科左后旗查日蘇衛生院，幫助制定計劃，做好業務人員培訓、技術指導等工作，使該院的管理和醫療水平有了不同程度的提高。同時隨療隊為貧困農牧民義診多次，受到當地農牧民的歡迎及好評。

積極參加社會精神衛生事業活動，至2004年9月始，歷經兩個月完成了“**市**區精神病防治十五規劃”，**區精神病普查工作，對科區居民的全部普查中，共查出患者3438例，并做出了正確的診斷及科學的治療與康復計劃，為社會精神病防治工作做出了貢獻。

2008年，為了響應中央、自治區關于“城市衛生支援農村衛生”的號召，我于同年9月服從院領導安排來到了紅星社區中心醫院參加了支援農村衛生工作。鄉村醫院條件較差、患者也較多，看著大家熱切渴望的眼神，我深感自己做為一名醫務工作者的光榮與責任，雖然我們賦出了許多辛苦，但我們苦中有樂，以“一切為患者，為了患者的一切”為宗旨，是每一位患者的信任肯定了我們的價值。

其次，我曾多次參加醫院塔北社區服務站的各項工作。在社區服務站，我們對轄區住戶進行了入戶調查，并利用出黑板報、發放宣傳單等形式，每月對轄區群眾進行一次健康教育講座，為每位居民建立了健康檔案，并多次組織人員開展婦女病、心腦血管病、精神障礙等疾病的普查。我們對社區醫療做了大量的細致的工作，受到了廣大社區居民的好評，并受到了衛生局領導的表彰和獎勵，為**市創建全國優秀示范社區做出了一定的貢獻。

對口支援工作總結范文第5篇

XX年年全市衛生工作緊緊圍繞市委、市政府提出的年度工作目標任務，大力加強公共衛生、農村衛生和社區衛生，突出重大疾病防治，促進中醫事業發展，強化醫療衛生服務監管，不斷加強衛生行風建設，著力解決人民群眾看病就醫問題，推動各項衛生工作健康發展。

年終總結

一、繼續推進公共衛生體系和能力建設。截止XX年年10月，全市進一步完善了疾病防治、衛生監督、醫療救治、緊急救援四大體系和市、鎮（鄉、街）、村（居）醫療衛生服務體系，逐步健全了公共衛生應急隊伍和突發公共衛生事件和疫情網上直報，提升了突發公共衛生事件應急和處置能力。

二、切實加強重大疾病預防控制工作。以民生工程為契機，以重大疾病防治為重點，全面落實重大傳染病病人醫療救治與艾滋病防控工作；全面推行結核病防治政策，繼續保持現代結核病控制策略覆蓋率100%。加強疫情監測，各級醫療衛生單位按照早、小、嚴、實的原則，認真組織麻疹、霍亂等腸道傳染病、重點呼吸道感染疾病疫情監測和主動搜索工作，及時掌握疫情動態，有效控制了疫情傳播流行。

三、大力加強農村衛生工作。按照建設社會主義新農村的要求，以改善農村衛生服務條件、完善農村衛生機構服務功能和提高農村衛生服務能力為核心，以鄉鎮衛生院改造提升項目建設為重點，村衛生室規范化建設為基礎，切實加強農村衛生工作；積極推進新型農村合作醫療試點工作，XX年年全市參加新型農村合作醫療的農民總計達506815人，參合率達95.33%，已覆蓋全市農村居民95%以上，較好地解決了農村居民看病就醫和因病致貧問題。

四、婦幼保健與社區衛生工作取得積極進展。認真組織實施“艾滋病母嬰阻斷”項目和新生兒疾病篩查工作。開展全市新生兒窒息復蘇培訓任務，加強了基層婦幼保健網絡建設，加強市直醫院、鄉鎮衛生院產兒科建設，依法規范母嬰保健技術管理。加快社區衛生發展步伐，認真貫徹落實《xx市XX年—2010年社區衛生服務發展規劃》，社區衛生服務逐步得到發展，為城鎮居民提供了“預防、保健、健康教育、計劃生育指導、康復、基本醫療”六位一體的醫療衛生服務。

五、大力推進衛生依法行政工作。深入貫徹《食品衛生法》、《傳染病防治法》，全面開展了衛生監督行動；繼續推進食品量化分級管理；依法對涉及公共衛生安全的食品、生活飲用水、公共場所、消毒產品、職業衛生、放射衛生、學校衛生、傳染病管理等進行執法檢查；與教育部門聯合大力整治學校周邊飲食衛生保障學生飲食安全；組織了春節、“五一”黃金周及全市“兩會”期間食品安全專項整治活動；繼續深入開展打擊非法行醫專項行動和打擊“兩非”行動。今年1～10月份，共出動衛生監督人員1830人次，出動車輛218輛次，檢查各類醫療機構537家次。其中警告92家次，發出衛生監督意見書責令限期整改97家次，立案查處79起，罰款24.75萬元，取締無證診所64家（戶），沒收非法行醫的藥品64箱（件）、醫療器械261件，查處群眾投訴案件33件，其中上級交辦的投訴舉報件5件，查處違法組織義診活動6起，查處違法違規醫療廣告并責令改正2件。XX年年10月17日，我局組織有關工作人員將XX年以來打擊非法行醫專項整治中罰沒的偽劣、過期失效的藥品177箱予以集中銷毀。認真組織采供血機構執法檢查，確保血液安全。

六、加大衛生改革，提高醫療服務質量。積極探索醫療機構后勤服務社會化改革。繼續實施醫療機構藥品收支兩條線管理和藥品集中投標采購工作，建立醫院藥品用量動態監測、預警機制，進一步規范合理用藥行為；實行醫學檢查、檢驗結果互認，切實做到合理檢查、合理收費；以醫院管理年活動為契機，進一步完善醫療核心制度，落實崗位責任，嚴格診療規程，規范執業行為，提高醫療質量，優化就醫環境，強化醫療安全，努力為病人提供優質醫療服務。積極開展衛生下鄉活動，今年1-10月，衛生局組織開展衛生下鄉活動共17次，接待群眾義診咨詢12653人次，免費發放藥品約1.6萬元，發放防病宣傳單（冊）2萬多份。大力推進民營醫療機構發展，進一步開展衛生支農工作，積極實施市直醫院對口支援鄉鎮衛生院及對口支援閩北山區鄉鎮衛生院活動。