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成本會計實習報告范文第1篇

一、公司簡介

深圳市奔達康實業(yè)有限公司主要從事電線電纜的生產(chǎn)和銷售業(yè)務(wù)，公司的規(guī)模較大，關(guān)于財務(wù)的分工也比較明細。在此次實習中，我主要的崗位是成本會計，因此主要實習了公司的生產(chǎn)成本核算，對成本會計的工作有了進一步的了解。

二、實習成果

在這學習過程中，我發(fā)現(xiàn)會計是一門實務(wù)與理論結(jié)合性很強的學科，盡管自己學過這門課程，但是在開始操作具體業(yè)務(wù)時，覺得又和書上的有些不同，實際工作中的事務(wù)是細而雜的，只有多加練習才能牢牢掌握。在工作中，僅靠我們在課堂上學習到的知識是遠遠不夠的，我們必需在工作之余不斷的給自己充電，在扎實本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學習領(lǐng)域。同時在實際的工作中遇到問題時要多向他人請較。人際溝通也是非常重要的一點，如何與人打交道是一門藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在工作中是不能忽視的。

課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎么變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。剛開始實習的時候總是覺得課堂上學到的知識用不上，尤其是我現(xiàn)在的這個崗位，書上的那些財務(wù)會計啊，稅務(wù)計算啊，都跟工作沾不到邊，覺得很受挫折。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，假如沒有書本的知識作為鋪墊，又哪能迅速掌握工作內(nèi)容呢?成本會計要求我們必需熟悉整個生產(chǎn)流程，并根據(jù)一些相關(guān)的數(shù)據(jù)做出決策，要不然每日計算出來的生產(chǎn)成本只是一長串冰冷的數(shù)字，毫無意義可言。實習至今，我主要的問題是沒有下生產(chǎn)車間及時了解生產(chǎn)情況，導(dǎo)致對一些產(chǎn)品的生產(chǎn)流程不是非常了解，對于產(chǎn)品的規(guī)格型號只是在相關(guān)的用量表上查找，沒有實際了解，這將影響到成本的核算工作，在接下來的工作中，應(yīng)該加強對產(chǎn)品的了解，讓自己在工作中更能得心應(yīng)手。

三、評價小結(jié)

在短短一月的實習時間中，我體會最深的莫不是會計學在公司方面的實際應(yīng)用。在課本中所學的知識，最好的驗證方法就運用到時間中。這次一個月的實習，我的理論知識有了更深一步的了解。在為人處事方面我學到了更多在課堂上無法獲得的知識。

這次實是有益的，為我以后踏入社會工作準備了很多良好的知識與經(jīng)驗。

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成本會計實習報告范文第2篇

《成本會計》課程是會計學專業(yè)的主干課程之一，同時也是一門專業(yè)實踐性課程。《成本會計》課程實習，是會計學專業(yè)實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是對學生掌握成本會計的基本理論和方法進行綜合檢查的教學形式。這個旨在綜合復(fù)習與鞏固成本會計的有關(guān)會計收獲理論知識的課程實習，是通過學生對會計實習成本會計資料的演練和操作、熟悉成本會計核算實務(wù)的整個流程，包括了解實習案例單位的基本情況、各種費用的歸集和分配、編制原始憑證、實習收獲賬簿、成本計算單的計算等，來增強建筑工程實習報告對所學專業(yè)知識的理解和感性認識，使學生掌握較全面的成本會計核算基礎(chǔ)知識和基本操作技能，除此之外，通過模擬案例實習，可以使理論課上學到成本會計的知識應(yīng)用到實習體會的實務(wù)中，使學生得到實際鍛煉的機會，將學生置于會計職業(yè)的氛圍中，檢驗其對理論知識的掌握程度，除上述的增強學生會計工作的實際參觀心得體會技能，也為學生上崗和從事與會計相關(guān)的工作奠定了一定的實踐基礎(chǔ)。總而言之，課程實習增強學生的會計實踐能力、分析和初三英語學習計劃實際問題的能力以及就業(yè)能力。

二、實習的內(nèi)容和過程

《成本會計》課程實習的主要內(nèi)容包括產(chǎn)品成本計算的基本方法，以及材料費用、工資與福利費、輔助生產(chǎn)費用、制造費用等各項生產(chǎn)費用的歸集與分配。

