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初中化學(xué)教案范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

理解化學(xué)式概念的涵義，掌握一些簡(jiǎn)單的化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)和讀法。

了解相對(duì)分子質(zhì)量的概念。

初步掌握根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)概念與數(shù)學(xué)計(jì)算相結(jié)合的思維方法。熟練計(jì)算技能，提高化學(xué)計(jì)算能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)化學(xué)式的引入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。

教學(xué)建議

教材分析：

本節(jié)課化學(xué)式的學(xué)習(xí)，在化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，此節(jié)課是學(xué)生是否學(xué)好化學(xué)的一個(gè)分化點(diǎn)，對(duì)于元素符號(hào)記不下來(lái)的學(xué)生，要及時(shí)做好補(bǔ)救工作。所以必須高度重視本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)要精講、精練，抓規(guī)律、做示范。使學(xué)生理解化學(xué)式的意義，對(duì)化學(xué)式的計(jì)算必須做到“正確”、“規(guī)范”、“熟練”。

教學(xué)建議：

從檢查學(xué)生對(duì)元素符號(hào)、名稱及物質(zhì)的分類入手設(shè)疑激趣：元素可用元素符號(hào)來(lái)表示，而由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來(lái)表示呢？即用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子--化學(xué)式。引導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，得出化學(xué)式的概念。讓學(xué)生明確化學(xué)式不是憑空寫(xiě)出來(lái)的，而是前人經(jīng)過(guò)多次的精密實(shí)驗(yàn)，測(cè)定物質(zhì)的組成后推算得出來(lái)的。每一個(gè)純凈物都有固定的組成，都可以用一個(gè)化學(xué)式來(lái)表示。

同時(shí)可展示球棍式分子模型，使學(xué)生形成一種直觀概念。

通過(guò)學(xué)生的閱讀討論，歸納總結(jié)出化學(xué)式的意義以及書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的方法。然后用課堂練習(xí)對(duì)化學(xué)式加以鞏固、熟練。

根據(jù)化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量及組成物質(zhì)各成分元素的質(zhì)量比和質(zhì)量分?jǐn)?shù)。學(xué)生對(duì)計(jì)算應(yīng)不成問(wèn)題，關(guān)鍵在于對(duì)化學(xué)式的真實(shí)涵義的理解，尤其是對(duì)化學(xué)式中的符號(hào)、系數(shù)、右下角碼的意義的理解，應(yīng)及時(shí)分析、強(qiáng)調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)化學(xué)概念、運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決化學(xué)問(wèn)題的能力。規(guī)范學(xué)生的解題格式，使學(xué)生在思想上高度重視起來(lái)，為化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①理解化學(xué)式概念的涵義，掌握一些簡(jiǎn)單的化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)和讀法。

②了解相對(duì)分子質(zhì)量的概念。

③初步掌握根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)概念與數(shù)學(xué)計(jì)算相結(jié)合的思維方法。熟練計(jì)算技能，提高化學(xué)計(jì)算能力。

3、德育目標(biāo)：

通過(guò)化學(xué)式的引入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解化學(xué)式的涵義，書(shū)寫(xiě)化學(xué)式。

2、難點(diǎn)：化學(xué)式表示的意義。

教學(xué)過(guò)程：

小測(cè)驗(yàn)：

①寫(xiě)出下列元素的符號(hào)：

鐵、鎂、氧、碳、硫、磷、汞、銀、銅、鋇、鈣、氯

②指出物質(zhì)類別：

水、空氣、二氧化碳、氧化汞、鐵、氧氣、糖水

（學(xué)生整體測(cè)試，一名學(xué)生到黑板上板書(shū)，5分鐘后講評(píng)）

元素可用元素符號(hào)來(lái)表示。那么，由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來(lái)表示呢？

學(xué)生閱讀課本P39，討論，得出化學(xué)式的概念。

一、化學(xué)式：

1、定義：用元素符號(hào)來(lái)表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。

注意：化學(xué)式是通過(guò)實(shí)驗(yàn)（定性、定量分析）測(cè)定物質(zhì)的組成，然后計(jì)算的出來(lái)得。每種純凈物都有它固定的組成，所以一種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式。

