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單位拓展訓(xùn)練方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代舞蹈；課堂教學(xué)；以人為本；個(gè)性化

前言:

舞蹈教育原本就是文化教育活動(dòng)，可以說(shuō)承擔(dān)著人類(lèi)文明傳承的重任，在舞蹈教育輔助作用下，受訓(xùn)者能夠大幅度提升個(gè)人審美思想并豐富自身道德情操，保證將學(xué)習(xí)和娛樂(lè)融為一體，在賦予觀(guān)眾豐富的視覺(jué)感官效應(yīng)前提下，改造個(gè)體心靈。事實(shí)證明，這類(lèi)結(jié)果對(duì)于當(dāng)前設(shè)計(jì)會(huì)主義精神文明體系構(gòu)建，有著決定性意義。舞蹈教學(xué)作為基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)教學(xué)的分支，存在教育學(xué)的共性特征，就是說(shuō)主張長(zhǎng)期維持一類(lèi)互動(dòng)狀態(tài)基礎(chǔ)上，確保師生之間交流的協(xié)調(diào)性。尤其經(jīng)過(guò)全新教學(xué)改革方針推廣執(zhí)行之后，涉及以人為本、有教無(wú)類(lèi)等理念，已然在不同舞蹈教學(xué)課程之中愈加自然地滲透。

1以人為本教育理念的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)涵

所謂以人為本教學(xué)理念，實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)過(guò)程中凸顯學(xué)生的主體適應(yīng)地位，就是說(shuō)針對(duì)不同學(xué)生個(gè)性差異和實(shí)際需求，制定實(shí)施富有針對(duì)性的教育管理方案，完成師生之間的有效交流、互動(dòng)任務(wù)。歸根結(jié)底，人本教育理念彰顯出人的全面化發(fā)展理論特性，能夠令學(xué)生在完善自身專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)面的前提下，促進(jìn)個(gè)體身心和心智上的高層次熏陶結(jié)果，使得他們?cè)谙硎艹晒鞓?lè)的同時(shí)，激發(fā)更為深遠(yuǎn)的自主學(xué)習(xí)興致，最終完成自我全面化發(fā)展使命。

2在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中貫穿以人為本理念需要遵循的準(zhǔn)則

2.1凸顯舞蹈教學(xué)的個(gè)性和人性化特征

舞蹈本身作為一類(lèi)獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)項(xiàng)目，主張借助不同形式進(jìn)行表演主體內(nèi)心情感表達(dá)。所以說(shuō)，舞蹈是表演主體自身肢體動(dòng)作和心理活動(dòng)全面協(xié)調(diào)的行為流程。在某類(lèi)層面上力求表演主體保留更高水準(zhǔn)的身體素質(zhì)和天賦。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，涉及以往一視同仁統(tǒng)一式教學(xué)模式必須盡快予以摒棄，相應(yīng)地教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生身體、性格差異現(xiàn)象，進(jìn)行因材施教和揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得不同個(gè)體優(yōu)勢(shì)得以有機(jī)發(fā)揮，順勢(shì)激發(fā)他們?cè)谖璧杆囆g(shù)領(lǐng)域上的無(wú)限潛力。

2.2確保舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新性

過(guò)往舞蹈教學(xué)始終沿用教師鴨架式灌輸和機(jī)械化訓(xùn)練模式，最終不單單令學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性遭受全面性壓抑，使得他們厭學(xué)情緒不斷加重，最終降低教學(xué)實(shí)效。而以人為本的教學(xué)理念，則主張全面維持教師-學(xué)生語(yǔ)言、肢體動(dòng)作-情感之間的良性互動(dòng)效果，就是說(shuō)要求教師在向?qū)W生傳輸專(zhuān)項(xiàng)舞蹈知識(shí)和技能動(dòng)態(tài)的前提下，持續(xù)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的內(nèi)心變化細(xì)節(jié)。在此期間，教師務(wù)必要徹底摒棄以往單調(diào)的集體化教學(xué)原則，而是要結(jié)合不同學(xué)生身體素質(zhì)、內(nèi)心意愿、心智結(jié)構(gòu)等，設(shè)計(jì)實(shí)施個(gè)性化鮮明的課程形式，令學(xué)生在維持自身個(gè)性和心境愉悅的狀態(tài)前提下，學(xué)會(huì)更多舞蹈知識(shí)和基本技能，最終改善教學(xué)實(shí)效并順利貫徹素質(zhì)化教育改革指標(biāo)。

3現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中融入以人為本理念的具體措施

3.1全面調(diào)查掌握學(xué)生個(gè)性差異，保證個(gè)體舞蹈潛能的合理挖掘

在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)性差異不容忽視。一般狀況下，作為舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生，都會(huì)預(yù)先接受?chē)?yán)格的基本功訓(xùn)練，學(xué)生身心上還是存在較大差異，面對(duì)此類(lèi)狀況，舞蹈訓(xùn)練主體可以考慮借助前期教學(xué)途徑探查學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)，包括身體狀況、專(zhuān)業(yè)技能特長(zhǎng)和性格特征等，之后再結(jié)合個(gè)體特征制定實(shí)施較為貼合的教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練方案。部分舞蹈類(lèi)型，包括芭蕾舞技能等，都需要學(xué)生在教學(xué)初始階段之中打好基礎(chǔ)，使得他們身體柔軟度和延展度變得更為理想，這樣才能確保個(gè)體在高難度技能訓(xùn)練之中游刃有余，進(jìn)而全面性激發(fā)自身潛能。

3.2創(chuàng)設(shè)師生之間愈加科學(xué)、合理的實(shí)踐交流環(huán)境

想要令受訓(xùn)成員舞蹈技能得到全方位改善，就必須預(yù)先布置拓展較大強(qiáng)度和長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，無(wú)形中令現(xiàn)代舞蹈教學(xué)方式變得更為繁瑣和枯燥。面對(duì)此類(lèi)狀況，教師需要設(shè)置多元化的訓(xùn)練課程，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)期間鼓勵(lì)學(xué)生之間多多交流心得，確保該類(lèi)舞蹈教學(xué)變得更加富有趣味性。一旦說(shuō)學(xué)生參與訓(xùn)練過(guò)程中無(wú)法完成教師設(shè)定的動(dòng)作和技能改造指標(biāo)，教師切勿盲目地將責(zé)任歸咎到學(xué)生身上或是一味地予以指責(zé)，而是要盡量貼心地和他們探究交流，保證將問(wèn)題根源盡快挖掘出來(lái)，克服學(xué)生個(gè)體身體限制和心理恐懼，輔助他們掌握完成動(dòng)作的具體過(guò)程、關(guān)鍵點(diǎn)和技巧。常吃以往，師生之間便會(huì)形成一類(lèi)相互信任和和諧愉悅的氛圍，確保各項(xiàng)訓(xùn)練難題的順利應(yīng)對(duì)結(jié)果。