由于本次課程實習的側(cè)重方面為品種法的核算程序，產(chǎn)品成本計算及費用的歸集與分配按照品種法的步驟進行：

1.根據(jù)產(chǎn)品品種開設(shè)基本生產(chǎn)成本明細賬和產(chǎn)品成本計算單，并登記其期初余額。

2.根據(jù)各項會計實習發(fā)生的原始憑證和其他有關(guān)資料，編制各種費用匯總分配表，并分配各種要素費用。

3.根據(jù)編制各種費用分配表，填制有關(guān)記賬憑證。

4.費用歸集。根記據(jù)實習收獲憑證逐筆登有關(guān)費用賬戶，進行各有關(guān)費用的歸集。

5.費用分配。根據(jù)有關(guān)費用賬戶歸集的費用，將各項實習體會按照規(guī)定的標準和方法進行分配。

6.成本計算。根據(jù)有關(guān)費用的賬簿記錄，按照一定的方法進行生產(chǎn)費用的分配，計算各種產(chǎn)品生產(chǎn)黨課培訓心得。

三、實習的收獲與會計體會

經(jīng)過這五天的實訓，讓我真正體會到成本會計工作的收獲體會。課堂上我們有題目本身提供給我們做習題的各種成文的資料，根本不知道取得原始憑證的流程以及在取得過程的艱辛。而在模擬的課程實習中，我們只能根據(jù)教學軟件提供的背景資料或其他會計資料來發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的來源，并得不厭其煩的進行多次的填寫某些數(shù)據(jù)，才能編制成一張完整正確的費用匯總表。然而正是由于體驗到了成本會計工作的各種繁瑣的細節(jié)，我才在此次的課程實習中才收獲了不少的東西。

(一)09年校本培訓計劃和實際的結(jié)合，增強對會計知識的掌握

雖然我們已經(jīng)學習了不少的會計專業(yè)課程，或者說課堂上的知識也掌握的挺不錯的，但是實務(wù)畢竟是實務(wù)，讓你一下子就去接觸實務(wù)的各種資料，你肯定是跟無頭的蒼蠅到處亂撞。這次會計實驗室的建成對我們這一級的學生提供了一個很好的實踐平臺，所提供的實習軟件也是實務(wù)和理論二者的比較完美的結(jié)合。在實習過程中也讓我不斷復(fù)習以前所學的知識點，比如模擬實習中公司外購動力費占產(chǎn)品總成本的比重比較小，不需要單設(shè)“燃料及動力”成本項目，燃料費計入“直接材料”成本項目;材料費用的分配標準選擇會計收獲消耗量;輔助生產(chǎn)費用在各受益單位之間可按直接分配法、交互分配法、計劃成本分配法進行分配等。

當然成本會計的知識并不是會計實習收獲與體會存在的，還與基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等緊密聯(lián)系，在材料費用的歸集和分配過程中，本軟件提供的廈門明光機械廠進行外購材料的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，填制的記賬憑證時我采用借記“物資采購”這個科目，經(jīng)同學的提醒，才求職簡歷范文財務(wù)會計中有關(guān)的知識點，即若要求要計劃成本入賬，采用借記“材料采購”的會計體會。還有像材料發(fā)出的計價方法主要有先進先出法、加權(quán)平均法及個別計價法，該案例提供的老師個人總結(jié)背景要求用的是加權(quán)平均法。

(二)提高職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)嚴謹、刻苦、認真的態(tài)度

會計工作的特殊性，要求所從事會計工作的人員必須具備耐心、細心和恒心等基本的職業(yè)素質(zhì)，這些特性在成本會計工作中體現(xiàn)的更為明顯。因為頭兩天自己可以看到收獲體會實習公司經(jīng)濟業(yè)務(wù)或費用的歸集和分配的答案，每次都是很粗心的完成一項任務(wù)，被旁邊同學問起時，不知道如何解答。正因為如此，也在心里下定決心，在以后幾天的實習中更加努力的積極的去完成成本會計的實習任務(wù)，不僅要把一些難點、重點搞清楚搞明白，連那些細節(jié)的東西都不能放過，從而加深理解了成本會計核算的基本原則和方法。舉個例子來說吧，我挺重視軟件提供的模擬實習的企業(yè)概況，我們做的廈門光達機械廠的案例就提到輔助生產(chǎn)車間的制造費用不通過制造費用 60周年演講稿核算這句話，這可關(guān)系到后面的工資費用的分配，即輔助生產(chǎn)車間不管是車間人員工資還是管理人員的工資都直接進入“輔助生產(chǎn)成本”的科目。通過這些途徑來培養(yǎng)自己做為會計人員職業(yè)道德、敬業(yè)精神、嚴謹務(wù)實的工作作風。