用分子模型展示一些物質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)。例如：

氫氣氧氣二氧化碳水等。

化學(xué)式除了能表示這種物質(zhì)外，還可以表示什么意義？

2、意義：（學(xué)生看書(shū)，歸納總結(jié)）

①表示一種物質(zhì)。

②表示組成這種物質(zhì)的元素。

③表示構(gòu)成這種物質(zhì)的一個(gè)分子。

④表示構(gòu)成這種分子的原子。

例：：一個(gè)二氧化碳分子是由一個(gè)碳原子和二個(gè)氧原子構(gòu)成的。

二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。

3、寫(xiě)法：（學(xué)生閱讀課本，討論，歸納）

①單質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法：

a、金屬單質(zhì)和固態(tài)非金屬單質(zhì)用元素符號(hào)表示它們的化學(xué)式：

碳C硫S鐵Fe鋁Al

b、稀有氣體是由單原子構(gòu)成的。

氦He氖Ne氖Ar

c、非金屬氣態(tài)單質(zhì)分子大多數(shù)為雙原子分子。

氫氣氧氣氮?dú)饴葰?/p>

②化合物的化學(xué)式的寫(xiě)法：（只討論兩種元素組成的化合物）

小結(jié)：氧化物、氧在后：

非氧化物、金前非后：

練習(xí)：

1、根據(jù)名稱寫(xiě)化學(xué)式：二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化鉀

2、指出下列符號(hào)中“2”的含義：

二、相對(duì)分子質(zhì)量：

化學(xué)中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和。（單位為1，一般不寫(xiě)出）

學(xué)生先閱讀課本P41，教師再舉例分析、規(guī)范格式。

投影例題：

已知尿素的化學(xué)式為，求：

①尿素的相對(duì)分子質(zhì)量。

②尿素中各元素的質(zhì)量比。

③尿素中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

④要使某農(nóng)田增加5.64千克的氮元素，問(wèn)應(yīng)向這塊地施加尿素多少千克？

⑤若改施硝酸銨（），則需硝酸銨多少千克？

解：

①的相對(duì)分子質(zhì)量

注意：明確化學(xué)式中角標(biāo)數(shù)字的意義；元素符號(hào)之間用“＋”號(hào)；元素符號(hào)與數(shù)字之間用“*”號(hào)。

②尿素中各元素的質(zhì)量比為

注意：化合物中各元素的質(zhì)量比，即化合物中各元素的相對(duì)原子質(zhì)量總和之比。元素是宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)，所以，不可寫(xiě)成：或。

③

注意：表達(dá)式不能寫(xiě)成的形式，應(yīng)為

④設(shè)應(yīng)施加的尿素的質(zhì)量為，

則：

注意：化合物中某元素的質(zhì)量＝化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

⑤設(shè)需硝酸銨的質(zhì)量為，

則：

探究活動(dòng)

以鄰桌同學(xué)為一組，做下列有關(guān)元素符號(hào)和化學(xué)式書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，并互相訂正。

1．用化學(xué)符號(hào)表示：①兩個(gè)氫原子②三個(gè)氮分子③幾個(gè)水分子④5個(gè)氦分子。

2．寫(xiě)出氯化鈉、氧化銅、氧化鋁、三氧化硫的化學(xué)式。

初中化學(xué)教案范文第2篇

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)反應(yīng)原理，初步了解實(shí)驗(yàn)室制備實(shí)驗(yàn)的一般思路和方法；

了解置換反應(yīng)的概念，對(duì)給定反應(yīng)物、生成物的化學(xué)反應(yīng)，能初步判斷反應(yīng)類型；

根據(jù)氣體的性質(zhì)，學(xué)會(huì)判斷氣體收集的方法。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)觀察了解啟普發(fā)生器的工作原理，并根據(jù)其原理，用易得廉價(jià)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)儀器，自行設(shè)計(jì)制備氫氣的簡(jiǎn)易裝置。

情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)氫氣純度的檢驗(yàn)，使學(xué)生了解點(diǎn)燃可燃性氣體之前，需要進(jìn)行驗(yàn)純的必要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)建議

本節(jié)課是元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)課，難度雖不大，但知識(shí)面廣，這些知識(shí)是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。

1.準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刈プ〗虒W(xué)目標(biāo)，本節(jié)課要抓住置換反應(yīng)的概念和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制取裝置等主要內(nèi)容，緊緊圍繞這些知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確，教材處理詳略得當(dāng)，緊緊圍繞教學(xué)大綱的規(guī)定和教材內(nèi)容的要求，重視能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有序、合理

