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經濟師專業技術論文范文第1篇

《教育部關于加強高職高專人才培養工作的意見》明確了高職的培養目標：以培養高等技術應用性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案；畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點；以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系；實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，并在教學計劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊伍建設是提高高職教育教學質量的關鍵；學校與用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合是人才培養的基本途徑。我國高等職業教育近幾年快速發展，其中也暴露出一些問題。實踐性教育是形成學生職業能力的核心，實踐性教育不足是一個普遍性問題，亟待解決。

實踐教學活動主要有參觀、調查、實驗、練習、實習、生產勞動、課程設計、畢業設計等形式。實踐教學有如下作用：（1）有助于形成和發展學生的職業能力，實踐教學可以形成和發展學生的操作技能和心智技能，開發人腦的潛力，從而形成學生的從業能力。（2）培養學生良好的意志品質，在完成實踐教學任務的過程中，學生需要經過不斷的訓練才能使自己的行為符合職業的要求，有助于培養學生適應現場艱苦的工作條件、枯燥的生活。（3）培養團結協作的職業觀念和職業道德，（4）獲得和鞏固專業理論知識，所謂“做中學，學中做”。（5）實踐教學是檢驗教學質量的重要手段，能提高學生的學習興趣。

一、實踐性教學不足原因分析

實踐性教學不足，客觀上有資源不足方面的原因。擴招之后問題更加明顯。我們可能把相當大的經費花到蓋房子中去，社會資源也是嚴重不足，我國的經濟規模與美國和加拿大相比只有它的1/8，而我們工科學生的數量是十倍于人家。社會上許多工廠企業不愿意接收學生去實習，這個問題以前就有，現在更加嚴重了。造成這種現狀的原因，既有客觀方面的如教育投入不夠，更有主觀方面認識片面、不足、重視不夠等原因。

1．學校對實踐教育不夠重視，教師自身實踐能力不足。無論公共課教師專業基礎課教師還是專業課教師，絕大多數高校的教師源于高校畢業生，而從企業調入的教師所占的比例少，雙師型教師在高校并不受重視；學校對評職稱主要是看有多少科研項目、多少論文，而對實踐并無要求。大多數教師的實踐能力處于薄弱狀態，使教師的實踐教學指導能力和水平受到限制。

2.我國的高校統編教材無論就其系統的嚴密或是規范程度，都是首屈一指的。作為理論的升華和系統整理，嚴密和規范理應成為教材編寫的主要準則。而教材與理論專著的不同之處在于教材應當具備對學習者的誘導和啟發，哲學、倫理學、文學、歷史的片言只句，以最切合內容的方式引進到我們的教材中去，以增加、提高學生閱讀、學習教材的趣味，而我們的教材這方面明顯不足。高職教材應強調其實用性、實踐性，而不應該是本科教材的壓縮。

教材良莠不齊，極大地影響了了教學。我從事土力學與地基基礎課程教學，所用的教材從本科層次、高職層次、中專層次共有十來本，總的看法是本科的教材編寫系統，難易恰當；文字通順，邏輯性、系統性強；風格統一，前后連貫，同一概念、公式在不同章節表現相同。而高職教材版本多，普遍質量較差。重視理論的完整，而缺乏對學習者的引導；甚至有的教材還脫離實際、脫離規范。去年使用的建筑工程專業的《土力學與地基基礎》某教材，在同類教材中，質量不錯。在教學中，也發現一些問題。如在土的物理性質中介紹的是土粒相對密度，在自重應力計算應用中卻以從未提及的土粒重度的形式出現；地基的沉降計算，是土力學中的一個重點內容，也是一個難點內容。在介紹分層總和法原理、方法后，詳細介紹了其八個計算步驟，應以受壓前后的壓力確定對應的孔隙比，例題卻以常量的壓縮系數形式出現；同樣的，規范法確定沉降計算深度可以相對沉降控制，教材不僅對公式作了介紹，可是在接下來的例題中卻并不是按照規范的辦法去確定計算深度。這種問題對初學土力學的高職學生而言，對迷信教材的學生而言，可說是災難性的。

3．教學方法及手段存在的問題及改進對策。“填鴨式”傳統教學方法仍然盛行，這是因為部分教師對教學過程是一個教與學互動的過程認識不足、實踐不夠。目前，高校普遍采用多媒體教學，課時緊，教學內容多，教材與計劃要求的理論與計算占據了課堂教學的大多數時間，加上實踐教學素材少，因此實踐教學積極性不高，實踐教學明顯不足。