(三)提高專業(yè)能力的同時也提高了計算機錄入技能

21世紀是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的世紀，企業(yè)的經(jīng)營管理活動依靠信息技術(shù)提高競爭能力。成本管理作為企業(yè)管理中的重要環(huán)節(jié)，而成本核算環(huán)節(jié)是成本會計信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，做為會計人員更應(yīng)該提高有關(guān)計算機的技能。值得慶幸的是，此次課程實習在鍛煉我對成本會計核算中相關(guān)憑證的填制、賬簿的設(shè)置與登記、成本會計核算方法的掌握熟練程度基礎(chǔ)上，跟隨時展的電算化潮流，利用計算機來系統(tǒng)全面的進行成本會計核算工作，提高我的計算機錄入技能，為我以后就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、實習的不足與完善

(一)實習過程中不夠細心謹慎

做成本會計工作不能有寓言講的大丈夫不拘小節(jié)的態(tài)度。相反，做為未來會計人員的我們必須連一個小數(shù)點的差錯都要弄明白，不能因為只是0.01的尾差而小視，有可能會引起成本試算平衡表不平衡。

不過在剛開始的開設(shè)基本生產(chǎn)成本明細賬和產(chǎn)品成本計算單時，我卻忘了登記期初余額，導(dǎo)致返工現(xiàn)象的發(fā)生，想想要是能細心一點就不用做重復(fù)的工作了。

最重要的在產(chǎn)品成本計算及費用的歸集與分配的過程中我并沒有按步驟實施，導(dǎo)致后面的工作進行的不順利且經(jīng)常進行返工現(xiàn)象。

(二)缺乏獨立思考的能力，過于頻繁發(fā)問

成本會計實習報告范文第3篇

一、學習計劃(重要性)

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。 針對于此， 在進行了四年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學習，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學生，在2009年的寒假，有幸參加了為期近一個月的專業(yè)實習。

二、實習單位情況

我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當其沖，但由于我們專業(yè)的特殊性，會計——一門實用性、操作性很強的學科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業(yè)的話，那么你的工作將會非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業(yè)從業(yè)的謹慎性了。

既然不能先去找工作，我想還是先實習一下吧!說不定工作就此而有了著落了呢!

改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。

在去開發(fā)區(qū)的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發(fā)區(qū)穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠望去，和農(nóng)村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。

懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責任公司，這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于2004年02月，雖然成立不久，但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米，現(xiàn)有員工100余人，固定資產(chǎn)1000多萬元，年綜合生產(chǎn)能力3萬噸，年產(chǎn)值6000萬元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。

公司推行全面的質(zhì)量管理，采用先進的生產(chǎn)工藝、齊全的測控手段。設(shè)備先進，技術(shù)力量雄厚，具有生產(chǎn)和開發(fā)各種育果袋及其他產(chǎn)品的能力，該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強度大，防水性能好，透氣度適中，且復(fù)卷整齊，出袋率高的特點。水果套袋的優(yōu)點主要有：1.可以有效減少農(nóng)藥毒化，防止病蟲害;2.能有效改善水果外觀質(zhì)量，使水果果型好，色澤鮮亮;3.促進水果生產(chǎn);4.提高水果價格，增加農(nóng)民收入，為果農(nóng)致富開辟了一條新路。

該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌系列產(chǎn)品，憑著過硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶的歡迎，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場。

公司承諾：在二十一世紀的今天，公司將充分利用優(yōu)越的地理位置和自身的條件，建成一個產(chǎn)、供、銷一條龍，服務(wù)一流的企業(yè)，并且遵循“取之自然，服務(wù)自然”的原則，最大限度地實現(xiàn)無污染造紙，為公司成為真正的“綠色”造紙企業(yè)而不懈努力!

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成本會計實習報告范文第4篇

一、高校本科會計教育中存在的問題

反思“產(chǎn)品”的生產(chǎn)過程，即髙校會計教育的過程，雖然各髙校對此都進行了一定程度的改革，如提高教學質(zhì)量，嚴格考試制度等，但仍然存在一些實質(zhì)性的、亟待解決的問題，主要細在以下幾個方面：

