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學(xué)校掛職總結(jié)范文第1篇

一、掛職學(xué)習(xí)情況：

學(xué)習(xí)初期，我就對自己制訂了學(xué)習(xí)計劃與工作日程表，我要努力爭取擔(dān)任一項具體的任務(wù)，全程參與學(xué)校教育教學(xué)管理的實踐活動，做適當(dāng)?shù)拇n。在參與掛職學(xué)校業(yè)務(wù)校長以及教導(dǎo)主任的全程管理活動中，結(jié)合自己掌握的教育教學(xué)管理理念對興華的管理活動進行分析，認(rèn)真考察學(xué)校新課程的實施情況，聽取校長的經(jīng)驗介紹，探討新課程資源開發(fā)、校本教研、教學(xué)管理與評價的途徑、方法，邊學(xué)習(xí)邊反思，將掛職校作為自己行動與研究的的平臺，將自己融入其中，在現(xiàn)實的具體教育管理實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，在研究過程中不斷預(yù)設(shè)和生成新的設(shè)想，以此提高自己的實踐智慧。

（一）全方位參與管理：從進入興華的第一天起，我迅速進入了副校長的角色，參與學(xué)校的教育教學(xué)、教育科研、教育管理活動，與領(lǐng)導(dǎo)、老師融為一體。期間我重點吸收了兩位校長（高校長、王副校長）五位主任、一位教學(xué)主管的辦學(xué)思想、科研意識、學(xué)習(xí)精神和管理方法，特別是參與每周一的巡查活動，開闊了眼界，在總結(jié)中提升自己。

(二)參加各種會議：只要有會議我必參加，周一巡查小結(jié)，周三青年讀研會，周四班子例會，周五全體教師例會，平時的教研組活動、教科研活動、家長會、家委會、匯報會、在省古琴教學(xué)研究基地落成典禮前期，我參與了策劃全過程，參加了學(xué)校的家庭趣味運動會、冰上運動會等等，從中感受校長應(yīng)如何協(xié)調(diào)工作、策劃學(xué)校各項活動的周密組織和管理，如何了解教職員工動態(tài)、激發(fā)教職工積極性，如何對前段工作做綱領(lǐng)性總結(jié)，對今后工作做發(fā)展性展望。

（三）深入課堂調(diào)研：課堂才是了解教學(xué)的主陣地，所以我抓緊一切時間體驗課堂，聽課152節(jié)，代課十節(jié)，對小學(xué)的教育教學(xué)情況有了深度的了解。

（四）虛心請教：我的辦公室設(shè)在副校長室，與校長室相鄰，校長和副校長的校內(nèi)外活動經(jīng)常讓我同行，我有機會了解校長的處事方式和方法，并就自己的困惑及時向他們請教。學(xué)到了書本上難以學(xué)到的知識。

（五）與中層干部交流：多數(shù)時間我深入到教導(dǎo)處，了解教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處、教研組、科研組、年級組等部門的運作情況和獎勵辦法，及時分析自己學(xué)校的實際情況，確定經(jīng)驗的取舍。

（六）參與各種活動：利用一切機會聆聽專家講座，參與雙語教學(xué)研究活動，校本課程開發(fā)活動，英語節(jié)的籌辦活動，“陽光助教——鄉(xiāng)村教師進名校”——通河、依蘭教師學(xué)習(xí)研討活動，松北區(qū)校長培訓(xùn)班考察活動，動感課堂、家長開放日活動，與五常結(jié)對子送教下鄉(xiāng)活動，我校與小學(xué)結(jié)成了對口支援學(xué)校，從而使自己掛職學(xué)習(xí)起到了輻射作用。

（七）在認(rèn)真研讀教育專著和期刊的基礎(chǔ)上，記學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得，寫學(xué)習(xí)日記，把每天的學(xué)習(xí)情況加以記錄。收集、翻閱了很多檔案材料，學(xué)習(xí)他們的規(guī)章制度，并加以整理，為今后的工作提供參考。

二、感悟興華教育

小學(xué)是一所全日制民辦公助學(xué)校，始建與1999年，學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生四百多人，全部小班額教學(xué)。雖然建校時間較短，但是以它創(chuàng)新的辦學(xué)理念、獨特的辦學(xué)模式、辦學(xué)特色和高質(zhì)量的教學(xué)水平走出了一條自己的辦學(xué)之路，從而成為香坊區(qū)品牌學(xué)校，中國雙語教學(xué)十大名牌學(xué)校之一，省古琴教學(xué)研究基地——也是我國唯一一家古琴教學(xué)研究基地,市乒乓球和速滑培訓(xùn)基地.學(xué)校的辦學(xué)宗旨是“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展”；辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)“合格加特長，創(chuàng)新與發(fā)展”；校長高殊以獨特的眼光提出了“掌握英語就是掌握世界”這一教育理念，學(xué)校以“構(gòu)建英語化校園,創(chuàng)辦雙語特色學(xué)校”為辦學(xué)特色，去年又成功地創(chuàng)辦了古琴教學(xué)研究基地。

小學(xué)以發(fā)展創(chuàng)新、健康和諧、發(fā)展輝煌為工作基本點，堅持以教學(xué)為中心，以特色工作為突破口，積極推進素質(zhì)教育，不斷提升品牌學(xué)校的影響力和辦學(xué)品位，學(xué)校堅持一個原則—以人為本，構(gòu)建和諧學(xué)校。追求四個目標(biāo)：提升校園文化品位、塑造有思想的教師、培育有特長的學(xué)生、創(chuàng)辦有特色的學(xué)校。