二、對策

針對存在的問題，可從以下幾個方面加以改善：

1．教師的選配與考核。學校應多渠道配備教師：高職院校的教師的增加或補充應改變主要從畢業的研究生的錄用或招聘的方式，從專業對口的施工企業、設計院、研究院調入或招聘的年富力強并能符合教師任職條件的工程技術人員（5年以上工作經驗）應成為增加教師人數的主要方式，聘請有實踐經驗的校外兼職教師。

對現有教師加強實踐，走校企聯合之路：我校在這方面已采取了有效的手段，比如派青年教師參加工程監理、工程設計、結合工程的科研項目等，取得了很好的效果。校企聯合，優勢互補，是高等職業教育可持續發展的方向。從校內有計劃地選派教師到企業參加工程實踐，同時幫助企業解決技術和管理方面的實際問題使他們更好地與企業的技術人員和管理人員做好雙向溝通，并允許他們參加工程系列專業技術職務資格評審或通過考試獲得資格證書反之，從企業聘請既有扎實的理論基礎，又有較強實踐經驗的工程技術人員擔任實踐教學指導教師，并允許他們參加教師專業技術職務資格評審及高校教師資格認定。這些有實踐經驗的工程技術人員在實踐教學指導中能力強、效果好，同時對學校的在職專任教師起到“傳”、“幫”、“帶”的作用。

改革教師專業技術職務評聘辦法：高職院校教師職務的任職條件方應做明確的規定，對教師各級專業技術職務相應的實踐能力，提出明確的要求，對改革高職院校教師專業技術職務評聘辦法發揮杠桿作用。高職院校應自覺地完善教師專業技術職務聘任辦法，每一年都要對教師實行嚴格考核，并突出對教師實踐能力的要求，按其達到要求的程度來推薦參加教師職稱資格評審。鍛煉出一支既有理論知識又有專業技術實踐能力的雙師型教師隊伍。

2．教材改進對策。學生感到大學里學習的專業知識很多沒有用，脫離實際，“過時了”，從而對專業知識學習產生厭學情緒。這就要求教師選取合適的教材。所選的教材在內容上應具有較強的邏輯性，使學生容易接受；在內容上應強調實踐性，能結合工程實踐;并對教材有所取舍。

3．教學過程的改進。在教學中應摒棄“填鴨式”教學方法，盡可能多采用“啟發式”、“案例式”教學。

由于土木工程專業課實踐性強，學生以前未接觸過這方面的知識或了解很少，大部分學生感到專業課比基礎課難學、難懂，沒有學習積極性。教師也感到專業課的教學不能像講授基礎課那樣能引起學生的興趣。

如在教授土的物理性質指標時，教材大多為換算而換算，無實用價值，教學中應該結合填土工程、路堤填筑工程，使學生感到學有所用，同時能提高學生的應用能力。

參考文獻

[1]許玉柏.對高職辦學實踐中若干問題的理性思考[J].高教探索，2003，（2）．

[2]陳鳴，杜富榮，劉向陽.論我國高職教育課程改革的目標和任務[J].高教探索，2003，（1）．

經濟師專業技術論文范文第2篇

師資隊伍基本情況

國網甘肅培訓中心現有專職培訓師133人，其中技術技能培訓師94人，管理培訓師28人，學歷教育教師11人。其中，男60人，女73人，平均年齡44.5歲；電工類專業培訓師74人，占專職培訓師總數的55.6%；非電工類專業培訓師59人，占專職培訓師總數的44.4%。具有教師職業資格的122人，占專職培訓師總數的91.7%，具有培訓師資質的3人，占專職培訓師總數的2.3%。總體來看，國網甘肅培訓中心專職培訓師數量較多，且學歷層次以本科為主，中高級職稱人數占了絕大部分比例，師資力量相對比較雄厚。

2013年3月，按照甘肅公司“三集五大”體系建設教育資源整合精神，新培訓中心在原來電力中專學校、技工學校和原培訓中心三家單位基礎上重新整合成立。面對新形勢、新機遇、新任務，現有培訓師隊伍亟需實現學歷教育向培訓轉型、課堂教學向現場實操轉型、理論傳授向生產實際的轉型。

