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通知的寫法范文第1篇

合同法對轉租合同還是有限制的必要性，主要體現在：

一是轉租合同的期限。

轉租合同的期限不能超過已租賃合同的期限，以防止原租賃合同到期但轉租合同而沒有到期導致原出租人收回租賃物比較困難的情況出現;

通知的寫法范文第2篇

發電廠機組的協調控制系統的工作原理是通過優化發電廠機組的各個組成部分，從而使得發電廠機組可以合理的配合，最終達到整體的系統合理配合的目的。在協調控制的過程中，各個分系統是很重要的。因為整體是由部分組成的，所以只有各個子系統之間合理配合，才能達到最優的結果。

1 發電廠機組協調控制的重要意義

發電廠機組的發展至今已有半個世紀的時間，在發展的過程中一直被普遍關注的問題便是其協調控制系統。正如人體的大腦一樣，協調控制系統在發電廠機組當中也發揮著中樞的作用。有需求便有發展，隨著科學技術的不斷進步，電力在人們的生活中將扮演越來越重要的角色，所以發電廠機組的協調控制系統在未來將具有一定的發展。首先，經過半個多世紀的發展，目前發電廠機組的協調控制系統已經得到了一定的發展，從單純的一個整體細化為很多的部分，從工程師的設計圖到機組的完成再到實際生活中的應用，已經形成了一系列的工作，并且隨著發電廠機組的快速發展，目前我國已經出臺了相關的規定，這樣在設計的過程中可以做到有法可依使得發電廠機組的設計更加的科學與合理。從另一個角度說，雖然，發電廠機組的協調控制系統目前已經具有了一定的規模，但是隨著科學技術的不斷進步，發電廠機組的協調控制系統也在不斷的優化，通過在實踐中發現的不足，逐步的改進，不斷地適應工業的發展。不得不承認，隨著各項自動化技術的不斷發展，目前我國在發電廠自動協調系統方面已經取得了一定的成績。發電廠機組的協調控制系統不僅僅起到中樞控制系統的功能，也在實際應用中也起到一定的連接的作用。一般而言，發電廠的發電組發電是將電輸送到電網當中，以供千家萬戶使用，從發電機到電網，這其中起到連接作用的便是協調控制系統，只有具有了協調控制系統，電網在給千家萬戶輸送電的過程中才能做到有條不紊，科學合理，可以說發電廠a機組的協調控制系統是電網進行一切工作的基礎。從小處出發，發電廠機組協調控制系統可以使局部的發電設備協調進行，使得能量的供應科學合理，從整體上看，通過每個局部的協調，在整體上實現真正的協調，使得整個的發電機組高效、有條不紊的運行。

2 發電廠機組的協調控制方式存在的不足

2.1 協調系統的參數不能合理整定

何為參數的整定，所謂的參數整定是指通過一定的方式調節整個協調系統中的一個參數，從而使得其他的參數發生變化的過程。通過筆者的研究，筆者發現，目前很多的發電廠其發電機組的協調控制系統在一定的程度上相差無幾，或者是只是存在微小的差異，但是發電的品質卻存在很大的不同，主要原因便是參數的整定不同。前面筆者也涉及到了發電廠機組協調控制系統存在的目的便是使各個機組之間實現合理的配合，也這就意味著發電廠機組的組成是很復雜的，并不是單一的，面對這樣的情況，并不是某個機組運行良好便可以保證整體的，只有通過參數的整定，實現各個機組之間的配合，才能保證發電廠機組的運行效率，參數的整定需要具體情況具體分析，并且在實際的操作中不斷地總結，找出最適合的參數。

2.2 協調控制實際應用中適應性存在不足

發電廠機組的協調控制系統是在整個發電機組運行的過程中起宏觀調控作用的。協調控制系統的適應性如何是整個發電機組正常運行的保障。面對不同的工作現場，不同的發電機組，協調系統都應該發揮其應有作用，對于在發電廠機組運轉的過程中出現的各種問題都應該具有一定的應對措施。以前，很多的發電廠機組的研究人員都將眼光放在發電廠機組協調系統本身的系統方面，目前隨著對于發電廠機組認識的不斷增加，研究人員也對于發電廠機組協調系統的適應性進行了一定的關注。