（一）校園文化品位高。校園文化建設(shè)能充分體現(xiàn)學(xué)校的育人宗旨。小學(xué)在環(huán)境設(shè)計上，營造了濃郁的文化氛圍，以雙語標(biāo)志，讓每一面墻都會說話：分樓層設(shè)計了相關(guān)的主題。一樓主題：中華經(jīng)典文學(xué)廊。主要是通過國學(xué)的系列學(xué)習(xí)，如弟子規(guī)、三字經(jīng)、千字文、詩經(jīng)等篇文的學(xué)習(xí)，了解儒家思想、倫理道德，從而做到讀中華經(jīng)典，做少年君子。二樓主題：西方文化雙語廊。這里主要介紹的是國外的著名建筑特征、節(jié)日和風(fēng)俗文化，并配有英語的介紹，充分展現(xiàn)學(xué)校“掌握英語就是走進世界”的辦學(xué)理念，為學(xué)生習(xí)得英語開辟途徑。三樓主題：理想與信念廊。在這里同學(xué)們能夠找到自己心目中的英雄、崇拜的科學(xué)家、文人、藝術(shù)家等，通過對榜樣的學(xué)習(xí)，為自己設(shè)定奮斗的目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的理想。四樓主題：古琴文化廊。這里通過對古琴歷史的了解，從而讓學(xué)生掌握古琴的樣式、結(jié)構(gòu)、琴派，讓學(xué)生走進古琴的世界，熟知中國傳統(tǒng)文化。學(xué)校各中隊還開展了掛班牌活動，班牌中用雙語標(biāo)志印制教師寄語、格言、班訓(xùn)等，使學(xué)生熱愛班級，增強責(zé)任心。濃厚的人文校園讓每一面墻說話，對學(xué)生進行了潛移默化的教育。

（二）和諧的班子群體。高校長主張班子成員的整體優(yōu)化。她認(rèn)為，一個好的班子肯定是一所好的學(xué)校。所以她對班子的要求很嚴(yán)格，要求他們既要對自己的那攤子工作“布好局、謀好篇”，努力做一個“出謀劃策的思想家、埋頭苦干的實干家，善于開拓的外交家”，此外要求他們除了自身專業(yè)引領(lǐng)外，更要以自身的人格魅力帶動普通教師。高校長常說的一句話就是“要每天想事、做事、做好事、做成事”，要求班子成員要律己、要量寬、要身先。在日常工作中實行人性化管理，努力創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，班子成員之間形成了較強的合力，在群眾中威信很高。各個部門的教師群體都以班子為榜樣，爭創(chuàng)優(yōu)秀年級組、優(yōu)秀群體。領(lǐng)導(dǎo)班子的工作很辛苦、勞累但很開心、快樂，他們善于釋放自己的思想、觀點、看法，提出自己的觀點和建議，這種民主和諧、相互尊重的工作作風(fēng)，不斷提高了班子成員的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（三）塑造了有思想的教師。小學(xué)開展的“樹興華人形象工程”、“一學(xué)四愛活動”，爭當(dāng)名師，打造名師梯隊。我仔細(xì)閱讀了他們下發(fā)《教師百部讀書目錄》，內(nèi)容涵概了很多方面。學(xué)校組織教師認(rèn)真讀書：平時讀書，寒暑假也要讀書充電，每人除了具體的讀書目錄外還要自制的讀書內(nèi)容，要求教師把讀書作為接受繼續(xù)教育的自覺要求，并把讀書學(xué)習(xí)、教育反思與發(fā)展創(chuàng)造結(jié)合起來，開展讀書交流會、青年讀研會，教師在用心教書育人的過程中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，從而提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品位，青年教師也迅速成長起來。在每月末教師上交的工作反思就是實際經(jīng)驗的積累，看了以后簡直就是一種享受，質(zhì)量很高。講到這里，自己產(chǎn)生了很多感想，反思自己從事的教學(xué)管理工作，我們也要求教師寫反思，而我們的教師把這項要求竟然看成是一種負(fù)擔(dān)，究其原因就是不會反思，只是應(yīng)付檢查而已，教師沒有真正嘗受反思帶來的快樂。所以，我覺得自己在回來后首要的工作就是指導(dǎo)教師寫反思日記，讓每個教師都在反思中提高，以盡快促進我校教師的成長。

（四）傳統(tǒng)文化造就了新人。德育的核心在于“育”，是心與心的交流，是在日常生活中、在點滴小事中感受道德規(guī)范，是諄諄教誨，循循善誘。中國是一個文明古國，道德教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“傳道”歷來都是教育的第一要務(wù)，小學(xué)啟動的“讀中華經(jīng)典，做少年君子”的誦讀工程，將《弟子規(guī)》作為學(xué)生思想道德教育的切入點，把握學(xué)生的思想變化，靠點點滴滴、日積月累、滴水穿石，達到“不教而教”的德育最高境界。學(xué)生的養(yǎng)成教育抓的實，當(dāng)你走進校園，給你的第一印象就是整潔、干凈，無論課上還是課下，都是井然有序，特別是在下課，由任課教師帶學(xué)生到外面做游戲，學(xué)生歡聲笑語，上課鈴聲一響，學(xué)生馬上自然成行，有序無聲的走進課堂，學(xué)生遇到老師、客人都是彬彬有禮地用英語問好，這已經(jīng)成為一種習(xí)慣。一年來，我從來沒有遇到過打鬧、講臟話的孩子。

