前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初三化學(xué)論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初三化學(xué)論文范文第1篇

學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是求知的源泉，是激發(fā)思維的動力，化學(xué)實驗中千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象使學(xué)生耳目一新，抽象的化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律通過化學(xué)實驗變得生動直觀，學(xué)生通過實驗，觀察與操作，親歷探索發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律的過程，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，探索化學(xué)世界的奧秘。興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認真細致的觀察能力是學(xué)習(xí)者的基本素養(yǎng)，實驗現(xiàn)象稍縱即逝，認真觀察，及時捕捉實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)實驗中的變化和特征，才能得出科學(xué)的結(jié)論。在化學(xué)實驗中，學(xué)生以輕松愉快的心情積極探究化學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強學(xué)生的自信心，提高分析問題和解決的能力，在科學(xué)實驗中，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，化學(xué)實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力，化學(xué)學(xué)科從實驗中發(fā)展起來，抽象的化學(xué)知識通過實驗直觀形象的展現(xiàn)出來，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象，思考實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，產(chǎn)生條件，發(fā)生的過程和特征。例如，“鐵絲在氧氣中燃燒的實驗”教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察鐵絲在燃燒前的顏色和狀態(tài)，在氧氣中燃燒時，劇烈燃燒，火星四射，并放出大量的熱，燃燒后集氣瓶底生成的黑色固體，實驗結(jié)束后，分析探究實驗現(xiàn)象的原因，觀察伴隨整個實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實驗現(xiàn)象直觀生動，實驗教學(xué)方式靈活多變，可以提高學(xué)生的思維能力。

二、利用探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

學(xué)生通過體驗實驗探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，通過實驗探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。初三化學(xué)教師要改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進學(xué)生的個性形成和全面的發(fā)展，培養(yǎng)他們科學(xué)素養(yǎng)。教師精心鉆研化學(xué)教材，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計探究性實驗，學(xué)生通過探究活動，學(xué)習(xí)化學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)造思維能力。直觀、生動的實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，促進學(xué)生更深刻地思考問題，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究性化學(xué)實驗，依據(jù)探究的目的，選擇合適的方法，設(shè)計合理的實驗步驟，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行實驗，通過觀察和比較，記錄實驗結(jié)果。例如，“酸堿中和反應(yīng)”教學(xué)時，教師設(shè)計如下探究實驗：取一支盛有少量氫氧化鈉溶液的試管，向里面滴入幾滴酚酞試液，讓學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象；另取一支盛有少量氫氧化鈉溶液的試管，向里面滴入幾滴酚酞試液，再滴入鹽酸溶液，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。第一個試管中溶液變成紅色，第二個試管中，隨著鹽酸溶液的滴入紅色逐漸變淺，最后消失。面對這一神奇的現(xiàn)象，及時提出探究的問題：“溶液變紅的原因是什么？”“為什么紅色會消失？”步步設(shè)問，通過實驗探索和邏輯推理，化解了難點，得出結(jié)論。教師要樹立探究理念，把握探究本質(zhì)，將探究教學(xué)滲透在各個教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，搜集資料，自主探究解決問題，把教學(xué)中的知識點轉(zhuǎn)化為問題。探究過程中，學(xué)生運用逆向思維、求異思維、發(fā)散思維等多種思維方式，在有限時間內(nèi)最大限度地獲得情感體驗，積累經(jīng)驗，建構(gòu)知識，思維得到有效的訓(xùn)練，教師為學(xué)生打造和諧民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決問題的能力，拓展豐富教材內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究，感悟化學(xué)科學(xué)魅力。