教學(xué)過(guò)程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關(guān)知識(shí)開(kāi)始，可以用計(jì)算機(jī)等媒體放映"氫氣的用途"資料片，導(dǎo)出新課。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，師生共同討論，建立置換反應(yīng)的概念，同時(shí)簡(jiǎn)介原子團(tuán)的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)物展示，巧設(shè)問(wèn)題，由簡(jiǎn)到繁，從易到難，根據(jù)儀器藥品，讓學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)出一套制氫氣的合適裝置，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，二可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣，三可鞏固已學(xué)知識(shí)。

3.優(yōu)選教學(xué)方法，教學(xué)手段多樣化

本節(jié)教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)探究法，以實(shí)驗(yàn)為前提，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，實(shí)物展示和錄像、計(jì)算機(jī)、投影等電化教學(xué)手段，集實(shí)驗(yàn)、討論、講述、講解、歸納、練習(xí)為一體，這種方法既充分體現(xiàn)了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，又體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體二者統(tǒng)一的教學(xué)原則。

4.重視能力培養(yǎng)，注意養(yǎng)成教育

本節(jié)教學(xué)應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察、操作、思維與自學(xué)等多種技能和多種能力。同時(shí)，教學(xué)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是以已有知識(shí)或化學(xué)事實(shí)、探究性問(wèn)題開(kāi)始，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、引導(dǎo)思考、討論、自學(xué)等多種方式，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教學(xué)中還可結(jié)合"氫氣的發(fā)現(xiàn)史"和"制氫發(fā)生裝置"的分析討論，以及知識(shí)的遷移過(guò)程，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，這些都有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

早在十六、七世紀(jì)的時(shí)候，有好幾位科學(xué)家都發(fā)現(xiàn)了金屬跟酸反應(yīng)能產(chǎn)生一種可燃性的氣體——?dú)錃狻Ｖ钡浆F(xiàn)在，氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法仍然選用金屬跟酸反應(yīng)。那么用哪種金屬，用哪種酸為最好呢？

一、驗(yàn)室制取氫氣的原理：

（實(shí)驗(yàn)）取四支試管，分別向其中加入鎂條、鋅粒、鐵釘、銅片，然后向試管中加入等量的同種稀硫酸，觀察產(chǎn)生氣體的速率。

（現(xiàn)象）稀硫酸同時(shí)與Mg、Zn、Fe、Cu接觸，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：Mg與稀硫酸反應(yīng)劇烈，鋅與酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的速率較快，F(xiàn)e與稀硫酸反應(yīng)很慢，銅與稀硫酸接觸，沒(méi)有明顯現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)室制取氣體，要求便于操作和收集，而Mg反應(yīng)速率過(guò)快，不方便收集；Fe反應(yīng)速率過(guò)慢，因此常選用鋅為最合適。

二、實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的裝置和收集方法

1．制備裝置：

完整的氣體制取裝置包括發(fā)生裝置（即發(fā)生反應(yīng)生成該氣體的裝置）和收集裝置兩部分。

氣體發(fā)生裝置的確定，要依據(jù)反應(yīng)原理，特別是反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。實(shí)驗(yàn)室制取氫氣所用的鋅是顆粒狀固體，所用的稀硫酸呈液體，常溫下兩種藥品接觸即可發(fā)生反應(yīng)。由此可見(jiàn)，只需用容器將鋅和稀硫酸盛放在一起，并將產(chǎn)生的氫氣通過(guò)導(dǎo)管導(dǎo)出即可。因此組裝發(fā)生裝置應(yīng)包括盛裝藥品的反應(yīng)容器（大試管、廣口瓶、錐形瓶、燒瓶等均可），用于封閉反應(yīng)容器口的膠塞，穿過(guò)膠塞用于導(dǎo)出氫氣的玻璃導(dǎo)管（用試管或燒瓶作反應(yīng)容器時(shí)還需用鐵架臺(tái)固定）。這種裝置是最簡(jiǎn)單的氫氣發(fā)生裝置，如下圖（A）、（B）所示。

（A）（B）

（討論）但這種發(fā)生裝置的缺點(diǎn)是必須當(dāng)鋅和稀硫酸中至少有一種完全反應(yīng)后該反應(yīng)才能停止，如何使制取氣體的過(guò)程連續(xù)呢？

實(shí)驗(yàn)中常加一長(zhǎng)頸漏斗，通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗分次加酸來(lái)控制反應(yīng)，如下圖所示。

