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學(xué)校工作交流材料范文第1篇

在教育改革的潮流中，以人為本，促進(jìn)發(fā)展已成為教育工作者的共識(shí)，關(guān)心每一名教師，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)注每一所學(xué)校已經(jīng)成為打造和諧教育的重點(diǎn)課題。隨著課程改革的推廣與深入，如何滿足社會(huì)對(duì)人才日益迫切的需求，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的更高的需求？因而很多教育專家通過(guò)研究，提出了學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建。在松北區(qū)教育局提出學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的要求后，我校積極組織開(kāi)展，先后構(gòu)建了教學(xué)研究共同體、教師專業(yè)發(fā)展共同體、家校合作共同體，我們?cè)诒舜酥g的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，體會(huì)到了共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

一、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建是學(xué)校教育教學(xué)工作的必然選擇

我校在職教師113人，臨聘教師5人，實(shí)際一線教師92人，在校學(xué)生922人，然而就目前的師資結(jié)構(gòu)看，平均年齡接近43.1歲，35歲以下教師僅有44人，45歲以上55人，師資隊(duì)伍趨于老化。隨著新課改的逐步深入，對(duì)教師的要求不斷提高，有的村小已經(jīng)無(wú)力將所有的課程開(kāi)齊，特別是信息技術(shù)、英語(yǔ)、美術(shù)等。而__小學(xué)集中了全鎮(zhèn)中心校優(yōu)秀教師的五分之四。長(zhǎng)期以來(lái)，這些優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶頭作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，造成了一定程度上的資源浪費(fèi)。

20__年9月松北區(qū)教育局號(hào)召成立了小學(xué)學(xué)習(xí)共同體。這一舉措給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的促進(jìn)，按照“均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的原則，根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域位置、師資狀況、教學(xué)成績(jī)等綜合因素，將下屬的村小有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了多維度的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。從而拉開(kāi)了教育均衡發(fā)展的序幕。

二、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建是教育均衡發(fā)展的平臺(tái)

學(xué)習(xí)共同體在內(nèi)部倡揚(yáng)開(kāi)放，最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的滲透輻射，重在推進(jìn)均衡.在共同體之間倡揚(yáng)競(jìng)爭(zhēng)，努力促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)品位的提升，重在謀求發(fā)展，在縱向均衡、橫向競(jìng)爭(zhēng)中充分激發(fā)基礎(chǔ)教育的強(qiáng)勁發(fā)展活力。

1、理順體制，明確責(zé)任。

中心校設(shè)立學(xué)習(xí)共同體辦公室，研究、部署、考核各共同體的工作，中心校校長(zhǎng)為該共同體第一責(zé)任人，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)共同體工作，教務(wù)處為責(zé)任科室，具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。村小校長(zhǎng)為小組成員。

中心校月初召開(kāi)校長(zhǎng)例會(huì)，研究部署教學(xué)共同體工作，參加人員為村小校長(zhǎng)和相關(guān)負(fù)責(zé)人。會(huì)議的內(nèi)容主要有：總結(jié)上月的成績(jī)與不足、制定本月工作計(jì)劃。

2、建章立制，保障運(yùn)行。為了調(diào)動(dòng)廣大教師的熱情，一是中心校出臺(tái)了與實(shí)施方案相配套的具體制度和工作細(xì)則，將每個(gè)共同體的四個(gè)學(xué)校捆綁在一起進(jìn)行綜合量化評(píng)估，中心校涉及小學(xué)的視導(dǎo)、評(píng)估、競(jìng)賽、考核等活動(dòng)，應(yīng)發(fā)揮共同體和龍頭校的作用。中心校依據(jù)本辦法每學(xué)年對(duì)共同體工作進(jìn)行一次綜合化、捆綁式的全面考核。對(duì)共同體工作成效突出的，有關(guān)評(píng)優(yōu)等予以傾斜。共同體工作情況也作為校長(zhǎng)工作實(shí)績(jī)考核的重要內(nèi)容。

二是要求學(xué)校建立各項(xiàng)工作制度（如教學(xué)共同體工作制度、校長(zhǎng)碰頭例會(huì)制度、成員校際間開(kāi)放制度、共同體校際間集體備課制度，共同體教師集體培訓(xùn)制度，教師支教制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)制度、家校合作制度）。這些制度的建立使教師的思想從“校本位”擴(kuò)大到“團(tuán)體本位”乃至“中心校本位”，確立了“團(tuán)興我榮，團(tuán)衰我恥”的理念，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。促使了學(xué)習(xí)共同體逐步納入規(guī)范化、制度化軌道。

三、學(xué)習(xí)共同體是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的甘露

（一）、教學(xué)研究共同體

為切實(shí)加強(qiáng)我校校本教研工作的深入開(kāi)展，在龍頭學(xué)校__小學(xué)取得實(shí)質(zhì)性突破的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步克服教師個(gè)體之間的缺失和差異，克服校校之間在突破課改難題時(shí)方法的單一與途徑的狹窄，拓寬學(xué)習(xí)視野和研究方式。創(chuàng)建了教學(xué)研究共同體，通過(guò)集體備課、教學(xué)研討、校本教研、課題實(shí)驗(yàn)、教育科研等活動(dòng)形式，使我校下屬的村小達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，互補(bǔ)互修，共同提高的最好效果。并能夠有效地達(dá)成師生的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校的共同體發(fā)展目標(biāo)。

通過(guò)實(shí)踐證明，實(shí)施“教學(xué)共同體”，是一項(xiàng)使弱校受益，師生受益、群眾滿意的舉措，能有效的促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

1、聯(lián)片教研改變方式，集體備課扎扎實(shí)實(shí)。

集體備課以中心校為單位，每月第二周的周五下午集中活動(dòng)。學(xué)期初，各學(xué)年組制定出詳細(xì)的集體備課計(jì)劃報(bào)教研辦公室，審核通過(guò)后再實(shí)施。集體備課時(shí)，一般是以年級(jí)組為單位，分學(xué)科小組研討，有的學(xué)年組還采取一幫一結(jié)對(duì)子的形式進(jìn)行課時(shí)備課，取得了較好的效果。

2、資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，為了提高課堂教學(xué)水平，我們充分發(fā)揮教學(xué)骨干的帶頭輻射作用，開(kāi)展了大量工作。

（1）課堂教學(xué)對(duì)外開(kāi)放。為了更好地發(fā)揮骨干教師在教研工作中的帶頭作用，各校的骨干教師每個(gè)學(xué)期對(duì)外開(kāi)放課堂教學(xué)一周，這期間各校的教師可以隨時(shí)到骨干教師班級(jí)來(lái)聽(tīng)課。

（2）藝體教師繼續(xù)支教。我校藝體教師師資力量薄弱，為了有效地解決這一問(wèn)題，我們主要還是采取龍頭學(xué)校專業(yè)教師支教的方式，要求__小學(xué)的音體美教師每周到所幫扶學(xué)校支教。

（3）組織新教師的過(guò)關(guān)課、老教師的引領(lǐng)課、骨干教師的示范課，層層推進(jìn)，促進(jìn)教師共同提高。

（二）、教師專業(yè)發(fā)展共同體

教 師是教育活動(dòng)的主體，教師隊(duì)伍整體水平的高低，影響著教育教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的提高。我們深刻地認(rèn)識(shí)到，要想使我校教育工作能持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、高效地向前發(fā)展，一個(gè)關(guān)鍵因素就是我們必須提高我校教師隊(duì)伍的整體水平。我們認(rèn)為通過(guò)構(gòu)建校內(nèi)的學(xué)習(xí)共同體來(lái)促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，提高教師的整體水平，從而滿足基礎(chǔ)教育改革的要求。

