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攝影課程總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)城空間 綜合英語微課設(shè)計

一、高校綜合英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀院

1.沒有改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

雖然基于在全國大學(xué)英語課程多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍推廣，教育部啟動的“現(xiàn)代遠程教育工程”的實施，“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程”，“中國大學(xué)視頻公開課”的舉措大大促進了數(shù)字校園，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，數(shù)字化教學(xué)資源庫與現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，但絕大多數(shù)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的記錄和回放。

盡管教師利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，往往只重形式，輕內(nèi)容，還停留在老師說，學(xué)生聽，語言教學(xué)，而不是能力培養(yǎng)。此外，由于教學(xué)模式的影響，長期以來一直是“以教師為中心”，自主學(xué)習(xí)能力差，大部分的學(xué)生，對自我規(guī)劃、自我管理能力缺乏，不會就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的安排自己的學(xué)習(xí)，不知道什么時候?qū)W，學(xué)什么，如何學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低和學(xué)習(xí)差。。

2. 教師對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)督不到位

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生進行完全自主性的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)測試的時間、進度也由學(xué)生自己掌控。教師往往誤以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就不需要監(jiān)管，因此，只在開學(xué)或期末時登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，收集單元測試成績，平時則對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進度及情況不聞不問。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題同樣得不到及時的幫助和指導(dǎo)。對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的情況缺少必要的檢查與管理，對學(xué)習(xí)成效沒有評估，學(xué)生學(xué)習(xí)看不到效果，缺乏學(xué)習(xí)動力，最后導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度日趨漠然，直到反感、抵觸。

二、基于世界大學(xué)城的綜合英語微課設(shè)計

1.背景介紹

世界大學(xué)城是一個虛擬的城市，是Web2.0，使用SNS，博客，RSS，WIKI，等為核心，基于六度分離理論，XML，Ajax等理論和技術(shù)設(shè)計，互動的網(wǎng)絡(luò)遠程教育的核心，遠程學(xué)習(xí)的聚集，一個視頻共享，視頻廣播，社會各界朋友，電子互動教室，在線學(xué)習(xí)，在線考試，即時通訊，博客，播客，博客和其他功能的虛擬和真實的大學(xué)社區(qū)平臺。同時，它是高質(zhì)量的數(shù)字資源建設(shè)為載體，作為課程的主要形式，輔以物質(zhì)資源共享庫。世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺，是基于“云計算”服務(wù)、覆蓋各類學(xué)校、以個人空間為基礎(chǔ)的實名制、開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動交流平臺。它既是教師的教學(xué)窗口，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)天地。

這種世界大學(xué)城的空間平臺給微課的實施提供了很好的條件。任課教師可以在網(wǎng)絡(luò)課堂上傳微課程及其配套資源，學(xué)生可以下載或在線學(xué)習(xí)微課程。同時，借助網(wǎng)絡(luò)課堂，任課教師和學(xué)生進行在線交流，可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂欄目下的作業(yè)系統(tǒng)進行在線練習(xí)和在線測試，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、掌握情況進行監(jiān)測，并實現(xiàn)師生間的良性互動。

2.微課教學(xué)模式設(shè)計

（1） 課前自主學(xué)習(xí)。為了支持教師和學(xué)生在課堂上的互動教學(xué)，課前，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)教師，根據(jù)各單元的聽力，口語，閱讀和寫作任務(wù)，使用思維導(dǎo)圖，對教學(xué)內(nèi)容完整的微類地圖，然后分別記錄到相應(yīng)的幾個片段教學(xué)視頻微類地圖的每個點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完成了他們的新知識。例如，在寫作任務(wù)的情況。課前老師，完成了兩個三視頻寫記錄，這些視頻到空中課堂，學(xué)生可以下載或在線觀看。同時，為了配合視頻資源，我們寫的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)的視頻內(nèi)容，和自我測試。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)課堂欄目，相互討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與啟示。當(dāng)然也可以把學(xué)習(xí)中遇到的難點問題，實時交互，完成自己對寫作的知識建構(gòu)。

（2）課上合作學(xué)習(xí)。因此，微課程教學(xué)，我們鼓勵學(xué)生提前學(xué)習(xí)視頻材料，為了實現(xiàn)個性化教學(xué)與自主教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，在某些情況下，獲得的知識，通過與外部交流和內(nèi)部協(xié)商實現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過程中，積極的，熱烈的討論，教師不再是單一的信息傳輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中的引領(lǐng)者與指導(dǎo)者，完成了從單向到雙向的信息輸出的意義建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，課堂氣氛的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

攝影課程總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]項目教學(xué)法；攝影教學(xué)；教學(xué)策略

[中圖分類號]G712 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-3115（2013）18-0077-02

《攝影》是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門實踐性、創(chuàng)作性很強的課程，要求學(xué)生在了解基本美學(xué)知識和攝影基本理論知識的基礎(chǔ)上，利用照相機獨立創(chuàng)作攝影。《攝影》課程的教學(xué)目的不僅要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生領(lǐng)會并學(xué)會運用攝影理論及技巧，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)他們的攝影創(chuàng)作能力。因此，攝影是提高師范生科學(xué)素養(yǎng)、美學(xué)素養(yǎng)的一門集理論與實踐于一身的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

一、高校攝影課教學(xué)現(xiàn)狀

從我國目前師范院校攝影教學(xué)現(xiàn)狀來看，受多年來傳統(tǒng)教育觀念影響，倚重于知識傳承，過分注重知識的邏輯性，忽視了豐富的美學(xué)思想、方法和價值觀的引領(lǐng)；過于注重知識的灌輸，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；過于注重教師的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體性地位的發(fā)揮。造成學(xué)生拿起相機嚴(yán)格按老師的要求去拍攝，被動學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)作的成分很少；或有些學(xué)生拿起相機漫無目的的亂拍，拍攝的主體不明確、構(gòu)圖不當(dāng)、用光不準(zhǔn)確等。

