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過程裝備與控制工程范文第1篇

[關(guān)鍵詞]過程裝備；控制工程；歷史；發(fā)展

中圖分類號：O213.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）36-0263-01

前言：過程裝備又是一涉及面非常廣的行業(yè)，它與控制工程 緊密相連，其包括機械的常規(guī)裝備、機械基礎(chǔ)理論、控制工程、計算機及其它基礎(chǔ)理論知識等。控制工程是應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要產(chǎn)生的、是處理自動控制系統(tǒng)的各種工程需要和解決實現(xiàn)問題的綜合性工程技術(shù)需要而產(chǎn)生。從現(xiàn)實生產(chǎn)上看“過程裝備與控制工程”是相當有發(fā)展前景的一個綜合行業(yè)。

1.過程裝備與控制工程的意義

1.1過程裝備與控制工程是目前工業(yè)領(lǐng)域中主要生產(chǎn)途徑，了解這門學科非常有意義，這對認識并了解各種過程裝備的原理，以及對現(xiàn)代過程控制理論有一個初步了解和進入工控行業(yè)都能奠定良好基礎(chǔ)。

1.2過程裝備與控制工程專業(yè)涉獵了化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、制藥、食品、生化、煤化工、機電及勞動安全部門等領(lǐng)域，所以其專業(yè)發(fā)展既具有廣闊性又具有挑戰(zhàn)性。從課程體系上可以看出：社會現(xiàn)實對于該專業(yè)的學生實習有很方便的實習場所與場地，有利于學生實習，并結(jié)合實際豐富自己

1.3“過程裝備與控制工程”屬于任何一個國家的發(fā)展都離不開的機械領(lǐng)域，同時又服務(wù)于過程工業(yè)與相關(guān)企業(yè)，過程裝備與控制工程的發(fā)展，需要機電控制。所謂的過程工業(yè)，就是指通過化學和物理的原理和方法，用以達到改變物料性能的加工的企業(yè)。其包涵了化學、制藥、化工、及石油化工、食品，甚至于冶金等眾多行業(yè)部門。這樣的過程工業(yè)，它涉及的對象是流程性物料，其從原料到產(chǎn)品，需經(jīng)過復(fù)雜多樣的工藝過程，因此，整個過程需要由眾多的物理或化學元件來構(gòu)成，而每一個元件均由能實現(xiàn)這一功能的物理或化學設(shè)備來完成，將這些元件設(shè)備聯(lián)系在一起，構(gòu)成過程裝備。而要保證工業(yè)或企業(yè)生產(chǎn)中每個設(shè)備，甚至是整個裝備都能正常運行，就必需對其生產(chǎn)流程性的每個參數(shù)，進行嚴格的工程控制，如壓力、或溫度、或流量、或液位、或濃度等相關(guān)系數(shù)。

1.4過程裝備與控制工程專業(yè)建立與發(fā)展，為國民經(jīng)濟各部門的建設(shè)和發(fā)展，提供了強勁的綜合能力和開發(fā)潛力，集中體現(xiàn)了我國的綜合競爭力和工、礦、企業(yè)的技術(shù)水平。特別是進入21 世紀以來，隨著我國改革的進一步加深，科學技術(shù)的進一步提高，人們的科學意識逐步加強和思維意識進一步解放，全民的技術(shù)研究活力得以充分顯示，所以過程裝備與控制工程專業(yè)在工、礦、企業(yè)等制造業(yè)的發(fā)展上起到了強勁的促進作用。

2.過程裝備與控制工程的產(chǎn)生

我們都知道“化工機械專業(yè)”是“過程裝備與控制工程專業(yè)”的前身。其成立于20世紀50年代初期。化工機械專業(yè)至目前為止，已曲曲折折、跌跌撞撞地走過了50余年的路程。該專業(yè)建立初期，是以模仿前蘇聯(lián)的高校專業(yè)為基本模式，我國前輩專業(yè)認識以“愛國獻身”的精神嘔心瀝血，把我國的化工機械專業(yè)辦得相當出色、培養(yǎng)了一大批可觀的化工機械專業(yè)教學教師、科研人員、設(shè)計工作者、制造與使用的中堅力量工作者等”。