我校教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體，是作為教師主動(dòng)研究的平臺(tái)而出現(xiàn)的，它體現(xiàn)出多元化和多層次的特點(diǎn)。多元化指構(gòu)成人員多元，其中涵蓋了我校各個(gè)學(xué)科的所有教師、學(xué)校管理者等；同時(shí)，各學(xué)習(xí)共同體的研究?jī)?nèi)容和形式也是多元的。多層次指的是組織結(jié)構(gòu)包括多個(gè)層次：年級(jí)備課組、學(xué)科教研組、科研課題組、非英語(yǔ)教師組、骨干教師組、名優(yōu)教師組、青藍(lán)互助組等等，從而構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)狀、立體的組織結(jié)構(gòu)。

我們建立教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案，針對(duì)教師的學(xué)科特點(diǎn)我們分別組織了多個(gè)協(xié)助促進(jìn)組。如：“飛鷹社”，英語(yǔ)教師協(xié)助非英語(yǔ)教師加強(qiáng)英語(yǔ)能力的提高，同時(shí)非英語(yǔ)教師也給英語(yǔ)教師一個(gè)反促進(jìn)的作用，英語(yǔ)教師在給別人培訓(xùn)的同時(shí)自己的業(yè)務(wù)也不斷的增強(qiáng)。而且像班主任教師在英語(yǔ)能力不斷提高的同時(shí)還是輔助英語(yǔ)教師抓好學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；“藝馨社”，藝體教師協(xié)助其他學(xué)科教師通過(guò)舞蹈、音樂(lè)、體育技能等方面提高個(gè)人才藝和綜合素質(zhì)；“清雅社”心理健康教師協(xié)助班主任做好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作等等。教師們?cè)诨ハ啻龠M(jìn)互相學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。我校的林森老師獲得國(guó)家級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，而且林森剛剛被區(qū)教育局派往吉林參加骨干教師講座，許曉旭老師的課堂教學(xué)改革方法在國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)獲得推廣，李冬梅等20余名教師在國(guó)家、省、市賽課中獲獎(jiǎng)。李清雪等10余名教師在各級(jí)崗位練兵等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

通過(guò)教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體的構(gòu)建，我們不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)新課程教學(xué)問(wèn)題的研究和解決，而且還會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校、教師的發(fā)展促進(jìn)作用，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，教師自身專業(yè)發(fā)展與問(wèn)題研究同步。使我們深入推進(jìn)課程改革的工作煥發(fā)出生命的活力與光彩。

（三）、家校合作共同體

一所優(yōu)秀的學(xué)校，需要具備四個(gè)方面的條件：有一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)、有一群優(yōu)秀的教師、有一批優(yōu)秀的學(xué)生、有眾多懂教育的家長(zhǎng)。我校地處松北區(qū)西部，屬于比較“落后”的地區(qū)，在松北區(qū)教育迅速發(fā)展的今天，卻發(fā)現(xiàn)家庭教育或多或少地影響著學(xué)校的發(fā)展。有些家長(zhǎng)漠視子女的教育，有些家長(zhǎng)與學(xué)校教育產(chǎn)生了反作用力，有些家長(zhǎng)本身素質(zhì)問(wèn)題，直接影響著孩子的品質(zhì)養(yǎng)成教育，更不要說(shuō)什么家庭教育的方法、技巧等等了，這些與學(xué)校教育相違背的家庭教育問(wèn)題，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，不利于他們良好品德的形成。為此我們積極構(gòu)建家校合作共同體，通過(guò)家校合作，調(diào)動(dòng)了社會(huì)各種資源形成教育合力，多方位、多元化形成對(duì)學(xué)生教育的體系。家校合作，構(gòu)建教育共同體，不僅能在思想和認(rèn)識(shí)層面上拓寬了學(xué)校德育管理的途徑，而且學(xué)校如能抓住這一寶貴資源的開(kāi)發(fā)，還能擴(kuò)大社會(huì)辦學(xué)的途徑，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。家校合作的資源開(kāi)發(fā)，真正從實(shí)處拓寬了社會(huì)辦學(xué)的途徑，做到了“一石三鳥(niǎo)”，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)多元化教育的共同體。

1、家長(zhǎng)學(xué)校——為孩子的成長(zhǎng)奠基

認(rèn)真配合學(xué)校做好“家長(zhǎng)學(xué)校”工作。采用集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)，以及廣播教學(xué)相結(jié)合的形式，爭(zhēng)取有效的家庭教育。家長(zhǎng)學(xué)校做到了“有教材，有教師，有學(xué)員，有計(jì)劃，有記錄。”同時(shí)組織開(kāi)好每學(xué)期一次的全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，共同探討有效教育好下一代的有力途徑，以爭(zhēng)得家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育最大的支持。

本學(xué)期我校聘請(qǐng)著名家教教授來(lái)校為家長(zhǎng)講座，10月26日家教導(dǎo)報(bào)副主編，曾任黑龍江大學(xué)副院長(zhǎng)的鄭新春教授來(lái)我校進(jìn)行家庭教育講座，鄭教授結(jié)合研究和咨詢案例，通俗易懂，明白曉暢，講座從正反兩方面深入淺出的對(duì)家庭教育中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行剖析，家長(zhǎng)們中途沒(méi)有離場(chǎng)，一直是很認(rèn)真的聽(tīng)講，部分家長(zhǎng)還在會(huì)后與鄭教授做了交流。

2、學(xué)校開(kāi)放周——讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校的捷徑

為了搞好“開(kāi)放周”活動(dòng)，我們要求各完小分別制定了“開(kāi)放周”活動(dòng)方案，每天都有家長(zhǎng)參與的內(nèi)容，每天都有記錄。在各完小精心準(zhǔn)備周密的安排下，活動(dòng)的項(xiàng)目豐富多彩。

學(xué)校為家長(zhǎng)精心準(zhǔn)備了班級(jí)隨堂聽(tīng)課、優(yōu)質(zhì)觀摩課、參觀校園文化建設(shè)、“讓我們一起分享快樂(lè)”游戲活動(dòng)、家教講座、課間活動(dòng)展示等。

3、家訪——成為家校聯(lián)系的紐帶

為了讓家訪工作取得實(shí)效，我們組織了“百師進(jìn)千家，家校合力助成才”活動(dòng)，并設(shè)計(jì)了家訪記錄單，保證每學(xué)期對(duì)每一名學(xué)生家訪一次。尤其對(duì)特殊家庭學(xué)生（貧困生、單親生等）和學(xué)困生、后進(jìn)生要完全掌握。學(xué)校要求教師在家訪過(guò)程中樹(shù)立“六種”意識(shí)，即樹(shù)立主動(dòng)意識(shí)，讓家長(zhǎng)感受到教師的熱情與真誠(chéng)，建立學(xué)校與家庭教育緊密結(jié)合的感情基礎(chǔ)；樹(shù)立研究意識(shí)，了解和掌握學(xué)生家庭的組成結(jié)構(gòu)、家庭背景、生活環(huán)境、教育情況等第一手資料，為學(xué)校教育提供依據(jù)；樹(shù)立溝通意識(shí)，與學(xué)生家庭不斷加強(qiáng)聯(lián)系，使教師與家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育合力；樹(shù)立實(shí)效意識(shí)，留心觀察，細(xì)致分析，把握家訪最佳時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取達(dá)到最好的教育效果；樹(shù)立平等意識(shí)，注意交流方式，把握談話分寸，努力創(chuàng)設(shè)和諧的家訪氛圍；樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，上門(mén)為家長(zhǎng)提供科學(xué)的家庭教育方法，幫助家長(zhǎng)客觀分析子女的思想道德現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師細(xì)致入微的工作也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，邱瑩老師、張文文、牟鳳艷、張少紅等很多優(yōu)秀的老師都 收到了家長(zhǎng)贈(zèng)送的錦旗。