(一）專業(yè)設(shè)置較細

我國高等院校的會計教育改革是從會計專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置入手的。

各院校的會計專業(yè)設(shè)置具有明顯的政府導(dǎo)向性，如在最初會計學專業(yè)基礎(chǔ)上增設(shè)的審計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)、國際會計專業(yè)、注冊會計師專業(yè)方向等。從目前來著，以東北財經(jīng)大學為例，名實不符的國際會計專業(yè)已經(jīng)取消，審計專業(yè)也已取消，保留有注冊會計師專業(yè)方向、會計學專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)；另外為與國外聯(lián)合辦學，還設(shè)有CGA和2加2(國內(nèi)學習兩年、國外學習兩年）專業(yè)。深入分析，注冊會計師專業(yè)方向與財務(wù)管理專業(yè)都是應(yīng)國家的一時之需而設(shè)立，且二者都是從會計學專業(yè)分出來的，因此他們有著相同的會計主干專業(yè)課；從這個角度來看，設(shè)置的理由似乎不充分。再看CGA和2加2形式，與國外聯(lián)合辦學，這兩種形式順應(yīng)時代的潮流，屬于開放式辦學形式，有助于人才的培養(yǎng)，問題在于前者不負責對外學校的聯(lián)系，而2加2形式下的學習，學生掌握的專業(yè)知識并不牢固，因此CGA和2加2均面臨挑戰(zhàn)。

(二）專業(yè)課程設(shè)置缺乏獨特性以東北財經(jīng)大學為例，會計學專業(yè)、注冊會計師專業(yè)方向和財務(wù)管理專業(yè)的課程縱觀不同專業(yè)和方向的課程設(shè)置，我們不難發(fā)現(xiàn)：（1)由于財務(wù)管理專業(yè)設(shè)立的財務(wù)管理概論和公司理財采用的是同一本教材，因此共同涉及的課程有細會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理和審計學四科；⑵從成本管理會計的教材內(nèi)容來看，實質(zhì)是成本會計與管理會計的合并，因此會計學專業(yè)的課程設(shè)置沒有任何獨特之處；（3)從整體來看，共性的課程多，不同的僅僅是學時安排、選修與必修、教材采用的差異；另外具有專業(yè)特點的與其它不同的主干專業(yè)課所占比例極小，會計學專業(yè)的比例為零、注冊會計師專業(yè)方向為25%、財務(wù)管理專業(yè)為12.5%。難怪有的學生會提出疑問“我們的專業(yè)與其它有什么不同？”。

(三）教材內(nèi)容交叉重復(fù)

會計主干課程教材內(nèi)容交叉重復(fù)是各髙等院校的通病，主要表現(xiàn)為管理會計與成本會計的交叉，如變動成本法、短期決策、標準成本制度、責任成本、作業(yè)成本法等，管理會計與財務(wù)管理的交叉，如貨幣時間價值、長期投資決策、經(jīng)營杠桿、資金需要量的預(yù)測等；財務(wù)會計與成本會計的交叉，如期間費用的核算；財務(wù)分析與財務(wù)管理的交叉，如三張財務(wù)報表的分析。課程內(nèi)容交叉重復(fù)既不利于學生知識面的拓展，也不利于教師的教學，亟待解決。

(四）理論脫離實際

這表現(xiàn)在兩方面，一是學生，二是教師。從近兩年的人才供需市場來看，用人單位常常要求有實際經(jīng)驗，而這恰恰是我們的“產(chǎn)品”的薄弱之處；另外從教師來看，大多數(shù)教師從學校到學校，沒有任何職業(yè)經(jīng)驗，不切實際的閉門造車在所難免，而會計又具有很強的實務(wù)性，因此教師授課時不生動也不足為怪。

二、高校本科會計教育目標的確立

高校本科會計教育改革不能盲目，必須與會計教育目標相結(jié)合。然而，會計教育目標雖然是理論界多年研究的熱點問題，但至今仍未規(guī)范。如果在此種狀態(tài)下進行會計教育改革，則改革中的茫然、甚至不合理將在所難免，因此，明確高校本科會計教育的目標是會計教育改革的關(guān)鍵。

(一）確立會計教育目標的依據(jù)

確立會計教育目標應(yīng)首先明確會計的本質(zhì)。當今的會計已不再是只計計算算的賬房先生，而是參與企業(yè)管理的參謀。為使會計教育生產(chǎn)的“產(chǎn)品”在實際中起到參謀的作用，其“產(chǎn)品”應(yīng)具有預(yù)測、決策、核算、分析、控制等的基本知識和能力，這要求會計教育的重點應(yīng)放在“產(chǎn)品”綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。

其次確立會雌育目標應(yīng)轉(zhuǎn)麵念。有人認為：會計（教育）是會計師的搖籃，因此會計的培養(yǎng)目標是會計師。不錯，凡具有應(yīng)試能力的人，最終都能成為會計師，低^不清的目標，否則各隱的會制:材建纖沒有必要，娜采用射十師#i式專用教材即可。這反映了一個問題，射慠育應(yīng)否與射十職業(yè)應(yīng)微育等同？顯然，回答是否定的，學校教育應(yīng)培養(yǎng)學生專&未來自我學習與應(yīng)試的能力，但不是應(yīng)試教育。