（五）創(chuàng)辦特色謀發(fā)展小學(xué)把校本課程開發(fā)納入到學(xué)校實施新課程的重要途徑，成為學(xué)校的辦學(xué)特色。在興華的一年中，我實際參與了校本課程開發(fā)的過程，在與高校長的談話中也了解到，從開始探索到現(xiàn)在的穩(wěn)定實施，應(yīng)該說走過三個階段：嘗試探索——形成管理體系——不斷完善、修訂與創(chuàng)新。學(xué)校是根據(jù)自己的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的興趣愛好、需求及教師自身的優(yōu)勢，自主開發(fā)了校本課程。小學(xué)校本課程分為兩類，學(xué)科類校本課程、活動類校本課程。學(xué)校每學(xué)期都有一次學(xué)生們的作品展，為學(xué)生個性發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高提供了寬廣途徑和展示平臺。校本課程的實施不是一層不變的，隨著課程的不斷發(fā)展與更新，把原有的變簡筆畫為黑白畫、變版畫為裝飾畫、變小記者課為雙語小記者課，還新增了動畫配音、禮品包裝、英語課本劇、英文歌曲、塤，古琴、快板、形象禮儀等八門課程，小學(xué)的校本課程至今已達34門課程。作為市冰上教育基地、市乒乓球教學(xué)基地的小學(xué)，藝、體課程開發(fā)也是緊緊圍繞國家提出的“2+1”工程，即每一名學(xué)生初步掌握古琴或塤的演奏技能，乒乓球教學(xué)進入課堂，學(xué)生的上冰率達100%。對學(xué)生上課的管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。學(xué)校更關(guān)注的是對課程的評價。在評價方式上：對課程開發(fā)實施者的評價，要看學(xué)生選擇的人數(shù)、學(xué)生實際接受的效果、領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價、學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果、教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。對學(xué)生的評價，主要采取學(xué)分制，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等、學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行考核。評價過程以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要綜合起來考慮。同時學(xué)校根據(jù)每學(xué)期的常規(guī)教學(xué)對教師進行評價，采用量化與問卷調(diào)查相結(jié)合的辦法，在每學(xué)期末下發(fā)《小學(xué)教師開發(fā)校本課程評價表》、《我給老師打打分》、《教師校本課程文本評價表》、《學(xué)生學(xué)習(xí)評價表》，最后的綜合成績列入教師的績效評估。開發(fā)校本課程，促進了學(xué)校三維發(fā)展，即學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。

小學(xué)的辦學(xué)特色是雙語教學(xué)，作為省EEC英語實驗學(xué)校，學(xué)校把強化英語教學(xué)作為學(xué)校發(fā)展的特色突破點。學(xué)生從一年級開始就學(xué)習(xí)英語，開發(fā)了“英語沙龍”、“英語跟我學(xué)”、“英語閱讀”等校本課程，編寫了《Followme》教材，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，英語成績在全省英語實驗調(diào)研中名列前茅。學(xué)校也因此被確定為國家雙語教學(xué)實驗基地，在我省僅此一家。先后在美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等學(xué)科進行了雙語教學(xué)，形成了構(gòu)建英語化校園的“六個統(tǒng)一”和創(chuàng)辦雙語特色學(xué)校的“八個途徑”的英語網(wǎng)絡(luò)體系,學(xué)生口語表達流暢。雙語課教學(xué)主要由學(xué)科骨干教師及達到英語大專程度的學(xué)科教師組成的，全體英語教師參與。在業(yè)務(wù)校長王巖的組織下，英語教師與藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師共同參與研究，結(jié)合學(xué)校各項雙語活動的開展，進行橫向聯(lián)系，使各學(xué)科在雙語教育中盡可能協(xié)調(diào)發(fā)展。在我參加的每次的雙語教學(xué)觀摩課后，雙語教師和學(xué)科教師都相互交流，并認(rèn)真撰寫“聽課體會”、“教后反思”等，為學(xué)校雙語教育實驗進言獻策，提出合理建議。全校45歲以下教師定期參加英語日常用語的“過關(guān)考核”、逐步提高了全體教師英語口語水平。英語老師在這一過程中既是輔導(dǎo)員又是“考官”。全體教師跨學(xué)科地進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和對課程教材的研究，逐步達到了“雙專”化。小學(xué)教師的學(xué)習(xí)精神是我從未看到過的，校長帶頭學(xué)英語，帶頭用英語對話，班后教師相互學(xué)習(xí)，似乎每個人都是一名勤于上進的學(xué)生。我被感染了，也開始學(xué)習(xí)英語了，簡單的學(xué)科用語講的也比較流利，收獲還是很大的。小學(xué)相繼開發(fā)的英文課本劇、原版英文動畫配音、雙語小記者、英文歌曲等顯示出學(xué)校教師的群體智慧。

在雙語教學(xué)特色基礎(chǔ)上，把古琴教學(xué)列為又一特色增長點。“傳承古琴藝術(shù)，弘揚民族文化”，對學(xué)生進行愛國主義教育，將古琴作為學(xué)校的又一項校本課程進行開發(fā)引進課堂，培養(yǎng)學(xué)生具有一項藝術(shù)特長，為塑造完美人格奠基，這在全國尚屬首家。每月的一次古琴知識廣播講座、每周一節(jié)的教學(xué)琴課、每日的琴曲欣賞，已經(jīng)普及到全校各年級。為了達到教學(xué)效果，教師嘗試編寫了古琴教學(xué)講義；學(xué)生回到家里采用自制簡易“古琴”進行練習(xí)，加以鞏固。我親眼目睹了古琴教學(xué)研究基地的奠基典禮，參加了古琴知識培訓(xùn)，是兩名古琴教師的敬業(yè)精神深深的打動了我，使我在業(yè)余時間也跟隨學(xué)習(xí)彈古琴。另人驚嘆的是在短短的半年時間內(nèi)，很多學(xué)生的古琴演奏已經(jīng)達到了四至五級水平，暑期有13名學(xué)生參加了北京“登長城迎奧運周年慶典”大型演奏會。小學(xué)的古琴教學(xué)，不僅填補了古琴教育在省的空白，而且還成為我們市未成年人思想道德教育的又一道風(fēng)景線。