因?yàn)榧倚：献鞴餐w的構(gòu)建，使家校形成了教育合力。學(xué)校的教育教學(xué)工作得到了家長(zhǎng)最大限度的支持。運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生整齊的服裝、大型課間操上學(xué)生手中耀眼的太極扇、教室中擦玻璃，操場(chǎng)上掃雪時(shí)忙碌的身影……無(wú)不展現(xiàn)出家長(zhǎng)甘心為學(xué)生為學(xué)校奉獻(xiàn)一切力量的質(zhì)樸心情！

四、有效學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

教學(xué)研究共同體、教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體、家校合作共同體是相互促進(jìn)相互支撐的，教學(xué)研究促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，教師綜合素質(zhì)的不斷提高促進(jìn)了與家長(zhǎng)的溝通和對(duì)家長(zhǎng)教育方法的指導(dǎo)，家校形成教育合力也就會(huì)打造出和諧的優(yōu)質(zhì)的教育。學(xué)校、教師與家庭的有機(jī)結(jié)合，最大的受益者就是學(xué)生。無(wú)論在學(xué)校還是在家庭，我們都在倡導(dǎo)一種理念：那就是關(guān)注學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂(lè)趣。真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。以巨寶小學(xué)為例，我們?yōu)榱藦?qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，確定中隊(duì)名、制作中隊(duì)牌、布置班級(jí)展板……讓每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，從而使有限的中隊(duì)空間成為無(wú)限的教育資源。現(xiàn)在，該校每個(gè)中隊(duì)不僅有響亮甚至“古怪”的名字，如“小松鼠中隊(duì)”、“雛鷹中隊(duì)”、“喜羊羊中隊(duì)”、“鴻鵠中隊(duì)”、“小蜜蜂中隊(duì)”等，這些中隊(duì)的名稱并不是單一的名字，而是蘊(yùn)含著一種精神一種文化，在中隊(duì)中形成了一種凝聚力。而且還有催人奮進(jìn)的班訓(xùn)或口號(hào)，極富育人氛圍，使學(xué)生得到了有益的熏陶，獲取了前進(jìn)的動(dòng)力。

因?yàn)橹嘘?duì)文化的有效創(chuàng)設(shè)大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。積極踴躍的活躍在各項(xiàng)活動(dòng)之中，像“愛(ài)家鄉(xiāng)贊家鄉(xiāng)建設(shè)美好家園”演講比賽、“班班唱紅歌人人唱好歌”合唱比賽、“書(shū)寫(xiě)時(shí)代華章描繪祖國(guó)江山”書(shū)畫(huà)大賽、“放飛夢(mèng)想快樂(lè)無(wú)限”“六一”文藝匯演暨表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、“祖國(guó)您好”校園藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)、“英語(yǔ)歡樂(lè)周”活動(dòng)、數(shù)學(xué)科的“小小神算手”，“解題精英”競(jìng)賽、語(yǔ)文科百字百詞競(jìng)賽等等，學(xué)生在學(xué)校為他們搭建的一個(gè)又一個(gè)的平臺(tái)中展示自我鍛煉自我。

我校曾派3名同學(xué)參加哈市“紅領(lǐng)巾迎奧運(yùn)冰城娃盼大冬”知識(shí)競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)；王月等20多名同學(xué)獲得中華魂讀書(shū)活動(dòng)省、市級(jí)先進(jìn)個(gè)人；有10多名同學(xué)在哈市書(shū)信活動(dòng)周“給爸爸媽媽的一封信”中獲獎(jiǎng)；蔣宇航等23名同學(xué)獲得市區(qū)校園藝術(shù)節(jié)各類單項(xiàng)比賽的獎(jiǎng)勵(lì)，我校合唱隊(duì)被選入?yún)⒓邮屑?jí)合唱比賽。看到學(xué)生的不斷成長(zhǎng)我們倍感欣喜與感動(dòng)，這就是學(xué)習(xí)共同體折射出的無(wú)窮魅力。

學(xué)校工作交流材料范文第2篇

一、狠抓常規(guī)教育，規(guī)范學(xué)生的言行

高中生處在生理日趨成熟，心理相對(duì)幼稚，人格個(gè)性和行為習(xí)慣尚未完全定型的特殊時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性。根據(jù)這一特點(diǎn)，我校首先確立了狠抓常規(guī)教育這一基礎(chǔ)目標(biāo)，通過(guò)反復(fù)的規(guī)范訓(xùn)練和行為實(shí)踐，使學(xué)生自覺(jué)用規(guī)范來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、規(guī)范引導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)良好的規(guī)范意識(shí)。要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，首先必須強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓他們明白良好的行為習(xí)慣有哪些要求。根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合有我校特點(diǎn)，制定了《學(xué)生十大常規(guī)》，對(duì)學(xué)生在學(xué)校、家里、社會(huì)上的言行、儀表等做了明確的規(guī)范并加以落實(shí)。在各年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)，高一年級(jí)以“學(xué)規(guī)范、守規(guī)范”為主題，高二年級(jí)開(kāi)展“溫習(xí)規(guī)范，找差距”活動(dòng)，高三年級(jí)以養(yǎng)習(xí)慣，做示范為主網(wǎng)要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生自評(píng)，班組互評(píng)，班主任總評(píng)相結(jié)合的形式，使學(xué)生牢固樹(shù)立起良好的觀念。

2、對(duì)照落實(shí)，重點(diǎn)矯正學(xué)生不合規(guī)范的行為。行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵是使學(xué)生的不良行為得到矯正，因此我們始終把改正缺點(diǎn)作為工作的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)規(guī)范邊自查互查缺點(diǎn)，以告別不文明行為和樹(shù)一個(gè)目標(biāo)，改一個(gè)缺點(diǎn)活動(dòng)為載體，成立互助小組，公布張貼要改正的缺點(diǎn)，半學(xué)期考核一次，并與期末思想品德和先進(jìn)評(píng)比緊密掛鉤。通過(guò)一個(gè)個(gè)缺點(diǎn)的改正，不同層次的學(xué)生都有所進(jìn)步，校園的總體文明不斷得到提高。

3、落實(shí)監(jiān)督，加強(qiáng)課余時(shí)間管理。習(xí)慣是一種經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間形成的較為穩(wěn)定的行為，狀態(tài)或趨勢(shì)。和成年人相比，中學(xué)生仍然存在著明顯的情感型傾向，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們加強(qiáng)了課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的管理，監(jiān)督組織成員以學(xué)生為主，分成學(xué)校和班級(jí)兩個(gè)級(jí)別，校內(nèi)設(shè)立值周班文明監(jiān)督崗對(duì)學(xué)校分區(qū)劃片管理，班內(nèi)設(shè)立課余時(shí)間管理小組，加強(qiáng)班級(jí)自律，保證學(xué)生課余時(shí)間的利用更加規(guī)范、科學(xué)。