2.3 各個組成部分得不到優化

發電廠機組的協調控制系統之所以存在是因為發電廠的設備是由多個部分組成的。說到協調控制系統一般主觀上都是從整體出發的，但是整體是由部分組成的，只有每個部分得到了一定的優化才能保證最后的整體得到優化。當然在子系統優化的過程中還應該關注安全性、經濟性等問題，不管進行一項什么樣的工作，尤其是在機械設備的現場，都應該將安全放在第一位，發電廠的根本目的便是盈利，所以經濟性更是必不可少的。各個子系統之間的協調也應該以最終的結果為重，整體最優才是最終的目的，這就需要將各個子系統進行協調配合。我們關注子系統的主觀原因是為了避免木桶原理：即劣勢成為限制因素這種現象的出現。在真正的發電廠機組協調控制的過程中應該關注子系統的優化與整體之間的關系。

3 優化發電廠機組協調控制系統的方式

3.1 正確的壓力調節方式

與其他量的調節相比較，壓力的調節在發電廠機組的協調控制系統中并沒有很明顯的作用。但是壓力調節卻涉及到很多的問題，在每一個環節，壓力的調節都會產生一定的影響，使得發電過程中能源的消耗以及成本發生一定的變化，并且壓力的調節還會對于最終的電的產量與穩定性產生影響。所以在優化發電廠機組協調控制系統的過程中也應該關注壓力的調節。

3.2 增加煤質校正回路

發電廠機組中很重要的組成部分便是鍋爐，鍋爐的主要作用是將煤的能量轉化為熱能。因為每次采購的煤的質量不同，所應用的煤的性質可能會存在一定的差異，這些差異會造成熱能的差異，最終導致發電的結果不同，長此以往，是不能提供穩定的電壓的。并且根據一定的研究發現，煤炭的使用量與性質以及產生的能量之間是沒有什么數量關系可以遵從的，這樣的結果便是不能保證電的穩定產生。面對這樣的情況，應該增加煤炭的校正回路，并且通過其他的傳送量的控制，保證能量的穩定供應。

3.3 改善風量波動

在發電廠機組運行的過程中需要一定的風量。作為一種無形的力量，風量的大小是十分的難以控制的。傳統的方式一般是一次性的供給風量，這樣的情況，很明顯的，肯定每次風量的供給是不同的，并且也是難以控制的，這樣肯定會對于最終的電量的穩定供給造成一定的影響，所以筆者通過研究發現，可以改變傳統的那種一次性供給的風量，這樣每次供給的風量即使會產生波動，也不會產生太大的波動，對最終的供電量也不會產生太大的影響。

4 結語

在本研究中，筆者重點研究了發電廠機組的協調控制系統 。隨著人們生活水平的不斷提高，電力成了人們生活中越來越必不可少的一部分，所以發電廠供給的電量的穩定性如何成了人們關注的重點，這樣的情況下發電廠機組的協調控制系統便顯得尤為重要。在本研究中，首先筆者介紹了發電廠機組協調控制系統的重要性，然后提出了一些發電廠機組協調控制系統存在的不足，以及其改進的措施。不得不承認，盡管我國發電廠機組協調控制系統已經取得了一定的進展，但是仍需要相關的研究人員繼續努力，不斷優化。

【參考文獻】

通知的寫法范文第3篇

1 發揮情意因素的啟動作用，激發學生認知情趣

心理學研究表明，情感是人對客觀事物是否符合人的需要而產生的體驗。體驗是情感的基本點，它是受到外部環境的刺激而產生的一種心理狀態或心理反映。

興趣可以引發學生學習數學的動機，而動機又是促使學生學好數學的內趨力，激發學習數學興趣的方法很多，不少教師已經在教學中采用了各種方法，成功地調動了學生的積極性，取得了良好的教學效果。

2 發揮情意因素的定向作用，引導學生積極參與認知過程

教學活動中，學生是學習活動的主體，教師的主導作用在于引導學生積極主動參與教學活動的認知過程。要改變認知活動中學生被動地接受知識的狀態，教師要重視發揮學生情意因素的定向作用，通過教師的啟發、點撥、設疑、解惑，把學生的情意定向在參與認知的過程之中。