（六）常規(guī)管理顯實效

小學(xué)以課改為重點，以活動為紐帶，以科研為抓手，緊緊圍繞學(xué)校“一、二、三、四、五工程”這一總目標(biāo)，強化教學(xué)管理，深化學(xué)科教研，優(yōu)化課堂教學(xué)，抓常規(guī)，抓質(zhì)量。教學(xué)工作以“六關(guān)”工作為中心，將工作自查、互查、抽查、平時查與突擊查、教研組查與領(lǐng)導(dǎo)查相結(jié)合，使教學(xué)工作抓得實在、有效。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、反饋抓的實，效果好，促進了質(zhì)量的提高。在對學(xué)生的評價過程中，以過程性評價、發(fā)展性評價為主，采用學(xué)生自評、互評、家長評、教師評的方法。對課堂教學(xué)的調(diào)研和監(jiān)控。學(xué)校推行了隨堂聽課制，以規(guī)模隨堂聽課和不定期隨堂聽課相結(jié)合。聽課時注重聽、測、析、導(dǎo)相結(jié)合。在每次領(lǐng)導(dǎo)聽課后馬上與教師交流，要求交流后教師上交二次備課教案。

短短的一年掛職學(xué)習(xí)時間，我卻受益匪淺，學(xué)到了真東西，感受了新思想。在此，我想把自己的一些粗淺看法講出來與同仁們共同研究探討，尋找可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校管理理念，進一步提高教育教學(xué)水平。下面我談?wù)剴炻殞W(xué)習(xí)后的幾點思考：

1、校長必須要有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想。

辦學(xué)理念是學(xué)校總的價值觀，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神之源。校長對學(xué)校的辦學(xué)理念要能正確定位，切合社會和學(xué)校實際，讓教師、學(xué)生、家長認(rèn)可。校長要善于闡述、發(fā)表、宣講學(xué)校的辦學(xué)理念，讓全體教職工理解，讓每一位學(xué)生和家長知曉。并滲透、指導(dǎo)、落實于學(xué)校各項工作之中。從而變?yōu)槿熒淖杂X行為和努力目標(biāo)。我們與小學(xué)雖然存在著城鄉(xiāng)差異，“為每個孩子創(chuàng)造美好的未來”“沒有教不好的學(xué)生”卻成為不爭的事實，那么如何發(fā)揮我們自身的潛能，結(jié)合自己的實際，創(chuàng)辦自己的特色是一個應(yīng)該深度思索的問題。我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐年提高就是一個見證。

2、校長要重視校園文化建設(shè)，營造精神、文化樂園。

學(xué)校現(xiàn)代化，硬件建設(shè)和配備現(xiàn)代化固然重要，但這僅是一方面，還有非常重要的一個方面是學(xué)校文化建設(shè)。而學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)根基于學(xué)校，立足于學(xué)校，來自于學(xué)校，營造一種氛圍，切合實際，能調(diào)節(jié)師生情緒，陶冶師生情操，讓師生愿意而且快樂地在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)和生活。如小學(xué)的設(shè)計，很具藝術(shù)性，那別具一格、精致幽雅的讀書會，具有很濃的文化氣息。我縣很多學(xué)校校園內(nèi)的宣傳標(biāo)語，條條真切，櫥窗里公布欄、榮譽欄都也都能激發(fā)師生的士氣，但是應(yīng)注意的是新、奇。

3、校長要樹立高尚的人格，憑借人格魅力來提升管理的有效性。

每個校長都有自己的管理策略，雖不盡相同，但有一點是相通的,那就是承認(rèn)校長的人格在學(xué)校管理中的巨大作用，不斷修身養(yǎng)德，加強情感管理。在這方面，我們的很多校長都很成功。也是我們這些副職學(xué)習(xí)的榜樣，要教師做到的，自己首先做到；要教師不做的，自己首先不做。

4、校長要立足校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展。新課改，對每個教師來說將是一個全新的體驗，無論是校長，還是老師，無論是有經(jīng)驗的，還是沒有經(jīng)驗的，無論是優(yōu)秀的，還是普通的——人人都在同一起跑線上。我們只有學(xué)習(xí)與體驗、反思與交流，掌握新課程理念，提高教學(xué)各種能力，才能不斷的適應(yīng)新課程的需要，適應(yīng)對未來發(fā)展的需求，所以，校本研修工作就成為課程實施的關(guān)鍵。與城市相比，我們的環(huán)境、條件、師資都有很大的差距，那么如何根據(jù)我們的自身實際，挖掘教師內(nèi)在潛力，促進教師專業(yè)化發(fā)展？我想，為教師提供研修時間和空間很重要。學(xué)校組織校本研修可采用開放式的研修策略：包括內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、目標(biāo)、個人提高和研修成果。有序?qū)W習(xí)、自主研修、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、走出校門提升品位將是很好的途徑。作為業(yè)務(wù)校長一定要親自抓這項工作，制定實施方案，將教師專業(yè)發(fā)展與課程改革結(jié)合起來。制定較完善的適合自己校情的管理機制。只有不斷的實踐，不斷的探索具有學(xué)校特色的培訓(xùn)途徑，才能使教師汲取專業(yè)化成長源源不斷的能量，找到適合自己發(fā)展的平臺，也為學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展注入生命之源。