二、確立大德育教育理念，構(gòu)建感恩教育主題活動(dòng)系列

我校一千四百多名學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女。在德育教育管理中，我們發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面顯現(xiàn)出來(lái)的許多不良傾向，已逐漸成為學(xué)校教育不得不密切關(guān)注的難點(diǎn)問(wèn)題。我們意識(shí)到獨(dú)生子女自小累積而成的自我、孤傲和任性等不良習(xí)慣，已影響到他們現(xiàn)在的人際交往、學(xué)習(xí)和生活，甚至影響到了他們的健康成長(zhǎng)。作為受恩者，很多學(xué)生接受著父母之恩、師長(zhǎng)之恩、祖國(guó)之恩和他人支助之恩但無(wú)知無(wú)覺(jué)，不少學(xué)生覺(jué)得天經(jīng)地義，理所當(dāng)然，受之無(wú)愧，極少數(shù)學(xué)生無(wú)視甚或漠視施恩者的恩惠。

在制訂20__年度工作計(jì)劃的時(shí)候，十分強(qiáng)調(diào)感恩教育。將工作目標(biāo)定義為：堅(jiān)持大德育教育思想理念，寓德育教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，努力提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，以感恩教育主題系列活動(dòng)為抓手，抓過(guò)程注重落實(shí)，抓細(xì)節(jié)突出重點(diǎn)，抓習(xí)慣養(yǎng)成突出道德實(shí)踐，抓典型突出群體效應(yīng)，最大程度地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，創(chuàng)造學(xué)校德育工作的新特色，全面提升德育教育教學(xué)的質(zhì)量。

選擇良好的載體，開(kāi)展健康向上的主題教育活動(dòng)，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是構(gòu)建磐中德育特色的重要環(huán)節(jié)。20__學(xué)年我校精心策劃了學(xué)雷鋒活動(dòng)月、愛(ài)國(guó)主義教育月、安全教育活動(dòng)月和法制教育活動(dòng)月，成功組織了感恩系列主題教育，教育學(xué)生感恩祖網(wǎng)國(guó)、感恩社會(huì)、感恩父母，刊出感恩教育黑板報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生給父母寫(xiě)信，匯報(bào)學(xué)習(xí)生活，交流思想感情，奉上一顆感恩之心。主題教育的深入開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校還在20__年9月和20__年5月分別在學(xué)生宿舍和教室組織了兩次緊急避險(xiǎn)疏散演練，警報(bào)信號(hào)后，各班學(xué)生快速安全地撤離教室，收到了良好的效果。

三、加強(qiáng)示范性群體建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生良好品行的養(yǎng)成。

榜樣的示范是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的教育手段，因此我校非常注重示范性群體的建設(shè)，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、充分發(fā)揮教師的示范作用。教師尤其是班主任的言傳身教對(duì)學(xué)生的道德風(fēng)貌和行為習(xí)慣起著非常重要的作用。因此，我們采取多項(xiàng)措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師的作用。⑴引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在教師中開(kāi)展十大實(shí)干家、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀先進(jìn)工作者的評(píng)比，同時(shí)與階段工資、年終獎(jiǎng)金緊密掛鉤，激發(fā)教師追趕先進(jìn)的積極性，營(yíng)造教師積極向上的氛圍。⑵規(guī)范教師行為。制定實(shí)施《磐安中學(xué)教職工職業(yè)道德規(guī)范》《教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范》《磐安中學(xué)教職工文明守則》等規(guī)章條例，開(kāi) 展“我為學(xué)生做表率”文明辦公室評(píng)比和群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，使教師牢固樹(shù)立為人師表和愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)，做學(xué)生的表率。⑶建立反饋體系。采用問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，開(kāi)展“老師，我對(duì)你說(shuō)”錄音活動(dòng)，讓學(xué)生參與教師師德考評(píng)，并作為教師個(gè)人考評(píng)的重要參考指標(biāo)，確保教師在學(xué)生心目中的良好形象。⑷制定班主任形象要求。根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，在廣泛針求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定了符合我校實(shí)際的班主任形象要求，以此做為班主任工作要求，保證班級(jí)工作有序高效地展開(kāi)。

2、有效利用學(xué)生的榜樣作用。心理學(xué)認(rèn)為，榜樣的本文來(lái)源：文秘站 空間距離以及身份地位與教育對(duì)象越接近教育效果就越明顯。我校學(xué)生在品德和個(gè)好等方面都存在著較大的差異性，因此，我們十分注重學(xué)生示范教育榜樣的層次性、多樣性，力求使每一層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。⑴樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校開(kāi)展了“十大身邊感動(dòng)人物”評(píng)比，學(xué)期末評(píng)出各級(jí)文明學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀寢室長(zhǎng)等；其中的優(yōu)秀事例在《磐中學(xué)生報(bào)》廣播室、黑板報(bào)或宣傳窗上予以報(bào)道或展出。⑵重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，建設(shè)一支穩(wěn)固的學(xué)生示范隊(duì)伍，使不同類型學(xué)生都能找到人生坐標(biāo)，明確努力方向。

3、充分發(fā)揮班集體的示范作用。針對(duì)我校99%的學(xué)生都是住校生的實(shí)際，我們對(duì)班級(jí)、寢室實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每天開(kāi)展四項(xiàng)競(jìng)賽，每周評(píng)比優(yōu)勝班級(jí)，每月評(píng)出文明班級(jí)、文明寢室，每學(xué)期給予表彰，并掛牌示范。開(kāi)展美化寢室活動(dòng)，培養(yǎng)文明細(xì)胞。開(kāi)展了班級(jí)形象設(shè)計(jì)活動(dòng)，形成班級(jí)共同的目標(biāo)和價(jià)值取向。實(shí)行值周班制度，建設(shè)一支流動(dòng)的文明風(fēng)景線。把學(xué)生個(gè)人的行為與集體的榮譽(yù)緊密結(jié)合，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自我約束力的目的。

四、落實(shí)學(xué)生自主化管理，強(qiáng)化文明衛(wèi)生意識(shí)

人的社會(huì)實(shí)踐對(duì)發(fā)展起著決定作用。根據(jù)山區(qū)衛(wèi)生狀況普遍較差的實(shí)際，我校開(kāi)展了以學(xué)生自主化管理為主要內(nèi)容的勞動(dòng)實(shí)踐，在發(fā)揮他們積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，提高了他們的認(rèn)識(shí)。

1、參加勞動(dòng)保潔，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和衛(wèi)生意識(shí)。我們對(duì)100多畝的校園實(shí)行衛(wèi)生包干制，包干到班，落實(shí)到人。設(shè)立鳳凰山讀書(shū)林勞動(dòng)基地和縣機(jī)械廠、線路板廠等勤工儉學(xué)基地，讓學(xué)生定期參加生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)和艱苦奮斗的作風(fēng)。