3.過程裝備與控制工程的發(fā)展

“化工機械專業(yè)”是“過程裝備與控制工程專業(yè)”的前身。我國的“化工機械專業(yè)”首先是于1951年建國初期，在大連工學院首先建立了“化學生產(chǎn)機器與設(shè)備”專業(yè)。而在1952年全國高校大調(diào)整時期，有成都工學院、浙江大學、天津大學、華東化工學院、華南工學院、杭州化工學校（中專班）、化工學院等高校中，一般都設(shè)了化工機械系專業(yè)。如當時的華東化工學院，在1952年建校初期就建有的三個化工機械方面的專業(yè)系等，分別設(shè)為無機工業(yè)系、有機工業(yè)系和化工機械系。而且1958年又增設(shè)了化工機械制造專業(yè)和化工自動控制專業(yè)。在經(jīng)過“讀書無用論”劫難，恢復(fù)研究生招生后，在華東化工學院和浙江大學化工機械專業(yè)中，分別建立了全國首批化工機械專業(yè)方面的碩士點和博士點，并定名為化工過程機械專業(yè)。 這就是早期的化工機械專業(yè)，其基本上是化工的基本底子再加上基礎(chǔ)的機械知識方面知識的探討。到了60年代以后我國的化學工程專業(yè)才開始興起，促進了不少高等學校對化工機械專業(yè)的研究，而淡化了對化工的基礎(chǔ)的探討。與此同時，西方在壓力容器技術(shù)方面有了空前的發(fā)展，且又為化工機械專業(yè)的發(fā)展，展現(xiàn)了個嶄新的、廣闊的研究空間。各高院校根據(jù)自身條件和發(fā)展，形成了各自的發(fā)展特色。有些高等院校便以研究壓力容器為主，有些院校則繼續(xù)拓展“過程設(shè)備”的研究或化工機器的研究。而國外一些發(fā)達國家、特別是英美國家的化工系，一般將該專業(yè)分成兩個專門化的方向：一部分搞工藝，另一部分搞設(shè)備。當時按照前蘇聯(lián)的模式，化工與機械并重的原則，我國高校學生既要讀機械系的機械課程，又要讀化工系的化工課程。機械專業(yè)學生即要學習機械方面的課還要修化工設(shè)備方面的 課程，但當時化工機械的內(nèi)容非常少，所以相對發(fā)展驕慢。當時蘇聯(lián)高校中有兩個專業(yè)：化工機械專業(yè)和機械設(shè)計制造專業(yè)。1954年，便請來了前蘇聯(lián)專家杜馬什涅夫，在大連工學院講學。杜馬什涅夫是莫斯科化工機械學院副教授，掌握一定的機械方面的知識和機械發(fā)展方向。我國各高校都選派了12位教師和10位研究生去到他那里進修，進修班人員共同認為，不能盲目照抄前蘇聯(lián)課程體系。研究人員考察了大連、吉林等地的前蘇聯(lián)援建項目。并由大連工學院出面，召集了當時較有影響力天津大學、華東化工學院、浙江大學等高校教師與杜馬教授一起制定中國第一份化工機械專業(yè)的教學計劃，并切合實際地進行了機械方面的研究和探討。一致認為中國的化工機械專業(yè)不能是完全前蘇聯(lián)模式的翻版，它還吸納了歐美國家化工和機械專業(yè)的特點、結(jié)合中國實際、及國際先進技術(shù)創(chuàng)造性的發(fā)展。