三、開發(fā)課外實驗，提高學(xué)生的實踐能力

化學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，家庭小實驗趣味性強，靈活可行，選用儀器簡單，貼切學(xué)生的生活實際，是化學(xué)實驗課堂教學(xué)的補充，具有獨特的促進作用。探索解釋生活問題，體現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的生活化目標(biāo)，從生活中選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料，設(shè)計開展生動多彩的家庭小實驗，教師不僅要重視課堂實驗，更要重視化學(xué)實驗的課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及創(chuàng)新思維素質(zhì)。實驗教學(xué)實現(xiàn)簡單化、生活化和微型化，開展綠色化學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，組織學(xué)生收集資料，自己設(shè)計實驗方案。例如，“質(zhì)量守恒定理”的實驗教學(xué)，教師鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，依據(jù)已有的知識經(jīng)驗，討論篩選出合理的實驗方案進行探究，學(xué)生在實驗操作中，及時調(diào)整實驗方案，通過探究得到“化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量守恒”的結(jié)論。在探究過程中，學(xué)生體驗了成功的樂趣，鞏固了化學(xué)知識，增強了學(xué)生動手操作的能力，提升了語言表達能力。“化肥合理施用”教學(xué)，教師發(fā)動學(xué)生到農(nóng)科所訪問，了解在實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，如何合理施用化肥，減少化肥對水體和土壤的污染。“酸堿指示劑”教學(xué)，教師鼓勵學(xué)生自制酸堿指示劑，從家中帶來花瓣、蔬菜等植物自制酸堿指示劑，用制成的指示劑檢測學(xué)校土壤的酸堿性，尋找學(xué)校花園適合種植的植物。通過家庭小實驗鞏固了知識，開發(fā)了智力，豐富了學(xué)生的生活，擴大了視野，培養(yǎng)了操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，水污染的教學(xué)，水與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，教師讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)水的資料，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識，珍愛每一滴水，重視對水資源的保護，很多學(xué)生就節(jié)水和防止水污染問題提出了獨到的建議，通過實驗活動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

四、總結(jié)

初三化學(xué)論文范文第2篇

三年來,我能時刻以黨員教師的高標(biāo)準嚴格要求自己,具有崇高的品德修養(yǎng),認真貫徹教書育人的思想.在工作中,具有高度的責(zé)任心,嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng),熱愛,關(guān)心全體學(xué)生,對學(xué)生的教育能夠動之以情,曉之以理,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,科學(xué)的世界觀.甘于奉獻,不計較個人得失,絕對做到個人利益服從集體利益.我為人真誠熱情,正直豁達,平時工作態(tài)度認真,責(zé)任感較強,有良好團隊協(xié)作精神,關(guān)愛學(xué)生,師生關(guān)系良好.工作上積極要求上進,能較好地完成學(xué)校安排的各項工作任務(wù).

二,更新觀念,積極投入

用現(xiàn)代教育思想及教育理論武裝教師隊伍,這是實施教育的前提.因此,三年來,我能認真參加學(xué)校組織的先進教育理論,教育思想的學(xué)習(xí);同時能認真研讀"二期課改"《上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準》和《改進中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的幾點意見》,根據(jù)標(biāo)準和意見的要求來落實教學(xué),并在教育教學(xué)實踐工作中將先進的教育理論,教育思想內(nèi)化和吸收,形成新的教育理念.在教學(xué)中,能利用現(xiàn)代教育技術(shù),有效地選擇教學(xué)方法和方式,比較形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力.通過一系列學(xué)習(xí),提高了自己的理論水平,也促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變.

2008年8月調(diào)入教師進修學(xué)校,也正是新教材全面實施之時,利用在基層新教材教學(xué)中積累的經(jīng)驗和平時教學(xué)中碰到的困惑,我及時向全縣初三教師做好"二期課改"新教材的培訓(xùn),著重做了三個方面的工作:一是組織新課程培訓(xùn),以新課程標(biāo)準解讀為主題,以課堂教學(xué)中如何落實課改理念為主題,以落實課改理念,優(yōu)化課題教學(xué)為主題,通過培訓(xùn),教師的教學(xué)理念不斷更新,教學(xué)方法不斷改進,提高教師正確處理教材的能力,取得了良好的效果.二是組織青年教師,骨干教師參與市交流活動,開拓視野,激發(fā)工作熱情,提升了水平.三是組織學(xué)校優(yōu)秀教研組長的評選,推行學(xué)校實施校本教研,促進學(xué)校的科研活動.為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實基礎(chǔ).