另外，美國的射懷育目標給了我們良好的啟示。美國會計教育改革委員會第一號公報“會計教育的目標”中指出：“學校會賭育的目的不在訓練學生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員，而在培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素養(yǎng)。”“教導(dǎo)學生獨立學習的素養(yǎng)”。也就是說，大學教育應(yīng)注重學生未來工作能力及自我學習能力的培養(yǎng)，只有這樣，學生才在職業(yè)上獲得成功。這為我國會計教育目標的確立提供借鑒。結(jié)合我國的現(xiàn)狀，我國的高等會博育目標也應(yīng)定位于此。

(二）會計教育目標的界定

我國會計學會會計教育改革研究組第四次會議認為：大專是職業(yè)培訓，本科則是素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，前者是專，后者是通。121筆者贊成這種提法，深入分析，這種提法與美國提出的目標顯然是一致的。

筆者認為高校會計本利教育應(yīng)以“通才型”為培養(yǎng)目標。會it教育應(yīng)注重學生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，具體包括以下三方面：（1)知識：相關(guān)知識和會計專業(yè)性知識。前者要求涉及的知識面要廣，博覽經(jīng)濟的相關(guān)學科，后者要求要專；（2)能力：文字及口頭表達能力、分析問題能力、信息處理技能、溝通能力、健康的體魄；（3)素質(zhì)：心理素質(zhì)、價值觀及職業(yè)道德。一句話，應(yīng)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，既有較扎實和系統(tǒng)的專業(yè)知識，又有較廣泛的相關(guān)知識；既有一定的科研能力，又有一定分析問題能力的復(fù)合型人才。

三、高校本科會計教肓改革的設(shè)想

會計教育改革應(yīng)緊緊圍繞著會計教育目標進行，具體對策如下：

(―)淡化專業(yè)界限

如前所述，會計教育不是應(yīng)試教育，因此注冊會計師專業(yè)方向的畢業(yè)生在畢業(yè)時，大部分學生仍未通過注冊會計師的全部考試，而這是進入會計師事務(wù)所等相關(guān)部門的敲門磚。既然稱之為注冊會計師專業(yè)方向，然而未通過職業(yè)考試，這怎能不使錄用部門困惑？這對學生的擇業(yè)相當不利；另外，從市場需求來看，當時國家設(shè)立注冊會計師專業(yè)方向是為了解決新崛起的事務(wù)所行業(yè)對注冊會計師人才的需要，然而事過境遷，目前注冊會計師行業(yè)似乎已近飽和，每年的用人量很少；再者，按照有關(guān)規(guī)定，設(shè)立該專業(yè)即可獲得中國注冊會計師協(xié)會的資金資助，這就是目前很多學校仍設(shè)立注冊會計師專業(yè)方向的初衷。因此為了不使實務(wù)界混渚，為了適應(yīng)市場環(huán)境的變動，為了不浪費國家的資財，注冊會計師專業(yè)方向應(yīng)予以取消。另外也呼吁有關(guān)部門，終止設(shè)立注冊會計師專業(yè)方向。

從會計學專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)來看，會計學專業(yè)是會計學院的根本，必須設(shè)立，而財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)視市場的需求而定。以東北財經(jīng)大學為例，目前會計學專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)在學生入學時就已經(jīng)劃分，事實上，這種劃分在短期內(nèi)沒有必要。原因在于：⑴我國的企業(yè)大部分會計與財務(wù)并未分爐立灶，會計與財務(wù)合設(shè)為一個部門，因此實際中無需區(qū)分會計學專業(yè)與財務(wù)管理專業(yè)；（2)財務(wù)建立在會計信息的基礎(chǔ)上，要做好財務(wù)工作必須熟悉會計的業(yè)務(wù)，只有從會計工作學起，才能最終勝任財務(wù)的工作；（3)既然會計教育目標注重的是學生綜合能力的訓練，培養(yǎng)的是“通才”，這種劃分也沒有必要；（4)從兩個專業(yè)開設(shè)的主干專業(yè)課來看，沒什么太大的區(qū)別，既然相同的課程較多，就沒有再區(qū)分的必要。