筆者從事攝影教學(xué)工作已有十余年，深切地感受到，隨著數(shù)字化環(huán)境建設(shè)速度加快，為了提高課堂教學(xué)的效率，攝影課程必須改革教學(xué)方法。教學(xué)方法雖然很多，但是適合攝影課程的并不多，作者通過在實踐中對各種教學(xué)方法進行比較、反思和分析，發(fā)現(xiàn)“項目教學(xué)法”能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作興趣，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。同時，讓學(xué)生帶著項目去學(xué)習(xí)、去拍攝，目的明確。因此，攝影課程的特點決定了它最好采用項目教學(xué)法。

二、對項目教學(xué)法的認識

項目教學(xué)法是指通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。目前，世界各國都對項目教學(xué)法開展了積極的探索。項目教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽” 的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。項目教學(xué)法的特點有：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實踐相結(jié)合等。

我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確強調(diào)項目教學(xué)的重要性，提出在各學(xué)段、各學(xué)科中普遍開展項目教學(xué)。作為以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資為目的的地方師范院校，應(yīng)該指導(dǎo)和引領(lǐng)當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育改革，師范院校的教師更應(yīng)該在教學(xué)中身體力行，積極開展項目教學(xué)，起到示范作用。攝影課程開課面廣，開展項目教學(xué)，能對師范生起到更廣泛的示范作用。開展攝影課程項目教學(xué)的改革與實踐研究，對師范院校提高攝影課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生攝影能力具有重要的現(xiàn)實意義。通過攝影項目教學(xué)法的實踐，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，使課程教學(xué)生動、活潑、高效，使攝影課程成為學(xué)生最歡迎的一門課。

三、攝影課程項目教學(xué)策略

第一，建立項目小組。教師將全班學(xué)生按照興趣、能力、性別進行合理的分配，確保小組成員結(jié)構(gòu)的合理。實驗中，將學(xué)生分組，每組5～6名學(xué)生，每組選出一名項目負責(zé)人，全面負責(zé)各小組學(xué)習(xí)討論和落實項目的安排與實施。

第二，選定設(shè)計項目。教師結(jié)合學(xué)生身邊的人和景，提出以下幾個項目供學(xué)生拍攝，和學(xué)生一起探討，確定出每個項目的拍攝目標(biāo)、拍攝技巧和拍攝計劃。

項目一，熟悉數(shù)碼照相機的基本結(jié)構(gòu)和操作。要求學(xué)生熟悉數(shù)碼照相機的組成結(jié)構(gòu)以及各組成部分的功能，熟悉各種拍攝模式的特點，學(xué)會測光、曝光、景深的控制，白平衡、感光度的調(diào)整，前景和背景的選擇，曝光補償和各種構(gòu)圖方法的應(yīng)用等。在攝影實踐中，教師可隨時給學(xué)生演練照片的拍攝技巧，學(xué)生也可隨時檢查自己作品的好壞。

項目二，校園風(fēng)光攝影。經(jīng)過全面觀察，確定好拍攝的主體，盡量多提煉線條，選擇拍攝的角度和背景，并重視人物在風(fēng)景照片中的作用。風(fēng)光攝影的用光依靠的是自然光的造型，一般理想的光線是逆光和側(cè)逆光。

項目三，日出和日落攝影。日出、日落攝影的最佳季節(jié)是春、秋兩季，當(dāng)紅日露出剛剛呈圓形時，正是拍攝的好時機，拍攝晚霞的最佳時間是日落前10分鐘和日落后30分鐘內(nèi)。日出、日落時的光線變化快，變化大，曝光一般采用加減1檔的梯級曝光法。取景一般以水平方向三分法分割畫面，把太陽安排在畫面的左上側(cè)。最好使用帶有長焦距的單鏡頭反光照相機，三腳架和遮光罩等。

項目四，花卉攝影。拍攝時，需要在攝影鏡頭前加上遮光罩，以免雜亂光線照射在鏡頭上。使用手動對焦，并將光圈開大，虛化周圍的景物。花卉攝影最理想最常用的光位是側(cè)光和逆光，雨后天晴的光線是拍攝花卉的好時機。花卉攝影最常用的構(gòu)圖非常飽滿，可以讓一朵花充滿畫面，也可以拍攝一片花卉。花卉攝影并不僅僅只是拍攝花朵，也包括葉子的攝影，加入蝴蝶、蟲鳥之類的小動物，可使畫面更加生動。

項目五，人像攝影。人物攝影的拍攝方式有紀(jì)實性、專訪性和服務(wù)性三種。人物攝影的拍攝手法有擺拍、抓拍、偷拍等。人像攝影的構(gòu)圖通常采用直幅構(gòu)圖法。直幅構(gòu)圖可以讓被攝者的身體更大比例被攝入畫面中，更加突顯，而且比較自然。讓被攝者的視線方向及動作方向多留一點空間，盡量美化人物。

項目六，體育運動攝影。體育攝影是典型的動體攝影，需要被攝對象在運動中進行拍攝，所以它比靜態(tài)對象的拍攝難度大得多。體育攝影的相機體積要小、配備長短不同焦距的鏡頭、鏡頭的口徑要大。體育攝影的對焦有預(yù)先對焦法和自動對焦法，要有預(yù)見性和提前量。拍攝時應(yīng)注意拍攝位置、拍攝點和快門速度的選擇。

項目七，夜景攝影。夜景攝影的曝光方法有一次曝光法、多次曝光和頻頻閃光法。拍攝的題材有靜態(tài)夜景攝影、動態(tài)夜景攝影、雨天夜景攝影、煙花攝影、冰燈攝影等。夜景攝影的最佳時間，是太陽落山之后，天空尚未完全黑透的時候，相機必須要穩(wěn)定，慎用高感光度，盡可能使用廣角。

第三，項目活動探究。每個項目組的學(xué)生根據(jù)不同項目的特點和拍攝技巧，制訂拍攝的計劃，提前到拍攝的現(xiàn)場進行實地考察，了解拍攝對象。然后通過查閱收集信息和資料，分析拍攝項目的特色，并提出可行的拍攝方案。在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到疑難問題，也可以與全班同學(xué)或老師進行交流、討論，也可以咨詢其他拍攝專家。

第四，現(xiàn)場拍攝及后期制作。學(xué)生到現(xiàn)場拍攝照片，利用Photoshop進行后期制作，以彌補拍攝中的一些缺陷，再利用視頻編輯軟件（會聲會影、Premiere，EDIUS）將靜態(tài)的圖像制作成圖文并茂、聲畫相配合的視頻節(jié)目。