身為一名新教研員,認真履行教研員崗位職責(zé),不斷加強自身的學(xué)習(xí),向身邊的教研員學(xué)習(xí),努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì).在工作中盡可能發(fā)揮教研工作的"研究,指導(dǎo),引領(lǐng),服務(wù)"的基本職能,不斷提高教研工作的主動性,積極性,為基層學(xué)校課改實驗和推進素質(zhì)教育提供有效指導(dǎo),努力實現(xiàn)教研活動主題化,調(diào)研工作制度化,教師培訓(xùn)多樣化.教研工作中我抓好教師的教學(xué)反思,要求教師重點做好教學(xué)后反思,寫進自己的教案中,并將其作為備課的重要內(nèi)容.

三,傾心教育,為人師表

在基層學(xué)校,身為教師,我深深認識到"教書育人"的重要性.在教學(xué)方面,我能準確把握教學(xué)大綱和教材,制定合理的教學(xué)目標(biāo),把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,力求教學(xué)由簡到繁,由易到難,深入淺出,通俗易懂,我也十分注重提高教學(xué)技巧,講究教學(xué)藝術(shù),使學(xué)生盡量學(xué)得輕松一些.在教學(xué)中還能有機的結(jié)合教材滲透"兩綱教育",適當(dāng)穿插一些教學(xué)史,新科技,新成果等使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此,在學(xué)生和學(xué)校教師中,具有較高的威信和較好的教師形象.所任班級學(xué)生的中考及格率,平均分,優(yōu)秀率都取得了較好成績.

擔(dān)任教研員以來,首先根據(jù)新課程,新理念對教師的教法,學(xué)生的學(xué)法進行有效的指導(dǎo),多次開展提高"課堂教學(xué)效益"為主題的研訓(xùn)活動,均得到了廣大教師的一致肯定.通過活動,引導(dǎo)教師開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動,多研究"常態(tài)課""常規(guī)課",不斷提高課堂教學(xué)效益,總結(jié)優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗,共享優(yōu)質(zhì)教育資源,引導(dǎo)教師樹立全新的教育觀念.其次,在切實抓好教學(xué)管理和教學(xué)調(diào)控工作的同時,堅持深入教學(xué)一線,與教師共同制訂并實施各種教學(xué)計劃,共同探討各種教學(xué)問題及解決問題的方法,了解實際情況,提高教育教學(xué)水平.特別是在智優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)上,要求學(xué)校教師調(diào)動教研組的群體力量,群策群力,加強集體備課,發(fā)揮集體智慧,在課后,通過分工合作,作專題講座,加強個別輔導(dǎo),給智優(yōu)學(xué)生于充分發(fā)展的機會.第三,教研與教學(xué)互相促進.從縣提出聯(lián)合體教研活動開始到至今(期間一直擔(dān)任城北片化學(xué)組教研組長),積極參與各跨校聯(lián)合體活動.每學(xué)期都要主持幾次(至少3次)主題研討活動,主題有:如何在課堂教學(xué)中落實"兩綱教育",如何提高"教學(xué)有效性",如何提高"教學(xué)訓(xùn)練"等.每年中考化學(xué)復(fù)習(xí)研討會上,我都要作專題講座,分析研究中考成績,剖析中考試題特點,預(yù)測中考命題動向,提出中考復(fù)習(xí)策略,都收到了很好的效果.在蹲點學(xué)校(三樂學(xué)校)通過查看教案,選題訓(xùn)練,批改情況,示范研討,加強復(fù)習(xí)指導(dǎo)的力度,切實提高教學(xué)質(zhì)量.

四,努力工作,完善自我

三年來,在較好地完成教學(xué)工作的同時,我還善于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷錘煉自己的教學(xué)基本功.

1,課堂教學(xué):教師要成為一個實實在在的行動研究者,必須從上"好課"開始.深入課堂教學(xué),進行教學(xué)實踐指導(dǎo),結(jié)合送教下鄉(xiāng),集中培訓(xùn)等活動,積極開展各級各類教研活動,提高教師的課堂教學(xué)能力.以課堂教學(xué)為中心,廣泛開展教學(xué)研究,研討活動和實踐訓(xùn)練活動,提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力.