3.3搭建起個(gè)性化鮮明的教學(xué)引導(dǎo)體系

想要加快以人為本理念在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中的融入進(jìn)程，第一要?jiǎng)?wù)就是督促舞蹈教師盡快摒棄團(tuán)隊(duì)集體授課形式，同時(shí)針對(duì)學(xué)生身體和個(gè)性差異，制定實(shí)施個(gè)性化鮮明的課程和技能訓(xùn)練方案，旨在順利貫徹因材施教和因需施教等指標(biāo)。在此期間，教師更有必要在平時(shí)訓(xùn)練之中開(kāi)展動(dòng)態(tài)化觀(guān)察校驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)，確保針對(duì)每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)、性格特征，以及對(duì)舞蹈類(lèi)型和興趣和舞蹈認(rèn)知程度等信息，加以可靠性收集整合；之后將各類(lèi)條件較為接近的學(xué)生劃分為一組，科學(xué)合理化匹配專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)和訓(xùn)練方案，如此便能較為理想地調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，將學(xué)生優(yōu)勢(shì)予以有機(jī)發(fā)揮，最終換取更為理想的教學(xué)訓(xùn)練成果。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將以人為本理念貫穿至現(xiàn)代舞蹈教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)之中，可以說(shuō)是新時(shí)代我國(guó)舞蹈課程教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。在此期間，不管是輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，多元化的教學(xué)引導(dǎo)模式等，都會(huì)助推我國(guó)舞蹈理論和實(shí)際應(yīng)用教學(xué)工作步入一類(lèi)全新臺(tái)階。所以說(shuō)，值得日后予以大力推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭琳喆.以人為本理念在舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)[J].大舞臺(tái)，2011，28（07）：94-105.

[2]史曉婉.“以人為本”理念在中職院校舞蹈教學(xué)中的作用探討[J].新課程（中旬），2012，33（07）：114-136.

單位拓展訓(xùn)練方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職；鉗工專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓(xùn)；質(zhì)量

中職鉗工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力參差不齊，技能熟練程度各異，探究其原因不難看出，學(xué)生訓(xùn)練的積極性不高，教師在實(shí)踐操作訓(xùn)練中缺乏有效方法等，這些都造成了鉗工訓(xùn)練技能差異較大。那么，教師如何提高學(xué)生的操作實(shí)踐技能，提高課堂實(shí)訓(xùn)質(zhì)量呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，是提高鉗工實(shí)踐操作能力的前提

積極探究多種形式的訓(xùn)練模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐操作的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“能干”向“會(huì)干”轉(zhuǎn)變，由“要我練”向“我想練”轉(zhuǎn)變，從根本上提高鉗工實(shí)踐操作的質(zhì)量。比如，實(shí)踐操作的程序可以形象直觀(guān)地記憶，將之口訣話(huà)，明確操作的要點(diǎn)，按照教師的示范動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，提高訓(xùn)練的興趣。實(shí)踐操作訓(xùn)練要具有趣味性，按照書(shū)本的要求進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生往往感覺(jué)到枯燥無(wú)味，教師可以設(shè)計(jì)為技能競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、科學(xué)訓(xùn)練是提高鉗工實(shí)踐操作能力的保證

俗話(huà)說(shuō)，苦練不如巧練?？茖W(xué)合理的訓(xùn)練能夠保證訓(xùn)練的質(zhì)量。當(dāng)然，訓(xùn)練效果與訓(xùn)練的時(shí)間、認(rèn)真程度等因素有一定的關(guān)系。如何在較短的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的訓(xùn)練效果，是每位教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。教師要進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的針對(duì)性，促進(jìn)技能素質(zhì)的提升。比如，在“銼削”課練習(xí)時(shí)，穿插“畫(huà)線(xiàn)”課訓(xùn)練；在“鋸削”課題訓(xùn)練時(shí)，穿插“鏨子的刃磨”訓(xùn)練，在單調(diào)、枯燥的訓(xùn)練過(guò)程中穿插其他技能的訓(xùn)練，以提升學(xué)生的綜合技能。同時(shí)，改變傳統(tǒng)的課堂訓(xùn)練模式，積極倡導(dǎo)理實(shí)一體化課堂教學(xué)模式，讓抽象理論與操作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練，提高鉗工的實(shí)踐操作能力。

三、積極實(shí)施分層教學(xué)，讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展

中職學(xué)生客觀(guān)上存在個(gè)體差異，珍視學(xué)生的差異，積極實(shí)施分層教學(xué)，讓每位學(xué)生都能得到提升。鉗工專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與體能要求較高，學(xué)生的接受能力也各有不同，教師要區(qū)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生的體能、綜合素質(zhì)，制訂不同的訓(xùn)練方案，分類(lèi)實(shí)施訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，調(diào)動(dòng)他們綜合實(shí)踐訓(xùn)練的積極性。比如，將班級(jí)學(xué)生分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，在實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)工件的難易度，給出適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)目標(biāo)，針對(duì)完成的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，教師及時(shí)給出引導(dǎo)，這樣通過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化，再進(jìn)行重新分類(lèi)，如此反復(fù)，讓每位學(xué)生不斷提升。

四、積極實(shí)施“一體化”課堂教學(xué)模式，提升實(shí)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量

將鉗工的工藝課與實(shí)習(xí)課有機(jī)整合，創(chuàng)新教學(xué)新模式，改革教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的工藝課與實(shí)習(xí)課題不相符的情況，形成各自為政的局面，充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。將工藝課與實(shí)踐訓(xùn)練課交叉，拓展綜合實(shí)踐訓(xùn)練的空間，提高技能訓(xùn)練的針對(duì)性。

總之，中職鉗工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)訓(xùn)的新模式，結(jié)合企業(yè)單位對(duì)用人的要求，在加強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)能力，確保學(xué)生能夠滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的要求，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海林.“四個(gè)相結(jié)合”：鉗工技能培養(yǎng)的有效途徑[J].職業(yè)教育研究，2011（04）.