學(xué)校掛職總結(jié)范文第2篇

一、掛職鍛煉目標(biāo)：

通過兩個多月時間的深入考察、觀摩、學(xué)習(xí)及與章丘市實驗小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師“親密接觸”，了解學(xué)習(xí)實驗小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、后勤管理、特色活動等一系列管理流程，從中得到經(jīng)驗與借鑒，反思與運用。從而制定出切實可行的學(xué)校后勤管理制度，進一步制定和完善本校三年發(fā)展規(guī)劃，為實現(xiàn)個人學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展和跨越式做出自己應(yīng)有貢獻。

二、鍛煉學(xué)習(xí)時間：

20xx年4月12日——7月6日

三：鍛煉學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、全面參與市實驗小學(xué)后勤管理活動，全面了解該校的了解學(xué)習(xí)實驗小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、后勤管理、特色活動等一系列管理流程。

2、按時參加學(xué)校的行政例會等有關(guān)會議積極發(fā)表個人意見。

3、參與學(xué)校的安全管理，爭取掛職期間具體負(fù)責(zé)一次安全管理或后勤管理等方面的大型活動。

4、記好掛職鍛煉日記，及時總結(jié)掛職鍛煉過程的成長經(jīng)歷，反思存在的問題和不足，更好地為將來學(xué)校建設(shè)積累經(jīng)驗。

5、按照市教育體育局要求，鍛煉結(jié)束時寫好掛職鍛煉述職報告或研究論文。

四、鍛煉學(xué)習(xí)方式：

1、自學(xué)與拜師相結(jié)合

培訓(xùn)過程中，主動虛心向?qū)煂W(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、反思、提升，從實際出發(fā)，制定出切實可行的各類計劃。

2、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合

通過學(xué)習(xí)、體驗、反思、感悟、實踐、理論聯(lián)系實際，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)水平。

學(xué)校掛職總結(jié)范文第3篇

一、在培訓(xùn)中增加實踐體驗環(huán)節(jié)。讓校長在實踐中提升素質(zhì)和能力

以往的培訓(xùn)，大都是院校式培訓(xùn)，這種從學(xué)校到學(xué)校、從理論到理論的培訓(xùn)模式普遍存在著重理念、輕實踐，重形式、輕結(jié)果，培訓(xùn)質(zhì)量不高、針對性不強的問題。我們認(rèn)為，校長并不是一張“白紙”，他們有理論，但缺乏實踐，他們有經(jīng)驗，但缺乏思想。而傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式已難以造就具有教育家素養(yǎng)的優(yōu)秀校長。如何改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，尋找培訓(xùn)工作突破口，成為我們思考最多的問題。總理多次強調(diào)，教育的發(fā)展有其自身的規(guī)律，教育事業(yè)要興旺發(fā)達。一個重要條件就是要讓真正懂得教育的人來辦教育。長期以來。我們的培訓(xùn)工作恰恰違背了這個規(guī)律，往往是讓一些沒有當(dāng)過校長的人來培訓(xùn)校長，讓一些缺乏中小學(xué)教育教學(xué)實踐的人來培訓(xùn)中小學(xué)教師。而實施“校長掛職鍛煉”“校長工作室”制度就完全不一樣。首先我們各工作室主持人和實踐基地的校長都是基礎(chǔ)教育的行家里手，是了解基礎(chǔ)教育、比較懂教育的人。其中有相當(dāng)一部分工作室主持人和實踐基地校長，是廣東省名校長或名教師，且經(jīng)過全省層層選拔，由專家考核評選出來的。其次，基地和工作室是一個培訓(xùn)團隊，比如工作室由主持人擔(dān)綱負(fù)責(zé)，再由主持人聘請三至五位國內(nèi)教育專家加盟，還配有工作助理。再次，工作室是主持人和學(xué)員學(xué)習(xí)交流、研究、實踐、成長的共同體。他們在實踐基礎(chǔ)上進行交流學(xué)習(xí)、對話和探究。其最顯著的特點是能夠充分發(fā)揮現(xiàn)有名師名校長的示范和帶動作用，讓名師來培養(yǎng)名師、讓名校長來培養(yǎng)名校長。也就是讓懂教育教學(xué)的人來擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)者，以解決問題為中心，做到理論與實踐緊密結(jié)合。因此，這種培養(yǎng)培訓(xùn)模式更加適合受訓(xùn)者的需求。更有利于受訓(xùn)校長的成長。