第五，各小組成果匯報與師生評價。先由學(xué)習(xí)小組進行評析，每個項目小組向全班展示本小組的視頻節(jié)目，介紹其拍攝思路、拍攝技巧、拍攝過程以及項目完成過程中的經(jīng)驗和體會。匯報后，其他各小組進行評價。最后由教師結(jié)合照片實例，從取景、構(gòu)圖、用光、聚焦、曝光、思想內(nèi)涵、構(gòu)思、拍攝技巧等技術(shù)和藝術(shù)的角度，分析學(xué)生的拍攝作品。教師要指出拍攝作品的亮點和不足，引導(dǎo)學(xué)生分析照片中存在的問題及其原因。通過評析使學(xué)生總結(jié)自己拍攝中的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而提高學(xué)生對作品的鑒賞能力。

四、攝影課程項目教學(xué)效果評價

攝影課程總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用創(chuàng)新；攝影；實踐教學(xué)

【中圖分類號】G420　【文獻標(biāo)識碼】A　【論文編號】1009－8097(2012)03－0122－03

引言

攝影是教育技術(shù)學(xué)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，是影視藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是社會與人之間信息傳播最直接的紐帶。它是一種利用攝影造型手段來展現(xiàn)有關(guān)社會信息的傳播媒介。它常用于宣傳海報、大型圖片展示、新聞傳播、紀(jì)事性資料收藏、藝術(shù)鑒賞等，具有廣泛進入傳播通道的功能。學(xué)習(xí)并掌握好攝影的拍攝思路與技法，使學(xué)生了解攝影的發(fā)展歷史及特點，讓學(xué)生樹立正確的影視藝術(shù)觀，拓展其藝術(shù)思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才是本課程的宗旨。該課為72學(xué)時，其中，理論講授36學(xué)時2學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)36學(xué)時1學(xué)分。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的普及，數(shù)碼相機得到了很好的應(yīng)用，特別是數(shù)字圖片經(jīng)過圖像處理技術(shù)加工處理后，再經(jīng)彩色激光打印機或彩色噴墨打印機輸出高質(zhì)量的圖片，使得攝影課的目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、實驗室建設(shè)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等都發(fā)生了很大變化。經(jīng)過幾年的研究和探索，《攝影》課程的教學(xué)已經(jīng)步入正軌，特別是《攝影》實踐教學(xué)已初顯成效，使該課真正成為《網(wǎng)頁制作》、《課件制作》、《教學(xué)設(shè)計》、《電視節(jié)目制作》、《3D動畫》等眾多課程的學(xué)科基礎(chǔ)課，為這些課在教學(xué)實踐中打下了扎實的理論與實踐的基礎(chǔ)。筆者將自己多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來，與同行學(xué)者共享。

一、教學(xué)目標(biāo)再定位

攝影首先是一種技術(shù)，一種機械學(xué)、光學(xué)、化學(xué)、電子學(xué)和數(shù)字技術(shù)合成出來的技術(shù)手段，同時也是信息傳播的一種技術(shù)手段。現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域。如何通過攝影課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點和審美素養(yǎng)是本課在教學(xué)實踐中重點思考的問題。攝影課是應(yīng)用性很強的課程，因此，在教學(xué)時要重點強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)目標(biāo)只注重基本理論的學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)還停留在相機的使用、曝光的控制、暗房沖卷、洗片上，多數(shù)學(xué)生只能拍出圖像清楚的照片，而對攝影的構(gòu)圖、光線的運用、色彩的搭配以及如何進行攝影作品的藝術(shù)加工與創(chuàng)作還不夠深入細致，而隨著數(shù)碼相機的自動化程度的提高，相機的操作越來越簡單，教學(xué)的重心就應(yīng)放在攝影的藝術(shù)創(chuàng)作上。因此，要讓學(xué)生多拍、多看、多想、多總結(jié)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力。目前該課的培養(yǎng)目標(biāo)定位如下：

(1)使學(xué)生掌握攝影的基本理論；

(2)掌握攝影構(gòu)圖的基本理論及構(gòu)圖技巧；

(3)掌握攝影的基本操作方法和拍攝技巧；

(4)讓學(xué)生具備一定的攝影藝術(shù)鑒賞能力，懂得什么是美，培養(yǎng)學(xué)生的視覺審美觀。

二、更新教材調(diào)整教學(xué)重心

針對新的目標(biāo)定位，對攝影課的教學(xué)內(nèi)容進行了很大的調(diào)整，實踐教學(xué)得到了很好的加強，為了強化實踐教學(xué)幾次更換教材、調(diào)整教學(xué)的重心。將過去的暗房沖卷、洗片、膠片攝影創(chuàng)作等調(diào)整為選學(xué)內(nèi)容。

2000年使用徐國興著，《攝影技術(shù)教程》第一版，中國人民大學(xué)出版社，該教材主要側(cè)重攝影的基礎(chǔ)理論及攝影暗房技術(shù)。2004年使用徐國興著，《攝影技術(shù)教程》第二版，中國人民大學(xué)出版社，第二版在第一版的基礎(chǔ)上增加了數(shù)碼相機技術(shù)及使用。2008年使用楊恩璞著，《攝影基礎(chǔ)――新編實用攝影教程》上下冊，高等教育出版社。上冊是攝影基礎(chǔ)，下冊是攝影實踐。楊恩璞所著教材在徐國興教材的基礎(chǔ)上增加了攝影構(gòu)圖、攝影布光、攝影圖片的后期制作技術(shù)以及攝影專題片的創(chuàng)作。2010年至今，又將《攝影》課程教學(xué)分為攝影基礎(chǔ)理論教學(xué)部分和攝影實踐教學(xué)部分。參考書有：顏志剛編著《攝影技藝教程》復(fù)旦大學(xué)出版社，劉滁民編著《攝影基礎(chǔ)》高等教育出版社，張宗壽等編《大學(xué)生攝影基礎(chǔ)教程》浙江攝影出版社，劉書亮著《影視攝影的藝術(shù)境界》中國廣播電視出版社。