單位拓展訓(xùn)練方案范文第3篇

(一)技能評(píng)價(jià)的調(diào)查與分析

從學(xué)生技能評(píng)價(jià)反饋中可以看到測(cè)量初級(jí)、測(cè)量中級(jí)、施工方案、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的技能考核平均分分別為71．3、72、69．8、74．4，平均分普遍在70分左右，分值偏低。四個(gè)技能考核中60～75分的學(xué)生所占比例最大，至少占56%以上，甚至達(dá)到79．4%，而優(yōu)秀率卻相對(duì)偏低很多，有些只有3%左右。從這個(gè)結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生只能達(dá)到合格的要求，也只是泛泛而學(xué)的程度，而真正能把技能學(xué)精學(xué)專(zhuān)的學(xué)生卻非常少。合格率除了測(cè)量初級(jí)，基本都能達(dá)到100%的通過(guò)率。

(二)具體技能項(xiàng)目分析測(cè)量初級(jí)、測(cè)量中級(jí)

主要由第三方評(píng)價(jià)來(lái)完成。主要考核學(xué)生對(duì)使用水準(zhǔn)儀測(cè)高程的掌握情況，考試主要是實(shí)操，不涉及理論部分。考核相對(duì)難度不高，主要分應(yīng)知和應(yīng)會(huì)兩部分。只要按要求訓(xùn)練，通過(guò)基本沒(méi)有問(wèn)題。但是從考核的情況來(lái)看，還有20名考核不合格。從考核的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的操作熟練度不夠，優(yōu)秀率偏低，學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練的熱情不高，沒(méi)有刻苦鉆研的精神。專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí):主要由我校教師自己評(píng)價(jià)完成。主要是針對(duì)新生進(jìn)行的建筑專(zhuān)業(yè)方面認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，考核以任務(wù)書(shū)的方式完成。該項(xiàng)目相對(duì)其他3個(gè)項(xiàng)目考核成績(jī)總體相對(duì)較好，里面涉及的實(shí)操較少，主要圍繞專(zhuān)業(yè)的入門(mén)知識(shí)，淺顯易懂，學(xué)生完成的情況也相對(duì)好些。施工方案制作:主要由我校教師自己評(píng)價(jià)完成。優(yōu)秀率和良好率都較低，主要是由于該項(xiàng)目涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為廣泛，評(píng)價(jià)優(yōu)秀需要多門(mén)專(zhuān)業(yè)課靈活運(yùn)用，與實(shí)際工程結(jié)合較為緊密。

(三)存在的共性問(wèn)題

1．教師的教學(xué)

由4個(gè)技能考核情況來(lái)看，學(xué)生的考核優(yōu)秀率實(shí)操為主的明顯不如理論為主的，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)完成從傳統(tǒng)教學(xué)到技能教學(xué)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該把“學(xué)精技能”的理念灌輸?shù)矫總€(gè)學(xué)生心中。4個(gè)考核總體合格率高，但是有很大一部分的學(xué)生都在60～70分，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，合格就有技能證書(shū)，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。所以他們對(duì)技能訓(xùn)練不積極或馬虎了事，導(dǎo)致最后優(yōu)秀率非常低。由于大多數(shù)技能訓(xùn)練在室外進(jìn)行，建筑班級(jí)人數(shù)多、男生多，管理難度大，教師不能做到時(shí)時(shí)督促時(shí)時(shí)指導(dǎo)，教學(xué)效率不高，由于考核時(shí)間短、人數(shù)多，特別是測(cè)量的初級(jí)和中級(jí)考，考核的內(nèi)容相對(duì)單一，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練不努力，最后臨陣磨槍也可以勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高。

2．評(píng)價(jià)的方式

目前除了測(cè)量考核采取第三方，其余技能都以專(zhuān)業(yè)教師考核為主?？己说姆绞揭草^單一，不能體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3．考核的效果

考核對(duì)全部班級(jí)情況是可以做出一定的分析，并得到一定的分析結(jié)論，但是對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，考核的數(shù)據(jù)還是顯得有點(diǎn)薄弱，至少不能反映學(xué)生的具體能力及進(jìn)步，對(duì)學(xué)生個(gè)人沒(méi)有多少參考價(jià)值。同時(shí)在結(jié)構(gòu)上比較簡(jiǎn)單、信息傳遞方向還較單一，不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡(luò)，而且也不可能充分調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)客體的積極性和主動(dòng)性。

二、問(wèn)題解決的措施針對(duì)前面存在的一些共性問(wèn)題，主要采取的措施:

(一)技能訓(xùn)練的方法

為了使技能訓(xùn)練更加有效，每個(gè)技能訓(xùn)練都應(yīng)有一份詳細(xì)的訓(xùn)練方案，方案中應(yīng)該包括訓(xùn)練的方式、內(nèi)容、考核的時(shí)間、考核的內(nèi)容、考核的方式等。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，應(yīng)考慮建筑專(zhuān)業(yè)班級(jí)人數(shù)多教學(xué)難度大的問(wèn)題，如何能做到大班化上課小班化訓(xùn)練，盡量能讓教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師的教學(xué)方法也可以根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行施教。在訓(xùn)練的過(guò)程中，可以考慮模擬競(jìng)賽隊(duì)的訓(xùn)練方式方法，達(dá)到以賽促教的效果。

(二)技能評(píng)價(jià)的方式與主體技能評(píng)價(jià)的方式應(yīng)多樣化

既有書(shū)面理論又有實(shí)際操作，既有專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)又有專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用，既有分解技能項(xiàng)目又有綜合技能項(xiàng)目，既有個(gè)人項(xiàng)目又有小組合作項(xiàng)目，既有純專(zhuān)業(yè)技能又有結(jié)合社會(huì)能力的專(zhuān)業(yè)技能等等。盡量讓學(xué)生各方面的能力得到拓展，同時(shí)也可以提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。目前的4個(gè)技能考核都是以教師考核為主，除了第三方考核為主的項(xiàng)目，其他技能考核可以加入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)環(huán)節(jié)，畢竟教師不能對(duì)全班的學(xué)生能做到了如指掌，學(xué)生之間相互情況比較熟悉，做出的評(píng)價(jià)也會(huì)更加客觀(guān)全面。

(三)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)

如果我們參加一項(xiàng)考試或競(jìng)技，必須知道其規(guī)則要求或評(píng)分點(diǎn)，這樣才有針對(duì)性，保證最大限度地獲取高分。如駕照考試中，“上坡起步”這個(gè)項(xiàng)目，教練會(huì)不斷的告訴我們起步時(shí)必需打出右轉(zhuǎn)向燈，如果沒(méi)做將會(huì)扣分。其實(shí)教練所說(shuō)的不斷給予學(xué)員的反饋就是在做評(píng)價(jià)。讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)規(guī)則有兩個(gè)好處，一是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生的目的性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);二是做出自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)自我認(rèn)知水平的發(fā)展和提高。