二、依托“校長培訓(xùn)實踐基地”平臺，培養(yǎng)適應(yīng)素質(zhì)教育要求的合格校長

我省從2005年起，先后在珠三角地區(qū)遴選了100所辦學(xué)成績突出、具有示范作用的中小學(xué)名校作為“中小學(xué)校長實踐基地”，在全國率先探索和開展校長“掛職鍛煉”和“跟崗學(xué)習(xí)”。主要做法是，每年組織一批農(nóng)村中小學(xué)校長到這些基地學(xué)校開展為期一至二個月的掛職體驗學(xué)習(xí)。項目實施共分三個階段：第一階段，集中校長到高校進行教育理論學(xué)習(xí)提升，時間為一周；第二階段，分小組(3至4人)派往各基地學(xué)校實踐體驗，時間為三周；第三階段，集中回到高校進行交流總結(jié)。其中，掛職鍛煉是項目培訓(xùn)的重要階段，主要是讓受訓(xùn)校長深入一線學(xué)校開展全方位的體驗學(xué)習(xí)，參與基地學(xué)校的日常管理和各項教育教學(xué)活動。基地校長是第一指導(dǎo)者，也是第一責(zé)任人，擔(dān)負(fù)著對受訓(xùn)校長的指導(dǎo)任務(wù)。掛職鍛煉的主要特點有以下五個方面：一是“師徒結(jié)對”。掛職鍛煉最核心的環(huán)節(jié)是名校校長與掛職校長形成“影子”關(guān)系。名校長的示范、引領(lǐng)作用立竿見影。二是“身臨其境”。掛職校長蹲點體驗，現(xiàn)場觀察名校長領(lǐng)導(dǎo)與管理藝術(shù)。直接參與學(xué)校管理和各項教育教學(xué)活動。能夠獲得真實、全面、深刻的印象，三是“經(jīng)驗借鑒”掛職校長本身的領(lǐng)導(dǎo)管理方法往往“固化”為一種定式，通常隋況下很難發(fā)現(xiàn)與他人的差距。而來到先進的學(xué)校，如同掛職校長一面“鏡子”。讓其重新“審視”和“反思”自己，使其有“自新”的心理愿望和動因。四是“伙伴關(guān)系”。在深入交往過程中，學(xué)校與學(xué)校之間、校長與校長之間結(jié)下了深厚的情誼，并且通過這個平臺，形成長期的合作互助關(guān)系。五是“自主學(xué)習(xí)”。讓掛職校長自己帶著問題主動學(xué)習(xí)，在“差異”環(huán)境中自己選擇學(xué)習(xí)對象和內(nèi)容，并在經(jīng)過深入反思后尋找適合自己的答案。

我省每年還組織一批經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學(xué)校校長遠(yuǎn)赴江蘇、浙江、山東、北京、上海開展異地名校“跟崗學(xué)習(xí)”，均取得了很好的效果。項目實施以來，我省共組織了1500多名校長到省內(nèi)各校長實踐基地進行掛職鍛煉；組織了600多名校長到北京、江蘇、浙江、山東等地名校開展跟崗學(xué)習(xí)。從2009年起連續(xù)三年，教育部安排150名中西部六省區(qū)中小學(xué)校長到我省開展掛職培訓(xùn)。近年來，江蘇、浙江、海南、廣西等地一批批中小學(xué)校長來廣東掛職鍛煉和學(xué)習(xí)交流。

三、依托“校長工作室”平臺，加速培養(yǎng)一批有教育家素養(yǎng)的優(yōu)秀骨干校長

2010年，我省建立了首批33個名校長工作室并選拔了100名有培養(yǎng)潛質(zhì)的中青年校長進入校長工作室進行為期二年的培養(yǎng)工作。旨在培養(yǎng)造就一批有教育家素養(yǎng)的骨干校長隊伍。

培養(yǎng)工作分四個階段進行：第一階段，學(xué)員到“校長工作室”(每個工作室分配3—5名學(xué)員1所在學(xué)校跟崗體驗。時間不少于一個學(xué)期(可分段安排)；第二階段，學(xué)員帶著課題回到各自學(xué)校開展反思性研究(期間與校長工作室主持人和同組學(xué)員開展網(wǎng)上或面對面交流)；第三階段，校長工作室主持人和工作室聘請的專家深入到各位學(xué)員所在學(xué)校。開展學(xué)校問題診斷，幫助和指導(dǎo)學(xué)員化解困惑和解決難題；第四階段，組織教育考察：總結(jié)、研究成果展示等活動。工作室培養(yǎng)工作啟動后，省教育廳組織專家小組進行工作檢查和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，期終由專家小組對各工作室學(xué)員進行論文(課題)答辯及評價。

學(xué)校掛職總結(jié)范文第4篇

根據(jù)《省教育廳、財政廳關(guān)于印發(fā)國培計劃----湖北省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目（2012）實施方案的通知》要求，受市教育局委派，荊門11人赴黃石八中掛職學(xué)習(xí)一個月。作為一名校長，我深知這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會來之不易。為了增強學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和有效性，切實保證學(xué)習(xí)效果，真正達到學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，提升個人管理水平，學(xué)有所獲，學(xué)以致用的目的，特制定個人掛職培訓(xùn)行動研究方案。

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

本次掛職鍛練學(xué)習(xí)時間一個月，在黃石八中全方位考察、學(xué)習(xí)學(xué)校的管理與教學(xué)。我們帶著自己平時工作的困惑，全面而深入的了解學(xué)校的辦學(xué)思想、隊伍建設(shè)、教學(xué)教研、德育管理、校園文化建設(shè)等一系列管理流程，從中得到經(jīng)驗與借鑒，反思與運用。結(jié)合自己平時在學(xué)校管理中所遇到的問題和困惑，虛心向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)和教師請教，不斷提高和充實自己的文化素養(yǎng)和管理水平。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、聽取專家講座《行動研究的特點與策略》，觀摩學(xué)習(xí)行動研究的案例及專家點評視頻，擬寫一份行動研究方案。

2、聽取主題報告《八中校長介紹八中辦學(xué)理念》、黃石八中管理者作“我所了解的八中”專家發(fā)言、教師代表談對八中“務(wù)本樂學(xué)”辦學(xué)理念的感悟；調(diào)查八中辦學(xué)思想支撐下的教育教學(xué)行為和黃石其他初中辦學(xué)理念下的教育教學(xué)行為；反思自己學(xué)校辦學(xué)行為，初步形成自己獨特的辦學(xué)理念。

3、聽取《黃石八中三大隊伍建設(shè)的策略與路徑》；干部談體會、黨員談體會、教師談體會；調(diào)研八中三大隊伍建設(shè)和其他初中學(xué)校三大隊伍建設(shè)；反思自己學(xué)校的三大隊伍建設(shè)，初步形成自己學(xué)校三大隊伍建設(shè)的策略與路徑。

