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【論文關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院工程力學(xué)教學(xué)實(shí)踐

【論文摘要】通過(guò)幾年來(lái)的一線教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐的初步探索，針對(duì)作者所在學(xué)院輸電線路專業(yè)情況，對(duì)工程力學(xué)課程教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置、內(nèi)容安排、教學(xué)方法的改革方向進(jìn)行了深刻思考并提出了有效可行的建議，力求尋找到該課程教學(xué)改革與提高學(xué)生能力的新突破口。

目前，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)具有很強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性，培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型、技能型專門人才。因此，機(jī)械、輸電、材料等大多數(shù)專業(yè)都開(kāi)設(shè)工程力學(xué)21、]課程。它是一門介于基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的課程，既有著較強(qiáng)的理論性，又與工程和生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系密切，在工程意識(shí)培養(yǎng)方面占據(jù)著不可替代的特殊地位。特別是對(duì)輸電線路專業(yè)來(lái)講，是基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的橋梁。因此工程力學(xué)的教學(xué)改革，對(duì)整個(gè)近機(jī)類專業(yè)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)有著直接的影響。

正因?yàn)樗诠た普n程體系中的重要性，教師要用積極的情緒、飽滿的精神、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言、清晰的邏輯思維和不斷改進(jìn)完善的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析能力、計(jì)算能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

一、工程力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)生源~-／g-基礎(chǔ)水平有所下降

工程力學(xué)課程教學(xué)課時(shí)大幅度減少，而用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院人才應(yīng)用能力的要求卻大幅提高了，在這樣的背景下，工程力學(xué)教學(xué)中暴露出許多不容忽視的問(wèn)題。

每年春季學(xué)期，工程力學(xué)有近百學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容包括理論力學(xué)部分和材料力學(xué)部分I|1。和本部學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的底子比較薄，部分學(xué)生僅憑在高中所學(xué)的基本物理知識(shí)，到了大學(xué)以后，大學(xué)物理課有的也沒(méi)學(xué)好，甚至少部分學(xué)生從文科轉(zhuǎn)向理科，也就是說(shuō)這部分學(xué)生幾乎是在沒(méi)有任何鋪墊的情況下學(xué)習(xí)力學(xué)，學(xué)起來(lái)很吃力。而且他們空間想象能力不是很強(qiáng)，再加上很多學(xué)生對(duì)工程力學(xué)這門邏輯性和前后連貫性非常強(qiáng)的課程缺乏興趣。這些與以往不同的情況給我們的教學(xué)工作提出了很大的挑戰(zhàn)。

(二)工程力學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)不明確

不論是土建類還是機(jī)械類專業(yè)，不論是函授學(xué)習(xí)還是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，都包括剛體靜力學(xué)材料力學(xué)的內(nèi)容，缺乏專業(yè)和學(xué)習(xí)對(duì)象的針對(duì)性，許多教學(xué)內(nèi)容無(wú)的放矢，教學(xué)大綱大多既沒(méi)安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也沒(méi)安排工程力學(xué)參觀實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生遇到實(shí)際工程問(wèn)題眼高手低，很難學(xué)以致用。

二、工程力學(xué)實(shí)踐教學(xué)對(duì)策

考慮到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍頭腦靈活、思維活躍、情感豐富的特點(diǎn)，作者認(rèn)為首先在思想上幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)工程力學(xué)這門課的壓力，具體的教學(xué)應(yīng)該主要從四個(gè)方面著手:優(yōu)化課程內(nèi)容體系，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重課堂管理。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上探討應(yīng)對(duì)策略，增強(qiáng)這門課的吸引力、感染力和針對(duì)性、實(shí)效性。

(一)優(yōu)化課程內(nèi)容體系，因材施教，增強(qiáng)基礎(chǔ)課的實(shí)用性和針對(duì)性

本(專)科工程力學(xué)應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的崗位需求，徹底改變?cè)姓n程內(nèi)容體系，以解決實(shí)際工程力學(xué)問(wèn)題為主線組織課程內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)、學(xué)習(xí)形式不同對(duì)內(nèi)容作大幅度取舍。以輸電類專業(yè)為例，刪除機(jī)械類專業(yè)的軸承約束等內(nèi)容。