(四)建立綜合技能評(píng)價(jià)

系統(tǒng)每個(gè)技能評(píng)價(jià)都相互獨(dú)立，各個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)只有任教教師清楚，因此對(duì)與學(xué)生很難提供全面、準(zhǔn)確的反饋結(jié)果，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。如在本次技能評(píng)價(jià)分析中，有些學(xué)生的測(cè)量評(píng)價(jià)為優(yōu)秀而施工方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)卻一般，雖都是技能項(xiàng)目，有些側(cè)重于動(dòng)手，而有些側(cè)重于動(dòng)腦。如果能綜合所有技能項(xiàng)目，建立綜合技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，給予每位學(xué)生系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處，有利于增強(qiáng)自信心，同時(shí)便于今后的職業(yè)規(guī)劃。

三、總結(jié)

單位拓展訓(xùn)練方案范文第4篇

1.1自律性較差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較弱

藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)方式等方面與普通學(xué)生顯著不同，個(gè)性很突出，生活自由散漫，缺乏自律能力。不同于普通專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景使得大多數(shù)藝術(shù)生始終奉行“不走尋常路”的人生格言，他們樂(lè)于張揚(yáng)個(gè)性，習(xí)慣于挑戰(zhàn)常規(guī)，在個(gè)人形象和言談舉止上極力表現(xiàn)的與其他學(xué)生的差異，有的學(xué)生甚至表現(xiàn)得玩世不恭，在逆反心理非常嚴(yán)重。為了張揚(yáng)個(gè)性，她們大膽挑戰(zhàn)社會(huì)公德和集體觀(guān)念。并且，有些藝術(shù)生可以模仿學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐或?qū)I(yè)教師的“個(gè)性”特點(diǎn)，久而久之便形成了惡性循環(huán)。

1.2文化基礎(chǔ)課薄弱，專(zhuān)業(yè)課程不夠扎實(shí)

大多數(shù)高職院校主要通過(guò)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)招生考試和文化課筆試成績(jī)來(lái)錄取藝術(shù)生。而近幾年來(lái)，在高校擴(kuò)招政策的引導(dǎo)下，學(xué)生素質(zhì)呈現(xiàn)顯著下滑趨勢(shì)，特別是藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生文化基礎(chǔ)更顯薄弱。高職院校錄取的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生有一部分是自幼愛(ài)好藝術(shù)，并經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期的藝術(shù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)占據(jù)了他們的大部分時(shí)間。有的藝術(shù)生是由于文化成績(jī)不過(guò)關(guān)，不得以作為藝術(shù)生通過(guò)藝考進(jìn)入理想的學(xué)校。可見(jiàn)，大多數(shù)藝術(shù)生都缺少扎實(shí)的文化底子。

1.3注重物質(zhì)利益，社會(huì)服務(wù)意識(shí)較差

由于學(xué)習(xí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，大多數(shù)藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生都有去各地實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。有的高校開(kāi)辦項(xiàng)目化教學(xué)，基于實(shí)踐項(xiàng)目培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，有的專(zhuān)業(yè)教師會(huì)讓學(xué)生參與自己的項(xiàng)目，學(xué)生可以從中學(xué)到實(shí)際的本領(lǐng)，因此獨(dú)立意識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比普通學(xué)生要強(qiáng)些。但是學(xué)生的心智尚未完全成熟，過(guò)早進(jìn)入社會(huì)難免受到社會(huì)不良因素的干擾。比如，一部分學(xué)生受拜金思潮的影響，過(guò)于看重物質(zhì)，而忽略了進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)技能的目標(biāo)。

2藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生核心能力現(xiàn)狀

學(xué)校所制定的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練方案注重專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽略了人文素質(zhì)、藝術(shù)欣賞等核心能力建設(shè)。有的學(xué)校的確開(kāi)設(shè)了培養(yǎng)核心能力的專(zhuān)業(yè)課，但只有形式，并無(wú)實(shí)際內(nèi)容。而且有的專(zhuān)業(yè)講師職業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到教科要求，講學(xué)時(shí)照本宣科，無(wú)法講出實(shí)質(zhì)內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)核心能力缺乏客觀(guān)認(rèn)知，欠缺核心能力。

2.1單項(xiàng)能力較差

對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，能力訓(xùn)練是必要的課程。但是不得不說(shuō)，當(dāng)前高職院校的課程設(shè)計(jì)和講學(xué)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論，而忽視了核心能力的訓(xùn)練，并且教師也無(wú)法從專(zhuān)業(yè)角度給出有參考價(jià)值的指導(dǎo)意見(jiàn)，只能是學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)。這就造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)零散、單一，單項(xiàng)能力薄弱。

2.2能力結(jié)構(gòu)不完整

高職院校的學(xué)生培養(yǎng)方案往往注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)核心能力的訓(xùn)練較少，導(dǎo)致學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)不完整，在課堂上很少和老師互動(dòng)的學(xué)生，在生活中鮮于交際。有的學(xué)生吃苦耐勞和自律意識(shí)也有欠缺；不善于化解矛盾，容易造成沖突；缺乏集體觀(guān)念；自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，不喜歡說(shuō)教和被管理；注重個(gè)人利益，往往容易過(guò)度維權(quán)等。這種專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、核心能力弱的結(jié)構(gòu)形式，非常不利于藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生的發(fā)展。

2.3能力的整體效用發(fā)揮欠佳

核心能力中的每一項(xiàng)能力并不是完全獨(dú)立的，各項(xiàng)能力之間相互補(bǔ)充、相互合作。只有各項(xiàng)能力相互配合，協(xié)調(diào)一致，才能使各項(xiàng)能力在工作中發(fā)揮整體效力，有助于工作的順利完成。藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，不懂得如何處理各種信息，不習(xí)慣利用發(fā)散性思維，創(chuàng)造性解決問(wèn)題。

3藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)的影響因素

藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生核心能力水平不高，是由多種原因造成的，既有學(xué)生自身原因，也有學(xué)校和社會(huì)原因。

3.1學(xué)生自身意識(shí)淡薄

目前在校的90后大學(xué)生，往往都是獨(dú)生子女。在家里往往都是整個(gè)家庭的“寵兒”，是從小被溺愛(ài)長(zhǎng)大的。由于被父母寵愛(ài)，習(xí)慣于父母的安排、照顧，因此獨(dú)立意識(shí)較差，容易形成獨(dú)斷專(zhuān)行的性格，不習(xí)慣和別人分享，也不善于和別人溝通。在與人合作上也存在著障礙，解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力更顯薄弱。同時(shí)，他們也沒(méi)有意識(shí)到核心能力的重要性，因此也就不會(huì)自己想辦法去提高自身的各項(xiàng)能力。

