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畢業(yè)論文結(jié)論范文第1篇

了解當前農(nóng)村地區(qū)社會養(yǎng)老保險對農(nóng)村老人的養(yǎng)老保障能力以及農(nóng)村老人對養(yǎng)老金數(shù)量的真實需求，有助于當前城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險的進一步完善和發(fā)展。從客觀和主觀兩個方面考察社會養(yǎng)老保險的養(yǎng)老保障能力，并進一步分析農(nóng)村老人對養(yǎng)老金需求的數(shù)量及其影響因素，研究結(jié)論如下。    

第一，通過對農(nóng)村老人消費支出水平的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村老人個人生活消費總支出的均值為6156. 293元/年，平均每月513. 024元;農(nóng)村老人個人基本生活消費支出的均值為3170. 737元/年，平均每月264. 228元。從客觀上看，2014年農(nóng)村地區(qū)社會養(yǎng)老保險的養(yǎng)老金平均來說可以應對湖北省農(nóng)村老人21. 5%的生活消費總支出和37. 3%的基本生活消費支出;如果以當前70元/月的標準計算，基礎(chǔ)養(yǎng)老金平均來說可以應對湖北省農(nóng)村老人27.2%的生活消費總支出和47. 0%的基本生活消費支出。同時，養(yǎng)老金占農(nóng)村老人消費支出的比重隨年齡的增長而提高，尤其是占高齡老人消費支出的比重極大。從主觀上看，雖然農(nóng)村老人認為當前的社會養(yǎng)老保險對其生活產(chǎn)生了一定的影響，但是卻普遍認為社會養(yǎng)老保險的養(yǎng)老金待遇偏低，社會養(yǎng)老保險的養(yǎng)老保障能力不足。    

第二，調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，農(nóng)村老人認為可以滿足其基本生活需求的養(yǎng)老金均值為267. 259元/月。多元線性回歸模型顯示，對基本生活資料的消耗能力或生活質(zhì)量的不同導致農(nóng)村老人對養(yǎng)老金需求數(shù)量的差異，而農(nóng)村老人的養(yǎng)老風險感知狀況也直接影響了農(nóng)村老人的養(yǎng)老金需求數(shù)量。對基本生活資料的消耗能力越強或生活質(zhì)量越高的農(nóng)村老人，其對養(yǎng)老金需求的數(shù)量越多，而農(nóng)村老人對養(yǎng)老風險的感知越強烈，則其對養(yǎng)老金需求的數(shù)量越多。    

從新農(nóng)保到城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險，養(yǎng)老金對農(nóng)村老人的保障能力一直受到社會各界的質(zhì)疑。本文通過對湖北省實地調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，認為無論從客觀上還是主觀上當前社會養(yǎng)老保險的待遇尚不足以應對農(nóng)村老人的基本生活需求。因此，要滿足農(nóng)村老人的基本生活需求，最根本的是提高當前城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險的待遇水平。自新農(nóng)保在農(nóng)村試點實施以來，國家層面對基礎(chǔ)養(yǎng)老金待遇僅進行過1次調(diào)整，而且僅提高了巧元，即基礎(chǔ)養(yǎng)老金最低標準從每月55元提高到70元。但是養(yǎng)老金調(diào)整的幅度和靈敏度不及居民消費水平的增加，因此需要建立基礎(chǔ)養(yǎng)老金調(diào)整的長效機制，使得基礎(chǔ)養(yǎng)老金的調(diào)整與國家經(jīng)濟發(fā)展以及居民消費水平相適應。其次，創(chuàng)新激勵機制，提高財政對居民繳費的補貼，鼓勵居民選擇較高檔次繳費。只有這樣才能保證其在達到領(lǐng)取養(yǎng)老金年齡時領(lǐng)取足夠的養(yǎng)老金去應對其基本生活需要。從全國來看，農(nóng)民個人具備新農(nóng)保的籌資能力，}2A}但因為多種因素的影響，農(nóng)民采取象征性參保繳費的策略，絕大多數(shù)農(nóng)民選擇了最低檔次繳納養(yǎng)老保險費，這將導致其在滿60周歲后領(lǐng)取的養(yǎng)老金水平偏低〕為鼓勵農(nóng)民繳費，需要提高財政對居民繳費的補貼，且宜將固定補貼模式改變?yōu)楸壤a貼模式，即根據(jù)繳費的比例進行補貼，多繳多補。