4.過程裝備與控制工程發(fā)展趨勢

過程裝備與控制工程專業(yè)隨已有近六十余年的發(fā)展歷史，但其目前表現(xiàn)形式確是工業(yè)技術(shù)水平和現(xiàn)代化程度的標志，也是決定著國民經(jīng)濟的發(fā)展水平和現(xiàn)代化進程的要素，過程裝備和控制工程的技術(shù)是發(fā)展新興高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和尖端工業(yè)技術(shù)的最基本的裝備。馬克思曾經(jīng)說過“各種經(jīng)濟時代的區(qū)別，不在于生產(chǎn)什么，而在于怎樣生產(chǎn)，用什么勞動資料生產(chǎn)”。 過程裝備和控制工程的技術(shù)已就是人類生產(chǎn)活動的最基本的生產(chǎn)資料和手段，而數(shù)控技術(shù)又是當今先進制造技術(shù)和裝備最核心的高端技術(shù)。所以當今世界各國制造業(yè)，都廣泛采用過程裝備與控制工程的相關(guān)技術(shù)來提高制造能力和水平、提高對動態(tài)多變市場的適應(yīng)能力和競爭能力。還有世界上各工業(yè)較發(fā)達的國家還將過程裝備與控制工程列為國家的戰(zhàn)略物資，他們不僅采取重大措施來發(fā)展自己的過程裝備與控制工程的技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)，而且在“高精尖”過程裝備與控制工程的關(guān)鍵技術(shù)和裝備方面，對我國實行封鎖和限制政策。

5.結(jié)束語

總之，過程裝備與控制工程是近代化工業(yè)發(fā)展的基點，是衡量企業(yè)、制造業(yè)發(fā)展的標志，其發(fā)展是社會進步的綜合表現(xiàn)，也是人類文明的體現(xiàn)。大力發(fā)展以過程裝備與控制工程技術(shù)為核心的先進制造技術(shù)，目前已成為世界各發(fā)達國家加速經(jīng)濟發(fā)展、提高綜合國力和國家地位的重要途徑。

參考文獻

過程裝備與控制工程范文第2篇

由于我校的石油石化背景,我校裝控系學生專業(yè)實習都安排在石油化工企業(yè)進行,一般以參觀為主。專業(yè)實習包括對動設(shè)備、靜設(shè)備以及DCS控制系統(tǒng)等裝置的觀摩和動手拆裝。專業(yè)實習為裝控系專業(yè)教學提供了良好的鋪墊,取得了較好的效果。筆者根據(jù)多年來參加指導(dǎo)學生專業(yè)實習的工作經(jīng)驗,對實習中的一些環(huán)節(jié)進行討論,為將來進一步完善裝控專業(yè)實習提供必要準備。

一專業(yè)實習的內(nèi)容與安排

我校裝控系專業(yè)實共四周時間,主要分為四個階段,下面對這四個階段的內(nèi)容分別進行簡單介紹。

實習第一階段為期一周,主要目標是幫助學生了解石油化工設(shè)備和過程控制儀表的基本知識,建立專業(yè)知識的基本概念。開展形式是組織學生觀看煉油廠和石化廠大修的實況錄像、觀看石化設(shè)備模型和參觀中國石油大學煉油廠。學生通過觀看錄像,可以學習石油煉化企業(yè)設(shè)備維修的組織原則、規(guī)章制度和大型石化設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)及檢修方法等非常實用的知識。在每次播放錄像后,要組織專業(yè)教師與學生討論,學生可以向老師提出各種專業(yè)問題,老師根據(jù)學生掌握知識的情況,能夠進一步向他們講解石油化工設(shè)備的工作原理、基本結(jié)構(gòu)、運行維護的注意事項。在觀看錄像和老師講解的基礎(chǔ)上,組織學生到我校裝控專業(yè)實習基地去觀看石油化工設(shè)備的模型。這些模型不僅能夠向?qū)W生展示精餾塔、反應(yīng)釜、換熱器等靜設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu),并能模擬往復(fù)式壓縮機、離心式壓縮機、離心泵等動設(shè)備的工作原理,展示它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。最后組織學生到中國石油大學煉油廠進行觀摩學習,幫助他們初步了解煉油廠的生產(chǎn)工藝、常壓塔、減壓塔等主要設(shè)備的工作原理、DCS的運行維護原理。通過第一個階段的實習,學生能夠建立對石油化工設(shè)備、過程控制等的基本概念,為進入大型煉油、石化廠進行觀摩實習做好準備。