長(zhǎng)頸漏斗下部必須浸泡在酸液中，為什么呢？

此時(shí)將導(dǎo)氣管一端堵死，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如學(xué)生看不清楚，可重復(fù)幾次，并提示學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題。

（請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)述現(xiàn)象，分析原因）

展示啟普發(fā)生器，介紹部件名稱，作用，介紹使用方法。

2．氣體的收集：

氣體的收集裝置要依據(jù)該氣體的收集方法而定。氫氣的收集方法有兩種：向下排空氣法（因?yàn)闅錃饷芏茸钚。┖团潘ǎㄒ驗(yàn)闅錃怆y溶于水且不和水反應(yīng)），如圖（E）、（F）所示。

（E）（F）

如果用向下排空氣法收集氫氣，難于驗(yàn)滿，因此收集氫氣的最佳方法是排水法。

注意事項(xiàng)：儀器連接好以后應(yīng)先檢查裝置的氣密性，然后再裝入藥品制取氫氣；將鋅粒裝入試管時(shí)，應(yīng)將試管傾斜，使鋅粒滑入試管底部，以免直接投入時(shí)砸破試管底；對(duì)產(chǎn)生的氫氣經(jīng)驗(yàn)純后再收集或直接應(yīng)用；收集滿氫氣的集氣瓶應(yīng)倒置在桌上，防止氫氣很快逸散。

三、氫氣純度的檢驗(yàn)方法

初中化學(xué)教案范文第3篇

2、通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和木炭以及C60的相關(guān)圖片和實(shí)體物品觀察與分析，提高觀察與總結(jié)能力。

3、提高思考能力，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望，感受化學(xué)的奇妙和諧。

【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)碳元素形成的金剛石、石墨和C60及其性質(zhì)。

【難點(diǎn)】金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì)，了解三者物質(zhì)在生活中的不同用途。

4、導(dǎo)入新課

5、鞏固提高

戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)年間，一些國(guó)家曾經(jīng)使用過(guò)“石墨炸彈”，能否用本課的知識(shí)解釋“石墨炸彈”的危害有哪些?

【解析】石墨炸彈是大量的石墨粉末經(jīng)過(guò)爆炸散步到空氣當(dāng)中，由于石墨具有優(yōu)良的導(dǎo)電性，空氣中彌散的石墨粉末就能夠使城市上空的電網(wǎng)迅速短路，從而造成整個(gè)城市電網(wǎng)的癱瘓，進(jìn)而切斷通訊設(shè)備。

初中化學(xué)教案范文第4篇

教學(xué)目的

知識(shí)：了解用過(guò)濾和結(jié)晶的方法分離混合物的原理。

能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、思維能力。

思想教育：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

用過(guò)濾和結(jié)晶的方法分離混合物的原理。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)討論法。

教學(xué)用具

儀器：燒杯、漏斗、玻璃棒、試管、試管夾、鐵架臺(tái)、鐵環(huán)、濾紙、酒精燈、藥匙。

藥品：硝酸鉀、氯化鈉、明礬、膽礬。

其它：投影儀、火柴、粗鹽、溶解度曲線圖。

教學(xué)過(guò)程

附1：課堂練習(xí)一

1.粗鹽提純的主要步驟有__、__、__，使用的主要儀器有__、__、__、__、__、__、__、__、__、__。

2.二氧化碳通入石灰水，石灰水變渾濁，將渾濁液過(guò)濾，留在濾紙上的是__。

3.欲從氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣（充分反應(yīng)）的剩余固體物質(zhì)中提取氯化鉀并得氯化鉀晶體，實(shí)驗(yàn)步驟有①加熱蒸發(fā)，②過(guò)濾，③溶解，上述操作正確順序是__。

附2：課堂練

4.把食鹽水放在敞口容器中，讓水分慢慢蒸發(fā)，溶液先達(dá)到__，繼續(xù)蒸發(fā)就會(huì)有__析出。對(duì)溶解度受溫度影響不大的固體物質(zhì)，一般就用__的方法得到固體。

5.多數(shù)物質(zhì)熱的飽和溶液降溫后，就會(huì)有__析出，對(duì)溶解度受溫度影響變化大的固體物質(zhì)，要得到晶體一般就采用____的方法。

6.在溫度不變的情況下，析出晶體后的溶液一定是____溶液。

附3：課堂練習(xí)答案

1.溶解過(guò)濾蒸發(fā)燒杯玻璃棒漏斗鐵架臺(tái)藥匙量筒天平砝碼蒸發(fā)皿酒精燈2.碳酸鈣3.3214.飽和晶體蒸發(fā)溶劑5.晶體冷卻熱飽和溶液6.飽和