高職院校面臨學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)重壓力，上級(jí)教育主管部門(mén)更是每年對(duì)高校就業(yè)率進(jìn)行排名公示，這就使得高職院校將學(xué)生的就業(yè)率作為學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)。為了提升就業(yè)率，為了使學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，在人才培養(yǎng)方案中就加大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。這種重專(zhuān)業(yè)技能、輕核心技能的做法短期來(lái)看似乎有效果，但對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展極為不利。盡管有些高職院校意識(shí)到學(xué)生核心能力的重要性，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革，改進(jìn)了課程設(shè)置、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方法，但由于尚處于核心能力培養(yǎng)的初始階段，成效顯微。

3.3社會(huì)風(fēng)氣的不良影響

“一招鮮，吃遍天”，長(zhǎng)期以來(lái)形成的唯學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能為重的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)社會(huì)和學(xué)生本人影響甚重。人們都普遍認(rèn)為學(xué)生到高職院校就是去學(xué)技術(shù)的，掌握了技術(shù)就有利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，但對(duì)于科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，這種簡(jiǎn)單的掌握一門(mén)技術(shù)的理念，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上技術(shù)發(fā)展的腳步。這種只重視技術(shù)的觀(guān)念深深影響了高職學(xué)生，導(dǎo)致其對(duì)核心能力的培養(yǎng)意識(shí)逐漸淡薄。失去了學(xué)生自身的主動(dòng)性，核心能力的培養(yǎng)效果也就會(huì)大打折扣。

4藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)提升途徑

4.1提升學(xué)生對(duì)核心能力重要性的認(rèn)識(shí)

高?？梢酝ㄟ^(guò)講座、報(bào)告、宣傳等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生對(duì)核心能力的重要性有清晰的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校園各種學(xué)生組織，同時(shí)積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生核心能力方面的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提升自己解決問(wèn)題的能力、處理信息的能力和組織能力。

4.2制定核心能力培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中，要明確確定核心能力的培養(yǎng)，注意核心能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，在加快專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)又有利于提升核心能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生掌握了核心能力，學(xué)生的自學(xué)能力將會(huì)很強(qiáng)，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)自己需要的知識(shí)，可以終生學(xué)習(xí)，終生受用。

4.3強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師育人水平

高職院校首先要加大藝術(shù)類(lèi)“雙師型”教師的引進(jìn)渠道和培養(yǎng)力度，利用他們深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和熟練的業(yè)務(wù)技能，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)給學(xué)生指出未來(lái)在從事藝術(shù)類(lèi)工作中會(huì)遇到的各種問(wèn)題，并給出解決辦法，拓展學(xué)生的提升空間。同時(shí)提高藝術(shù)類(lèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師所占的比例，增加藝術(shù)類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增加核心能力。拓寬對(duì)教師的培養(yǎng)渠道和力度，幫助教師提升自身的能力結(jié)構(gòu)，提高教師的核心能力?？梢园才沤處煹礁咚綄W(xué)校或機(jī)構(gòu)參加業(yè)務(wù)進(jìn)修或培訓(xùn)，也可以到相關(guān)的藝術(shù)行業(yè)掛職鍛煉，還可以安排教師利用寒暑假到專(zhuān)業(yè)相近的單位業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生核心能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5結(jié)束語(yǔ)

單位拓展訓(xùn)練方案范文第5篇

2017年護(hù)士個(gè)人工作計(jì)劃范文一

轉(zhuǎn)眼我已做護(hù)士工作兩年的時(shí)間了，回顧這兩年來(lái)的歷程，心里充滿(mǎn)著許多欣慰還有辛酸。我一直用謙和的態(tài)度對(duì)待病人，為病人減少一分的痛苦成了我的使命，所以我不愧譽(yù)為白衣天使的稱(chēng)號(hào)。經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)，教師是天底下最光輝的職業(yè)，現(xiàn)在我卻要說(shuō)，護(hù)士也同樣。因?yàn)樽o(hù)士對(duì)人民的健康做出了積極貢獻(xiàn)，從而受到了社會(huì)的尊敬。20xx年這新的一年，我們的護(hù)理工作也應(yīng)該更上一個(gè)臺(tái)階，為此特制訂20xx年護(hù)士個(gè)人工作計(jì)劃：

一、加強(qiáng)護(hù)士在職教育，提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)

(一)、按護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士在職繼續(xù)教育實(shí)施方案抓好護(hù)士的三基及專(zhuān)科技能訓(xùn)練與考核工作

1、重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新入院護(hù)士、聘用護(hù)士、低年資護(hù)士的考核，強(qiáng)化她們的學(xué)習(xí)意識(shí)，護(hù)理部工作計(jì)劃上半年以強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)為主，增加考核次數(shù)，直至達(dá)標(biāo)。

2、加強(qiáng)專(zhuān)科技能的培訓(xùn)：各科制定出周期內(nèi)專(zhuān)科理論與技能的培訓(xùn)與考核計(jì)劃，每年組織考試、考核23次，理論考試要有試卷并由護(hù)士長(zhǎng)組織進(jìn)行閉卷考試，要求講究實(shí)效，不流于形式，為培養(yǎng)專(zhuān)科護(hù)士打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、基本技能考核：屬于規(guī)范化培訓(xùn)對(duì)象的護(hù)士，在年內(nèi)16項(xiàng)基本技能必須全部達(dá)標(biāo)，考核要求在實(shí)際工作中抽考。其他層次的護(hù)士計(jì)劃安排操作考試一次，理論考試二次。

4、強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，組織進(jìn)行一次規(guī)章制度的實(shí)際考核，理論考試與臨床應(yīng)用相結(jié)合，檢查遵章守規(guī)的執(zhí)行情況。

(二)、加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高護(hù)士的整體素養(yǎng)

1、組織學(xué)習(xí)醫(yī)院服務(wù)禮儀文化，強(qiáng)化護(hù)士的現(xiàn)代護(hù)理文化意識(shí)，先在護(hù)士長(zhǎng)層次內(nèi)進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)后在全院范圍內(nèi)開(kāi)展提升素養(yǎng)活動(dòng)，制定訓(xùn)練方案及具體的實(shí)施計(jì)劃。