第二階段為期十天左右,主要目標是幫助學生建立對石油化工設(shè)備以及與其相關(guān)控制系統(tǒng)的感性認識,為學習專業(yè)課程埋下伏筆,也能夠為他們?nèi)蘸筮M入石油石化行業(yè)工作做好準備。這一階段的主要形式是由專業(yè)教師帶隊,組織學生進入齊魯石化、濰坊海化集團和濰坊化工機械廠進行參觀學習。在齊魯石化主要是參觀勝利煉油廠、乙烯廠化肥廠等大型石油煉化生產(chǎn)企業(yè),了解常壓塔、減壓塔、石油裂解裝置、加氫精制裝置、焦化塔、大型壓縮機組、換熱器組等石油煉化裝置和過程儀表、DCS系統(tǒng)等測控裝置。在觀摩學習中,由具有豐富操作、維護經(jīng)驗的現(xiàn)場工程師向大學生講解這些設(shè)備的工作原理、維護原則。在海化集團組織學生參觀氯堿的生產(chǎn)工藝電解設(shè)備,參觀形式也是由現(xiàn)場工程師帶領(lǐng)參觀并講解。在濰坊化工機械廠,工程師帶領(lǐng)學生參觀精餾塔、球罐等靜設(shè)備的加工和安裝,壓縮機和離心泵等動設(shè)備的裝配,學生在參觀中可以學習化工設(shè)備的加工制造工藝、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理。在本階段的實習中,學生能夠親臨生產(chǎn)現(xiàn)場,向經(jīng)驗豐富的現(xiàn)場工程師和工人師傅學習,極大提高學習本專業(yè)知識和投身我國石油化工行業(yè)的熱情。

第三階段為期四天左右,主要目標是鍛煉學生的動手能力,在實踐中提高學生的學習能力。這個實習階段的主要形式是由經(jīng)驗豐富的專業(yè)老師帶領(lǐng)學生到我校裝控系實習基地進行壓縮機、流體泵等動設(shè)備的拆卸安裝。實習過程中要將學生分組,每一組由專業(yè)老師帶領(lǐng),由學生自己親自動手拆卸、安裝各種類型的泵和壓縮機。這個階段的實習鍛煉了學生的動手能力,幫助學生進一步學習動設(shè)備的工作原理和基本結(jié)構(gòu)。

第四階段為期一周,主要目標是培養(yǎng)學生總結(jié)和自學的能力。在該階段,學生總結(jié)本次專業(yè)實習的心得,撰寫實習報告,準備本專業(yè)實習考試。

二專業(yè)實習的實施效果與存在的問題

我校裝控系專業(yè)實習安排在工程材料、工程力學、流體力學、機械設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課程以及金工實習和認識實習之后,學生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)素養(yǎng),因此能夠比較輕松地接受實習中的新知識。本次實習安排在流體機械、化工設(shè)備設(shè)計基礎(chǔ)以及化工裝備測控技術(shù)等專業(yè)課程之前,能夠增強他們的感性認識和專業(yè)觀念,為專業(yè)課學習打下基礎(chǔ)。我校裝控專業(yè)實習的多年經(jīng)驗表明,本實習取得了良好的效果。在實習中學生學習了石油化工裝備的工作原理、基本結(jié)構(gòu)、主要零部件的加工制造工藝和裝配過程。他們深入生產(chǎn)現(xiàn)場,從實際中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去學習理論知識,激發(fā)了他們的學習興趣,培養(yǎng)了理論聯(lián)系實際的工作作風。現(xiàn)場觀摩實習和拆裝泵都是分組進行的,在實習中需要學生相互配合,因此這種形式也培養(yǎng)了學生的團隊與協(xié)作精神。

我校的裝控專業(yè)實習取得了較好的效果和豐富的經(jīng)驗,然而筆者發(fā)現(xiàn)在實習中也存在一些問題,值得思考與討論。現(xiàn)將這些問題列舉出來,以便下面進一步分析。

1本專業(yè)實習的主要形式之一是進入煉油廠、石化廠等化工企業(yè)參觀學習,請具有豐富經(jīng)驗的工程師結(jié)合石油化工設(shè)備進行現(xiàn)場講解。這種形式便于為學生講解工藝流程和設(shè)備工作原理,然而不能夠讓學生了解設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu),對于裝控系學生來講,無疑是一大遺憾。雖然我們也安排學生到化工機械廠參觀實習,并在我校實習基地拆裝流體機械,但是由于實習時間限制,一直未能讓學生系統(tǒng)全面地了解石油化工裝備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2過程裝備與控制工程專業(yè)是由原化工機械專業(yè)(化機專業(yè))發(fā)展而來,在原化機專業(yè)課程基礎(chǔ)上增加了一些控制專業(yè)課,筆者發(fā)現(xiàn)在專業(yè)實習中雖然增加了一些關(guān)于DCS、過程儀表等測控裝置的環(huán)節(jié),但是由于實習時間比較緊張,使用的錄像資料和參考教材涉及過程裝備控制的內(nèi)容比較少,因此過程裝備控制方面的實習內(nèi)容始終比較薄弱。