從長期來看，隨著財務(wù)管理地位的進一步提髙，隨著財務(wù)部門的獨立，市場對財務(wù)人員的需求會增加，在這種情況下，區(qū)分會計學專業(yè)與財務(wù)管理專業(yè)就顯得必要，而這種區(qū)分應(yīng)在學生大四時進行而不是在入學時。這主要基于主干專業(yè)課大部分相同的考慮。因此建議在學生大四的上半學期，各自開設(shè)相應(yīng)的實務(wù)課程及相關(guān)的專題。實務(wù)課程應(yīng)以案例分析為主，以提高學生綜合分析問題的能力；相關(guān)的專題應(yīng)闡明各專業(yè)的理論與實務(wù)的前沿問題。只有這樣才能顯示出不同專業(yè)的獨特性。

從CGA和2加2來看，與國外聯(lián)合辦學是一種發(fā)展方向，但聯(lián)合辦學不能盲目，學校應(yīng)該為學生安排好學習的每一步。CGA形式要求學生修完指定的課程后，還需事前自己聯(lián)系外方學校，一旦聯(lián)系失敗，學生將無所適從；另外從CGA的實質(zhì)來看，其性質(zhì)類似于國內(nèi)的注冊會計師考試，修完所規(guī)定的課程，僅僅獲得類似于職業(yè)CPA考試的資格證書，這與會計教學目標相背離。顯然CGA專業(yè)不可取，應(yīng)該取消。2加2專業(yè)形式較CGA形式要好得多，它能彌補CGA的缺陷，不需要學生獨立聯(lián)系外方學校，而且獲得的是中外承認的本科文憑，但這種形式要求學生一邊忙于指定課程的學習，一邊忙于應(yīng)付語言考試，學生的壓力相當大；另外從學生的反映來看，2加2專業(yè)課全部采用原版教材授課，限于教師的水平以及原版教材的難度，學生吃不透其內(nèi)容，掌握的專業(yè)知識很不扎實。有鑒于此，筆者認為一是在學習原版教材前，學生應(yīng)首先學習會計學專業(yè)的相關(guān)課程，如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計等，以便為原版教材的學習奠定基礎(chǔ)；二是將2加2改為3加2，增加一年的學習時間，這樣一方面使學生具有較扎實的專業(yè)知識，另一方面使學生能有充裕的時間準備語言考試，以便能夠順利過關(guān)。

需要說明的是，會計專業(yè)的設(shè)置具有靈活性，而這種靈活性應(yīng)與市場的需求相匹配，當市場急需某一專業(yè)時，應(yīng)及時跟上市場需求的步伐。

(二）出精品教材

事實上，會計的面本身就窄，如果將其專業(yè)細化，必然會造成內(nèi)容的重疊，因此筆者贊成淡化專業(yè)。在此前提下，各髙等院校應(yīng)編寫出高質(zhì)量、高水平的教材。為此首先應(yīng)解決教材內(nèi)容交叉重復(fù)的問題。

從成本會計與管理會計來看，筆者認為，成本會計與管理會計有著千絲萬縷的聯(lián)系，管理會計的前身是成本會計，而管理會計的發(fā)展又標志著成本會計內(nèi)容的拓展；另外在西方人的觀念中，成本會計與管理會計是同質(zhì)的。因此建議成本會計與管理會計合并。

從成本管理會計與財務(wù)管理來看，前者應(yīng)側(cè)重于企業(yè)的日常經(jīng)營管理工作，后者則側(cè)重于資金本身的活動，另外二者的具體對象是不同的，前者是指成本及未來動態(tài)的價值運動或資金運動，后者是指過去及未來靜態(tài)的價值運動或資金運動。基于此，筆者將貨幣時間價值、長期投資決策、現(xiàn)金預(yù)算、專門決策預(yù)算、經(jīng)營杠桿以及資金需要量的預(yù)測等劃歸財務(wù)管理，而將經(jīng)濟批量、存貨、短期決策、銷售預(yù)測、利潤預(yù)測、經(jīng)營預(yù)算、預(yù)計三張報表劃歸成本管理會計。

從財務(wù)會計與成本管理會計來看，期間費用是交叉的焦點。筆者認為期間費用核算應(yīng)劃歸財務(wù)會計。原因是：費用乃理論界公認的財務(wù)會計核算的六大要素之一，而期間費用則屬于此范疇，為了保持財務(wù)會計各核算要素的內(nèi)容完整，期間費用的核算自然應(yīng)歸入財務(wù)會計。

從財務(wù)分析與財務(wù)管理來看，實際中的財務(wù)分析側(cè)重于報表分析，其分析有一定的深度和廣度；而財務(wù)管理中的財務(wù)分析則較為淺顯；另外考慮到財務(wù)管理僅側(cè)重于資金本身的籌集及運用等管理活動，因此建議報表分析全部劃歸財務(wù)分析。