雖然目前已有部分嘗試的新教材用于輸電專業(yè)，但是較多的還是與電氣相關(guān)，或者偏向機(jī)械方面的，其實(shí)輸電專業(yè)要學(xué)的內(nèi)容很復(fù)雜，基本包括機(jī)械、土木、電氣等多學(xué)科的內(nèi)容。所以應(yīng)組織有豐富工程經(jīng)驗(yàn)并擔(dān)任過(guò)多年教學(xué)工作的教師編寫適于該學(xué)科的工程力學(xué)教材，教師在編寫教材過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ)薄弱、學(xué)時(shí)少的情況，為了學(xué)以致用，在內(nèi)容編排上，注意引人聯(lián)系工程實(shí)際且有代表性的例題、習(xí)題和思考題，并把一些典型工程案例中的工程力學(xué)問(wèn)題編人其中，刪除已經(jīng)過(guò)時(shí)或?qū)θ瞬排囵B(yǎng)價(jià)值不大的內(nèi)容，如在有些工程中淘汰的鉚釘連接等。靈活書飯功地增加、調(diào)整一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如在“基本概念和受力圖分析”這一講中適當(dāng)多用學(xué)時(shí)，針對(duì)大部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)思維方式不當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，著重講好如何養(yǎng)成良好的思維方式，從被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)探索、研究轉(zhuǎn)變，以便打好學(xué)習(xí)力學(xué)的良好基礎(chǔ)。同時(shí)教師也應(yīng)該注意積累與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的典型案例，結(jié)合工程實(shí)際和新的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，適時(shí)更新補(bǔ)充教材，注意教學(xué)內(nèi)容的難易和深淺，能夠?qū)嶋H給學(xué)生解決問(wèn)題。

(二)注重使用先進(jìn)靈活的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)能力

良好的創(chuàng)意需要通過(guò)一定的方法和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的教育思想指導(dǎo)教學(xué)方法的改革，根據(jù)課程特點(diǎn)靈活實(shí)施教學(xué)。工程力學(xué)課程理論性強(qiáng)且抽象復(fù)雜，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味，且很難與專業(yè)、工程實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，由此容易產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)情緒。因此如何根據(jù)本課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用先進(jìn)靈活的教學(xué)方法和手段來(lái)開(kāi)展好這門課程的教學(xué)顯得非常重要。比如采用歷史由來(lái)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)等，以加大訓(xùn)練強(qiáng)度并創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷探索先進(jìn)的教學(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大化地開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，努力提高教學(xué)質(zhì)量以達(dá)到良好的教學(xué)效果[2j0

1.充分利用多媒體加強(qiáng)案例教學(xué)。教師要善于選擇一些非常典型的案例作為教學(xué)素材，并將豐富生動(dòng)的案例資料匯集在教學(xué)課件中，特別是突出使用視頻資料，使學(xué)生能夠通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)形式了解學(xué)習(xí)該內(nèi)容的重要性，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂辯論。教師可以根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)晴況和大家渴望解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在具體內(nèi)容上，結(jié)合身邊“微不足道”的小事確定選題，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際闡述自己的學(xué)習(xí)方法和思路，并組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論。比如在學(xué)習(xí)力矩、力偶矩時(shí)，讓學(xué)生討論打乒乓球時(shí)直球、旋球的過(guò)程，掌握相關(guān)內(nèi)容;學(xué)習(xí)脆性材料可用現(xiàn)場(chǎng)粉筆為例，看斷面破壞情況。還有在材料力學(xué)部分繪制內(nèi)力圖，尤其是彎矩圖時(shí)可能部分同學(xué)存在疑惑，采用這樣的教學(xué)方法，不僅給大家提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生各方面的能力，增加了學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣，走出力學(xué)難學(xué)的陰影。教師可在點(diǎn)評(píng)時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，收到應(yīng)有的效果。