安排全院性的講座和爭(zhēng)取派出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式學(xué)習(xí)護(hù)士社交禮儀及職業(yè)服務(wù)禮儀。開(kāi)展護(hù)士禮儀競(jìng)賽活動(dòng)，利用5.12護(hù)士節(jié)期間掀起學(xué)禮儀、講素養(yǎng)的活動(dòng)月，組織寓教寓樂(lè)的節(jié)日晚會(huì)。

(三)、更新專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)水平。

隨著護(hù)理水平與醫(yī)療技術(shù)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，各科室護(hù)士長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)專(zhuān)科知識(shí)，如遇開(kāi)展新技術(shù)項(xiàng)目及特殊疑難病種，可通過(guò)請(qǐng)醫(yī)生授課、檢索文獻(xiàn)資料、護(hù)理部組織護(hù)理查房及護(hù)理會(huì)診討論等形式更新知識(shí)和技能。同時(shí)，有計(jì)劃的選送部分護(hù)士外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)水平。

二：加強(qiáng)護(hù)理管理，嚴(yán)謹(jǐn)護(hù)士長(zhǎng)工作計(jì)劃，提高護(hù)士長(zhǎng)管理水平

(一)、年初舉辦一期院內(nèi)護(hù)士長(zhǎng)管理學(xué)習(xí)班，主要是更新管理理念、管理技巧及護(hù)理服務(wù)中人文精神的培養(yǎng)，當(dāng)今社會(huì)人群對(duì)護(hù)理的服務(wù)需求，新的一年護(hù)理工作展望以及護(hù)士長(zhǎng)感情溝通交流等。

(二)、加強(qiáng)護(hù)士長(zhǎng)目標(biāo)管理考核，月考評(píng)與年終考評(píng)相結(jié)合，科室護(hù)理質(zhì)量與護(hù)士長(zhǎng)考評(píng)掛鉤等管理指標(biāo)。

(三)、促進(jìn)護(hù)士長(zhǎng)間及科室間的學(xué)習(xí)交流，每季組織護(hù)理質(zhì)量交叉大檢查，并召開(kāi)護(hù)士長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，借鑒提高護(hù)理管理水平。

三、加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量過(guò)程控制，確保護(hù)理工作安全、有效

(一)、繼續(xù)實(shí)行護(hù)理質(zhì)量二級(jí)管理體系，尤其是需開(kāi)發(fā)提高護(hù)士長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又要發(fā)揮科室質(zhì)控小組的質(zhì)管作用，明確各自的質(zhì)控點(diǎn)，增強(qiáng)全員參與質(zhì)量管理的意識(shí)，提高護(hù)理質(zhì)量。

(二)、建立檢查、考評(píng)、反饋制度，設(shè)立可追溯機(jī)制，護(hù)理部人員經(jīng)常深入各科室檢查、督促、考評(píng)。醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理考評(píng)方式以現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)護(hù)士及查看病人、查看記錄、聽(tīng)取醫(yī)生意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中的問(wèn)題，提出整改措施。

(三)、進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)，從細(xì)節(jié)上抓起，加強(qiáng)對(duì)每份護(hù)理文書(shū)采取質(zhì)控員護(hù)士長(zhǎng)護(hù)理部的三級(jí)考評(píng)制度，定期進(jìn)行護(hù)理記錄缺陷分析與改進(jìn)，增加出院病歷的缺陷扣分權(quán)重，強(qiáng)調(diào)不合格的護(hù)理文書(shū)不歸檔。年終護(hù)理文書(shū)評(píng)比評(píng)出集體第一、二、三名。

(四)加強(qiáng)護(hù)理過(guò)程中的安全管理：

1、繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理安全三級(jí)監(jiān)控管理，科室和護(hù)理部每月進(jìn)行護(hù)理安全隱患查擺及做好護(hù)理差錯(cuò)缺陷、護(hù)理投訴的歸因分析，多從自身及科室的角度進(jìn)行分析，分析發(fā)生的原因，應(yīng)吸取的教訓(xùn)，提出防范與改進(jìn)措施。對(duì)同樣問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)的科室及個(gè)人，追究護(hù)士長(zhǎng)管理及個(gè)人的有關(guān)責(zé)任。

2、嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，強(qiáng)調(diào)二次核對(duì)的執(zhí)行到位，加強(qiáng)對(duì)護(hù)生的管理，明確帶教老師的安全管理責(zé)任，杜絕嚴(yán)重差錯(cuò)及事故的發(fā)生。

3、強(qiáng)化護(hù)士長(zhǎng)對(duì)科室硬件設(shè)施的常規(guī)檢查意識(shí)，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)性能及安全性的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)維修，保持設(shè)備的完好。

四、深化親情服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量

(一)、在培養(yǎng)護(hù)士日常禮儀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理操作用語(yǔ)，護(hù)患溝通技能。培養(yǎng)護(hù)士樹(shù)立良好的職業(yè)形象。

(二)、注重收集護(hù)理服務(wù)需求信息，護(hù)理部通過(guò)了解回訪(fǎng)卡意見(jiàn)、與門(mén)診和住院病人的交談，發(fā)放滿(mǎn)意度調(diào)查表等，獲取病人的需求及反饋信息，及時(shí)的提出改進(jìn)措施，同時(shí)對(duì)護(hù)士工作給予激勵(lì)，醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理調(diào)動(dòng)她們的工作積極性。

五、做好教學(xué)、科研工作

(一)、指定具有護(hù)師以上職稱(chēng)的護(hù)士負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的帶教工作，定期召開(kāi)評(píng)學(xué)評(píng)教會(huì)，聽(tīng)取帶教教師及實(shí)習(xí)生的意見(jiàn)。

(二)、各科護(hù)士長(zhǎng)為總帶教老師，重視帶教工作，經(jīng)常檢查帶教老師的帶教態(tài)度、責(zé)任心及業(yè)務(wù)水平，安排小講課，了解實(shí)習(xí)計(jì)劃的完成情況，做好出科理論及操作考試。

(三)、護(hù)理部做好實(shí)習(xí)生的崗前培訓(xùn)工作，不定期下科室檢查帶教質(zhì)量，每屆實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束前，組織進(jìn)行一次優(yōu)秀帶教老師評(píng)選活動(dòng)。

(四)、增強(qiáng)科研意識(shí)，力爭(zhēng)年內(nèi)引進(jìn)或開(kāi)展新技術(shù)項(xiàng)目1-2項(xiàng)。