4、聽取主題報告《以教立研顯特色，以研促教創(chuàng)高效-----黃石八中以“教、學(xué)、練、評四合一”為載體的教學(xué)教研改革的實踐與研究》；專家發(fā)言《抓細(xì)節(jié)管理，促有效教研》；專家發(fā)言《“四合一”教改感悟》。參加八中教學(xué)教研的常規(guī)工作，參與各學(xué)科組教研活動；參加學(xué)校組織的推門課、集體備課、說評課等活動，寫出調(diào)研報告。外出參觀黃石城區(qū)其他初中和市區(qū)一級教研單位，形成自己將在本校實施的教研教改課題。

5、聽取主題報告《八中的德育特色》和教師代表結(jié)合八中德育特色發(fā)言；調(diào)查八中辦學(xué)理念下的德育特色和其他初中德育特色；反思自己學(xué)校德育特色，初步形成自己獨特的德育特色。

6、聽取專題報告《八中校園文化建設(shè)與培養(yǎng)》和八中教師談學(xué)校文化的感悟；參觀黃石其他學(xué)校的校園文化，形成自己的校園文化理念。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)措施

1、多觀察，早融入。

盡快熟悉黃石八中的基本情況，如辦學(xué)思想、學(xué)校管理、教育教學(xué)方面的主要特色，培訓(xùn)過程中，主動虛心的向?qū)W校校長和老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真參與學(xué)校的管理，積累各項管理的技能，不斷充實自己。

2、多參與，重積累。

參與掛職學(xué)校的各種會議、活動，能參加的盡量參加，如行政例會、年級組會議、德育和教學(xué)線的專題會議，各項主題活動，家長會，主題班會，教師的公開課等。通過學(xué)習(xí)、體驗、反思、感悟、實踐、理論聯(lián)系實際，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)水平。

3、多聽課，勤交流。

本次掛職學(xué)習(xí)，一個重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，所以我們力爭每周至少聽四節(jié)課，每次聽課后要主動進行請教和交流。

4、多學(xué)習(xí)，重反思。

閱讀教育教學(xué)理論書籍，爭取在這次掛職期間閱讀兩本以上的教育管理和教學(xué)理論方面的書籍，并寫出學(xué)習(xí)筆記。結(jié)合自己觀察、學(xué)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗，對照在原校時的一些做法進行反思。

5、多交流，重研討。

定期小組研討。采用多種形式與在黃石學(xué)習(xí)人員對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行交流與討論，相互啟迪，利于消化吸收。

四、培訓(xùn)研究專題

1、辦學(xué)思想的凝煉

2、校園三大建設(shè)的行動策略與路徑

3、教學(xué)教研的改革與實踐

4、學(xué)校德育工作的實踐與創(chuàng)新

5、校園文化的建設(shè)與培養(yǎng)

五、培訓(xùn)學(xué)習(xí)作業(yè)

1、制定個人行動研究方案

2、參加黨政聯(lián)席會和行政辦公會的體會

3、完成辦學(xué)思想的個人學(xué)習(xí)日志

4、完成“四合一”課題模式的調(diào)研報告

5、完成三大隊伍建設(shè)的個人學(xué)習(xí)日志

6、完成校園文化的個人學(xué)習(xí)日志

學(xué)校掛職總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)字影像技術(shù)；教學(xué)策略

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0021

一、引言

“現(xiàn)代學(xué)徒制是一種學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式。在中職教育中，將傳統(tǒng)的“師徒制”引入數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)課堂，以傳統(tǒng)師傅帶徒弟的方式傳授專業(yè)技能，實現(xiàn)教師的理論知識與師傅的實踐經(jīng)驗的有機結(jié)合，使中職學(xué)校數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向更加清晰、明確，傳授的專業(yè)技能更具有實用性，與社會需求更加匹配。現(xiàn)代學(xué)徒制下中職數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的技術(shù)工人，在讀期間便能夠獲得與社會需求接軌的實踐能力，相比傳統(tǒng)課堂教育出來的畢業(yè)生，具有先天優(yōu)勢。因此，大力推進現(xiàn)代學(xué)徒制在中職數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用具有重大意義。

二、提高中職數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)實效的策略

1. 明確校企合作的準(zhǔn)入門檻，甄選優(yōu)質(zhì)企業(yè)參與合作教學(xué)

校方應(yīng)加強與當(dāng)?shù)財z影行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，由行業(yè)協(xié)會推薦優(yōu)質(zhì)企業(yè)名單。在此基礎(chǔ)上，校方從企業(yè)規(guī)模、企業(yè)信用、所處行業(yè)地位、軟硬件實力等角度出發(fā)，篩選出意向企業(yè)，并通過公開競爭的程序最終確定合作企業(yè)。確定合作企業(yè)后，雙方應(yīng)就招生招工、培養(yǎng)模式、雙方權(quán)利義務(wù)、違約責(zé)任等合作細(xì)節(jié)達成書面協(xié)議，充分發(fā)揮企業(yè)方在數(shù)字影像行業(yè)的實踐經(jīng)驗、渠道資源優(yōu)勢和校方在職業(yè)教育資源方面的優(yōu)勢，通過資源整合、優(yōu)勢互補、戰(zhàn)略協(xié)同，建立深入的戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同實施人才培養(yǎng)計劃。