畢業(yè)論文結(jié)論范文第2篇

時間安排：

2011年12月24日---2012年1月17日查閱資料

1月18日之前上交開題報告（在此期間發(fā)到指導老師信箱，老師審閱后同意，開始寫論文）

1月19日---4月20日撰寫、打印論文（在此期間必須與指導老師反復溝通、交流，修改論文，合格后打印）

4月20日論文正式稿上交截止日期。

4月20日后上交者老師不審了。

答辯時間另行通知。在答辯前上交實習周記、日記、實習報告等有關(guān)材料給指導老師。

同學你好：

每次把你按要求所做的工作結(jié)果告訴指導老師，老師審閱后反饋給你意見，告訴你基本可以后，再做下一步工作。每次必須在給出日期之前傳給指導老師，因為老師審閱需要時間，返回給你本人還要修改，所以每個日期都要提前。

同學要主動與你的指導老師聯(lián)系。發(fā)給老師你寫的材料后要及時告訴老師知道。

要詳細閱讀給你們的要求。

注：論文題目要結(jié)合自己的實習崗位，題目要具體，不能太大。

09屆畢業(yè)論文寫作要求

一、畢業(yè)論文格式的要求

1.畢業(yè)論文用紙：應按規(guī)定格式用計算機打印，紙張大小一律使用A4復印紙；

2、單面打印頁面設置：上2.5cm，下2.5cm， 左3cm，右3cm，裝訂線左側(cè)1cm，頁眉1.5cm，頁腳1.7cm；

3、頁眉設置為：以楷體小五號字鍵入“黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)論文” ，居右；頁碼設置為：插入頁碼，居中；

4、論文字數(shù)要求在8000～10000字左右；

5、時間要求：5月30日前上交。

二、畢業(yè)論文開題報告

1、 根據(jù)要求選定本專業(yè)相應的畢業(yè)論文題目。

2、 提出畢業(yè)論文的構(gòu)思與設想(包括：論文正文的章、節(jié)標題及解決的問題)。

3、 明確立題目的和意義。

4、 提出立題依據(jù)及技術(shù)條件。

5、 擬定技術(shù)要求與工作計劃。

要求：在4月20日前交開題報告，經(jīng)指導教師審查后，根據(jù)教師提出的修改意見進行修改，并按時完成畢業(yè)論文。

三、畢業(yè)論文內(nèi)容要求

（一）封面(詳見附錄)

（二）摘要及關(guān)鍵詞

題目：采用黑體，三號字，居中，單倍行距，段后0.5。摘要：小四號，黑體。

中文摘要：采用宋體小四號字，行距設置為：多倍行距，設置值為1. 5，“摘要”兩個字加粗 。摘要也稱內(nèi)容提要，是論文的重要組

成部分，它反應了論文的核心內(nèi)容。摘要應當簡短扼要地介紹課題的主要內(nèi)容，主要成果和結(jié)論。摘要字數(shù)在400左右。

關(guān)鍵詞：字號及行距設置同摘要，“關(guān)鍵字”三個字加粗，關(guān)鍵詞位于摘要頁最下行。為了便于檢索，在摘要結(jié)束后要單列一行給出關(guān)鍵詞。在摘要的最下一行書寫與論文有關(guān)的重要的三個關(guān)鍵詞。(例：寫農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展方面的論文。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟、菜園經(jīng)濟等)。

注：需將摘要和關(guān)鍵詞翻譯成外文。

（三）目錄

字號見樣式，其中每章題目用黑體字，每節(jié)題目用宋體字，并注明正文中各章節(jié)起始頁碼，題目和頁碼用“??”（插入/特殊符號/?）相連，兩端對齊。 (示例及具體要求見目錄)