三、強化實踐教學(xué)增加實踐學(xué)時

隨著數(shù)字技術(shù)的普及和數(shù)碼相機的運用，依據(jù)教材的更換，教學(xué)內(nèi)容也有了很大調(diào)整，過去的膠片攝影、暗房洗片所占課時比重較大，現(xiàn)如今把教學(xué)重點調(diào)整到數(shù)碼相機的使用以及人像攝影、風(fēng)光攝影、新聞攝影、藝術(shù)人像攝影、藝術(shù)創(chuàng)意攝影以及數(shù)字圖片的加工處理上，膠片攝影和暗房洗片則作為選修內(nèi)容。該課程的總學(xué)時為72學(xué)時，理論學(xué)時36，實踐學(xué)時36，具體實踐教學(xué)內(nèi)容如表1實踐教學(xué)學(xué)時分配表。

四、完善數(shù)字設(shè)計加強實驗室建設(shè)

《攝影》課程雖說是學(xué)科基礎(chǔ)課，但其實踐性很強，因此，實驗完成的效果的好與壞直接影響到該課程的教學(xué)質(zhì)量。以前的攝影教學(xué)只有幾臺用膠片記錄影像的傳統(tǒng)機械相機和一個攝影暗房實驗室。現(xiàn)如今，根據(jù)以上實驗項目的設(shè)置以及數(shù)字技術(shù)的普及，實驗設(shè)備必須更新、配套及完善。對傳統(tǒng)的膠片照相機和暗房沖洗設(shè)備進行數(shù)字化改造。

在實驗室建設(shè)上，以攝影攝像燈光實驗室為主，分別建有一個熱光源的攝影棚和一個冷光源的攝影棚，同時為圖片的后期加工處理建有一個平面設(shè)計動畫機房。在設(shè)備配置上，以佳能數(shù)碼相機為主，分別配備了佳能SX20IS相機4臺、佳能350D相機3臺、佳能450D相機4臺、佳能50D相機l臺。為數(shù)字圖片的輸出配備了愛普生7880C大幅面彩色噴墨打印機2臺、HP2020彩色激光打印機2臺、色彩管理校色儀2臺，并配有計算機。燈光實驗室配備背景幕、調(diào)光臺，同時配備了各種測光表、閃光燈、濾色鏡等，完全能滿足以上所列實驗項目的要求。

通過對攝影實驗室的改造升級，大大改善了實驗教學(xué)環(huán)境，使該實驗室能進行攝影光學(xué)實驗、膠片相機和數(shù)碼相機的攝影創(chuàng)作實驗、數(shù)字圖片的后期處理等三大類實驗，能完成相機的使用、攝影光學(xué)、攝影布光、曝光控制、光圈與景深控制、人像攝影、風(fēng)光攝影、圖片修整、圖片打印輸出以及攝影暗房洗片等一系列實驗項目。

五、加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)

為適應(yīng)社會對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)所應(yīng)具備綜合能力的需要，以應(yīng)用創(chuàng)新為本，加強學(xué)生在校內(nèi)外的創(chuàng)新意識，提高在當(dāng)今社會的就業(yè)競爭能力，同時也能適應(yīng)新時期高校新的完全學(xué)分制改革，也為《攝影》精品課建設(shè)更加完善，所以，當(dāng)前改革的重點是加大對校外攝影課實訓(xùn)基地的建設(shè)力度。

目前該課程在赤峰市叮咚數(shù)碼影像工作室、赤峰市海馬影像制作公司建立了實訓(xùn)基地，同時校內(nèi)還成立了學(xué)生攝影協(xié)會社團。學(xué)生利用寒暑假、周六周日以及業(yè)余時間分期分批到攝影社團和校外實訓(xùn)基地進行見習(xí)或?qū)嵱?xùn)。主要見習(xí)婚禮攝影、戶外采風(fēng)、室內(nèi)人像攝影、參與照片的數(shù)字處理、翻拍老照片以及制作電子相冊等。

學(xué)生通過見習(xí)，零距離接觸社會，增長了攝影的實踐能力，積累了社會經(jīng)驗。今后，還要進一步加大實訓(xùn)基地建設(shè)

的投入力度，為學(xué)生提供更多機會，讓學(xué)生主動融入社會，為學(xué)生設(shè)計開發(fā)出更切實際的實驗項目，提高學(xué)生的綜合能力水平，滿足社會對攝影人才的需求。

六、改革實踐教學(xué)評價手段

2004年以前教育技術(shù)學(xué)專科階段，攝影課教學(xué)評價主要依據(jù)考試卷面成績?yōu)橹鳎瑢W(xué)生的實踐教學(xué)沒有評價。2004年以后教育技術(shù)學(xué)本科階段，對學(xué)生的攝影實踐教學(xué)有了評價。2004至2008年，當(dāng)時的評價只是考試卷面成績占70％，實踐教學(xué)占20％，平時作業(yè)、出勤占10％，實踐教學(xué)主要是依據(jù)學(xué)生完成的8個實驗給出成績，平時作業(yè)主要依據(jù)學(xué)生提交的攝影作品。2008年以后到2010年進一步強化實踐教學(xué)，將實踐教學(xué)評價比例加大，提高到30％，考試卷面成績占60％，學(xué)生出勤占10％。2010年以后至今，為進一步加大攝影的實踐教學(xué)力度，將攝影課實踐教學(xué)部分單獨開課為36學(xué)時，1學(xué)分。

獨立開課后，實踐教學(xué)內(nèi)容主要有：相機的使用實踐、焦距光圈與景深的關(guān)系實踐、濾色鏡的使用實踐、室內(nèi)燈光攝影實踐、室外膠片攝影實踐、室內(nèi)人像攝影實踐、室外風(fēng)光攝影實踐、數(shù)字照片加工處理實踐、暗房沖卷洗片實踐、專題圖片(夜景、雪景、花卉、新聞、廣告)攝影實踐等。通過以上實踐教學(xué)并要求學(xué)生完成8個實驗報告。評價手段主要有：實踐教學(xué)依據(jù)學(xué)生對實踐教學(xué)的參與度占10％；學(xué)生提交的實踐作品占50％，如人像攝影作品、風(fēng)光攝影作品、圖片加工處理的攝影作品和暗房洗片作品等；學(xué)生在實驗室完成實驗后所提交的實驗報告成績占40％。