3裝控系專業(yè)實習采用專業(yè)老師分組帶隊到齊魯石化等大型化工企業(yè)進行實習的形式。石油化工企業(yè)大多存在工藝流程復(fù)雜、設(shè)備高度集中、介質(zhì)易燃易爆或有毒、生產(chǎn)過程自動化程度高等特點。在這種環(huán)境中實習,學生的人身安全問題引起帶隊老師的極大關(guān)注,在參觀實習過程中,專業(yè)老師把大部分精力都要放在保證學生的安全方面。另外,現(xiàn)代化工企業(yè)外部競爭壓力大,企業(yè)追求利潤最大化。而學生進入企業(yè)實習會給企業(yè)帶來一定潛在危險,影響企業(yè)正常生產(chǎn),因此企業(yè)對學生進入企業(yè)實習非常慎重,要求學生只能遠而觀之,動口不動手。

三關(guān)于專業(yè)實習的思考

針對實習中存在的問題,本文作者進行了如下的思考與討論:

1我校裝控系學生從大三就開始學習一些專業(yè)課程。能否從大三開始,利用寒、暑假期,安排學生去一些石油化工廠企業(yè)進行短期實踐。在實踐中學生可以參加這些企業(yè)的設(shè)備安裝和維修,這樣可以鍛煉學生的動手能力,幫助他們學習石油化工裝備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在實踐中還能夠鍛煉學生的社會交往能力,增強學生和企業(yè)的聯(lián)系,創(chuàng)造他們被實習單位留用的機會。拓寬學校服務(wù)石油石化行業(yè)的渠道,產(chǎn)生一些綜合的社會和經(jīng)濟效益。

2自動化技術(shù)在過程工業(yè)中的地位越來越重要,據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計,大型石油化工企業(yè)近三分之一的投資都用在購置自動化裝置和自動化軟件上。我校裝控專業(yè)實習結(jié)束后,學生將學習過程裝備測控技術(shù)課程,這門課程講授的是大量的自動控制原理和測控儀表的知識。因此筆者認為在專業(yè)實習中應(yīng)該盡量多增加一些石油化工過程自動化方面的內(nèi)容。為學生選擇一些過程控制的參考書籍,購買一些自動化裝置安裝、維護的實況錄像碟片,在參觀實習中增加一部分參觀DCS和現(xiàn)場儀表的內(nèi)容。這些內(nèi)容將為學生學習控制部分的專業(yè)課程以及將來走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

3在實習中充分發(fā)揮學生班委和黨員作用,讓學生班委成員和黨員在實習中參與組織與管理,激發(fā)學生的能動性。在企業(yè)內(nèi)部實習中,讓班委成員和黨員協(xié)助指導(dǎo)老師維護現(xiàn)場秩序,減少安全隱患。這樣做可以部分緩解指導(dǎo)教師的壓力,讓他們能夠有時間和精力向?qū)W生傳授專業(yè)知識,解答學生的疑問。

四結(jié)束語

裝控系學生專業(yè)實習具有承上啟下的作用,對于學生總結(jié)已有知識、學習新的專業(yè)知識具有橋梁作用。通過總結(jié)與分析我校裝控系學生專業(yè)實習的內(nèi)容、效果與存在問題,深入思考與討論解決問題的方法,對于新時期開展裝控系學生專業(yè)實習具有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。

參 考 文 獻

[1]王宗明,王振波,周昌靜.突出石化特色,培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合人才――談石化高校過程裝備與控制工程專業(yè)教學改革[J].高教論壇,2009,2:53-55.