2、參加監(jiān)督管理，培養(yǎng)文明意識(shí)和自律意識(shí)。學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，而讓學(xué)生參與管理具有明顯的教育優(yōu)勢(shì)。我們以學(xué)生自主化管理為目標(biāo)，設(shè)立了三套值周制度。在全校實(shí)行值周班制度，由值周班負(fù)責(zé)全校學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、公德等方面的監(jiān)督管理；各年級(jí)設(shè)立值周干部，監(jiān)督本年級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等狀況及值周班質(zhì)量；班級(jí)內(nèi)設(shè)立值周班干部，負(fù)責(zé)對(duì)本班成員的全面監(jiān)督管理；充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的作用，保證每位同學(xué)都有兩周時(shí)間參與管理，從而增強(qiáng)了他們的文明意識(shí)，提高他們的管理能力。

3、參與社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。我們先后開(kāi)辟了螺山公園、革命烈士紀(jì)念碑、龍山公園、根溪等青年志愿者服務(wù)基地。開(kāi)辟了冷水鎮(zhèn)、方前鎮(zhèn)兩個(gè)學(xué)生干部鍛煉基地，開(kāi)展為革命老同志服務(wù)活動(dòng)，幫助孤寡病殘老人收割莊稼。深入市場(chǎng)了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。完善做好事制度，每班每周至少在校外做一次集體好事。在實(shí)踐過(guò)程中，幫助學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立起為家鄉(xiāng)人民脫貧致富的責(zé)任感和立志成才的理想。

4、參加個(gè)性發(fā)展活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)展意識(shí)和成才意識(shí)。因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。我校開(kāi)設(shè)集郵、攝影、排球等二十幾門(mén)活動(dòng)課、選修課，組建有校藝術(shù)團(tuán)、校記者團(tuán)、校文學(xué)社，創(chuàng)辦了《磐中學(xué)生報(bào)》、《海螺山》等校園文學(xué)社刊，成立各種興趣小組，由學(xué)生自主選擇、自由發(fā)展，既培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又有效地滲透了德育內(nèi)容。學(xué)校團(tuán)委學(xué)生會(huì)結(jié)合青年學(xué)生的特點(diǎn)，以鍛煉青年、教育青年、服務(wù)青年為主線，以社團(tuán)建設(shè)和校園文化建設(shè)為載體，組織了學(xué)生籃球比賽、學(xué)生演講比賽、校園十佳小歌手評(píng)比、20__年元旦文藝晚會(huì)等活動(dòng)，營(yíng)造了積極向上的校園文化，形成了主動(dòng)、活潑、積極向上的校園氛圍。

五、構(gòu)建三位一體網(wǎng)絡(luò)，加大德育工作力度

教育影響的一致性、連貫性原則，要求我們的教育要方向一致形成合力。為保障學(xué)生的品行按要求發(fā)展，學(xué)校必須取得家庭、社會(huì)的密切配合與大力支持，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

1、搞好警校共建，加強(qiáng)法制道德教育。檢察院是執(zhí)法機(jī)關(guān)，檢察官在學(xué)生心中代表著神圣的法律的尊嚴(yán)。因此，我校非常重視檢察院的力量，雙方確定了以法制道德教育為重點(diǎn)內(nèi)容，以品行落后生為重點(diǎn)對(duì)象的共建活動(dòng)。通過(guò)舉辦法制學(xué)習(xí)班，舉行法制教育報(bào)告會(huì)，聘請(qǐng)校外法制輔導(dǎo)員，舉辦模擬法庭活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀監(jiān)獄等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，有力地促進(jìn)了差生的思想轉(zhuǎn)化工作，形成了以課程教學(xué)為主要渠道，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外緊密結(jié)合的法制道德教育網(wǎng)絡(luò)和體系。

2、開(kāi)展軍校共建活動(dòng)，學(xué)習(xí)軍人的優(yōu)良作風(fēng)。軍人是鐵的紀(jì)律的化身，是鋼鐵意志的代表。我們與縣 消防中隊(duì)和縣武警中隊(duì)結(jié)成軍民共建關(guān)系，每年開(kāi)展新生軍訓(xùn)，讓學(xué)生參觀軍營(yíng)，舉行國(guó)防知識(shí)講座，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軍人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)、鐵的紀(jì)律和堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

學(xué)校工作交流材料范文第3篇

一、進(jìn)一步健全組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)。

學(xué)校建立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，校家長(zhǎng)委員會(huì)代表組成的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，并對(duì)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組人員進(jìn)行了分工，做到了分工落實(shí)，職責(zé)明確。

為了讓學(xué)校全體教師、全體家長(zhǎng)了解“家長(zhǎng)學(xué)校”的意義、目標(biāo)、內(nèi)涵、策略等，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，利用“全體教職工大會(huì)”、“班主任會(huì)”“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)學(xué)校”“刊發(fā)學(xué)習(xí)材料”“學(xué)校網(wǎng)站”“問(wèn)卷調(diào)查”等多種形式，組織學(xué)習(xí)書(shū)籍。同時(shí)還使大家明確了“家長(zhǎng)學(xué)校”“誰(shuí)在學(xué)？”、“學(xué)什么？”、“在哪兒學(xué)?”“什么時(shí)間學(xué)？”“怎樣學(xué)？”“為什么學(xué)？”六要素。通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)、宣傳，提高了廣大教師和家長(zhǎng)對(duì)辦家長(zhǎng)學(xué)校重要性的認(rèn)識(shí)。

為了使家長(zhǎng)學(xué)校工作落到實(shí)處，我們根據(jù)調(diào)查到的家教情況、家長(zhǎng)的教育觀念等實(shí)際情況，制訂了《家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃》，實(shí)施點(diǎn)名簽到制度和學(xué)期考評(píng)制度。并充分發(fā)揮學(xué)校、班級(jí)兩個(gè)層面家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，使大家做到目標(biāo)清，方向明，從而確保家長(zhǎng)學(xué)校工作扎實(shí)開(kāi)展。

二、建立基地，開(kāi)展活動(dòng)，努力提高家長(zhǎng)學(xué)校工作的實(shí)效。

我校家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組把多媒體教室作為家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)基地，并為家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員提供了學(xué)習(xí)條件。我校積極向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳推薦《家庭教育》等書(shū)籍、雜志，給家長(zhǎng)提供了資源共享和及時(shí)交流的平臺(tái)。

針對(duì)家長(zhǎng)家庭教育理論、經(jīng)驗(yàn)缺乏的特點(diǎn)，我校有計(jì)劃地舉辦了系列講座，向家長(zhǎng)系統(tǒng)地傳授生理學(xué)、心理學(xué)、家庭教育的原則和方法等基本知識(shí)。家長(zhǎng)學(xué)校各年級(jí)的主講教師在認(rèn)真研究、大膽實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的家庭教育的內(nèi)容，使家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的成長(zhǎng)同步。由學(xué)校統(tǒng)一組織布置，制定明確的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃，把教學(xué)內(nèi)容分解到各級(jí)部，各級(jí)部再分解到各學(xué)期、月份。根據(jù)需要召開(kāi)，由班主任主講，也安排有關(guān)任課教師講課。講座從內(nèi)容上分三種：一種是系列專題講座。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和班級(jí)特點(diǎn)安排內(nèi)容。第二種是名家講學(xué)。聘請(qǐng)名家講學(xué)的目的是使家長(zhǎng)從更高的層次上去理解家庭教育的重要性，解答家庭教育中的疑難問(wèn)題，都收到了很好的效果。第三種是家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)。每一次專題講座后，安排部分家長(zhǎng)把在家教實(shí)踐中摸索出來(lái)的家教經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。這樣不僅指導(dǎo)家長(zhǎng)把學(xué)到的家教知識(shí)靈活運(yùn)用于家教實(shí)踐中，使家長(zhǎng)總結(jié)的好經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)推廣，而且提高了家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)到校和孩子一起聽(tīng)任課教師的課，一起評(píng)課，一起參與討論學(xué)校、班級(jí)教育教學(xué)情況，并發(fā)問(wèn)卷調(diào)查和意見(jiàn)反饋表，及時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作提出的寶貴意見(jiàn)，密切家校之間的聯(lián)系、溝通，促使家長(zhǎng)與孩子一起共同學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展。