（四）正文字體要求

每章題目居中、黑體小三號；每節(jié)題目左頂邊、宋體四號加黑；每小節(jié)題目左頂邊、宋體小四號加黑。正文文字用宋體小四號漢字和四號“Times New Roman”英文字體，每自然段首行縮進2個字符。（詳見附錄）

正文是畢業(yè)論文的主體，占論文的絕大部分篇幅，可分若干章或小節(jié)。寫好這部分，首先是要有材料，有內(nèi)容，然后有概念、判斷、分析、推理，最終形成觀點。對于撰寫這部分文章，首先是合乎邏輯，順理成章；其次是注意詞句，簡明精練，通順易讀。論文可恰當?shù)剡\用表格和圖的形式來反映分析過程或結(jié)果，這是科技論文通用的一種

表達方式。

（五）行間距要求

每章題目與每節(jié)題目之間的行距設置：每章題目后設單倍行距，段后0.5 行。

每節(jié)題目與小節(jié)題目之間的行距設置：每節(jié)題目后設單倍行距，段后0.5 行。

正文行距設置：設多倍行距，設置值為1. 5倍。

（六）正文章節(jié)序號編制

章，編寫為：第一章，第二章??.。

節(jié)，編寫為：1. 1、1. 2??，2. 1、2. 2?.。

小節(jié)，編寫為：1. 1. 1,1. 1. 2?。

小節(jié)以下層次，先以括號為序，如（1），（2）?;再以圈圈為序，如①, ②?。層次采用如下格式：(見附錄正文樣式)

(七）畢業(yè)論文的公式、圖與表

公式號以章分組編號，如（2－4）表示第二章的第4個公式。公式盡量采用公式編輯應用程序輸入，選擇默認格式，公式號右對齊，公式調(diào)整至基本居中。

圖與表以章分組編序號，如圖3－5表示第三章的第5幅圖。 圖與表應有相應的名稱，如“實驗系統(tǒng)流程示意圖”。

圖序與圖名居中置于圖的下方，字號為宋體五號漢字和小四號“Times New Roman”英文字體。

表序與表名置于表的上方，字號為宋體五號漢字和小四號

“Times New Roman”英文字體。

(八) 結(jié)論

結(jié)論對全篇論文起畫龍點睛的作用，應對本課題所得成果作概括性的總結(jié)，應說明應用限制條件，可指出尚須進一步研究的問題，結(jié)論的內(nèi)容不只是前面實驗結(jié)果、實驗結(jié)果部分已經(jīng)得出的研究成果的簡單重復，而應該有進一步的認識。結(jié)論要簡單、明確，用詞嚴謹。要做到結(jié)論的語言，像法律條文一樣斬釘截鐵，只能有一種解釋。成果應反映本人的研究成果并實事求是。

(九)結(jié)束語

結(jié)束語中應對此次論文的編寫過程及心得體會加以總結(jié)。

(十)致謝

任何研究成果通常不是一個人完成的，畢業(yè)論文也是如此。為了尊重提供幫助人的勞動。感謝他們的幫助，在論文結(jié)論之后，用書面的形式以簡短的文字向教師及在課題研究過程中提供幫助的人表示謝意。

(十一) 參考文獻

參考文獻采用宋體5號字。正文引用參考文獻處應以方括號標注出。如“??效率可提高25%[2]”。表示此結(jié)果援引自文獻2。

參考文獻的編寫方式為：

期刊文獻的格式：“[編號](空一格)作者.文章題目名.期刊名,年份,卷號(期數(shù)):引文頁碼.”例如：

[1] 李治平．數(shù)控系統(tǒng)故障的快速診斷．機械設備維修學報，

1998，4（3）：31-37.

圖書文獻的格式：“[編號] (空一格)作者.書名.出版社地址：出版社名，出版年份，引文頁碼.”例如：

[1] 高克敏，李敏．設備管理與維修.北京：武漢工業(yè)大學出版社，1991，110~119.