(1)2007年11月為閘北區(qū),寶山區(qū)初三化學(xué)教師作"新教材第三章《走進溶液世界》的教材分析".

(2)2007年11月為閘北區(qū),寶山區(qū)初三化學(xué)教師上研討課《探究物質(zhì)的溶解性》.

(3)2008年5月,作為上海市名師培訓(xùn)區(qū)縣中心組化學(xué)研修班的一名學(xué)員,代表研修班拍攝錄象課《探究質(zhì)量守恒定律》.

(4)2008年11月,在大新中學(xué)為全縣初中教齡不滿5年的青年教師和新河片初三教師上研討課《溶液的組成和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)》.

(5)2009年5月,在港西中學(xué)為廟鎮(zhèn)片和城北片的初三化學(xué)教師上研討課《實驗裝置的設(shè)計》.

(6)2010年5月,在蹲點學(xué)校(三樂學(xué)校)上了四堂體驗課(主題:如何進行初三化學(xué)復(fù)習(xí)).

2,教學(xué)論文:2008年秋季初三化學(xué)已進入新教材全面實施階段,在新課程實施的具體過程中,課堂教學(xué)肯定會有大量的矛盾和困惑,所以本著從教師自身發(fā)展,學(xué)生發(fā)展為本的理念,撰寫工作心得.

(1)《充分發(fā)揮學(xué)生潛能,讓課堂煥發(fā)生命活力》發(fā)表于《現(xiàn)代教學(xué)》(2008.3);并獲第五屆教師教育教學(xué)研究成果三等獎(2008.12).

(2)與湯逸芳老師一起撰寫《初三化學(xué)新教材全解》(由上海交通出版社出版).(2008.8)

(3)《課堂教學(xué)中的點滴體會》發(fā)表于《崇明教師進修學(xué)校學(xué)刊》

(2008.6總第四期)

(3)《初三化學(xué)新教材的分析解讀》發(fā)表于《崇明教師進修學(xué)校學(xué)刊》(2009.4總第七期).

(4)《以一堂初中化學(xué)觀摩課看發(fā)揮群體智慧的價值》發(fā)表于《崇明教育》

(2009.6)

(5)《初中化學(xué)新教材有效教學(xué)方法的研究》發(fā)表于《崇明教師進修學(xué)校學(xué)刊》(2010.01,總第十期)

(7)《四種常見的初中化學(xué)課堂教學(xué)模式》發(fā)表于《崇明教師進修學(xué)校學(xué)刊》

(2010.04,總第十一期)

3,帶教指導(dǎo):為了幫助我縣初中化學(xué)青年教師提升教學(xué)水平,幫助青年教師盡快掌握常規(guī)教學(xué)基本內(nèi)容,提高理解教材和課堂設(shè)計能力,多次對全縣12位青年教師集中進行培訓(xùn),并把大同中學(xué)馬書蕊老師作為帶教對象.

4,個人榮譽:

(1)2007年9月被評為縣"化學(xué)學(xué)科帶頭人"

(2)2008年5月,在初中化學(xué)教師教學(xué)課件評比活動中榮獲二等獎.

(3)2008年11月,被評為化學(xué)學(xué)科全國課改優(yōu)秀教師(上海共20人)

(4)2009年9月,被評為2008學(xué)年度學(xué)校先進

初三化學(xué)論文范文第3篇

劉雨鑫是景山學(xué)校的一名高三學(xué)生，這名看似柔弱嬌小的女生，在剛剛結(jié)束的第28屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，因?qū)炭茣袃?nèi)容“存疑”探究起“丁達爾”現(xiàn)象，并憑此實驗摘得一等獎。

兩年前，作為北京市后備人才培養(yǎng)計劃的成員，一直對化學(xué)非常感興趣的劉雨鑫，獲得了進入北京服裝學(xué)院應(yīng)用化學(xué)實驗室學(xué)習(xí)、聯(lián)合做實驗的機會。一次，她不經(jīng)意間拿起一支綠色的激光筆，照向一杯品紅色溶膠時，驚訝地發(fā)現(xiàn)，透過玻璃杯并沒有看到“光路”。

