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最有效的學習方法范文第1篇

在我們每天的學習生涯中，白天需要在課堂中學習各種很重要知識點，只有晚上時間，才是我們的重要自我學習時間，而晚上的這段學習又要分出一部分來完成我們的課堂作業(yè)，這就需要我們好好的利用這僅有的學習時間來提升自己，那么，有哪些在晚上學習時，可以有效提升學習效率的方法呢?下面是小編為大家收集的2021晚上怎么提高學習效率，最有效的三種晚上學習方法。希望可以幫助大家。

一、學習目標我們想要有效的進行每天的學習，就要制定好我們的學習計劃與學習目標，而晚上的學習過程也是一樣，將我們所需要學習的知識重點，學習過程都一一的羅列清晰明確，這樣我們在學習過程中，就不會因各種因素導致學習進程出現(xiàn)影響，而學習計劃的制定要根據(jù)我們一天的學習內(nèi)容與自身學習條件來合理安排，這樣我們才能針對性的學習提高，并未之后的學習提供充足的學習動力。

二、學習之前我們的學習狀態(tài)是根據(jù)我們的學習環(huán)境而轉(zhuǎn)變的，所以，我們在學習之前，應盡量使自己的學習環(huán)境擁有充足的學習氣氛，學習之前不要把玩手機或電腦游戲，以避免在學習過程想起之前的游戲經(jīng)歷，從而影響自身的學習狀態(tài)。當我們確定了我們的學習目標，我們就需要嚴格的遵循我們的學習計劃出發(fā)，不因任何外界因素而打擾。才能最大限度的提高我們的學習效率。

最有效的學習方法范文第2篇

可見，課題學習在教學中所發(fā)揮的作用是不可小覷的。

一是課題學習是高效復習的重要手段。復習無疑是最有效的學習方法之一，而課題學習恰恰是最有效、最切實可行的復習手段。因為它“更強調(diào)知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和綜合應用性，強調(diào)學習活動的現(xiàn)實性、問題性、實踐性、綜合性和探索性”。如在九年級的綜合復習階段，可以設(shè)計“我是商場促銷師”這樣一個課題，以開展設(shè)計促銷方案為媒介，通過學生自己的探索、發(fā)現(xiàn)、研究，進行充分的數(shù)學實踐活動。在設(shè)計過程中，學生經(jīng)過調(diào)查、比較、數(shù)據(jù)收集處理等活動，綜合運用統(tǒng)計、概率、有理數(shù)計算、方程應用、函數(shù)最值等知識解決相應的問題。學生在應用中對知識進行有效的整合，在復習數(shù)學知識的同時，真正感受到了數(shù)學在實際生活中的具體應用，切實調(diào)動起了學生學習數(shù)學的積極性，提高了復習效率。

二是課題學習能激發(fā)自主探究的意識。復習舊知識是為了更好地學習新知識。在課題學習當中，學生往往會碰到?jīng)]有接觸過而又必須要用的知識或方法，這就需要依靠自己的能力去探究、查找，從而激發(fā)他們自主探究新知的興趣。如在《磁帶問題》的教學中，需要用到千分尺的知識。學生需要通過各種途徑去探究千分尺的用法、構(gòu)造和原理，還需要探究圓的面積與長方形的面積之間如何產(chǎn)生聯(lián)系等問題。在一系列的探究中，使學生們自覺拓展了知識的深度和廣度。

三是課題學習是數(shù)學聯(lián)系現(xiàn)實生活的途徑。《課標》對課題學習的定位是：“學生在老師引導下，在已有知識體驗的基礎(chǔ)上，從所熟悉的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題，主動應用知識解決問題的學習活動。能溝通生活中的數(shù)學與課堂上數(shù)學的聯(lián)系，使得數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計與概率三個板塊的內(nèi)容有可能以交織的形式出現(xiàn)。”可見，課題學習是溝通數(shù)學與生活的紐帶，是學生感受“生活中的數(shù)學”的最佳方式。如“測量旗桿的高度”、“設(shè)計遮陽篷”等都是數(shù)學聯(lián)系實際的最好典范。

社會交往能力是學生將來融入社會，立足社會的關(guān)鍵。作為數(shù)學學科，對于這種能力的培養(yǎng)也責無旁貸，很多課題學習正是培養(yǎng)這種能力最有效的途徑。如“吸煙的危害”、“遮陽篷的設(shè)計”等大多數(shù)課題學習都要進行大量的社會調(diào)查，為培養(yǎng)學生的交往能力提供了契機。