師資隊伍轉型培訓主要做法

開展實踐鍛煉和現場學習，提升技術技能培訓師

技能素質

一是積極推行技術技能培訓師現場“定期實踐制”及“周期輪訓制”，每年選派培訓師到一線頂崗實訓，開展實踐鍛煉和現場培訓學習。2014年，組織選拔配電運檢、變電檢修、繼電保護、電力營銷等10個專業10名優秀技術技能專職培訓師到甘肅公司7家基層地市公司，從事為期6個月脫產現場掛崗“實踐鍛煉”。同時，結合培訓中心需要及實踐鍛煉個人實際，對每位“實踐鍛煉”人員量身定制了切實可行的培訓計劃。實踐鍛煉實行崗位跟班實習、利用在現場開展人員培訓、技能鑒定等工作機會進行工作實踐，主要學習本專業現場生產設備運行維護技術，參與現場一線日常運行維護工作。二是先后分批組織變電運行、電力營銷、輸配電線路等12個專業30多名技術技能培訓師深入到750kV蘭州東變電站、蘭供檢修工區、天供、電科院等單位進行短期（7天）現場學習。主要學習GW5、GW17型隔離開關的結構和調試方法，油務化驗、色譜分析、SF6氣體檢測等設備的操作流程、方法及結果分析，并進行了有關測試儀器的現場操作演示。

通過長期的實踐鍛煉和短期的現場學習，激發廣大培訓師學習熱情，引導廣大培訓師主動適應，積極投身轉型培訓，培訓師通過學習，積累了現場經驗，業務能力得到了提高。同時，加強過程管理和結果考核應用，提升實踐鍛煉的實際效果，促進技術技能培訓師實踐能力的提升。

依托公司實訓室建設和“人才幫扶”專家，開展技術技能培訓師轉崗培訓

依托公司實訓室建設，發揮兼職培訓師引領帶動作用。充分利用公司“優秀專家”在生產實際和管理實踐方面的優勢，參與到中心培訓教學工作，增強培訓的針對性與實用性。通過共建“技能大師工作室”、專兼結對、項目共同開發、課題合作研究、設備安裝調試等形式，優化培訓師知識和能力結構，與技術前沿、先進理念、生產現場保持同步，持續提升培訓師業務技能和綜合素質，積極推進技術技能培訓師轉崗培訓。

在公司的大力支持下，啟動了兼職培訓師周期制和項目制的管理和使用，從基層單位抽調10名專業理論扎實、實踐經驗豐富的“人才幫扶”專家到培訓中心開展為期6個月的技術幫扶，指導參與中心技術技能培訓部開展技術技能培訓、生產實訓樓實訓室建設，指導參與實訓設備的安裝調試、培訓應用等工作。主要從實訓室建設、實訓室管理使用、培訓方案制訂、實訓項目開發、培訓課件開發、實訓課程授課、培訓教材開發等方面發揮技術引領帶動作用。每位“人才幫扶”專家每周針對繼電保護、電氣試驗、變電運行、用電檢查、直流電源、信息通信運維等6個實訓室電氣試驗、紅外、紫外、電費營業抄核收、計量管理、裝表接電等12個專業49名培訓師開展8學時技術培訓和轉崗培訓，每月共計320學時，半年可達1920學時。通過開展與專職培訓師“結對互幫互學”“師帶徒”等活動為中心培養技術技能骨干師資，有力地帶動了專職培訓師技能培訓水平的提升。

開展崗位專業培訓，提升培訓師專業素質和管理能力

以提升師資專業能力為重點，積極開展培訓師崗位專業培訓工作。每年選派150多人次參加省公司及上級指令性各類培訓班70余期；組織舉辦管理類、技術類和服務類培訓班40多期，參培人員培訓達900多人次。積極開展崗位專業培訓，提升員工創新能力、崗位勝任能力和職業發展能力。通過“老帶新，傳幫帶”、“一對一幫扶”、跟班觀摩學習、“員工交流大講堂”、工作問答、梳理工作流程與標準等多種方式，進行全方位多層次的崗位培訓，掌握培訓班流程等培訓管理技能，提升應急、溝通、協調等履職能力，加快推進培訓師日常崗位學習交流和工作角色扮演。按照轉型培訓管理流程，實施“三心”（細心、悉心、貼心）課堂管理，嚴格流程化、標準化作業，學會大處會掌控、小處能細致，不斷改進優化培訓方式。在公司處級領導干部培訓、中層干部培訓、班站長能力提升培訓、一般管理人員能力提升培訓等實踐中、采取案例式、研討式、情景模擬式、體驗式、訓練式等培訓方式，通過專題研討、主題演講、卓越表達、頭腦風暴、優秀學員交流講課等互動性強的授課方式，讓學員在較短時間內良好互動，積極參與，學有所得。通過“以工代培”等專業技術崗位培訓，增強為學員培訓、服務能力，提升培訓師專業素質和綜合管理能力。