“為什么這瓶溶膠沒有丁達爾現(xiàn)象？怎么和課本上說的不一樣，不是說這是區(qū)別溶膠和液體的辦法嗎？”帶著種種疑惑，劉雨鑫向?qū)嶒炇依蠋熖岢隽藛栴}。

讓她遺憾的是，老師當(dāng)時只是簡單地說了一句“你自己可以找到答案”。“幸虧老師沒有直接告訴我答案，才讓我有了發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的機會。”回想往事，劉雨鑫反而對老師當(dāng)初的未解答抱有感激。

“自己找答案”，這句話激發(fā)了劉雨鑫的斗志。喜歡鉆研的她，在大學(xué)老師支持下，找來了初三化學(xué)課本和高中物理光學(xué)教材等，開始在書海中探尋“丁達爾”消失背后的謎底。同時，還下載了大量專業(yè)論文研讀，找來北大、化工大學(xué)等高校教材，著手研究怪現(xiàn)象與光線顏色的聯(lián)系。

通過大量實驗后，劉雨鑫細心觀察后發(fā)現(xiàn)，丁達爾現(xiàn)象突然消失的根本原因是互補色的光線通過溶膠時，在很大程度上被溶膠吸收了。那條光亮“通路”，是由于膠體粒子對光線散射形成的；綠色正是紅色的互補色，一旦光線被吸收，自然看不到光線散射的通道。

劉雨鑫的探索沒有止步，她又開始改進課堂實驗演示，將本次實驗方法運用到中學(xué)教學(xué)演示、科學(xué)普及展示中。最終，她研究的新型實驗設(shè)備，替代原有的氫氧化鐵溶膠，入駐了中國科技館進行科普演示。

初三化學(xué)論文范文第4篇

一時間，應(yīng)佚倫成為各方關(guān)注的焦點，大眾也很容易想象出了一個女學(xué)霸的形象。然而，應(yīng)佚倫坦言，成為科學(xué)家，是她的熱愛與選擇。應(yīng)佚倫研究的是快速且低成本的DNA測序技術(shù)。目前，哈佛大學(xué)實驗室正聯(lián)合科研醫(yī)藥公司，投入上億美元攻克成本難題。應(yīng)佚倫的團隊除學(xué)生助手僅她一名正式研究員，卻取得了國際領(lǐng)先的成就。

應(yīng)佚倫年少好奇時，自發(fā)上過鋼琴班、奧數(shù)、繪畫和計算機課，但都沒堅持。現(xiàn)在回想起來，應(yīng)佚倫非常感謝她的父母，當(dāng)時一直支持她去參加這些“非主流”、又不能考證加分的活動，“我記得，他們?yōu)榱宋业囊粋€不成熟的想法，想利用太空輻射獲得具有超高捕蚊效率的豬籠草，幾乎跑遍上海全部的花鳥市場尋找豬籠草。如果沒有那么包容與理解的父母，我想我也不可能踏上科研的道路”。

應(yīng)佚倫初中就讀于一所普通中學(xué)――婁山中學(xué)。初一時，學(xué)校和長寧區(qū)少科站合作組織活動，應(yīng)佚倫照例跑去嘗鮮。培養(yǎng)植物組織、解剖小動物、做標(biāo)本，那些玄奧的配方，色彩絢麗的菌類，請教高年級才知道的名為“氫氧化鈉”“碳酸鈉”的溶液，讓尚未接觸化學(xué)課的應(yīng)佚倫大感興趣。

興趣之后是求知欲，很多實驗需要借助學(xué)科知識，應(yīng)佚倫用一個暑假自學(xué)了初三化學(xué)。“我發(fā)現(xiàn)自己對化學(xué)特別有天賦，再長再復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能很快弄懂。”婁山中學(xué)當(dāng)時有免考制度，這給了學(xué)有余力的應(yīng)佚倫更多發(fā)展興趣參與課外活動的機會。她的首篇“論文”完成于初二，探討植物組織培養(yǎng)中的影響因素。