(五)、計(jì)劃制作護(hù)理園地網(wǎng)，上傳我院護(hù)理動(dòng)態(tài)，及時(shí)傳遞護(hù)理學(xué)習(xí)資料，發(fā)揮局域網(wǎng)的空間優(yōu)勢(shì)，豐富護(hù)士的學(xué)習(xí)生活。

我們相信以上全體護(hù)理人員工作計(jì)劃只要嚴(yán)格執(zhí)行，我們?cè)?0xx年中的工作中一定能取得好的成績(jī)。

2017年護(hù)士個(gè)人工作計(jì)劃范文二

我一直用謙和的態(tài)度對(duì)待病人，為病人減少一分的痛苦成了我的使命，所以我不愧譽(yù)為白衣天使的稱(chēng)號(hào)。20xx年這新的一年，我們的護(hù)理工作也應(yīng)該更上一個(gè)臺(tái)階，為此特制訂20xx年護(hù)士個(gè)人工作計(jì)劃：

(一)、按護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士在職繼續(xù)教育實(shí)施方案抓好護(hù)士的三基及專(zhuān)科技能訓(xùn)練與考核工作

1、重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新入院護(hù)士、聘用護(hù)士、低年資護(hù)士的考核，強(qiáng)化她們的學(xué)習(xí)意識(shí)，護(hù)理部工作計(jì)劃上半年以強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)為主，增加考核次數(shù)，直至達(dá)標(biāo)。

2、基本技能考核：屬于規(guī)范化培訓(xùn)對(duì)象的護(hù)士，在年內(nèi)16項(xiàng)基本技能必須全部達(dá)標(biāo)，考核要求在實(shí)際工作中抽考。其他層次的護(hù)士計(jì)劃安排操作考試一次，理論考試二次。

3、加強(qiáng)專(zhuān)科技能的培訓(xùn)：各科制定出周期內(nèi)專(zhuān)科理論與技能的培訓(xùn)與考核計(jì)劃，每年組織考試、考核23次，理論考試要有試卷并由護(hù)士長(zhǎng)組織進(jìn)行閉卷考試，要求講究實(shí)效，不流于形式，為培養(yǎng)專(zhuān)科護(hù)士打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，組織進(jìn)行一次規(guī)章制度的實(shí)際考核，理論考試與臨床應(yīng)用相結(jié)合，檢查遵章守規(guī)的執(zhí)行情況。

(二)、更新專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)水平。

隨著護(hù)理水平與醫(yī)療技術(shù)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，各科室護(hù)士長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)專(zhuān)科知識(shí)，如遇開(kāi)展新技術(shù)項(xiàng)目及特殊疑難病種，可通過(guò)請(qǐng)醫(yī)生授課、檢索文獻(xiàn)資料、護(hù)理部組織護(hù)理查房及護(hù)理會(huì)診討論等形式更新知識(shí)和技能。同時(shí)，有計(jì)劃的選送部分護(hù)士外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)水平。

(三)、加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高護(hù)士的整體素養(yǎng)

組織學(xué)習(xí)醫(yī)院服務(wù)禮儀文化，強(qiáng)化護(hù)士的現(xiàn)代護(hù)理文化意識(shí)，先在護(hù)士長(zhǎng)層次內(nèi)進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)后在全院范圍內(nèi)開(kāi)展提升素養(yǎng)活動(dòng)，制定訓(xùn)練方案及具體的實(shí)施計(jì)劃。

安排全院性的講座和爭(zhēng)取派出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式學(xué)習(xí)護(hù)士社交禮儀及職業(yè)服務(wù)禮儀。開(kāi)展護(hù)士禮儀競(jìng)賽活動(dòng)，利用5.12護(hù)士節(jié)期間掀起學(xué)禮儀、講素養(yǎng)的活動(dòng)月，組織寓教寓樂(lè)的節(jié)日晚會(huì)。

2017年護(hù)士個(gè)人工作計(jì)劃范文三

一、指導(dǎo)思想

20xx年全縣婦幼衛(wèi)生工作繼續(xù)貫徹落實(shí)婦幼衛(wèi)生工作方針，堅(jiān)持保健與臨床相結(jié)合，充分履行保健公共衛(wèi)生職能，加強(qiáng)基層督導(dǎo)，狠抓降消項(xiàng)目工作存在的不足，拓展母嬰保健技術(shù)服務(wù)，鞏固愛(ài)嬰醫(yī)院成果，加強(qiáng)托幼機(jī)構(gòu)管理，啟動(dòng)?jì)D女健康行動(dòng)，積極開(kāi)展二級(jí)優(yōu)秀保健院創(chuàng)建，全面完成婦幼衛(wèi)生目標(biāo)任務(wù)。

二、主要生命指標(biāo)

孕產(chǎn)婦死亡率控制在25/十萬(wàn)以?xún)?nèi)

嬰兒死亡率控制在13以?xún)?nèi)

全縣五歲以下兒童死亡率控制在15以?xún)?nèi)

全縣新生兒破傷風(fēng)發(fā)病率控制在1以?xún)?nèi)

三、主要服務(wù)指標(biāo)孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理率：

1、農(nóng)村達(dá)85%以上，城鎮(zhèn)達(dá)95%以上

2、兒童系統(tǒng)管理率達(dá)60%

3、產(chǎn)婦住院分娩率達(dá)95%以上;高危孕產(chǎn)婦篩查率達(dá)100%;高危孕產(chǎn)婦管理率100%

4、剖宮產(chǎn)率縣級(jí)醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)控制在40%以?xún)?nèi)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)控制在25%以?xún)?nèi)

5、預(yù)防艾滋病母嬰傳播hiv檢測(cè)率達(dá)95%，其中hiv早孕檢測(cè)率達(dá)80%

6、新生兒疾病篩查工作全縣鋪開(kāi)，篩查率達(dá)90%

7、婦女病普查率60%，普治率90%

8、農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩補(bǔ)助率達(dá)到100%

四、主要工作措施

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)基層督導(dǎo)，強(qiáng)化鄉(xiāng)村保健網(wǎng)絡(luò)職責(zé)。

一是婦幼保健工作是大衛(wèi)生工作的重要組成部分，具有公益性，將婦幼衛(wèi)生工作納入重要工作內(nèi)容，明確責(zé)任，任務(wù)落實(shí)到人，實(shí)行目標(biāo)管理、量化管理。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)完善保健網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。每個(gè)級(jí)鎮(zhèn)要穩(wěn)定1-2人專(zhuān)職從事婦幼保健工作，待遇不得少于同級(jí)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員水平，不得下達(dá)經(jīng)濟(jì)任務(wù)，對(duì)個(gè)別確屬人口少、服務(wù)范圍小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要向衛(wèi)生局寫(xiě)出報(bào)告，經(jīng)批準(zhǔn)后保健人員可適當(dāng)?shù)募媛殻员＝」ぷ鳛橹?村村要有村級(jí)保健人員抓保健工作，消滅空白村。

三是衛(wèi)生院要按季度對(duì)村衛(wèi)生室進(jìn)行考核，并作為兌現(xiàn)村衛(wèi)生室補(bǔ)助的依據(jù).