畢業(yè)論文結(jié)論范文第3篇

【關(guān)鍵詞】輔導 畢業(yè)論文 三階段教學法

【中圖分類號】C41 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0056-01

將要畢業(yè)的本科生走進實驗室參加教師的科研活動,在教師的輔導下進行試驗以完成他們的畢業(yè)論文,是大學教育中很重要的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)對大學生的實踐分析能力、開拓創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都起著重要的作用。本文通過輔導畢業(yè)論文的教學實踐,提出了三階段教學法,以期提高本科生的科研素質(zhì)及創(chuàng)新能力,使以傳授知識為主要特征的“教學型”教學向以培養(yǎng)主動探索為主要特征的“創(chuàng)造型”教學轉(zhuǎn)變。

1 進入課題教學階段

通過師生相互選擇,學生進入教師的研究課題,學生拿到任務書后需進行科研課題調(diào)研,若調(diào)研思路和方法正確,則可較快進入課題。此時教學重點是引導學生學會如何進行科研課題調(diào)研,此階段的教學可稱為“一進一出”,一進:即走進圖書館,圖書館存有大量圖書資料和網(wǎng)上資源,學生可通過正確的查閱資料的方法查閱參考資料和相關(guān)文獻.一出:即走出去與課題合作者交流,進一步了解課題性質(zhì)、目的和意義,增加感性認識。在深入消化吸收的基礎(chǔ)上,撰寫文獻綜述和開題報告。

由“一進一出”拓寬了學生思維能力,使學生了解了本專業(yè)的前沿課題,將學過的專業(yè)知識與生產(chǎn)科研實際相結(jié)合,加深了對專業(yè)知識的理解,固化了綜合性理論知識,提高了學習的主動性、積極性。

2 試驗教學階段

試驗是在人為控制條件下有目的地進行的一種實踐活動,試驗設計與分析,簡稱試驗統(tǒng)計,是數(shù)理統(tǒng)計的一個分支．試驗統(tǒng)計的內(nèi)容一般包括兩部分:一是對試驗進行周密而審慎的設計、實施而得到數(shù)據(jù),二是對數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計分析,得到客觀而合宜的結(jié)論。[1]

根據(jù)試驗統(tǒng)計的內(nèi)容,將此階段的教學分為兩部分試驗設計教學和試驗分析教學。

2.1 試驗設計教學

學生進行試驗前,對試驗設計思想是不清楚的,如何使他們迅速理解和掌握試驗設計方法是在試驗教學階段中首先要解決的問題。在這一階段,教學的重點是調(diào)動學生的主動性,培養(yǎng)學生自學能力,可通過向?qū)W生推薦有關(guān)文獻的方法,讓學生自主的查閱文獻,初步建立試驗設計的基本思想,理解試驗與數(shù)理統(tǒng)計分析是相互關(guān)聯(lián)不可分割的一個整體．用數(shù)理統(tǒng)計來分析數(shù)據(jù),只能在試驗數(shù)據(jù)滿足一定條件和假設時才有效．因而在試驗前就必須對試驗進行周密審慎的設計,使其滿足統(tǒng)計方法的要求。好的試驗設計可以使研究得到滿意的結(jié)果;未經(jīng)審慎設計的試驗得到數(shù)據(jù)多數(shù)情況人們不能置信。[1]在學生有了一定基礎(chǔ)按照試驗設計方法提出自己的試驗方案后,再與學生共同探討,并利用多媒體等教學方式將試驗設計方法的精髓展現(xiàn)給學生,重點使學生明確試驗設計的目的,要解決的問題是什么,問題的類型是什么、解決問題的途徑是什么,選擇的試驗工具是否與問題的類型相符合。并對學生的設計方案進行點評,鼓勵學生發(fā)表自己的見解,在學生自學與教師討論相結(jié)合的框架下,學生理解了試驗設計法就是“偷工加料法”[2]的真實含義。以固結(jié)壓縮正交試驗設計為例,當主因子A和交互作用B之和大于15時,他們從交互作用B入手,看哪些交互作用可省略？在試驗因子不改變的情形下,爭取有效地減少試驗次數(shù),而達到相同甚至更好的結(jié)果。在主因子A和交互作用B之和小于15時,他們巧妙運用直交表,通過決定因子、決定交互作用、將因子與交互作用先繪成點線圖、再利用點線圖去選擇最恰當?shù)闹苯槐淼炔襟E,試驗因子可得到增加,試驗規(guī)模可進一步擴大。這樣帶有科學性、創(chuàng)新性的試驗設計方案就更合理、更完善了。