高考成績出來后，當(dāng)應(yīng)佚倫把華東理工大學(xué)作為第一志愿時，老師和父母曾有疑惑，她為什么不沖一沖排名更靠前的名校。事實上，她最終的高考成績超出該校30多分。應(yīng)佚倫告訴師長，之所以不“隨大流”選擇大學(xué)與專業(yè)，是因為她查閱資料后發(fā)現(xiàn)，以化學(xué)化工為特色的華東理工大學(xué)精細化工專業(yè)更適合她自己對未來的規(guī)劃。

華東理工設(shè)有向本科生開放科研實驗課程，鼓勵獨立承擔(dān)小課題的機制，這種提前接觸，就像是一塊關(guān)乎未來與專業(yè)選擇的“敲門磚”，對她明確自己想從事的目標(biāo)有很大的助益，“通過這些實驗和課程，我發(fā)現(xiàn)分析化學(xué)是我喜歡的，在大三我明確了細分專業(yè)的一個目標(biāo)，我想要讀分析化學(xué)”。

2007年，龍億濤教授自美國回國受聘華理，應(yīng)佚倫與龍老師聊了兩小時，腦洞大開。龍老師啟發(fā)她必須思考化學(xué)的本質(zhì)是什么，并建議她的科研方向是與生物、醫(yī)學(xué)、環(huán)境相關(guān)，專注苦干去攻克科研難題。她從此開始跟隨龍教授，從熟悉實驗室開始，開發(fā)數(shù)據(jù)分析軟件，展開自己的研究方向。

“對于我這樣的不冒尖的普通學(xué)生，我想我們需要的是自由成長，發(fā)現(xiàn)興趣，堅持選擇，家人支持與名師提攜。”應(yīng)佚倫說，遇到這樣一片土壤，是她最大的幸運。

熱議銳評：人人都能成才，是人才也可能被埋沒。在科研路上能走多遠，人生目標(biāo)的清晰與堅持、是否專注與忘我、所處環(huán)境適宜與否都是志趣發(fā)展不可或缺的因素。應(yīng)佚倫是幸運的，30歲未至已在熱愛的科研路上行走經(jīng)年。她靠的當(dāng)然不單是幸運，看應(yīng)佚倫，其實是看占據(jù)多數(shù)的如應(yīng)佚倫般的人群的成長故事，看那些未發(fā)掘的或?qū)⒘魇У娜瞬胖В约傲艚o人們的思考。（周彬，搜狐網(wǎng)）

初三化學(xué)論文范文第5篇

應(yīng)佚倫研究的是快速且低成本的DNA測序技術(shù)，她的團隊除學(xué)生助手外，僅她一名正式研究員，卻取得了國際領(lǐng)先的成就。在說起媒體冠之的學(xué)霸頭銜時，應(yīng)佚倫搖頭否認并坦言，成為科學(xué)家，是她的熱愛與選擇。

年少好奇時，應(yīng)佚倫自發(fā)上過鋼琴、奧數(shù)、繪畫和計算機課，但都沒堅持。對她的興之所至又“半途而廢”，父母從不強求。他們認為，幫助孩子發(fā)現(xiàn)真正的興趣遠比考級拿獎重要。

現(xiàn)在回想起來，應(yīng)佚倫非常感謝她的父母，當(dāng)時一直支持她去參加一些“非主流”又不能考證加分的活動，“我記得，他們?yōu)榱宋业囊粋€不成熟的想法，想利用太空輻射獲得具有超高捕蚊效率的豬籠草，幾乎跑遍上海全部的花鳥市場尋找豬籠草。如果沒有那么包容與理解的父母，我想我也不可能踏上科研的道路。”

應(yīng)佚倫初中就讀于一所普通中學(xué)――上海婁山中學(xué)。初一時，學(xué)校和長寧區(qū)少科站合作組織活動，應(yīng)佚倫照例跑去嘗鮮。培養(yǎng)植物組織、解剖小動物、做標(biāo)本，那些玄奧的配方、色彩絢麗的菌類、請教高年級才知道的名為“氫氧化鈉”“碳酸鈉”的溶液，讓尚未接觸化學(xué)課的應(yīng)佚倫大感興趣。