四是課題學習是訓練發(fā)散思維的平臺。課題學習強調(diào)“以學生為主體，注重學生學習的過程性和實踐性，增加學習內(nèi)容、方式的開放性、問題的真實性”。正是這種開放性，能夠給學生的思維提供一個自由翱翔的空間，能夠充分發(fā)揮個人的想象力，使解決問題的方法呈現(xiàn)出多樣性，教師的教和學生的學都有意外的收獲。如學完解直角三角形后再進行《測量物體的高度》的課題學習，學生在實際操作中不但能研究出利用三角函數(shù)的多種解決方法，還提出了很多其他思路。學生思維的源泉一旦被打開，就會有勢不可擋的智慧之水洶涌而來，這正是課題學習的優(yōu)勢所在。

最有效的學習方法范文第3篇

在解決學習問題的時候，高考狀元們的視角與一般學生完全不同。這些狀元們都是各省高考的文理科第一名，滿分750元，他們往往超過700多分，他們的答案幾乎就是標準答案。他們的學習方法被認為是適合中國學生、能提高學習成績的學習方法。他們的方法實用性、操作性強，能夠直接鎖定每門功課的核心知識點、必考點，精辟分析知識的用法和考法。學生這邊看完，那邊就能用得上，效果令人振奮。編委之一著名高考研究專家王薇薇教授被稱為教育奇人，她的方法精髓完全奉獻在這套方法里面。

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最有效的學習方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：詞匯組塊；英語教學；有效運用

一、我國現(xiàn)階段英語教學的現(xiàn)狀

英語可能是中國學生不太喜歡的課程之一，畢竟學習了這么多年的英語，學生們還是沒有摸索出有效的學英語的方法。對于學生們來說，最為頭疼的就是背單詞。老師們提供的可以借鑒的方法就是重復，一直重復，直到能夠記住那些詞匯。但是重復是一件很枯燥的事情，不僅需要靜下心來，還要有一定的毅力。而且重復并不會很快地帶來想要的效果，不僅需要花費大量的時間，而且需要每一天都做大量同樣的工作，這對于學業(yè)繁重的學生來說一方面過于枯燥，另一方面工作量太大，學生會把過多的精力放在學習英語上，而忽視其他學科的學習。雖然老師們也在嘗試一些新的教學方法幫助學生記憶詞匯，比如精講課文知識點、讓學生練習英語對話、布置任務等，但是就普遍情況來看，死記硬背是目前學生們采取的最廣泛的也是最有效的記憶方法。

但是這種方法存在很多弊端。詞匯是為句子服務的，這樣把詞匯從句子中單獨拿出來，雖然會記住單詞的意思，但是學生們并不會使用這個單詞，把這個單詞放到別的句子里，它可能就是另一個意思了。

二、詞匯組塊方法的介紹

1.詞匯組塊的定義

早在1976年，詞匯組塊這個術(shù)語就被Becker首次提出，所謂的詞匯組塊就是以簡單的詞匯作為基礎(chǔ)，通過聯(lián)想和擴充，把一系列詞匯形成一個整體，再把這些詞匯儲存在大腦中。在形成詞匯組塊這個過程中，首先要牢記一些簡單的、在語言中頻繁出現(xiàn)的詞匯，并且對這些單詞的用法牢牢掌握。然后以這些簡單詞匯為基礎(chǔ)，通過對已經(jīng)牢記的單詞進行改動，使之成為新的單詞，最后把這一系列單詞記在腦海中。

2.詞匯組塊方法的優(yōu)勢

詞匯組塊并不是將詞匯與句子分離，單純地告訴你單詞的意思，而是讓學生深入地了解單詞。與傳統(tǒng)詞匯教學方法相比，詞匯組塊方式更有利于把散亂的詞匯形成一個整體，從整體上了解詞匯的意義，讓學生能有整體的感知，使學生們能夠掌握詞匯的變化規(guī)律，以及詞匯變化所遵循的原則，加強對詞匯的認識，了解英語詞匯的構(gòu)成，這樣更有利于學生們對詞匯的記憶，理解詞匯的具體意象，讓學生們養(yǎng)成一種英語的思維模式。