家長(zhǎng)們就“如何大手拉小手，開(kāi)展家庭文化建設(shè)”“在與孩子交流溝通中遇到的困難”“家長(zhǎng)要放下架子與孩子互相學(xué)習(xí)、平等交流”等問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。家長(zhǎng)們自由暢談，各抒己見(jiàn)，既增進(jìn)了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師之間的合作與交流，也促進(jìn)了家長(zhǎng)們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高家教質(zhì)量。

三、以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，支持家長(zhǎng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，形成孩子、家長(zhǎng)、教師三方的有效互動(dòng)。

我校組織家長(zhǎng)參與了學(xué)校的一些重大活動(dòng)，提高了家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的意識(shí)，使家長(zhǎng)鞏固“共同教育孩子”的觀念。教師節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加座談會(huì)，都取得了很好的效果。讓家長(zhǎng)參加學(xué)生的活動(dòng)課，有利于使家長(zhǎng)加深對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，還可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)。

學(xué)校工作交流材料范文第4篇

一、加強(qiáng)學(xué)校工會(huì)組織建設(shè)和學(xué)校精神文明建設(shè)

1、充分發(fā)揮工會(huì)組織的優(yōu)勢(shì)，利用多種學(xué)習(xí)宣傳陣地和多種形式，進(jìn)一步加強(qiáng)職工的思想政治工作，組織全校教職工開(kāi)展好政治理論的學(xué)習(xí)，努力提高廣大教職工的思想素質(zhì)。

2、以師德建設(shè)為核心，以學(xué)校精神文明建設(shè)作為重要內(nèi)容，進(jìn)一步深入貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《黨的十七的會(huì)議精神》，組織教職工開(kāi)展師德建設(shè)大討論活動(dòng)。

3、組織教職工學(xué)習(xí)、宣傳師德先進(jìn)人物的典型事跡，積極開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流、征文評(píng)選、慶教齡等教育活動(dòng)，努力在學(xué)校中形成人人爭(zhēng)做師德標(biāo)兵的良好氛圍，努力創(chuàng)建和諧校園。把師德評(píng)價(jià)納入教師綜合考核評(píng)價(jià)工作中去，組織開(kāi)展師德標(biāo)兵的評(píng)選和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

4、 以“雙爭(zhēng)活動(dòng)”為載體，要進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和民主法制教育。教育廣大教師進(jìn)一步端正教育思想，樹(shù)立民主意識(shí)、法制意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，把讓人民滿意作為行動(dòng)的標(biāo)尺，爭(zhēng)做“社會(huì)信任、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生喜歡”的“信得過(guò)教師”。要進(jìn)一步加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的師德教育，促使教師在鑄師魂、修師德、樹(shù)師表、練師能上下工夫，以良好的師德回報(bào)人民、回報(bào)社會(huì)。

二、規(guī)范完善教代會(huì)建設(shè)

1、對(duì)教代會(huì)代表加強(qiáng)培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)代表參政議政的能力。

2、定期召開(kāi)教代會(huì)。堅(jiān)持教代會(huì)制度，發(fā)揮教代會(huì)作用。

3、建立建全教代會(huì)工作檔案。

4、積極推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)，使校務(wù)公開(kāi)逐步實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

5、認(rèn)真搞好教代會(huì)換屆選舉工作。

三、堅(jiān)持開(kāi)展好校務(wù)公開(kāi)工作，不斷調(diào)整與擴(kuò)大公開(kāi)的內(nèi)容，豐富公開(kāi)的形式，完善公開(kāi)的制度。積極配合學(xué)校黨政組織，做好校務(wù)公開(kāi)和評(píng)議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作。

四、繼續(xù)以教育創(chuàng)新工程為載體，積極搭建教職工活動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展好教育創(chuàng)新活動(dòng)。

五、創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)

1、精心組織好“三八”婦女節(jié)的慶祝活動(dòng)。（1）創(chuàng)造條件組織女教師進(jìn)行體檢。（2）以各完小工會(huì)小組為單位，組織教職工開(kāi)展形式多樣的慶祝活動(dòng)，活動(dòng)后向中心校工會(huì)交一份活動(dòng)總結(jié)。

2、四月份與德育聯(lián)合布置開(kāi)展師德大討論、演講和評(píng)選“師德標(biāo)兵”活動(dòng)的安排。

3、四月下旬進(jìn)行教代會(huì)換屆工作。

4、四月份組織女教師續(xù)《北京市女職工安康互助保險(xiǎn)》，續(xù)保教工校方責(zé)任險(xiǎn)，加強(qiáng)“教工之家“建設(shè)。

5、5月份 （1）、以“我參與、我健康、我快樂(lè)”為主題，組織開(kāi)展迎奧運(yùn)教職工春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。

（2）、迎接教育工會(huì)對(duì)教代會(huì)和校務(wù)公開(kāi)的檢查。

6、6月份以完小為單位，組織師德演講、評(píng)選、推薦出席中心校表彰的“師德標(biāo)兵”名單和典型材料。

學(xué)校工作交流材料范文第5篇

    1和諧審計(jì)之“困”

    監(jiān)督者與被監(jiān)督者間要構(gòu)建融洽的氣氛不是一件容易的事情,可以說(shuō)本身就存在固有矛盾。審計(jì)人員抱著對(duì)學(xué)校和被審計(jì)對(duì)象負(fù)責(zé)的態(tài)度去面對(duì)被審計(jì)對(duì)象,希望得到被審計(jì)對(duì)象的支持和配合、與被審計(jì)對(duì)象保持和諧的關(guān)系,從而有利于審計(jì)工作開(kāi)展;但是,在被審計(jì)對(duì)象的眼里,審計(jì)人員是來(lái)找問(wèn)題的,是來(lái)“求疵”的,因而,很容易產(chǎn)生防御、甚至敵對(duì)心理。而這種心理的隔閡常常困擾審計(jì)人員,使其無(wú)法擁有愉快的心情、很難在和諧的工作氛圍里工作。

    2審計(jì)角色之“困”

    目前,各高校的內(nèi)部審計(jì)部門(mén)對(duì)工程審計(jì)在工程建設(shè)中的職能定位不同,工作方式也不盡相同。有的學(xué)校的工程審計(jì)只是開(kāi)展了建設(shè)項(xiàng)目的結(jié)算審計(jì)工作,其他環(huán)節(jié)沒(méi)有涉及;有的學(xué)校的工程審計(jì)在工程建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮了很大的作用,直接參與建設(shè)過(guò)程管理,甚至主導(dǎo)了工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程。比如在工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中,審計(jì)處參與招標(biāo)文件和合同起草、設(shè)計(jì)變更由審計(jì)處簽批、材料價(jià)格由審計(jì)處定價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)施工簽證由審計(jì)處簽批、工程進(jìn)度款由審計(jì)處簽批等,審計(jì)參與了工程建設(shè)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。在這種情況下,不知工程審計(jì)該并入基建處,還是基建處該并入審計(jì)處。如此審計(jì),審計(jì)的獨(dú)立性難以保證,審計(jì)人員也面臨巨大壓力,也給審計(jì)工作植入了潛在風(fēng)險(xiǎn)。因而審計(jì)在學(xué)校管理工作中扮演的角色和履行的職責(zé)不明確。