實際中，學校應(yīng)在精品教材的編寫上下功夫，所編寫的教材應(yīng)基本理論全面，基本方法深入淺出，體系完整，內(nèi)容深入。另外，一本好的教材要具有永久的生命力，不斷的修訂是必不可少的。各高等院校應(yīng)定期修訂教材，以確保教材內(nèi)容的時效性，否則過時的教材將無法使學生面對實際。

需要注意的問題是:如果某高校保留會計鮮財務(wù)管理兩個專業(yè)，筆者認為不同的專業(yè)用不同的教材是沒有必耍的”因為會計的知識面很窄，每一個學生都應(yīng)掌握會計各主干專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容，働基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計學、成本管理會計以及髙級財務(wù)會計。學校應(yīng)在精品教材的編寫上下功夫。

(三）增加案例教學

要使學生理論與實際相結(jié)合，案例教學是一個不可缺少的環(huán)節(jié)。而案例教材的匱乏是各高等院校的共同問題。

從現(xiàn)狀來看，綜合題拼湊的案例居多，而真正體現(xiàn)實際的案例極少。要改變這一局面，有兩種設(shè)想：一是給教師實踐的機會，即教師實習，這種實習時間不能低于一年，并脫產(chǎn)，實習結(jié)束時，教師應(yīng)提交實習報告和案例；二是不脫產(chǎn)，教師利用業(yè)余時間配合有關(guān)企業(yè)的會計部門領(lǐng)導(dǎo)，做好案例的總結(jié)。

在編寫案例教材與搞好教學的同時，還應(yīng)將實業(yè)界人士請進課堂。定期請一些業(yè)務(wù)熟練、實際經(jīng)驗豐富、有專長的會計人員或領(lǐng)導(dǎo)，就某些特定會計問題結(jié)合實際進行剖析，生動的素材，靈活的教學形式，會提高學生分析問題的能力并激發(fā)其學習的積極性。

(四）增加學生的社會實踐為使我們生產(chǎn)的“產(chǎn)品”有用，學生必須對企業(yè)有一定的感性認識和實際的操作，即增加社會的實際經(jīng)驗。這應(yīng)從兩方面進行：一是搞好各髙等院校模擬實驗室的建設(shè)。模擬實驗室的主耍功能是模擬財務(wù)會計的業(yè)務(wù)流程，使學生有一種身臨其境的感覺，使其能夠較好地掌握財務(wù)會計的實際操作，為今后真正的社會實踐奠定基礎(chǔ)。這種實習應(yīng)在學生學習財務(wù)會計課程之后進行。二是建議將學生的所有課程學習時間壓縮為三年半，最后半年是其親臨社會和畢業(yè)論文的完成時間。由于實習時間較長，一方面給予接受單位選擇學生的機會，另一方面可以使學生有充分接觸實際的時間而不至于被企業(yè)掃地出門。

四、會計教育改革實施的前提條件

成本會計實習報告范文第5篇

會計實踐性教學是指通過會計模擬實驗或到單位實習等手段，將會計理論知識與實際情況相結(jié)合，提高學生動手操作能力的教學形式。目標是使學生體驗會計工作環(huán)境，從中得到技能的培養(yǎng)和對理論的進一步理解，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性與能動性，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才服務(wù)。會計實踐性教學包括課內(nèi)實驗教學、模擬綜合實訓、校外專業(yè)實習、撰寫論文等，教師應(yīng)結(jié)合教學過程中的實際情況，采用合理有效的教學形式以達到最好的教學效果。結(jié)合我校會計系的實踐教學改革與探索，作者認為會計專業(yè)實踐教學模式的建設(shè)可從以下幾個實踐教學環(huán)節(jié)的完善著手。

一、課內(nèi)實驗教學

課內(nèi)實驗教學是指通過實驗將理論知識應(yīng)用于實務(wù)，教師將實踐技能傳授給學生的教與學過程，它融合在日常專業(yè)課的教學之中，其目的是使學生認識和了解技能，并培養(yǎng)學生的感性認識，增強學生的動手能力和專業(yè)素質(zhì)。課內(nèi)實驗教學是實踐和理論聯(lián)系最緊的交匯點，這一環(huán)節(jié)是實踐教學的開始，也是實踐教學的關(guān)鍵一環(huán)。