附4：隨堂檢測(cè)

1.某溫度時(shí)，從飽和溶液中得到晶體一般有兩種方法。溶解度受溫度影響大的固體，一般采用____的方法。溶解度受溫度影響小的固體，一般采用____的方法。

2.采用__方法可以把不溶于液體的固體和液體分開(kāi)。

3.溫度不變的情況下，將一瓶氯化鈉飽和溶液蒸發(fā)部分溶劑，有氯化鈉晶體從溶液中析出，則

[]

A．溶液變?yōu)椴伙柡腿芤?/p>

B．溶液仍是飽和溶液

C．溶質(zhì)的溶解度減小

D．溶液中溶劑質(zhì)量不變

4.能用結(jié)晶方法分離的一組混合物是[]

A．氯化鉀和二氧化錳

B．食鹽和硝酸鉀

初中化學(xué)教案范文第5篇

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10B-

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學(xué)校安全工作是全社會(huì)安全工作的重要組成部分，它直接關(guān)系到青少年學(xué)生的安全和健康成長(zhǎng)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福安寧，關(guān)系到社會(huì)大局的和諧穩(wěn)定和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。教育工作者也應(yīng)成為“安全管理員”，對(duì)學(xué)生安全負(fù)責(zé)，同時(shí)也對(duì)自己負(fù)責(zé)。本文結(jié)合我校實(shí)際，論述化學(xué)教師如何在教學(xué)中開(kāi)展安全教育，為在學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展安全教育提供切實(shí)可行的建議。

一、在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展安全教育的優(yōu)勢(shì)

安全無(wú)小事，近年來(lái)發(fā)生在全國(guó)各地的校園安全事件，已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。前幾年，我縣周鹿鎮(zhèn)一名初中生在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，由于不注意安全，使氫氣燃爆，造成嚴(yán)重?zé)齻鹿省？梢?jiàn)，教育好、保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生，教給學(xué)生相關(guān)的安全知識(shí)，最大可能地減少、杜絕校園安全事故何其重要！化學(xué)學(xué)科的許多知識(shí)與安全教育相關(guān)，如防挫傷燒傷、防火災(zāi)、防煤氣中毒、食品藥品安全、防治環(huán)境污染等，這些安全知識(shí)可操作性強(qiáng)，不僅能讓學(xué)生知道其中的安全原理，更能讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深理解，這是其他途徑的安全教育所不具備的優(yōu)勢(shì)。因此，化學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科的特殊優(yōu)勢(shì)，深入挖掘教材中的安全知識(shí)，在課堂教學(xué)中適時(shí)開(kāi)展安全教育，教給學(xué)生必要的安全知識(shí)，擔(dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生安全，營(yíng)造安全、文明、健康的育人環(huán)境的責(zé)任。

二、在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展安全教育的有效做法

（一）尋找化學(xué)課程內(nèi)容與安全教育的整合點(diǎn)，建立化學(xué)安全知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。

化學(xué)課程是安全教育的隱性課程，合理地挖掘安全教育資源并進(jìn)行必要的整合，可以使學(xué)生在潛移默化中得到教育。要從課本入手，篩選人教版九年級(jí)化學(xué)課程內(nèi)容中有關(guān)的安全教育知識(shí)點(diǎn)。我校首次建立化學(xué)安全知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，主要明確何時(shí)、何地、用何種方法進(jìn)行安全教育。（見(jiàn)表1）

數(shù)據(jù)庫(kù)建立后，每學(xué)年持續(xù)更新，使之與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代的發(fā)展。

（二）借助重大事件滲透安全教育

我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的安全知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查表明，96%的學(xué)生非常希望通過(guò)重大事件滲透安全教育。在社會(huì)重大事件中，有許多素材和所學(xué)知識(shí)有關(guān)，教師可適時(shí)巧妙地把它們引入課堂教學(xué)，以之為載體進(jìn)行安全教育。如在教學(xué)“一氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，可以利用如下的煤氣中毒事故來(lái)滲透安全教育。