2.2 試驗過程教學

在試驗設計方案通過后,學生按照自己的設計方案進行試驗,在試驗過程階段學生已從簡單的驗證某一原理,在相同的儀器上做相同的試驗等傳統(tǒng)學習模式提高到進行一定的具有開創(chuàng)性的科學研究工作,為他們未來的創(chuàng)造性工作打下較好的科學研究基礎(chǔ)過程。

在此階段學生遇到的問題最多,教學重點是引導學生注重試驗策略,在試驗中篩選主要因子,找出最佳生產(chǎn)條件,并在試驗中證實最佳生產(chǎn)條件有再現(xiàn)性。在試驗因子較多的情況下,學生往往會對試驗結(jié)果沒有與自己原來的設想一樣而感到困惑,這時啟發(fā)學生分析各因素的效應及因素間的交互效應,對試驗結(jié)果進行解釋篩選主要因子,使學生明白了判斷篩選主要因子是否成功可進行變異數(shù)分析,若出現(xiàn)了顯著因子且這些顯著因子的累積貢獻率在70%以上則認為篩選成功。此后學生在采用多水準試驗找出最佳生產(chǎn)條件時,會主動進行試驗分析,當變異數(shù)分析中不出現(xiàn)顯著因子時可得出成本低、質(zhì)量好的最佳生產(chǎn)條件。由于此階段試驗誤差由隨機因素造成,各因子皆不顯著,因此每一因子的各項水準均可使用,即可達到成本低廉且又容易控制的目的。隨之再作一批樣品看是否為最佳,在試驗中證實最佳生產(chǎn)條件有再現(xiàn)性就是較容易的試驗階段。

試驗結(jié)束后,教師與學生一起對試驗結(jié)果進行討論分析并總結(jié)。教學不再強調(diào)是否獲得正確的結(jié)論,而是強調(diào)過程和對結(jié)論的解釋,尤其是對與預期相反的結(jié)果進行探索性分析,以期培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W思維能力和創(chuàng)新素質(zhì),推進科研工作的進一步深入,同時也是教學相長的實踐過程。

3 論文撰寫教學階段

此階段是培養(yǎng)學生論文寫作能力的過程,目的是培養(yǎng)學生邏輯思維能力和書面表達能力。其內(nèi)容是指導學生建立合理的論文框架,正確應用規(guī)范性、科學性學術(shù)語言,按照論文標準完成寫作。教學中首先由師生互動,在討論中學生思考了論文的閱讀對象是哪些人群？論文的目的及主題是什么？然后要求學生認真考慮論文題目。要明白研究問題和研究方向的區(qū)別,學生在對比不同論文題目的過程中,理解了好的論文題目應盡可能的直接點明主題,即應盡可能包括研究問題的主要關(guān)鍵詞,又要兼顧簡明扼要,避免繁瑣。在建立論文體系時,通過論文結(jié)構(gòu)大綱將各個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系按順序排列。在論文內(nèi)容撰寫中要求學生對所做試驗內(nèi)容細化到別人可以按照論文中的方法重做的程度,使試驗成果具有可重復性。當學生在論文中提出新發(fā)現(xiàn)、新觀點、新理論時更要引導他們注重旁征博引,分析論證,注重邏輯思維的嚴密性和語言表達的準確性。論文結(jié)尾部分注重引導學生分析該研究還存在哪些不足和進一步的研究方向,使學生了解科學研究就是前仆后繼的過程,前人的研究成果就是后人繼續(xù)研究的鋪墊,這樣科學研究才能一步步地進行下去。在論文初稿完成后,指導學生進行反復修改、潤色,使達到語言表達準確分析歸納合理,論文細節(jié)符合要求。