例如，在福建省第二屆小學數學教學觀摩中，福州市玉環小學鄭菁老師上的《圓的周長》一課，精心設計教學過程，充分體現了學生的主體作用。她在推導公式之前，先讓學生思考求圓的周長的方法。學生提出了滾動和繩測兩種方法，鄭老師就讓學生分組分別用這兩種方法測量出了幾個圓的周長。接著鄭老師舉兩個實例說明滾動和繩測這兩種方法的局限性，再引導學生發現了圓的周長與直徑、半徑有關，然后讓學生做進一步的測量，教師驗證，學生終于發現了規律。這樣經過多層次的實踐，使學生從具體到抽象，從個別到一般，從感性到理性，通過主動探索獲取知識，體驗到學習數學的樂趣。

3 發揮情意因素的調控作用，提供學生認知成功的機會

在數學教學中培養心理素質應該滲透于學生認識活動的過程中。情意因素在數學認知中的調控作用，表現于教師力求創造良好的學習氛圍，善于運用和諧的、愉悅的，積極探求科學的學習氣氛去引發或轉變學生的行為。從學生個體來說，感受到學習的成功，體驗到成功的愉快，才能樹立學習的信心。因此，實施素質教育，要改變應試教育的教學方式，教師要把教學視線轉向面向全體學生，使全體學生都得到發展。教師要認真利用教學中的可調控因素，創設學生表現自我的時機，不斷地、經常地為學生提供認知成功的機會。實踐證明，學生一旦有了成功感、成就欲，就會增強學習自信心，取得良好的學習效果。

成功學習的心理體驗是學生在學習活動中取得成功之后所產生的自我滿足和自信的心理。經常獲得這種心理體驗的學生往往對數學學習更感興趣，產生更強的進取精神，從而形成良性循環。因此教師應積極創造條件，幫助學生捕捉成功的機遇。但是，學生中的智力差異是客觀存在的，要讓每個學生都有成功感，教師必須重視個別差異，因材施教。

4 發揮情意因素的維持作用，磨煉學生認知活動中的意志

數學學習中的大多數內容是枯燥的、抽象的，而且數學知識邏輯性強，一環緊扣一環，這需要持之以恒的刻苦學習精神。從長遠來看，一個人今后所遇到的問題與困難是難以預料的，他更要有堅強的意志，自覺地排除各種干擾，克服種種困難，堅持不懈地為實現預定的目標而努力。

目前不少小學生的心理承受能力差，意志力薄弱。表現在數學學習中，遇到稍難的題目就想抄標準答案，或者請同學、家長講解答過程；作業、試卷出了錯題也懶得查找原因，而是伸長脖子抄附近同學的結果，以應付老師檢查：考試成績一旦不理想，就灰心喪氣或怨天尤人推客觀原因等等。歸根結底，缺乏克服困難的信心與勇氣，缺乏戰勝挫折的斗志與精神。

針對這些存在的問題，數學教師可舉一些古今中外名人克服重重困難取得重大成果的典型事例教育學生，也可以利用本校、本班學生遭受挫折不氣餒，發憤圖強后來居上的真人真事激勵學生。在課堂教學中，教師可利用知識間的干擾、某些隱蔽條件的障礙、題目類型的多變，解題思路的蹊蹺等等有意識地創設一些問題的情境，讓學生通過攻克難題磨煉自己的堅強意志，從小養成良好的學習習慣。

例如，在應用題綜合練習中，有位老師出示了這樣一道題：暑假中李莉計劃7月份完成1860道數學題，結果頭2天就完成計劃的10%，照這樣計算，可以提前幾天完成？?大多數學生列式為：31-1860÷1860X 10%÷2），有的學生用方程解，?設可以提前X天完成，列方程得：31-X=1860÷（1860X10%÷2）。老師肯定后，進一步引導學生：應用學過的工程應用題的思路，能解答這道題嗎？學生又想出了以下兒種方法：31-1÷（10%÷2）；31-（1一10%）÷（10%÷2）-2；31-2X（1÷10%）；直接設調，列方程為：31-X= 1÷（10%÷ 2）。老師再啟發學生：你們剛才用工程問題的思路，把計劃（實際）的工作總量看作“1”，列出的算式比原來簡便得多了，再想想能不能把實際的工作時間看作“1”，列出更簡便的算式呢？一部分學生終于想出了：31-2÷10%這種最佳解法。這位教師利用一題多解的練習，溝通了知識間的聯系，達到了舉一反三、觸類旁通的效果。