2. 制定招生計劃，創(chuàng)新課程設(shè)置，訂單化培養(yǎng)技術(shù)人才

（1）供需對接，明確培養(yǎng)計劃，簽訂四方協(xié)議

企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃，提出人才需求計劃，并向校方明確崗位特征描述、所需員工知識水平和技能等級等信息。校方根據(jù)企業(yè)所提供的需求信息，結(jié)合辦學(xué)實際主動設(shè)置或調(diào)整專業(yè)方向，明確招生計劃和招生要求。雙方共同參與招生，明確訂單化培養(yǎng)模式，以“招生即招工”的形式提前簽好四方協(xié)議（企業(yè)、學(xué)校、家長、學(xué)生），明確各方權(quán)利義務(wù)。

（2）根據(jù)培養(yǎng)計劃創(chuàng)新教學(xué)模式，合理設(shè)置課程安排

第一學(xué)年為在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為文化課和專業(yè)課。專業(yè)課以學(xué)校教師課堂教學(xué)為主，搭建“1+X”的課程體系。“1”為專業(yè)必修課程，主要學(xué)習(xí)數(shù)字影像專業(yè)基礎(chǔ)知識，課程有攝影基礎(chǔ)、攝像基礎(chǔ)、人像攝影、數(shù)碼后期處理等。“X”為選修課程，主要有色彩、素描、婚紗攝影、廣告攝影、數(shù)字影像編輯、攝影作品欣賞等。“1+X”的課程體系將為學(xué)生打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。企業(yè)根據(jù)學(xué)校安排，派遣技術(shù)骨干到學(xué)校開展講座、帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，使學(xué)生感受企業(yè)文化，為工學(xué)交替打下基礎(chǔ)。

第二學(xué)年為工學(xué)交替，即把所有文化課課程安排到周一至周三、周四、周五全部為專業(yè)課課程。在專業(yè)課程教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特長進行優(yōu)化整合，采用分組教學(xué)模式，強調(diào)分工協(xié)作、優(yōu)勢互補。在專業(yè)技能訓(xùn)練上，重點培養(yǎng)學(xué)生的攝影、攝像、后期處理等技能水平，引導(dǎo)學(xué)生考取初、中級攝影師、數(shù)碼制作師等職業(yè)資格證書。企業(yè)積極為學(xué)生下企業(yè)實踐創(chuàng)造條件，以小組為單位接收學(xué)生到企業(yè)的攝影助理和數(shù)碼助理等崗位見習(xí)，使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)文化。

第三學(xué)年為頂崗實習(xí)，企業(yè)根據(jù)訂單培養(yǎng)班級學(xué)生成績情況及個人C合素質(zhì)，招收一定比例的學(xué)生，綜合考慮企業(yè)需求和學(xué)生意愿，將學(xué)生分配到攝影、攝像、數(shù)碼后期等各個方向進行頂崗實習(xí)和輪崗，實現(xiàn)“招生即招工”。學(xué)校和企業(yè)共同制定《實習(xí)手冊》，就學(xué)生實習(xí)期的工作內(nèi)容、勞動紀(jì)律、注意事項等事宜做出明確規(guī)定。

（3）依托校企優(yōu)勢共建數(shù)字影像技術(shù)人才實訓(xùn)基地，確保工學(xué)交替、頂崗實習(xí)的順利開展

在校內(nèi)數(shù)字影像技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)方面，加大專項資金投入，秉持“真設(shè)備操作、真項目訓(xùn)練、真環(huán)境育人”的原則，引進實訓(xùn)設(shè)備、建設(shè)實訓(xùn)場地、打造專業(yè)師資，通過“校企共建、引企入校”的方式，引進企業(yè)業(yè)務(wù)項目、規(guī)章制度、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，打造與企業(yè)環(huán)境相同的實訓(xùn)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、課堂與工作崗位的有機融合。

在校外數(shù)字影像技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)方面，主要依托企業(yè)在品牌、技術(shù)、場地、設(shè)備等方面的優(yōu)勢，建立穩(wěn)定的“崗位體驗站”和“校外實訓(xùn)、實習(xí)基地”，形成頂崗實習(xí)的長效機制。企業(yè)每年接收一定數(shù)量數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)的在校生開展工學(xué)結(jié)合實踐，優(yōu)先滿足學(xué)校訂單培養(yǎng)班學(xué)生在專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等方面的需求，安排優(yōu)秀的定崗實習(xí)指導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生成為公司員工。

3. 校企互派掛職人員，加強交流，深化產(chǎn)學(xué)研合作

企業(yè)每年定期派遣中高級管理者、技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)精英到學(xué)校掛職，參與學(xué)校的實訓(xùn)管理、教學(xué)指導(dǎo)等工作，提升校方師生的技能水平，共同培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)字影像技術(shù)人才。在雙方協(xié)商的基礎(chǔ)上，由校方按教育部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)向企業(yè)掛職人員支付一定教學(xué)經(jīng)費。校方制定相關(guān)政策，每年定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到企業(yè)及其下屬相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，拓展專業(yè)教師在企業(yè)就職工作經(jīng)驗，提升專業(yè)教師專業(yè)技術(shù)技能，打造“雙師型”師資隊伍。

雙方應(yīng)為對方掛職人員提供固定工作場所和工作崗位，保證掛職效果。掛職人員應(yīng)遵守對方各項管理規(guī)章，確保各方的正常營業(yè)、教學(xué)秩序。掛職期滿，經(jīng)考核合格后，給對方掛職人員發(fā)放相關(guān)聘書。雙方應(yīng)建立定期會商機制，指定專門聯(lián)系人員，加強日常溝通與交流，通過定期走訪、座談會等形式就雙方合作開展情況、協(xié)議執(zhí)行情況進行階段性總結(jié)，磋商解決合作過程中遇到的問題。