大力開展崗位練兵，促進培訓師全面成長

深入開展崗位練兵活動，圍繞“三個結合”（崗位練兵與師資轉型相結合，崗位練兵與實訓室設備相結合，崗位練兵與提升技術技能培訓水平相結合），組織開展內容形式多樣、活動豐富多彩的崗位練兵。建立完善以7個專業、15個班組為單位的94個崗位練兵臺，以強化專業技能訓練現場培訓、專業培訓實操訓練，通過深入設備廠家、培訓機構、生產現場一線培訓，學習技術技能培訓先進經驗，強化現場實際經驗。通過外請專家有針對性地開展專業培訓，共同開發實訓設備功能和培訓項目，研討培訓講義。通過實操訓練，進一步加強培訓師的實際操作能力，掌握實訓設備功能及操作流程，有針對性地強化技能培訓師技能水平，深化實訓室實訓設備的運用。通過崗位練兵成果展示，既全面檢查了培訓的成果交流心得，又促進了培訓師全面成長。

積極組織高校進修，提升培訓師學歷教育水平

注重人才的培養，始終堅持科教興企，人才立企的發展戰略。組織15名中青年培訓師開展在職學歷教育，采取成人高等教育、高等自學考試教育、在職碩士研究生學歷教育等方式，在蘭州大學、重慶大學、華北電力大學、西安交通大學等知名高校參加工商管理碩士（MBA）、公共管理碩士（MPA）、工程碩士（GCT）和大專、本科等學歷教育學習；選派6名從事學歷教育非電專業青年教師赴省內高等院校進行技術技能類和管理類相關專業分別進行為期3-6個月的進修學習；選派5名優秀中青年專業教師分5批次赴國網技術學院分別進行為期3-6個月的進修鍛煉。通過各種途徑提高培訓師專業知識和學歷層次，不斷更新知識結構，強化服務意識，推進高技能人才培訓師轉型，增加對企業的歸屬感，為企業的發展提供了堅實的人才保障。

開展交流學習，激發培訓師視野和思維創新

積極組織調研學習、交流學習等形式的轉型培訓，加快實現培訓能力轉型。先后專門組織18人次赴國網技術學院及國網湖北、四川、山西、江蘇、陜西等電力公司培訓中心進行實訓室創建專題調研學習。分兩批組織管理培訓部管理培訓師8人次赴大慶油田、深圳華為公司、聯想公司等優秀大型技術密集型企業和公司的培訓中心開展二類項目調研和交流學習。同時，在公司實訓大樓設備安裝期間，邀請設備生產廠家技術人員對技術技能培訓部變電運行、配電線路、繼電保護、電力營銷等5個專業70多名實訓培訓師，從設備原理、安裝流程、操作演示及設備維護等方面進行現場培訓。以工作項目為課題，以現場實際為教案，實施計劃推進、定期檢查，促使盡快掌握設備操作技能，豐富專業知識，開拓培訓師視野、思路，提高綜合素質。

深入開展課題開發，提升培訓師資研究能力

圍繞國網甘肅培訓中心核心業務，加強培訓研發的規劃與計劃，積極開展培訓項目及課程開發、培訓管理創新、培訓體系建設、培訓設施建設、師資隊伍建設、培訓教材建設、培訓標準建立、培訓考核評估等方面的研究力度。2013年組織培訓師參與培訓軟課題和培訓項目開發類9項、講義類5項；課件開發類12項；題庫開發類5項；培訓軟件開發類2項，共計33個項目。經省公司培訓開發（二類）項目開發成果驗收會評審，《電力企業員工體驗式“壓力管理與心理調適”培訓課題研究》獲一等獎，《中層干部培訓創新之行動學習模式研究》獲二等獎，《公司35kV配電實訓室標準化操作流程仿真課件開發》《縣供電企業農網營銷技能口袋書開發》獲三等獎。通過課題及項目研發帶動培訓師業務能力及綜合素質的提高，更新了培訓師教育培訓理念、手段、方法，促進中心整體培訓師資研究實力的提升。

