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服裝店活動(dòng)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)課型 活動(dòng)設(shè)計(jì) 情景 語(yǔ)境 目標(biāo)語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

課堂活動(dòng)是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的外在體現(xiàn)。只有通過(guò)課堂活動(dòng)才能實(shí)施教學(xué)，因此課堂活動(dòng)可以稱之為教學(xué)的靈魂。隨著課堂教學(xué)改革的深入，以活動(dòng)為中心，以學(xué)生為中心的課堂成為教改的熱點(diǎn)。這意味著學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)授受者，而是主動(dòng)的課堂參與者。那么課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該是以教學(xué)知識(shí)為內(nèi)容，以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為目標(biāo)，以掌握目標(biāo)語(yǔ)為目的的?；谶@些要求所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)才是成功的課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)是多種多樣的，不同的課型所采用的課堂活動(dòng)也是不同的?，F(xiàn)將不同的課型所采用的課堂活動(dòng)總結(jié)如下：

1聽說(shuō)課

聽說(shuō)課是最易操作的課型，課堂活動(dòng)非常多樣，操作起來(lái)非常靈活。聽說(shuō)課以學(xué)生練習(xí)為主，因此活動(dòng)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要依托教學(xué)內(nèi)容，以掌握目標(biāo)語(yǔ)為目的。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也要注意其實(shí)用性與可操作性，保證學(xué)生的參與度。聽說(shuō)課的活動(dòng)類型主要有以下幾種：

1.1情景型的活動(dòng)

交流是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，而語(yǔ)言的交流活動(dòng)離不開語(yǔ)言情景。情景是交流活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生易于融入活動(dòng)，有事可做，有話可說(shuō)。如在教材Go for it！的How much are these pants？單元教學(xué)中，教師事先拍下了自己星期天逛服裝店時(shí)的圖片。畫面是一家服裝店中，自己手里拿著幾只購(gòu)物袋。課堂上教師首先引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)What's in this bag？在學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答之后，購(gòu)物袋的圖畫被逐一點(diǎn)擊打開，出現(xiàn)了一件件的服裝，和每件衣服的英文名稱。這時(shí)，學(xué)生紛紛脫口而出：Oh， a sweater！/A pair of shorts....接著，教師在此設(shè)問(wèn)：How much is the sweater/ short...教師在學(xué)生回答后給出真實(shí)的價(jià)格。最后，當(dāng)教師提出How much are all of them？時(shí)，許多學(xué)生早就已經(jīng)算出答案舉起了手，還有的學(xué)生情不自禁地說(shuō)出“They're so cheap！"或“Wow they're too expensive！”等。此情此景，使課堂褪去了那份生硬和刻意，講英語(yǔ)因有了真實(shí)的情景而成了十分自然又順利的事情。

1.2趣味型的活動(dòng)

所有智力方面的工作都要依賴于興趣，課堂活動(dòng)也不例外?；顒?dòng)只有激起了學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與、思索、創(chuàng)新。所以，課堂活動(dòng)應(yīng)力求趣味性。如直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)的復(fù)習(xí)，按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。然而，“傳聲筒”的活動(dòng)形式卻使課堂活了起來(lái)。教師事先把有關(guān)自己的一些information做成幻燈片，學(xué)生看過(guò)后以chain drill的形式每人用What does the teacher say？問(wèn)后面同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，讓其回答。待各組學(xué)生都做完后，教師任意抽查一組學(xué)生作為示例。

T： What did he / she ask you？

Ss： He / She asked me where you had your breakfast.

T： What did you say？

Ss： I said I had my breakfast at home.

2語(yǔ)法課

語(yǔ)法課以講解語(yǔ)言點(diǎn)為主，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)總結(jié)、歸納與遷移能力。在學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以相對(duì)靜態(tài)鍛煉腦力的活動(dòng)為主。但同時(shí)語(yǔ)法課相對(duì)枯燥，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要具備一定的趣味性。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活及目標(biāo)語(yǔ)法的語(yǔ)境，努力使學(xué)生在語(yǔ)境中探索語(yǔ)法規(guī)律，運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，內(nèi)化語(yǔ)法知識(shí)，從而最終提高綜合運(yùn)用能力。

2.1益智型的活動(dòng)

學(xué)生來(lái)到學(xué)校不僅是為了獲取知識(shí)，更主要的是為了提高思維。以經(jīng)常動(dòng)腦來(lái)開發(fā)學(xué)生的智力是最有效的途徑，而以活動(dòng)的形式動(dòng)腦效果更好。如復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，為了避免復(fù)習(xí)課和語(yǔ)法課容易使學(xué)生感到枯燥，教師可引入了猜謎語(yǔ)的游戲。每個(gè)謎面都包含一個(gè)定語(yǔ)從句，如：（1）It is a country that has the largest population in the world.（2）It is a city which is called "foggy city".（3）He was a famous person who had 1093 inventions.等。這樣，學(xué)生們積極動(dòng)腦，大膽猜測(cè)，興致很高。通過(guò)活動(dòng)，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又提高了學(xué)生的推理能力、思維能力和判斷能力，有效地開發(fā)了學(xué)生的智力。

2.2拓展反饋型活動(dòng)

語(yǔ)言點(diǎn)講解結(jié)束后，教師給出一些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。隨后可以讓學(xué)生依據(jù)所練題型出5-10道練習(xí)題。題目中必須將本章節(jié)的重難點(diǎn)涵括進(jìn)去，然后同伴交換練習(xí)，教師通過(guò)巡視將個(gè)別同學(xué)所出的練習(xí)題放到實(shí)物展臺(tái)上進(jìn)行集體講評(píng)。通過(guò)學(xué)生自己的出題與練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

3閱讀課

閱讀課培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。同時(shí)閱讀課也是文化學(xué)習(xí)的主要載體，并能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。因此活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，并且讓學(xué)生有人文體會(huì)。

3.1合作型活動(dòng)

語(yǔ)言的交際性決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)必然要采用合作的形式。合作與交流的學(xué)習(xí)方式，例如針對(duì)課文主題進(jìn)行的討論和辯論等，這也正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。這種合作型的活動(dòng)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言技能，能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3.2人文性活動(dòng)