在課內(nèi)實驗階段應(yīng)大力提倡案例式教學方法，在教學過程中讓學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案。案例教學法有利于加深學生對理論的理解，并通過課堂討論等學生主動參與的方式，使學生獲得實際動手能力，能運用所學理論知識解決工作中出現(xiàn)的實際問題。同時案例教學又能包含盡可能多的信息，激發(fā)學生發(fā)散式思維，變被動學習為主動探索。案例教學應(yīng)融入各專業(yè)課的學習中，一般在會計實務(wù)操作的有關(guān)理論、程序內(nèi)容結(jié)束，都應(yīng)設(shè)置與教學內(nèi)容相關(guān)的實際財務(wù)案例。例如在成本會計學課程的教學中，可結(jié)合成本核算方法的介紹，穿插企業(yè)的案例，使學生理解方法的實際運用，并了解企業(yè)的成本管理狀況。

二、模擬綜合實訓

會計模擬綜合實訓是讓學生在模擬的會計工作環(huán)境下，運用會計實務(wù)的操作方法對虛擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行處理的實踐教學方法。在這個過程中將教與學、學與用緊密結(jié)合起來，學生不但能獲得對會計學的感性認識，還能從中掌握會計人員進行實際操作的技巧。模擬綜合實訓是建立在掌握基本理論方法之上的技能訓練，是通過較集中的訓練使學生達到熟練掌握專業(yè)技能的目的，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。模擬綜合實訓包括會計綜合業(yè)務(wù)實訓、會計軟件應(yīng)用實訓、成本會計業(yè)務(wù)訓練、公司理財技能訓練、管理會計業(yè)務(wù)訓練、審計業(yè)務(wù)訓練等會計專業(yè)技能訓練。教師在此階段，主要起提示作用，向?qū)W生介紹模擬實習的目的、要求和任務(wù)，解說實習的操作過程。

為了較好的開展會計模擬綜合實訓，應(yīng)該在校內(nèi)建立會計的模擬實驗室。會計模擬實驗室的硬件構(gòu)建要盡量做到仿真，包括實驗室的布局、實驗數(shù)據(jù)貼近實際。應(yīng)建立以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營基本業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)的核算體系，通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表，模擬企業(yè)會計實務(wù)處理以及相關(guān)的財務(wù)管理、審計等實務(wù)流程。同時軟件建設(shè)要盡量做到突出會計流程中各崗位操作要領(lǐng)與技巧，而不是企業(yè)財務(wù)軟件的流程演示。使學生在模擬實驗過程中，如同置身企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境中，達到鞏固理論知識，鍛煉實戰(zhàn)應(yīng)用能力的目的。

三、校外專業(yè)實習

校外專業(yè)實習是一種直接讓學生到企業(yè)單位參加會計實務(wù)工作的實踐性教學形式。校外專業(yè)實習屬于綜合性實習，其實習內(nèi)容涉及廣，包括會計核算、財務(wù)管理、審計、稅收等諸方面的業(yè)務(wù)，實習目的是對學生綜合能力素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。具體做法是由學校統(tǒng)一制訂實綱和要求，在老師的指導(dǎo)下，學生持學校介紹信聯(lián)系實習單位，完成大綱要求的實習任務(wù)，回校后提交有關(guān)實習材料及實習報告，由學校組織統(tǒng)一考核確定成績。為了保證校外專業(yè)實習的質(zhì)量，高校應(yīng)挖掘潛力，廣泛建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，聘請企業(yè)相關(guān)人員擔任實習導(dǎo)師，全程督導(dǎo)學生的實習過程，保障實習效果。

我校會計系安排了三次校外專業(yè)實習，分別在第一、二、三學年后的小學期進行，由于不同階段學生掌握的專業(yè)知識程度不同，對各階段的實習要求也不一樣。例如第一階段學生剛初步接觸了基礎(chǔ)會計學知識，因此這一階段的實習目的是使學生在了解實習單位組織形式、經(jīng)營特點、生產(chǎn)規(guī)模等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，側(cè)重了解會計主體各個職能部門與會計核算、財務(wù)管理之間的關(guān)系。第二階段的實習是學生在學習了相關(guān)會計理論及專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進行，目的在于通過實習了解會計理論與方法在實際工作單位的應(yīng)用，加深對專業(yè)知識的理解，提高實際操作動手能力。第三階段的實習是在學生已經(jīng)基本學完會計專業(yè)課程的基礎(chǔ)上進行，因此要求學生通過實習對所學的專業(yè)課程有一個完整的實踐認識，在實踐中鍛煉會計操作技能，培養(yǎng)學生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學生畢業(yè)后走上工作崗位以及畢業(yè)論文寫作奠定實踐基礎(chǔ)。

四、撰寫論文