組織開展資格認證，提升培訓師專業技術水平

一是加強專業技術資格取證。2013年組織25人參加副高級、中級專業技術資格申報，經濟師考試，專業技術資格認定辦理了報名、論文收交、專業考試、資格審查、材料審查及申報、評審一系列工作。其中，8人取得職教系列副高級資格、1人取得電力工程系列副高級資格、3人取得職教系列中級資格、1人通過經濟系列中級職稱考試、3人通過職教系列中級專業技術資格認定。評審、認定和考試通過率分別為70%、75%、25%。二是加強職業技能鑒定資格取證。按照文件要求，認真審查報名人員資格，對符合破格申報、直接晉級和轉換工種人員職業資格的申報鑒定工作，認真做好統計、資格審查工作，積極組織考前培訓，統籌安排考試時間，確保了職業技能鑒定工作順利運行。近兩年，技能鑒定報考工種24個，通過審查報名考試人員96人，有86名員工順利通過了技能鑒定考試，及格率達到89%。共組織10人參加技師評審，8人獲得技師資格；17人參加高級技師評審，其中11人獲得高級技師資格。中、高級技師評審通過率分別達80%和64.7%，創歷年最好成績。

目前，正在組織培訓師、培訓管理80人報名參加一、二級國家企業培訓師和高級、中級人力資源管理師職業資格的培訓、論文撰寫、職業考核取證備考工作。

開展比武競賽，提高培訓師的崗位履職水平

一是舉辦“中國夢、電網情、勞動美”培訓技能競賽。為進一步提高培訓管理水平和培訓師授課技能，打造理念先進的培訓管理隊伍和技能精湛的培訓師隊伍，為調動廣大培訓師學習技術、鉆研業務的積極性，推動開展崗位練兵和技能競賽活動，開展了“中國夢、電網情、勞動美”培訓技能競賽。此次競賽分培訓管理類和培訓師兩個專業組，共有培訓班主任和培訓師等180余名選手參加比賽。其中，培訓管理技能競賽以培訓班級組織管理為主，包括開班主持、課程主持、培訓活動等幾個環節；培訓師技能比賽以說課為主，包括課程定位、課題設計、內容選取與組織、教學模式設計等幾個環節。經過各位選手的不懈努力，18名選手獲得獎勵名次。二是組織實訓室功能展示及深度應用技術培訓師崗位比武和培訓課件交流比賽。為了進一步激勵一線技術技能培訓師，以實訓室設備為基礎，結合現場實際設備和操作技能，深度挖掘和優化實訓項目，展示相關實訓技能。主要含實訓室整體介紹、深入介紹實訓室應用現狀（實訓室管理、項目開發、課件開發、培訓方案、設備使用等）、突發事件處理及評委提問等3個比武環節。共有80余人參加初賽，參加決賽選手13人。三是舉辦“比技術、增安全、強素質”駕駛技能比武活動。技能比武分專業組和員工組進行，主要包括交規知識考試和現場實際操作2個項目。共有85名青工報名參賽，其中12人獲得名次。

通過比武競賽，以“以考促學，以比促練，以賽促培”的方式，充分調動廣大培訓師進一步提升培訓業務水平的積極性，切實提高培訓師的崗位履職水平。為引導師資轉型發揮了積極作用，在中心形成了比、學、趕、超的濃厚氛圍。

開展示范性課程分享，促進培訓師共同進步

為了適應公司“三集五大”體系建設對培訓工作的需求，積極開展培訓師“素質提升工程”，全面提升培訓師的能力水平，中心大力開展了形式多樣、內容全面的轉型培訓。組織開展專業示范性課程分享，按計劃已舉辦班組層面的示范性課程分享活動4期，部門層面的示范性課程分享活動2期，參與培訓師達到150多人次。分享內容主要結合實訓室具體情況，介紹了實訓室具體設備特別是事故加載系統的運行，操作流程、事故分析、故障排查以及操作中的注意事項，分享過程深入淺出，受到各位培訓師的一致好評，活動效果反響良好。

開展“冬季大練兵”，實踐檢驗崗位履職能力

在公司生產實訓大樓全面投入運行的情況下，依托實訓室的先進設備，緊密聯系生產現場和主要設備廠家，充分利用年底11月至明年1月培訓任務相對較輕的時間，開展為期三個月的技術技能培訓師“冬季大練兵”活動。采用集中培訓、現場培訓、專業培訓、實操訓練、課題研究、普考與技術比武、活動成果展示等各種培訓方式，主要通過“五個一”活動目標，即每位培訓師參加一項技術比武，完成一次現場培訓或專業培訓需求調研，制訂一項新的培訓方案，開發一個新的培訓課件，掌握一個新的培訓設備。緊密結合實訓室設備，圍繞技能水平和綜合能力提升，總計開展培訓項目59項，104期，培訓人次達819人次，總天數達到2466人天，通過“冬季大練兵”活動，進一步加快實訓設備熟悉、使用效率，全面促進了培訓師轉型。

師資轉型培訓取得的成效