七、改革教學(xué)策略與教學(xué)方法

《攝影》課程實踐部分雖然獨立開課，單獨進行評價，但在教學(xué)時一定要求學(xué)生理論聯(lián)系實踐，在積極參加基本技能訓(xùn)練的同時要強調(diào)理論的重要性，以便鞏固所學(xué)到的基本知識；教師要積極創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性，同時要發(fā)揮教師在整個教學(xué)中的中心地位作用，要有計劃、有針對性地去指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。

在實踐課的講授上要以學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)為主，教師是引導(dǎo)者和幫助者，采取講授與實踐相結(jié)合的原則。更多發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的互動作用和多媒體課件展示學(xué)生作品的作用。把更多時間交給學(xué)生，讓學(xué)生多進行創(chuàng)作、反思，教師更多時間去評價學(xué)生所提交的攝影作品，分享協(xié)作學(xué)習(xí)成果。

教師要推薦豐富的學(xué)習(xí)資源，如《大眾攝影》雜志、《人像攝影》雜志、中國攝影家協(xié)會網(wǎng)站(http：//省略)，中國攝影家網(wǎng)站(http：//省略)，中國攝影網(wǎng)站(http：//省略)等。

攝影課程總結(jié)范文第4篇

《攝影基礎(chǔ)》作為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的一門專業(yè)素養(yǎng)課程，它的教學(xué)方式必然不同于傳統(tǒng)的攝影教學(xué)，把設(shè)計類學(xué)科知識和攝影知識進行整合，達到學(xué)習(xí)的融會貫通是必然趨勢。攝影的學(xué)習(xí)必須用設(shè)計的觀念來學(xué)習(xí)，攝影的實踐也需要面對新的市場需求而做出變革，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的攝影課程將滿足為設(shè)計服務(wù)的目的。《攝影基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)。

《攝影基礎(chǔ)》與藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)知識的整合

1.攝影構(gòu)圖與設(shè)計構(gòu)成的知識整合

構(gòu)圖是攝影知識教學(xué)中的重要知識點。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)進行該知識模塊講解時需要和藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一――《平面構(gòu)成》的相關(guān)知識點結(jié)合起來，方能從設(shè)計的角度講構(gòu)圖只是模塊講解得更加深入。

構(gòu)圖來源于西方美術(shù)，構(gòu)圖這個名稱在我國國畫畫論中，不叫構(gòu)圖，而叫布局，或叫經(jīng)營位置。也就是說，攝影構(gòu)圖是從美術(shù)的構(gòu)圖轉(zhuǎn)化而來，我們也可以簡單的稱它為取景。研究構(gòu)圖的目的是研究在一個平面上處理好三維空間――高、寬、深之間的關(guān)系，以突出主題，增強藝術(shù)的感染力。一幅成功的攝影藝術(shù)作品，首先是構(gòu)圖的成功。成功的構(gòu)圖能使作品內(nèi)容順理成章，主次分明，主題突出，賞心悅目。反之，就會影響作品的效果，沒有章法，缺乏層次，整幅作品不知所云。

攝影構(gòu)圖的形式元素有點、線、面三元素，和平面構(gòu)成中的構(gòu)成基本元素探討的內(nèi)容是一致的，攝影中的點往往是畫面的趣味中心，這里涉及到平面構(gòu)成中點在畫面中不同位置的運動趨勢的知識點；攝影中的線探討了水平直線、垂直直線、曲線、斜線的不同特點，而這正是設(shè)計構(gòu)成中對線的性格特點的探討。

攝影的構(gòu)圖基本原則和平面構(gòu)成中的形式美法則知識模塊是相通的，雖然觀察的思維略有不同，但是總體上是值得結(jié)合起來學(xué)習(xí)的。平面構(gòu)成中的形式美法則包括調(diào)和與對比、對稱和平衡、分割和比例、節(jié)奏和韻律等；而攝影中的構(gòu)圖基本上包含均衡與對稱、對比兩個主要模塊。有些劃分方法更細一些，會把“虛實與留白”、“視點”等知識點單列出來，也有其他的一些劃分，但總的來說大同小異，基本上還是可以把這些單列出來的知識模塊歸到兩個主要模塊中去講解。

攝影的構(gòu)圖還會考慮到構(gòu)圖的形式，一般有三分法構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、十字形構(gòu)圖、斜線交叉形構(gòu)圖、米字形構(gòu)圖、框架形構(gòu)圖、中心匯聚形式構(gòu)圖、對稱形構(gòu)圖等多種構(gòu)圖形式，而這些構(gòu)圖形式分別也可以對應(yīng)平面構(gòu)成中的相關(guān)知識點，例如三分法構(gòu)圖涉及到平面構(gòu)成中的“比例與分割”的知識點，可以和中國傳統(tǒng)的九宮格分割結(jié)合起來講解；中心匯聚形式構(gòu)圖和平面構(gòu)成中的發(fā)射構(gòu)成是有聯(lián)系的。

攝影的設(shè)計感拍攝

傳統(tǒng)攝影教學(xué)主要分為的風(fēng)光攝影、人像攝影、體育攝影、微距攝影、靜物攝影、夜景攝影、新聞攝影等專題攝影模塊，通過這些模塊訓(xùn)練可以幫助學(xué)生掌握攝影的基本技能，但是一般攝影課程都強調(diào)拍攝好照片，卻很少從設(shè)計的角度來考慮拍攝。而對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)所開設(shè)的攝影課，必須有一個新的觀念來指導(dǎo)攝影課程的教學(xué)：攝影的設(shè)計感拍攝。這是有別于傳統(tǒng)攝影課的一種教學(xué)思路，要求拍攝要具有設(shè)計感，有設(shè)計的理念和味道，攝影是服務(wù)于設(shè)計的一項技能，在攝影構(gòu)思時，就要考慮到照片的效果以及后期的設(shè)計延伸。

《一雙Cosby》這幅作品是由unclefuz拍攝的，照片的設(shè)計感十分強烈，改變了人們傳統(tǒng)的“完整”的概念，在人物臉部上做了三分之一的裁切，人物的表情卻依然豐富，大片的留白給攝影作品增添了強烈的喜劇效果。而這個作品即使用于設(shè)計中也依然有很多的設(shè)計延伸的可能性，后期設(shè)計中用于做海報、網(wǎng)頁、版式設(shè)計都具有很大的可能性。