四是全縣統(tǒng)一實(shí)行村級(jí)報(bào)表制度?？h保健院在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上制定出村級(jí)報(bào)表表樣，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)參照以規(guī)范村報(bào)表。

五是縣保健院要固定督導(dǎo)人員，實(shí)行責(zé)任制管理。對(duì)20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)行聯(lián)片包院責(zé)任制方式管理，督導(dǎo)面達(dá)100%，督導(dǎo)行政村占10%以上，重點(diǎn)鄉(xiāng)縝每季度不少于4次，一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)一年不少于2次，大型督導(dǎo)一年不少于4次。

六是強(qiáng)化督導(dǎo)反饋質(zhì)量?？h保健院要制定督導(dǎo)質(zhì)量考核管理規(guī)定，納入保健質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，按季實(shí)行聯(lián)片包院責(zé)任制工作匯報(bào)和考核，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院領(lǐng)導(dǎo)、防保人員相應(yīng)要對(duì)轄區(qū)行政村進(jìn)行包村責(zé)任制劃分，制定責(zé)任制考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于督導(dǎo)不力的保健人員要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于督導(dǎo)在限期內(nèi)整改不到位、行動(dòng)緩慢的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，縣保健院要上報(bào)縣衛(wèi)生局，并在季度例會(huì)上通報(bào)批評(píng)。

五、加強(qiáng)降消項(xiàng)目質(zhì)量管理，進(jìn)一步提高農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩補(bǔ)助率。

一是加強(qiáng)與計(jì)生聯(lián)系工作制度，結(jié)合房縣2016年符合政策生育名單、新婚人群、流動(dòng)孕婦五個(gè)一管理、育齡婦女花名冊(cè)等做好孕婦篩查工作，提高孕婦篩查率，

二是要按照《孕產(chǎn)婦保健系統(tǒng)管理細(xì)則》，加強(qiáng)系統(tǒng)孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理，早發(fā)現(xiàn)、早檢查、早確診、早管理，重點(diǎn)是高危篩查率要達(dá)到100%，早孕檢查率達(dá)95%，產(chǎn)前檢查5次以上達(dá)95%，產(chǎn)后訪(fǎng)視一次以上達(dá)95%，

三是杜絕家庭接生。

四是以孕產(chǎn)婦保健手冊(cè)為載體，保健與臨床形成有機(jī)結(jié)合，做到定期跟蹤檢查、定期隨訪(fǎng)、及時(shí)為高危孕產(chǎn)婦提供有效服務(wù)和指導(dǎo).

五是嚴(yán)格執(zhí)行分級(jí)分娩制度，嚴(yán)禁高危截留，對(duì)造成孕產(chǎn)婦死亡的，年度評(píng)先實(shí)行一票否決制。

六是縣鄉(xiāng)助產(chǎn)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格執(zhí)行《縣衛(wèi)生局關(guān)于嚴(yán)格執(zhí)行農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩平產(chǎn)(順產(chǎn))免費(fèi)實(shí)施意見(jiàn)的通知》(房衛(wèi)字[20xx]76號(hào))文件精神.

七是加大產(chǎn)科建設(shè)規(guī)范力度，縣保健院加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)級(jí)產(chǎn)科建設(shè)質(zhì)量的規(guī)范性指導(dǎo)，加強(qiáng)三基考核，規(guī)范服務(wù)流程，努力為廣大孕產(chǎn)婦住院分娩營(yíng)造溫馨、便捷、安全、有效的服務(wù)。

八是加強(qiáng)孕產(chǎn)婦急診急救工作，進(jìn)一步發(fā)揮孕產(chǎn)婦急救中心功能作用，加強(qiáng)急診急救領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)，縣鄉(xiāng)助產(chǎn)技術(shù)服務(wù)人員要在急診急救領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，加強(qiáng)三基三嚴(yán)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高業(yè)務(wù)工作能力，孕產(chǎn)婦急救中心要配足人員，設(shè)備時(shí)刻處于功能狀態(tài)，急救藥品品種數(shù)量齊全，無(wú)過(guò)期失效，司機(jī)、車(chē)輛隨叫隨到，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)內(nèi)完成急救任務(wù).

九是加強(qiáng)產(chǎn)、兒科人員培訓(xùn)，提高縣鄉(xiāng)產(chǎn)、兒科整體服務(wù)功能?？h保健院要制定好縣鄉(xiāng)產(chǎn)、兒科人員培訓(xùn)計(jì)劃，采取有計(jì)劃安排產(chǎn)、兒科人員到上級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位進(jìn)修，請(qǐng)上級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位產(chǎn)、兒科專(zhuān)家來(lái)我縣講課，進(jìn)行封閉培訓(xùn)。

十是對(duì)邊沿、信息閉塞的鄉(xiāng)鎮(zhèn)加大貧困特困孕產(chǎn)婦救助。

六、依法開(kāi)展母嬰保健技術(shù)服務(wù)。

一是托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健管理工作20xx年全縣仍實(shí)行衛(wèi)生保健合格證制度，縣衛(wèi)生監(jiān)督局、縣保健院要加大落實(shí)《托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健管理辦法》指導(dǎo)和檢查力度，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園衛(wèi)生保健管理工作.

二是出生醫(yī)學(xué)證明管理嚴(yán)格按照出生醫(yī)學(xué)證明管理辦法規(guī)范運(yùn)行，從20xx年1月1日起，出生醫(yī)學(xué)證明實(shí)行計(jì)算機(jī)打印，不能落實(shí)的單位縣保健院停發(fā)該單位出生醫(yī)學(xué)證明.

三是加強(qiáng)三級(jí)預(yù)防，減少出生缺陷發(fā)生。所有有助產(chǎn)技術(shù)執(zhí)業(yè)資格的醫(yī)療衛(wèi)生單位要開(kāi)展新生兒疾病篩查工作，實(shí)行月報(bào)表制度，同時(shí)結(jié)合兩大系統(tǒng)管理，加大對(duì)出生缺陷調(diào)查，并要及進(jìn)上報(bào).