三、詞匯組塊教學方法的運用

1.培養(yǎng)老師詞匯組塊意識

在教學生詞匯組塊方法的同時，老師也要培養(yǎng)這種意識。雖然老師的詞匯量遠遠大于學生，但是，這是一種新的學習方法，與傳統(tǒng)學習英語的方法截然不同，老師們只有真正地用這種方法學習詞匯，才會發(fā)現(xiàn)使用這種方法的竅門以及中間存在的問題。因此老師在記詞匯時，也要改變傳統(tǒng)的記憶方式，用詞匯組塊法記憶單詞，與學生一起適應這種新方法。

2.老師要掌握詞匯組塊的教學方法

詞匯組塊的教學方法，已經(jīng)成為一種教學趨勢，學校在積極地運用這種新的教學方法，學生們也在主動地接受這種方法。作為一種新的教學方法，其對老師的工作提出了很大的挑戰(zhàn)。這種方法與傳統(tǒng)教學方式完全不同，所以老師應該轉(zhuǎn)變教學理念，接受這種教學方法，并且進行深入的研究，通過轉(zhuǎn)變教學模式，來幫助學生適應這種新的詞匯學習方法。在教學過程中要注意引導學生思維，根據(jù)講課內(nèi)容不同，選擇合適的教學模式。

3.老師要對詞匯的記憶程度進行檢查

最有效的學習方法范文第5篇

1、開設(shè)專門的語文學習指導課。就是從語文學科的特點、學生學習語文的心理機制出發(fā)，就語文學習習慣的培養(yǎng)、學習方法的提高、學習心理的疏導等，分年級（段）構(gòu)建語文學習指導的教材，并專門開設(shè)學習指導課，排入課表，一般一周或兩周一節(jié)，由在語文學習指導方面研究的教師授課。這種指導課的主要形式有講授式、自述式、討論式、活動式、情景式等。使學生從感知了解、理解內(nèi)化、綜合運用、歸納總結(jié)等四個方面掌握學習語文的知識、步驟和方法。

2、在課堂教學中滲透語文學習指導。這是一條最常用、最有效的語文學習指導途徑。就是把學習指導滲透在語文教學的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學過程成為既傳授語文學科知識，又指導學生語文學習方法、訓練學生語文能力的過程。這樣的語文課堂教學要做到“四個強化”：一是強化學習狀態(tài)的激活；二是強化教學情景的分析；三是強化學習方法的示范；四是強化鞏固運用。通過上述四方面的強化，達到訓練、提高學生學習語文的能力的目的。教師要引導學生用學到的方法去解決新問題，舉一反三。

3、組織專題講座。根據(jù)學生語文學習的需要，采用專題形式、定期或不定期地向?qū)W生作有關(guān)語文學習方法、心理的講座。比如：“如何進行創(chuàng)造性思維”，“怎樣提高記憶的效率”，“如何消除考試時的焦慮心理”等等。講座的形式不拘一格，可以由教師就語文學習的習慣、方法、心理等作專題講座；可以邀請一些有經(jīng)驗的專家、學者來作學習指導報告；也可以讓學生現(xiàn)身說法，介紹自己語文學習方面的得與失。這種方式的優(yōu)點是針對性強、切合學生實際，而且可以使學生比較深入地了解語文學習方面的有關(guān)知識，比較受學生歡迎。

4、指導學生自我反省。自我啟問（設(shè)問）是反省的一種具體方法，它能幫助學生理清思路，增強其對語文學習狀態(tài)的認識，提高對思維及學習過程的自我監(jiān)控能力。因此，我們可以運用啟發(fā)式提問的方法來培養(yǎng)學生學習的自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)的能力，引導學生圍繞“是什么問題”“采取什么樣的措施來解決這些問題”“為什么這樣做”“能否將這些方法運用于其他方面”等等問題來提問。自我反省的方式很多，目的在于學生在反思自己語文學習的得與失、成與敗，尋找更為有效的學習方法。

5、教學中要給學生提供評價、反饋的機會。在語文教學中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)一個師生之間、學生之間良好互助的環(huán)境，使每一個學生都可以評價他人，也可以被他人評價。最重要的是，教師要有意識地幫助和引導學生將以教師為主導的外部反饋轉(zhuǎn)化為學生對自己的內(nèi)部反饋，進而成為一種習慣、一種能力。