這類作品和現(xiàn)代主義設(shè)計理念如出一轍。現(xiàn)代主義設(shè)計的基礎(chǔ)是功能主義，主張形式遵循功能（Forms Follow Function）。米斯?凡德洛提出了“少則多”的設(shè)計原則，而如今極簡主義、簡約風(fēng)格風(fēng)靡于世。芬蘭現(xiàn)代設(shè)計的奠基人阿爾瓦?阿圖于30年代前后提出了有機功能主義的原則，把現(xiàn)代主義單調(diào)面貌進行了大幅度的修正，在強調(diào)功能、民主化的同時，探索一條更加具有人文色彩、更加重視人的心理需求滿足的設(shè)計方向。《一雙Cosby》這幅作品都可以看到人文色彩的現(xiàn)代主義設(shè)計，作品的元素雖然不多，但是作品的含義卻非常豐富，經(jīng)得起細細品味。攝影的設(shè)計感是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須具備的一種攝影觀念，讓攝影可以為設(shè)計服務(wù)，讓設(shè)計為攝影添加色彩。

《攝影基礎(chǔ)》的教學(xué)設(shè)計新方向

1. 網(wǎng)絡(luò)商業(yè)攝影的技術(shù)要求

《攝影基礎(chǔ)》課程的開設(shè)，要求學(xué)院建設(shè)專業(yè)的攝影棚，配備最基本的聚光燈和背景布，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，隨著網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，本課程有了新的技術(shù)要求。淘寶、京東等網(wǎng)絡(luò)商城的迅速崛起，為這個時代培養(yǎng)了無數(shù)具有網(wǎng)絡(luò)購物習(xí)慣的個體，因此如何拍攝出適合網(wǎng)絡(luò)商城需求的照片成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特別是平面廣告設(shè)計專業(yè)的一項技能。為了滿足該需求，攝影棚可以配套引進微型攝影棚，該攝影棚主要用于產(chǎn)品拍攝，可以更換不同顏色的背景布，學(xué)生在學(xué)習(xí)靜物攝影模塊時，可以將靜物放置到攝影棚中進行拍攝，學(xué)生需要綜合掌握測光技術(shù)、色差調(diào)節(jié)技術(shù)、物品擺放及畫面構(gòu)成技術(shù)等，學(xué)習(xí)對金屬材質(zhì)、玻璃器皿、瓷器、毛衣等不同典型材質(zhì)的拍攝手法。

靜物拍攝模塊除了引進微型攝影棚外，還要讓學(xué)生掌握后期修片的一些技術(shù)，例如利用PS軟件進行色調(diào)、產(chǎn)品光澤的修飾、摳圖、更換背景等常規(guī)手法，制作出符合網(wǎng)絡(luò)商城使用需求的圖片。對于平面廣告設(shè)計專業(yè)同學(xué)而言，可以學(xué)習(xí)自己拍攝海報制作所需的素材進行海報創(chuàng)作。

近來由于電網(wǎng)容量的增加，對電網(wǎng)無功要求也與日俱增。無功電源如同有功電源一樣，是保證電力系統(tǒng)電能、電壓質(zhì)量、降低網(wǎng)絡(luò)損耗以及安全運行所不可缺少的部分。在電力系統(tǒng)中，無功要保持平衡，否則，將會使系統(tǒng)電壓下降，嚴(yán)重時，會導(dǎo)致設(shè)備損壞、系統(tǒng)解列。此外，網(wǎng)絡(luò)的功率因數(shù)和電壓降低，使電氣設(shè)備得不到充分利用，促使網(wǎng)絡(luò)傳輸能力下降、損耗增加。

電網(wǎng)輸出的功率包括兩部分：一是有功功率；二是無功功率直接消耗電能，把電能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C械能、熱能、化學(xué)能或聲能，利用這些能作功，這部分功率稱為有功功率；不消耗電能；只是把電能轉(zhuǎn)換為另一種形式的能，這種能作為電氣設(shè)備能夠作功的必備條件，并且，這種能是在電網(wǎng)中與電能進行周期性轉(zhuǎn)換，這部分功率稱為無世功率如電磁元件建立磁場占用的電能，電容器建立電場所占的電能。電流在電感元件中作功時，電流超前于電壓90度。而電流在電容元件中作功時，電流滯后電壓90度。在同一電路中，電感電流與電容電流方向相反，互差180度。如果在電磁元件電路中有比例地安裝電容元件，使兩者的電流相互抵消，使電流的矢量與電壓矢量之間的夾角縮小，從而提高電能作功的能力。

以某供電公司10KV線路整體現(xiàn)狀為例，以9條線路作為試點：

序號 線路

名稱 1月-12月

總有功電量KW .h 1月-12月

總無功電量

KW.h 平均無功功率kvar 平均功率因數(shù)

1 韓4板 5155680 2497840 285 0.90

2 洪三板 6132860 2387280 273 0.93

3 計1板 19076700 5292720 604 0.96

4 平四板 17984640 10716840 1223 0.86

5 肖4板 10813160 4975160 568 0.91

6 焦7板 6150420 4013820 458 0.84

7 焦11板 8382740 5625660 642 0.83

8 焦12板 7953120 3700240 422 0.91

9 曹11板 9719440 2390720 273 0.97

九條線路半年的電量和平均功率因數(shù)及無功功率如上表所示，線路無功缺口較大，功率因數(shù)偏低，需裝設(shè)戶外線路無功補償裝置，以提高該線路的功率因數(shù)，補償無功缺口，降低線路損耗，提高供電質(zhì)量及經(jīng)濟效益。為了提高經(jīng)濟效益，節(jié)能減耗，補償容量數(shù)量如下表：