同時，學生在動腦思考、探索多種解法的過程中，經歷了思維上攻關的困難，體驗到學習成功的愉悅，從而磨煉了堅韌的學習意志和良好的學習習慣。

總之，在學生數學學習過程中，要重視認知因素與。情意因素協同作用，注意兩者之間的密切配合，互相促進。要把培養智力因素和非智力因素有機結合，統一于教學過程中，尤其要重視以下兩點：

通知的寫法范文第4篇

普通教育是以培養德智體美健全人格全面發展發展為宗旨，以學習基本知識為導向，在新一輪的教育體制的改革下，21世紀，我國普通高中大發展和中等職業教育的大滑坡。全國教育事業發展統計公報數據顯示，2009年以來普通教育與職業教育結構呈現了明顯改變的趨勢，普通高中招生人數由2009年的830萬人降低到2013年700萬人，中等職業教育由2009年869萬人降低到698萬人，而高等教育招生人數由2009年640萬人增到823萬人。具體招生人數及在校生人數變化如表1如上所述，從普通高中，中等職業教育以及高等教育招收人數變化情況可以看出，自2009年以來經過幾年的大力調整，基本實現了高中階段普職比例相當，但高等教育卻卻普職發展不協調，在普、職溝通方面也做了一些有益的嘗試，但還沒有形成有效的機制保障。綜合來看，普、職教高等教育之間在辦學的質量和效益、有效溝通等方面仍存在不協調的現象。

二、如何推進普通教育和職業教育的協調發展

2004年6月，時任國務委員陳至立曾經指出:職業教育與普通教育是教育體系的兩個支柱，必須協調發展，不能一條腿長、一條腿短。社會經濟的發展對不同層次人才需求提出了新的要求，我國高等教育的迅速發展，國家對于發展職業教育的方針，政策，制度的提出，傳統文化觀念等一些社會外在因素的影響，對于推進普通教育和職業教育的和諧發展提出戰略性的策略。

(一)轉變思想觀念，使普通教育與職業教育價值觀層面保持一致

當前教育體制改革的價值取向在追求個人主體性發展的同時，還重視對科學發展和社會發展的適應性。普通教育與職業教育也是以培養人為目標，以服務社會為宗旨，發展職業教育應是我國職業教育的長期政策。將普通教育與職業教育更好地銜接起來，更好地為培養出社會需要的人才。

(二)政府部門作出對職業性人才的培養指示，促進職業教育與普通教育協調共生

為了貫徹落實全國人才工作會議精神，勞動保障部提出八項關于培養適合我國經濟發展需要的人才措施，其中，第二項措施指出:加快高技能人才的培養，實施“三年五十萬”新技師培養計劃。第三項措施指出:組織開展技能競賽等多種形式活動，完善高技能人才選拔機制。第四項措施指出，改進高技能人才評價方式，完善國家職業資格證書制度。第五項措施指出:建立高技能人才開發交流機制，促進其發揮更大作用。第六項措施指出:提高高技能人才的待遇水平，引導更多的技能勞動者崗位成才。

(三)深化勞動人事制度改革，促使職業教育與普通教育溝通銜接

通知的寫法范文第5篇

一、插入法的全新應用

二、插入法全新應用的優點

作為高考命題的熱點之一，分析、判斷、書寫酯的同分異構體是考查學生思考問題的嚴密性和結構式書寫能力的重要手段。如何能夠準確、迅速地確定酯的同分異構體的個數呢？筆者通過分析整理、消化歸納，對我們熟悉的基本的插入法進行了全新的解釋、全新的應用。它與傳統的插入法和分碳法比較，明顯具有以下優點：

（1）書寫過程不用減掉一個碳原子數，減少失誤的機會。在使用傳統的插入法書寫酯的同分異構體時，需要減掉“COO”結構，這就意味著要減掉一個碳原子，寫少各個碳原子的碳鏈異構的同分異構體，這也正是很多同學容易疏忽的地方。而這種全新的插入法就完全可以避免這種情況的失分。

（2）不用尋找等效化學鍵。在使用傳統的插入法書寫酯的同分異構體時，需要同學們準確找到等效的C―C鍵和等效的C―H鍵，而同學們在學習有機化學的時候，早已習慣了等效碳、等效氫的概念，使用時兩個概念容易混淆，記憶模糊不清，出現重復或遺漏。