過程裝備與控制工程范文第3篇

過程裝備與控制工程專業(yè)主要課程

1.通識類課程

(1)人文社會科學類

除國家規(guī)定的教學內(nèi)容外，由各高校根據(jù)辦學定位和人才培養(yǎng)目標確定。

(2)數(shù)學和自然科學類

主要包括數(shù)學和物理學，并合理考慮化學和生命科學等知識領(lǐng)域。

數(shù)學主要包括微積分、線性代數(shù)、微分方程、概率與數(shù)理統(tǒng)計、計算方法等相關(guān)知識領(lǐng)域。物理學主要包括力學、熱學、電磁學、光學、近代物理學等相關(guān)知識領(lǐng)域。

數(shù)學、物理學的教學內(nèi)容應(yīng)不低于教育部相關(guān)課程教學指導(dǎo)委員會制定的基本要求。各高校可根據(jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學和物理學(含實驗)的教學要求，以加強學生的數(shù)學、物理學基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)類課程

學科基礎(chǔ)知識被視為專業(yè)類基礎(chǔ)知識，教學內(nèi)容應(yīng)覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容：工程圖學、力學(材料力學、理論力學等)、熱流體(流體力學、熱力學或傳熱學)、電工電子學、材料科學基礎(chǔ)等。

3.專業(yè)類課程

過程裝備與控制工程專業(yè)核心知識領(lǐng)域包括：機械設(shè)計及制造基礎(chǔ)、過程(化工)原理、過程設(shè)備設(shè)計、過程流體機械、過程裝備控制技術(shù)與應(yīng)用等。

過程裝備與控制工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、食品、機械及勞動安全等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理以及工程科學研究等方面工作

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在機械、石油、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1、機械/設(shè)備/重工;

2、石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì);

3、新能源;

4、環(huán)保;

5、其他行業(yè);

6、制藥/生物工程;

7、建筑/建材/工程;

8、儀器儀表/工業(yè)自動化。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事設(shè)備工程師、機械工程師、機械設(shè)計工程師等工作，大致如下：

1、設(shè)備工程師;

2、機械工程師;

3、機械設(shè)計工程師;

4、銷售工程師;

5、壓力容器設(shè)計工程師;

6、監(jiān)理工程師;

7、設(shè)計工程師;

8、壓力容器設(shè)計。

過程裝備與控制工程專業(yè)培養(yǎng)目標

過程裝備與控制工程范文第4篇

關(guān)鍵詞：過程裝備與控制工程專業(yè)；學生；工程實踐能力

過程裝備與控制工程專業(yè)本身的學科交叉性較強，涉及到較多的學科，其中包括化學工程、機械工程等多學科的內(nèi)容，在實際教學中不僅需要對學科進行很好的理解，同時需要將學科的實踐性進行提升。但是在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學校將教學的焦點放在理論知識的學習方面，對于學生的實踐能力培養(yǎng)存在一定的問題。而企業(yè)在進行該專業(yè)的招聘中將關(guān)注的焦點放在了學生獨立解決能力方面，這樣就造成學生的知識來源出現(xiàn)問題，影響整體學科質(zhì)量的提升，因此需要對學生的實踐能力進行提升。

1 過程裝備與控制工程專業(yè)科研活動現(xiàn)狀

1.學生創(chuàng)新積極性較高。大學生因為自身思維較為活躍，對新事物的探索能力較強，在進行科研工作的過程中具有較強的創(chuàng)新熱情，因此在這個過程中可以為學生提供較為適宜的環(huán)境，關(guān)注學生新思想與新觀點的產(chǎn)生。大學生雖然活力充沛，思維活躍，但是在學科中容易出現(xiàn)放棄的情況，一旦出現(xiàn)困難容易退縮，需要教師從旁進行積極的引導(dǎo)，顯然現(xiàn)階段大部分學校達不到這樣的要求。

2.缺乏規(guī)范的實踐能力培養(yǎng)程序。學生實踐能力的培養(yǎng)需要按照步驟循序漸近的進行，首先需要在教師的協(xié)助下對過程裝備與控制工程進行科學的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生將實踐的思維培養(yǎng)起來，對實踐問題進行全面的思考，然后幫助學生掌握科學的文獻資料查找方法，對國內(nèi)外的科研成果進行研究。同時引導(dǎo)學生使用科學的技術(shù)路線，對實際問題進行研究，并對數(shù)據(jù)進行全面的整理，將專利進行發(fā)表。但是這樣的過程中需要教師協(xié)助的方面較多，對于大學教師來講這樣的現(xiàn)狀會造成教師的負擔增加，因此在實際工作中達不到理想的效果，造成學生的實踐能力存在一定的問題。