線路

名稱 總有功電量KWh 總無功電量Kvarh 補償前平均無功功率Kvar 補償前平均功率因數(shù) 功率因數(shù)提高到0.96需要補償容量 容量配置

韓4板 5155680 2497840 285 0.90 113 一套100+200

洪三板 6132860 2387280 273 0.93 68 一套100+200

計1板 19076700 5292720 604 0.96 -31 一套100+200

平四板 17984640 10716840 1223 0.86 625 兩套100+200

肖4板 10813160 4975160 568 0.91 208 一套100+200

焦7板 6150420 4013820 458 0.84 253 一套100+200

焦11板 8382740 5625660 642 0.83 363 一套100+200

焦12板 7953120 3700240 422 0.91 158 一套100+200

曹11板 9719440 2390720 273 0.97 -51 一套100+200

現(xiàn)僅對降低線損一項內(nèi)容進行經(jīng)濟效益分析：

由該公司提供的數(shù)據(jù)可知，韓4板平均有功功率為706kW。

以補償前線損8%計算，

δP%=（1-COS2Φ1/ COS2Φ2）×100%

式中

COSΦ1為補償前的平均功率因數(shù)，此處為0.90

COSΦ2為補償后的平均功率因數(shù)，此處為0.99

可降低電能損耗百分比：δP%=19%

經(jīng)計算，每年可減少電量損失5155680*8%*19%=78366度，按每度電0.55元計算，本設(shè)備安裝后，韓4板每年僅線損一項約有43125元左右的經(jīng)濟收益。

依此類推，洪三板每年僅線損一項約有35508元左右的經(jīng)濟收益 。計1板每年僅線損一項約有59993元左右的經(jīng)濟收益。平四板每年僅線損一項約有207357元左右的經(jīng)濟收益。肖4板每年僅線損一項約有83123元左右的經(jīng)濟收益。焦7板每年僅線損一項約有80830元左右的經(jīng)濟收益。焦11板每年僅線損一項約有114534元左右的經(jīng)濟收益。焦12板每年僅線損一項約有62270元左右的經(jīng)濟收益。曹11板每年僅線損一項約有24398元左右的經(jīng)濟收益。

通過曹11板線損計算，可以看出無功補償對10kV輸配電網(wǎng)的降損節(jié)能、實現(xiàn)經(jīng)濟供電和提高供電企業(yè)的經(jīng)濟效益有著極為重要的作用，主要表現(xiàn)在：

1.減少電力損失，一般工廠動力配線依據(jù)不同的線路及負載情況，其電力損耗都較大，安裝無功補償裝置提高功率因數(shù)后，總電流降低，可降低供電端與用戶端的電力損失。

2.改善供電品質(zhì)，提高功率因數(shù)，減少負載總電流及電壓降。

3.延長設(shè)備壽命，改善功率因數(shù)后線路總電流減少，使接近或已經(jīng)飽和的變壓器、開關(guān)等設(shè)備和線路的負荷容量降低，并因此降低溫升從而延長壽命（溫度每降低10℃，壽命可延長1倍）。

4.滿足電力系統(tǒng)對無功補償?shù)谋O(jiān)測要求，消除因為功率因數(shù)過低而產(chǎn)生的罰款。

因此，解決好網(wǎng)絡(luò)無功補償問題，對供電企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)降損節(jié)能有著極為重要的意義。

攝影課程總結(jié)范文第5篇

在藝術(shù)類攝影課程教學(xué)中，可以提升教學(xué)質(zhì)量的方法有許多，而在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有三個環(huán)節(jié)值得注意。一、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，積極涉獵各類知識訊息的能力。二、攝影技法的不斷磨練。技法的提高需要充足的硬件配合教學(xué)，需要找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行練習(xí)，還需要對不同專業(yè)、不同攝影需求進行課程調(diào)整，使攝影技法的學(xué)習(xí)更具針對性。三、更加合理的課程作業(yè)設(shè)計。

重視學(xué)生的思維訓(xùn)練

我首先要提出的是重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。攝影早期的翻譯或稱謂叫做“攝影術(shù)”，可以看出其中包含的技術(shù)面向。在教學(xué)過程中，攝影技術(shù)也是重點教授的內(nèi)容。但經(jīng)過一段時間的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在具備一定的攝影技術(shù)后，拍攝前的思考略顯乏力，不論是拍攝組照時整體構(gòu)思的完整度還是拍攝主題的深入程度，都略顯不足。所以學(xué)生的思維訓(xùn)練尤其要引起教師的重視。

在廣告攝影中，創(chuàng)意、想象力是使作品吸引消費者的重要環(huán)節(jié)，而想象力很大程度上取決于一個人的認知，其實這是考驗學(xué)生掌握知識的廣度和深度，同時在思維中對這些信息的辨識和加工的能力。通過這方面的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸具備更高的認知水平，這對解讀他人的作品或個人創(chuàng)作都有明顯的提升作用。簡單講就是要讓學(xué)生有自己獨特的見解和想法。例如如何看待和理解類似森山大道所拍攝的街頭攝影作品，日常生活中很多無意義的場景不斷被拍攝呈現(xiàn)。在閱讀這些作品的過程中，如果能了解一些城市生活和街頭攝影的關(guān)系，或者更進一步了解波特萊爾對城市的闡述，或者城市中女性與現(xiàn)代性的關(guān)系，亦或是城市櫥窗的展示等信息，具備這些知識背景，通過個人的獨立思考，再次面對一張城市的街頭攝影作品，其可解讀的角度和深度是完全不同的。同時，在個人的創(chuàng)作過程中，作品也會更具獨創(chuàng)性和思想深度。具體如何進行思維訓(xùn)練，我認為最根本的是在學(xué)習(xí)攝影知識的同時大量閱讀其他類別的知識信息，拓寬視野，這樣在構(gòu)思作品時會有更廣闊的思維空間。然后配合一些思維方面的練習(xí)，例如創(chuàng)意思維訓(xùn)練。通過這樣的方法可以很針對的告訴學(xué)生思維也是有其流暢度、原創(chuàng)性、靈活度以及詳細程度，將“思維”一個抽象的概念分解開來，體會思維的樂趣以及找到各自的思維短板，從而強化練習(xí)，提升思維能力。