    3審計(jì)無(wú)奈之“困”

    根據(jù)有關(guān)規(guī)定,審計(jì)的基本職能是監(jiān)督。即對(duì)已完成和正在執(zhí)行的任務(wù)進(jìn)行監(jiān)察,對(duì)未實(shí)施而應(yīng)該實(shí)施的工作進(jìn)行督促。拿工程審計(jì)工作來(lái)說(shuō),對(duì)工程建設(shè)的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)察是工程審計(jì)應(yīng)盡的義務(wù),對(duì)工程建設(shè)管理中應(yīng)實(shí)施的環(huán)節(jié)未實(shí)施而提出建議并督促執(zhí)行,也是工程審計(jì)應(yīng)盡的義務(wù)。根據(jù)教育部2007年下發(fā)的“關(guān)于加強(qiáng)高校建設(shè)工程全過(guò)程審計(jì)的意見(jiàn)”,將建設(shè)工程的全過(guò)程劃分為投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、竣工結(jié)算和財(cái)務(wù)決算。這5個(gè)階段中,絕大多數(shù)高校實(shí)施了施工圖預(yù)算、竣工結(jié)算和財(cái)務(wù)決算審計(jì),進(jìn)行投資估算審計(jì)和設(shè)計(jì)概算審計(jì)的高校不多,工程建設(shè)管理部門(mén)有些工作沒(méi)到位,審計(jì)部門(mén)自然無(wú)法介入,甚至包括有些關(guān)鍵環(huán)節(jié),管理部門(mén)沒(méi)有到位,審計(jì)也無(wú)力可施。面對(duì)教育部的要求,高校審計(jì)部門(mén)究竟該何去何從,面對(duì)工程材料價(jià)格簽證管理不規(guī)范等問(wèn)題,若建設(shè)主管部門(mén)沒(méi)有得力的管理措施,工程審計(jì)將無(wú)所事從。

    4委托審計(jì)之“困”

    全國(guó)的“211高校”中,審計(jì)部門(mén)從事工程審計(jì)的人員數(shù)量大于5個(gè)人的單位極少,但各高校工程審計(jì)任務(wù)繁重,因此,需要聘請(qǐng)社會(huì)中介審計(jì)機(jī)構(gòu)(以下簡(jiǎn)稱“事務(wù)所”)來(lái)完成工程項(xiàng)目審計(jì)[8]。這樣,審計(jì)部門(mén)與事務(wù)所就存在契約關(guān)系,很自然,事務(wù)所就應(yīng)該為學(xué)校的利益而展開(kāi)工作,當(dāng)然,學(xué)校應(yīng)向事務(wù)所支付報(bào)酬。由于委托人和人之間利益的不完全一致以及內(nèi)部與外部各種條件的不確定性,使學(xué)校和事務(wù)所之間的契約缺乏完備性,加之信息的不對(duì)稱性,使得這種契約關(guān)系在實(shí)際履行過(guò)程中給學(xué)校帶來(lái)了一定的風(fēng)險(xiǎn),包括隊(duì)伍選擇和造價(jià)工程師職業(yè)道德所蘊(yùn)含的風(fēng)險(xiǎn)。再者,學(xué)校與事務(wù)所是所謂的合作伙伴關(guān)系,審計(jì)部門(mén)和事務(wù)所是共同合作來(lái)完成一個(gè)又一個(gè)工程項(xiàng)目的審計(jì),可以被稱為合作伙伴。既然是合作伙伴,首先有為之共同奮斗的目標(biāo),當(dāng)然,這是在理想狀態(tài)下,為了多一些審減額,審計(jì)部門(mén)可以多為學(xué)校節(jié)約建設(shè)資金,事務(wù)所可以從審減額中多得到審計(jì)費(fèi),因此,有共同的目標(biāo),即加大審計(jì)力度,爭(zhēng)取更多審減額。審計(jì)部門(mén)爭(zhēng)取多審減額是為了維護(hù)學(xué)校利益,事務(wù)所多審減的目的是多獲得審計(jì)費(fèi)。如果有其他方面的來(lái)源讓事務(wù)所獲取的利益大于審減額給其帶來(lái)的利益時(shí),或者,當(dāng)事務(wù)所付出大量的時(shí)間和精力去解決一個(gè)審減額并不大的問(wèn)題時(shí),事務(wù)所未必會(huì)堅(jiān)決地為審減額而努力爭(zhēng)取,那就只能稱為所謂的合作伙伴關(guān)系了。因此,審計(jì)部門(mén)如何處理好與事務(wù)所的關(guān)系,如何在充分信任的同時(shí)加大對(duì)事務(wù)所的監(jiān)管力度,是需要探究的問(wèn)題。

    解決途徑

    高校工程審計(jì)中存在的諸多問(wèn)題,需要在思想、制度、行動(dòng)等方面全面著手才可能解決。

    1思想觀念方面

    (1)找準(zhǔn)定位。《審計(jì)法》第5條“審計(jì)機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定獨(dú)立行使審計(jì)監(jiān)督權(quán),不受其他行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的干涉”。作為學(xué)校的審計(jì)部門(mén),其定位應(yīng)該是依法獨(dú)立行使審計(jì)監(jiān)督權(quán),即審計(jì)部門(mén)獨(dú)立行使法定權(quán)力,不受其他部門(mén)和和個(gè)人干涉;審計(jì)部門(mén)行使的是審計(jì)監(jiān)督權(quán),而不是管理或處理權(quán)。工程審計(jì)必須嚴(yán)格遵循這一定位。2003年出臺(tái)的《審計(jì)署關(guān)于內(nèi)部審計(jì)工作的規(guī)定》和《內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則》明確提出內(nèi)部審計(jì)的職能是“監(jiān)督和評(píng)價(jià)”。從這一職能定位可知,在高校工程建設(shè)管理工作中,審計(jì)充當(dāng)“監(jiān)察者”、“督促者”的角色。從審計(jì)部門(mén)內(nèi)部來(lái)講,應(yīng)主要行使管理職能,讓內(nèi)部人員從繁雜、瑣碎的業(yè)務(wù)工作中解放出來(lái),做好對(duì)事務(wù)所的監(jiān)管工作,以免揀了芝麻丟了西瓜,這是高校工程審計(jì)管理的核心。(2)改進(jìn)思維方式。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),思維方式?jīng)Q定工作方式。面對(duì)新形勢(shì)和新要求,審計(jì)部門(mén)和工程審計(jì)人員要有戰(zhàn)略思維,努力從促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的高度謀劃工程審計(jì)工作,更好地融入高校發(fā)展大局,更加積極、主動(dòng)和有效地發(fā)揮好“免疫系統(tǒng)”功能;要有辯證思維,善于透過(guò)現(xiàn)象辨本質(zhì),透過(guò)微觀見(jiàn)宏觀,透過(guò)苗頭看趨勢(shì),實(shí)事求是地做出分析和判斷;要有開(kāi)放思維,善于兼收并蓄、換位思考、博采眾長(zhǎng),充分借鑒各方面有益經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真分析采納各方面合理意見(jiàn),努力取得事半功倍的效果;要有創(chuàng)新思維,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律和提煉意見(jiàn),敢于突破舊意識(shí)的束縛和桎梏,在繼承中發(fā)展、鞏固中提高。要轉(zhuǎn)變觀念、與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的審計(jì)理念、審計(jì)方法和技術(shù)手段。(3)充分履職并把握工作尺度。審計(jì)部門(mén)應(yīng)牢牢把握好工程建設(shè)全過(guò)程中的這5個(gè)關(guān)口,尤其是這5個(gè)關(guān)口所包含的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在實(shí)施過(guò)程中,不應(yīng)參與或干預(yù)管理,不能替代管理部門(mén)履行管理職能,而應(yīng)扮演好“監(jiān)察者”、“督促者”的角色,可以針對(duì)工程管理制度建設(shè)及項(xiàng)目操作中的具體問(wèn)題提出有效的建議,做到到位而不越位。