3.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生年輕好學(xué)，喜新獵奇，容易成為網(wǎng)絡(luò)的鐘情者。教師如果能夠善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段進(jìn)行授課并完善課程相關(guān)的教學(xué)資料，如教師教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)、授課錄像等網(wǎng)上資源的建設(shè)，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到共享。若能建立自己的博客或在QQ上與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，可以增強(qiáng)教學(xué)的凝聚力和吸引力，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效性。

4.教師應(yīng)注意言語(yǔ)教態(tài)等方面問(wèn)題。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)三本或獨(dú)立學(xué)院的稱呼特別敏感，在心理上有一定的自卑感，作者認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡可能多地使用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，并積極挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生自尊、自信和自強(qiáng)，而不能總是拿獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的缺點(diǎn)和本部學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)相比較加重學(xué)生的自卑感。要鼓勵(lì)他們做事情，肯定他們的成績(jī)。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

為了更好地實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展專業(yè)基礎(chǔ)課，更應(yīng)該重視突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重把課堂向社會(huì)延伸，引人社會(huì)實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)同。如在講軸向拉壓桿這部分時(shí)，可以組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去，親自動(dòng)手做試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)機(jī)加減負(fù)荷親自感受材料的力學(xué)性能的改變，這樣在上課時(shí)就可以有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。在講組合變形部分時(shí)，可以組織部分男生，將伸出的手臂看成懸臂梁，另兩名同學(xué)分別在手腕和肘部作用力，讓該同學(xué)敘述感受，幾組下來(lái)，意見(jiàn)是否統(tǒng)一，進(jìn)行總結(jié)討論等。

將創(chuàng)新教育納人實(shí)踐環(huán)節(jié)。新學(xué)分的獲取途徑及可替代專業(yè)任選課、跨學(xué)科任選課的學(xué)分，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生從事科研和創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽之類的比賽，獲取相應(yīng)的學(xué)分。同時(shí)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加綜合性、設(shè)計(jì)r}實(shí)驗(yàn)的比重。學(xué)院可建立基礎(chǔ)課特色實(shí)驗(yàn)室，讓這些實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

(四)注重課堂管理

對(duì)連續(xù)三屆本專科學(xué)生學(xué)習(xí)工程力學(xué)的情況跟蹤分析，獨(dú)立學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)課上的表現(xiàn)都是比較好的，和本部學(xué)生并無(wú)太大的差別。但是招生情況決定了他們基礎(chǔ)起點(diǎn)比較低，由于該專業(yè)比較好就業(yè)，部分外系的學(xué)生，甚至少部分文科生也來(lái)學(xué)習(xí)理科課程。由于個(gè)別學(xué)生聽(tīng)不懂或者不想聽(tīng)，出現(xiàn)課堂“搗亂”現(xiàn)象，這樣就影響了整體學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然課后有素質(zhì)導(dǎo)師的管理，但如果授課教師不注重課堂管理，也勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。因此教師在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)要注重課堂管理，而且管理必須建立在研究、了解獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特有的心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地引導(dǎo)、教育，同時(shí)要考慮學(xué)生的可接受性。最后教師也要相信學(xué)生的創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。改變傳統(tǒng)的單向注人式教學(xué)，實(shí)行啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的雙向互動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

工程力學(xué)是一門和工程技術(shù)緊密相連的學(xué)科，教材中的例題和習(xí)題大多運(yùn)用簡(jiǎn)化的理想力學(xué)模型，所學(xué)知識(shí)尚不能直接用于工程實(shí)踐中去。學(xué)生只有更多地接觸工程實(shí)踐，結(jié)合課程教學(xué)，才有助于該課程的學(xué)習(xí)。由于工程力學(xué)課程教學(xué)涉及面很廣，各專業(yè)對(duì)力學(xué)課程教學(xué)的要求又不盡相同，所以改革應(yīng)該分層次、分階段、有針對(duì)性地進(jìn)行試點(diǎn)，在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。