攝影技法的不斷磨練

雖然在第一部分簡單闡述了思維能力對攝影作品的重要影響，但不可否認，攝影技術(shù)是各種觀念得以準(zhǔn)確呈現(xiàn)的保證。

在學(xué)習(xí)攝影技術(shù)方面我提倡臨摹。這里首先要端正對臨摹的態(tài)度，因為在學(xué)習(xí)的過程中，有些學(xué)生會認為臨摹不是個人創(chuàng)作，類似抄襲，這樣的想法會影響學(xué)生掌握攝影技術(shù)的速度。臨摹其實是對前人摸索、總結(jié)出的拍攝經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，掌握一些操作方法和效果，少走彎路。也恰恰是因為臨摹，在日常攝影訓(xùn)練中才會有的放矢、目標(biāo)明確，一旦某種拍攝效果練習(xí)成功也會積累成就感，使得拍攝時更加自信，對攝影更有興趣。當(dāng)然，不是片面地、一味地臨摹，在掌握了基本的曝光知識、畫面構(gòu)圖、色彩調(diào)整和布光技巧后可以逐漸的加入自個人的創(chuàng)作，慢慢地形成自己的攝影風(fēng)格。

拍攝過程中，尤其是廣告攝影，涉及到的相機、燈光設(shè)備、場地和其他輔助設(shè)備相對復(fù)雜，在教學(xué)過程中務(wù)必保證一定數(shù)量的硬件投入以及使用過程中的產(chǎn)生的維護費用，這些是攝影教學(xué)的物質(zhì)保障。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)攝影技巧中充分熟悉運用各種攝影設(shè)備，才能在今后的工作中迅速掌握不同型號設(shè)備的使用，不至于面對陌生器材無從下手。對設(shè)備的熟練運用也是攝影技巧的重要組成部分。

同時，在高校中不同專業(yè)對攝影技巧的需求各有側(cè)重。比如攝影專業(yè)的同學(xué)需要掌握攝影史，以此幫助學(xué)生建立攝影知識體系，了解各種攝影風(fēng)格流派；還需要熟悉傳統(tǒng)影像的制作工藝，體會攝影的本源，豐富個人的攝影表達方式；在數(shù)碼時代，還需要學(xué)會數(shù)碼照片的色彩管理，保證最終圖像展現(xiàn)的效果等。而結(jié)合廣告專業(yè)出現(xiàn)的廣告攝影則需要側(cè)重創(chuàng)意、燈光的布置、后期修圖的精細程度、色彩還原等，此外還要培養(yǎng)這部分學(xué)生的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)資源的能力，保證拍攝過程順利進行。面對工業(yè)設(shè)計專業(yè)攝影技巧自然會集中在如何更好的表現(xiàn)產(chǎn)品的形態(tài)、功能、材料質(zhì)感等方面。而更多非藝術(shù)、非設(shè)計類的學(xué)生，則集中在單反相機的操作、構(gòu)圖的方法、拍攝的選取角度等基礎(chǔ)攝影技巧。因此，對他們而言，攝影教學(xué)的主要任務(wù)是從最基本的東西開始，既要注重基礎(chǔ)又要注重攝影感受，把一個根本不懂?dāng)z影的門外漢，培養(yǎng)成為懂技術(shù)、會欣賞的應(yīng)用型人才。由此看出，這樣不同專業(yè)對攝影技巧的不同需求，在某些師資相對充足的院校，不同的教師承擔(dān)各自的教學(xué)任務(wù)即可，而在師資不足的院校，教師在授課時就需要做相應(yīng)的調(diào)整。

更加合理的課程作業(yè)設(shè)計

在日常的攝影教學(xué)活動中，最終的課程作業(yè)設(shè)計是整個學(xué)習(xí)過程的核心。如果說課堂中教授的攝影觀念和攝影技法是血肉的話，那么攝影作業(yè)的具體要求就是課堂的整體骨架，教師希望傳達給學(xué)生的知識點，和學(xué)生需要掌握的技巧等等都貫穿在完成作業(yè)的過程中。

首先需要注意的是作業(yè)的設(shè)定。需要循序漸進，同時在每個階段都應(yīng)給出相對具體的要求和較高的評判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在完成不同階段的作業(yè)時，能夠清楚的了解自己在前一階段完成的程度，以及接下來需要彌補哪些不足。當(dāng)然在攝影創(chuàng)作課程中，教師還需要對不同學(xué)生的前期構(gòu)思、拍攝初始、中期調(diào)整以及后期修飾各階段給出專業(yè)的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生找到調(diào)整方向。

至此攝影課程改革就涉及到作業(yè)的點評環(huán)節(jié)，這是學(xué)生了解自己攝影能力的最佳機會。有些院校往往因為課程安排，教師收到學(xué)生作業(yè)時課程已結(jié)束，很難面對面給每個學(xué)生點評作業(yè)。這是教師與學(xué)生交流同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的絕佳機會。所以建議教師調(diào)整課程安排，爭取實現(xiàn)當(dāng)面點評作品。在點評時，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的作品互相比較，刺激學(xué)生的好勝心，讓其更主動的學(xué)習(xí)。還可以采取學(xué)生互評，在這個過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)、彌補自己的不足。幫助促進同學(xué)之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

具體到布置何種作業(yè)，大體分為兩類。一類是教師自行安排的，給學(xué)生一些虛擬的拍攝要求。比如：校園風(fēng)光、同學(xué)的肖像、社會中某一群體的生活狀態(tài)或者為某產(chǎn)品拍攝廣告等。第二類是實際攝影項目。這些項目會給出十分具體的拍攝要求和完成時間，學(xué)生在做這樣的作業(yè)時很大程度的與企業(yè)或者客戶有深入交流溝通，提前感受攝影在社會中的作用和意義，更能理解自己所學(xué)的知識。難點是這些實際的拍攝項目來源，教師在這個過程中勢必會付出額外的努力與客戶溝通，保證雙方合作的順暢和質(zhì)量，既滿足客戶對拍攝的要求同時滿足教學(xué)活動。比如：政府部門的環(huán)保項目、企業(yè)畫冊的拍攝項目、城市的象形宣傳項目等。

通過攝影思維的訓(xùn)練，攝影技術(shù)的打磨以及攝影作業(yè)的完成，學(xué)生在教學(xué)中一定能夠提升其拍攝水平。而在整個過程中其實教師才是掌舵人，教師的管理能力，對學(xué)生心理的了解程度，教師本人的專業(yè)素養(yǎng)，講授過程中使用何種技巧等等，這些都無時無刻不考驗著每位教師的綜合教學(xué)能力，從某種程度上來說，也提醒教師要保持旺盛的求知欲，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。