3.缺乏長期目標的制定。大學生在進行科研實踐的過程中因為缺乏科學理論的指導(dǎo)，因此在實際進行中缺乏長久性，并且在項目選擇的過程中存在一定的盲目性，在進行項目選擇的過程中并沒有全面的對科研項目進行深入的探討，可能出現(xiàn)在專業(yè)和實際情況不符合的現(xiàn)象，從而造成學生在遇到困難之后無法繼續(xù)下去，養(yǎng)成不良的學習習T，在進行實踐能力培養(yǎng)的過程中缺乏長久性目標，很難堅持到最后，造成學生對實踐能力培養(yǎng)方面失去信心。

2 過程裝備與控制工程專業(yè)學生工程實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)新

1.進一步強化理論知識的學習。過程裝備與控制工程專業(yè)設(shè)計到的科目較多，需要對理論基礎(chǔ)進行強化，將學生的文化素質(zhì)、科學素質(zhì)和工程素質(zhì)全面的進行培養(yǎng)，進行課程設(shè)計的過程中需要全面充分的考慮到當前學校課程學習的實際情況，將傳統(tǒng)的理論知識進行全面的擴寬，加入到一些實際實踐的知識，從而讓學生掌握更加全面的理論基知識。同時，過程裝備與控制工程專業(yè)在進行學科的管理中和機械的其他學科存在一定的交叉，因此在進行學科課程設(shè)計的過程中需要將基礎(chǔ)知識進行全面的擴充，將機械工程、化學工程等課程引入到基礎(chǔ)教學中，同時可以在必修課的基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的選修課，讓學生根據(jù)自身的實際選擇適宜的課程，為學生基礎(chǔ)知識的掌握提供必要的基礎(chǔ)，為學生工程實踐能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

2.增加學科的互動性。將科研項目帶入到課堂教學中，在課堂中對科研項目的整體研究過程進行控制，養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生課堂學習創(chuàng)造良好的條件，這是提升工程實踐能力的必由之路，也是促進學生自身能力提升的重要基礎(chǔ)。例如，教師可以將自身的科研項目帶入到課堂中，將自己的科研成果和學生進行積極的分享，結(jié)合實際的案例讓學生更加深入的掌握基本知識和實踐步驟，對學生的實踐能力進行更加全面的推廣，啟發(fā)學生思維，引導(dǎo)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實踐思想和行為。因此，將科研成果帶入到課堂中，采用課堂教學與科研項目相結(jié)合方式是提升學生工程機械能力的重要途徑。

3.重構(gòu)實驗教學模式。機械工程專業(yè)在進行學習的過程中需要結(jié)合實驗，采用實驗和理論教學相結(jié)合的方式，使用更加直觀的方法，提升學生的實踐能力。實際教學中首先需要對專業(yè)培養(yǎng)方案進行全面的整合，制定適宜學生的實驗課程，掌握更加科學的實驗方法，提升學生的學科綜合性。其次需要建立新型的綜合性實踐平臺，對相關(guān)的學科進行全面的綜合，例如在進行實驗課程中將化學工程、機械設(shè)計等各類可能涉及到的課程加入到實驗體系中，實現(xiàn)實驗資源的共享，全面的提升學生的綜合能力。然后對試驗項目進行整合，善于利用計算機技術(shù)進行仿真模擬，通過多學科的融合提升實驗課程的質(zhì)量，提升學生獨立思考能力，從而進一步培養(yǎng)學生具體實踐能力。

3 結(jié)束語

科技的進步要求大學生掌握更加科學的學習方法，對學科進行全面的創(chuàng)新，過程裝備與控制工程專業(yè)作為實踐性較強的學科，更加應(yīng)該關(guān)注學生的工程實踐能力，尋找適合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新模式和新方法。為此，我們將進一步完善過程裝備與控制工程專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，使學生成為既有扎實理論功底又有創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)人才，促進我國科技的發(fā)展與進步。

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過程裝備與控制工程范文第5篇

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