興趣之后是求知欲，很多實驗需要借助學(xué)科知識，應(yīng)佚倫用一個暑假自學(xué)了初三化學(xué)。“我發(fā)現(xiàn)自己對化學(xué)特別有天賦，再長再復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能很快弄懂。”婁山中學(xué)當(dāng)時有免考制度，表現(xiàn)良好的學(xué)生可獲得特長學(xué)科免于考試的待遇。這給了學(xué)有余力的應(yīng)佚倫更多的發(fā)展興趣和參與課外活動的機會。她的首篇“論文”完成于初二，探討植物組織培養(yǎng)中的影響因素。

高中時應(yīng)佚倫考入市三女中，由于該校建有完備的生物、化學(xué)實驗室，定期向?qū)W生開放，可自由出入使用，更是成為她發(fā)展自己興趣愛好的“樂園”。“我第一次在顯微鏡下看到了植物組織切片，親手操作了多個實驗，這讓我不僅記住了概念公式，通過實踐還理解了其中緣由，大大增加了我對化學(xué)與生物的興趣。”高中三年應(yīng)佚倫沒參加競賽，沒補過課，也從未糾結(jié)過成績，但每一天都過得非常充實，把時間大都花在了實驗室和個人自修上。

高考成績出來后，當(dāng)應(yīng)佚倫把華東理工大學(xué)作為第一志愿時，老師和父母曾有疑惑，不清楚她為什么不沖一沖排名更靠前的名校。事實上，她最終的高考成績超出該校30多分。應(yīng)佚倫告訴師長，之所以不“隨大流”選擇大學(xué)與專業(yè)，是因為她查閱資料后發(fā)現(xiàn)，以化學(xué)化工為特色的華東理工大學(xué)精細化工專業(yè)更適合她自己對未來的規(guī)劃。

華東理工大學(xué)設(shè)有向本科生開放科研實驗課程，鼓勵獨立承擔(dān)小課題的機制，這種提前接觸，就像是一塊關(guān)乎未來與專業(yè)選擇的“敲門磚”，對應(yīng)佚倫明確自己想從事的目標(biāo)有很大的助益。“通過這些實驗和課程，我發(fā)現(xiàn)分析化學(xué)是我喜歡的，在大三我明確了細分專業(yè)的一個目標(biāo)，我想要讀分析化學(xué)。”

2007年，龍億濤教授自美國回國工作，受聘華東理工。應(yīng)佚倫找到龍老師聊了兩小時，腦洞大開。龍老師啟發(fā)她必須思考化學(xué)的本質(zhì)是什么，并建議她的科研方向應(yīng)與生物、醫(yī)學(xué)、環(huán)境相關(guān)，專注苦干去攻克科研難題。她從此開始跟隨龍教授，從熟悉實驗室開始，開發(fā)數(shù)據(jù)分析軟件，展開自己的研究方向。

“對于我這樣的不冒尖的普通學(xué)生，我想我們需要的是自由成長，發(fā)現(xiàn)興趣，堅持選擇，家人支持與名師提攜。”應(yīng)佚倫說，遇到這樣一片土壤，是她最大的幸運。

熱議銳評：人人都能成才，是人才也可能被埋沒。在科研路上能走多遠，人生目標(biāo)的清晰與堅持、是否專注與忘我、所處環(huán)境適宜與否都是志趣發(fā)展不可或缺的因素。應(yīng)佚倫是幸運的，30歲未至已在熱愛的科研路上行走經(jīng)年。她靠的當(dāng)然不單是幸運，看應(yīng)佚倫，其實是看占據(jù)多數(shù)的如應(yīng)佚倫般的人群的成長故事，看那些未發(fā)掘的或?qū)⒘魇У娜瞬胖В约傲艚o人們的思考。（周彬，搜狐網(wǎng)）