    2制度機(jī)制方面

    (1)完善制度。為加強(qiáng)高校工程審計(jì)工作,規(guī)范工作內(nèi)容和流程,提高審計(jì)效率,提升人員素質(zhì),審計(jì)部門(mén)需要建立完善的制度。需要規(guī)范工程審計(jì)工作職責(zé)、各崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作流程、操作規(guī)范、審計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、審計(jì)效率考核標(biāo)準(zhǔn)、審計(jì)建議落實(shí)督查制度、人員培訓(xùn)制度、事務(wù)所監(jiān)管制度等。另外,在現(xiàn)行體制格局下,審計(jì)部門(mén)是高校行政序列中的一個(gè)部門(mén),作為履行審計(jì)監(jiān)督職能的監(jiān)督者,并不比其他被監(jiān)督者具有更多的道德優(yōu)越感和更強(qiáng)的免疫力,工程審計(jì)人員也并非生活在可以不食人間煙火的真空里,其他部門(mén)及其工作人員可能出現(xiàn)的問(wèn)題,工程審計(jì)人員同樣可能出現(xiàn)。所以,審計(jì)部門(mén)和工程審計(jì)人員自身也必須受到嚴(yán)格的審計(jì)監(jiān)督,需要建立內(nèi)部工程審計(jì)外部監(jiān)督制度。只有完善了制度,工程審計(jì)工作才會(huì)朝著更加規(guī)范、有序、深入的方向發(fā)展。(2)建立機(jī)制。為進(jìn)一步促進(jìn)高校的工程審計(jì)工作,審計(jì)部門(mén)應(yīng)建立相應(yīng)的工作機(jī)制。一是交流溝通機(jī)制。為促進(jìn)審計(jì)部門(mén)內(nèi)部開(kāi)展充分的工程審計(jì)業(yè)務(wù)交流,應(yīng)建立內(nèi)部交流機(jī)制;為促進(jìn)同行間的相互交流,增進(jìn)相互了解、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),應(yīng)建立工程審計(jì)同行交流機(jī)制;要營(yíng)造和諧的審計(jì)氛圍,需要與其他部門(mén)建立有效的溝通機(jī)制,包括部門(mén)間的例行溝通和項(xiàng)目實(shí)施中的日常溝通。二是考核激勵(lì)機(jī)制。為提高工作人員的積極性,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)事務(wù)所的監(jiān)管,以提高審計(jì)質(zhì)量和效率,應(yīng)在有考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。三是競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制。首先應(yīng)通過(guò)招標(biāo)等競(jìng)爭(zhēng)方式優(yōu)選工程審計(jì)隊(duì)伍,審計(jì)過(guò)程中通過(guò)完備的監(jiān)管制度以控制審計(jì)質(zhì)量和效率,并通過(guò)有標(biāo)準(zhǔn)的考核形成相應(yīng)的淘汰機(jī)制。(3)和諧審計(jì)。塑造陽(yáng)光心態(tài),促進(jìn)審計(jì)和諧。工程審計(jì)人員應(yīng)該凡事大局著眼,小處著手;用欣賞的眼光看人,用陽(yáng)光的心態(tài)做事。要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,堅(jiān)定理想信念,明確目標(biāo)追求,牢記使命和責(zé)任;要改進(jìn)思維方式,學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)辯證思考,學(xué)會(huì)用發(fā)展的、歷史的觀點(diǎn)分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題,不鉆牛角尖;正確認(rèn)識(shí)沖突,主動(dòng)交流溝通化解沖突;要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),注重內(nèi)外兼修。(4)風(fēng)險(xiǎn)控制。由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律等外部原因和工程審計(jì)人員素質(zhì)、技術(shù)手段、審計(jì)對(duì)象的復(fù)雜性等內(nèi)部原因,給工程審計(jì)工作植入了一定的風(fēng)險(xiǎn)。要控制工程審計(jì)風(fēng)險(xiǎn),需要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高工程審計(jì)人員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力;積極主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)高校內(nèi)各單位內(nèi)部控制的督導(dǎo);健全自身的管理制度;引入先進(jìn)理念和技術(shù)手段,建立現(xiàn)代化內(nèi)部管理體系。

    3行動(dòng)實(shí)施方面

    (1)準(zhǔn)點(diǎn)切入。做好高校工程審計(jì)工作,應(yīng)按照教育部的要求,以建設(shè)工程全過(guò)程的5個(gè)階段為目標(biāo),做好審計(jì)工作,為領(lǐng)導(dǎo)提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)以支持其決策;應(yīng)以幫助高校建設(shè)主管部門(mén)完善內(nèi)控制度為著力點(diǎn),通過(guò)幫助完善內(nèi)控制度,使建設(shè)主管部門(mén)的工作有章可循,也給審計(jì)工作減輕負(fù)擔(dān),提高審計(jì)質(zhì)量和效率;應(yīng)以工程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)為切入點(diǎn),通過(guò)對(duì)5個(gè)階段的工作做適度的分解,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的有效把控;應(yīng)以促進(jìn)管理為落腳點(diǎn),加大審計(jì)力度的目的一方面是為了控制投資,另一方面是為了促進(jìn)管理,使學(xué)校的基本建設(shè)工作能得以科學(xué)平穩(wěn)發(fā)展。(2)狠抓落實(shí)。是一切工作取得成效的關(guān)鍵和保證。要做好高校的工程審計(jì)工作,必須狠抓制度建設(shè)落實(shí)。首先應(yīng)完善審計(jì)部門(mén)的內(nèi)部管理制度,并嚴(yán)格執(zhí)行;還要幫助建設(shè)主管部門(mén)完善管理制度,并敦促其落實(shí)。除此以外,審計(jì)部門(mén)定期提出關(guān)于工程管理的審計(jì)建議及針對(duì)特定工程項(xiàng)目提出管理建議后,要敦促建設(shè)主管部門(mén)落實(shí),并改進(jìn)今后的工作,即狠抓審計(jì)建議落實(shí)。(3)規(guī)范管理與專業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。促進(jìn)高校管理工作逐步規(guī)范化是審計(jì)部門(mén)的基本職責(zé)之一。事前為建設(shè)主管部門(mén)提供專業(yè)指導(dǎo),促使其內(nèi)部控制制度完善,以確保其管理工作能有據(jù)有序地進(jìn)行,將能更好地促進(jìn)管理工作的規(guī)范化。因此,在規(guī)范管理的同時(shí),重視事前專業(yè)指導(dǎo),對(duì)促進(jìn)基本建設(shè)管理工作意義重大。