2012年2月14日晚上，馬山縣某單位某女職工與其男朋友在單位宿舍樓自己的住房衛(wèi)生間內(nèi)雙雙死亡，兩人尸體直到2012年2月16日晚11時(shí)才被人發(fā)現(xiàn)。馬山縣公安局法醫(yī)尸檢后確定：煤氣中毒是造成兩人死亡的唯一原因。該職工住房煤氣熱水器和煤氣罐都放置在衛(wèi)生間，衛(wèi)生間的窗口完全封閉，死者洗澡時(shí)又把衛(wèi)生間的門(mén)關(guān)死，洗澡過(guò)程中因通風(fēng)不良、供氧不足，煤氣燃燒產(chǎn)生大量的有毒氣體――一氧化碳，導(dǎo)致兩人中毒死亡。

這樣教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)科知識(shí)，又給了學(xué)生心靈的震撼，起到了敲響警鐘的作用，事半功倍。

（三）借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)滲透安全教育

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)藏著大量的安全知識(shí)，化學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透安全教育。如在教學(xué)中教師應(yīng)進(jìn)行正確的示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全操作，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與改進(jìn)一些生成有毒氣體的實(shí)驗(yàn)，防止實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境造成污染。有些實(shí)驗(yàn)步驟前后顛倒便會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，如在“加熱氯酸鉀制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)中，用排水法收集氣體后，正確的做法是先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈，如果實(shí)驗(yàn)步驟前后顛倒，就會(huì)發(fā)生嚴(yán)重事故。類似的情況在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中還有很多，教師要重點(diǎn)教給學(xué)生正確的操作方法，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是非常有益的。

（四）借助本地安全資源進(jìn)行滲透

我校所在地屬喀斯特地貌，各村屯的山前山后均有較多溶洞，洞內(nèi)沉積了大量二氧化碳。學(xué)生們往往對(duì)溶洞感到好奇，想進(jìn)入探險(xiǎn)，由此可能引發(fā)安全事故。因此，在教學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，筆者滲透相關(guān)的安全知識(shí)，教給學(xué)生安全進(jìn)入溶洞的方法。同時(shí)，我校還地處廣西有名的“金銀花之鄉(xiāng)”，每到金銀花收獲的時(shí)節(jié)，有些不法商販、無(wú)知的農(nóng)戶常用硫磺熏制金銀花用以出售。因此，在講到“氧氣的性質(zhì)”時(shí)，筆者注重這方面的安全教育，讓學(xué)生知道硫磺熏制金銀花的危害，同時(shí)要求學(xué)生積極宣傳相關(guān)的安全知識(shí)，使身邊的人自覺(jué)地不用硫磺熏制金銀花或拒絕喝用硫磺熏制的金銀花。

三、在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展安全教育的效果

在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育后，我校學(xué)生的安全意識(shí)明顯增強(qiáng)，如：在購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了注意食品的生產(chǎn)日期和包裝上的成份說(shuō)明，自覺(jué)拒絕“路邊食品”，少食用含有致癌物質(zhì)（亞硝酸鹽）的腌制食品；知道了剛買(mǎi)來(lái)的新涼席不能馬上使用；能主動(dòng)提醒家長(zhǎng)安全使用煤氣；了解了吸煙的危害，并積極向家人宣傳吸煙危害健康；進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室后不再像以前那樣吵吵鬧鬧，貿(mào)然進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是先認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)的操作步驟和注意事項(xiàng)后再進(jìn)行操作……課題研究前，我們對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了安全知識(shí)測(cè)試，到課題研究即將結(jié)束時(shí)，我們于2013年6月又組織全校學(xué)生進(jìn)行了安全知識(shí)調(diào)考，現(xiàn)將學(xué)生兩次安全知識(shí)測(cè)試的成績(jī)對(duì)比如下：

通過(guò)比較分析發(fā)現(xiàn)，第二次測(cè)試的平均分和及格率、優(yōu)秀率、尖子率都有了明顯提高，低分人數(shù)大大減少，最低分、最高分都有了較大的提高。這說(shuō)明我校在化學(xué)教學(xué)中滲透安全知識(shí)教育的效果顯著，同時(shí)，它也改變了我校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式，掌握了安全方法。如通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行《遠(yuǎn)離香煙，珍愛(ài)生命》的專題教育，100%的學(xué)生懂得了抽煙的危害，學(xué)生的生活方式更加健康。過(guò)去，男生宿舍的樓梯、宿舍內(nèi)的地板、學(xué)校公共廁所均經(jīng)常看到丟棄的煙頭，而現(xiàn)在幾乎沒(méi)有了。可見(jiàn)，我校安全教育的效果是非常顯著的。