4 結(jié)論

進入課題試驗論文撰寫三階段教學法,有效提高了學生的主觀能動性、科學思維創(chuàng)新性,有利于學生理論聯(lián)系實際,學會全面分析問題和妥善解決問題,掌握科學研究的方法、策略,培養(yǎng)了學生論文寫作以及規(guī)范科學性學術(shù)語言的能力。

參考文獻

畢業(yè)論文結(jié)論范文第4篇

我的畢業(yè)論文題目是《東北刺人參對失學性貧血小白鼠的補血作用研究》，從去年的12月選題后，經(jīng)過開題、檢索文獻、整理分析文獻、擬定實驗方案，完善實驗方案、學習一些實驗方法、準備實驗、進行實驗、統(tǒng)計處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出實驗結(jié)果、討論結(jié)果、畢業(yè)論文寫作、填寫《畢業(yè)論文手冊》。。。好象大學四年加起來都沒有這幾個月忙，真的很累，但卻是大學里過的最充實的一段時間，它不僅是對我大學四年學習成果的檢驗和總結(jié)，更是對能力的一種提升。 在準備階段，我查閱了大量文獻資料，進行整理分析，提取有用信息，并且向老師請教，與老師交流信息，真的學到好多新知識，提高了文獻檢索能力和分析問題能力；在實驗過程中，體驗到了將自己的實驗設計轉(zhuǎn)化成實踐的樂趣，雖然經(jīng)常會有意想不到的問題出現(xiàn)，弄的我很頭疼，但通過自己的努力解決問題后的喜悅及成就感真的很棒，增強了我獨自工作的自信心，相信對以后的學習、工作、生活都將有著很深的影響，鍛煉了邏輯思維能力，提高了動手能力，實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。當然也使我發(fā)現(xiàn)了自身存在的很多問題，比如知識的儲備不夠，發(fā)現(xiàn)自己還有許多東西需要學習，認識到學習是一個長期積累的過程，在以后的學習工作生活中，都要做好準備，隨時學習，時刻注意自身素質(zhì)和能力的全面提高；在論文的寫作過程中感觸最深的是注意細節(jié)的重要性，寫論文時，常常會遇到一些細小問題，如：字體、字間距、符號等，這些細節(jié)問題常常導致我的論文一遍又一遍的修改，浪費了很多時間，造成很多麻煩，這也使我意識到細節(jié)的重要性，使我在以后的生活工作中更加的注意細節(jié)，有時往往是一些細節(jié)問題決定了成功。

在做論文的過程中，我得到了老師和同學們的幫助，在此，要感謝他們對我的幫助和支持，謝謝！

總之，這次做畢業(yè)論文使我學到了很多東西，提高了各種能力，受益匪淺！

畢業(yè)論文結(jié)論范文第5篇

一、開題報告的目的

開題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報告會，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、開題報告的內(nèi)容

研究生畢業(yè)論文開題報告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學科性質(zhì)、理論意義及實踐意義;國內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究內(nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻等內(nèi)容。

三、開題報告的時間和步驟

脫產(chǎn)研究生在第2學期末，在職研究生在第3學期末進入畢業(yè)論文開題報告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準。為確保研究生畢業(yè)論文的寫作時間，開題報告會應在脫產(chǎn)研究生的第2學期結(jié)束前、在職研究生的第3學期結(jié)束前舉行。

四、評審小組的組成

研究生畢業(yè)論文開題報告評審小組由本學科研究生導師和秘書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔任。

五、開題報告的方式和成績評定

開題報告評審小組的成員在聽取研究生的畢業(yè)論文開題報告后，本論文由無憂51lunwen.com整理提供對選題依據(jù)和研究方案進行審查，提出修改或補充意見。研究生根據(jù)評審小組的意見，在對研究方案進行修正、補充和改進后，按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進入論文寫作階段。論文開題報告成績按合格、不合格兩級評定。不合格者不得進入畢業(yè)論文寫作階段。研究生畢業(yè)論文開題報告后，需變動論文題目和基本內(nèi)容時，需本人申請，導師批準并重新填寫《研究生畢業(yè)論文開題報告》表。