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1.小學美術(shù)教育現(xiàn)狀由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響

許多家長和教師對于小學生的美術(shù)教育不夠重視，導致小學生的美術(shù)欣賞能力較差，從而影響到他們今后的生活和學習水平。當前小學美術(shù)教育存在的問題主要表現(xiàn)為：第一，教師專業(yè)素質(zhì)較差。當前我國許多小學美術(shù)教師沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)的美術(shù)教育，有的甚至是從其他崗位上調(diào)來的，這樣使得小學美術(shù)教師水平參差不齊，教師在課堂上不能夠正確引導學生進行相關(guān)知識的學習，無法培養(yǎng)學生良好的現(xiàn)代繪畫藝術(shù)技巧，不能夠增強學生的繪畫創(chuàng)作和創(chuàng)新能力。第二，教師教學理念比較落后。許多小學教師由于對美術(shù)教育認識不足，常常犧牲學生的美術(shù)課堂來講解其他文化課程，占科現(xiàn)象比較嚴重，這樣使得小學美術(shù)課程形同虛設(shè)，沒有達到小學美術(shù)課程開設(shè)的目的。尤其是在當前小學升初中的激烈競爭下，許多學校為了贏得更好的榮譽而取消美術(shù)課程的現(xiàn)象更是屢見不鮮。第三，課堂教學形式單一。有許多小學雖然開設(shè)了美術(shù)課程，但是由于課堂教學形式單一，從而影響到孩子們學習美術(shù)的積極性，最終不利于培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新思維。大部分教師在課堂上只是單純的讓孩子們欣賞一些美術(shù)作品，沒有給予他們相應的動手實踐空間，學生長期在這樣的課堂上學習，會逐漸失去對美術(shù)的興趣，進而會降低他們的學習質(zhì)量。

2.小學美術(shù)教育中現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略

2.1豐富教學課堂

內(nèi)容傳統(tǒng)的小學美術(shù)課堂上，教師往往是帶領(lǐng)學生玩游戲，要不然就是讓孩子們上自習，這樣就會影響到小學生的美術(shù)學習水平，不利于培養(yǎng)他們較高的藝術(shù)欣賞能力。所以教師在今后的教學中應該要積極轉(zhuǎn)變自身教學理念，以學生為中心，激發(fā)孩子們學習美術(shù)的熱情，給予他們更多的學習空間，提高他們的創(chuàng)新意識，在今后的學習中敢于思考、敢于實踐，充分發(fā)揮自身想象，創(chuàng)作出屬于自己心目的藝術(shù)形象。尤其是在進行小學美術(shù)教學時，教師應該要抓住孩子們的心理特點，及時調(diào)整教學方案，發(fā)動學生去提高實際操作能力，讓他們養(yǎng)成良好的自我思考、自我分析、自我解決問題的能力，這樣才能夠讓孩子們發(fā)現(xiàn)美術(shù)視界的奧秘，讓他們找到學習美術(shù)的樂趣。比如教師可以采用情景式的教學方式，為孩子們創(chuàng)建良好的學習環(huán)境。比如在教孩子們畫大公雞時，就可以先讓孩子們通過多媒體來了解公雞的模樣，在向孩子們展現(xiàn)公雞不同形態(tài)的過程中，使他們對公雞有一定的印象，在畫畫時可以將自己看到的以及心目中的公雞形象畫出來。這樣的畫畫過程，就是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新的過程，讓他們敢于用畫筆描繪出自己的心中的事物形象，增強他們學習美術(shù)的自信。

2.2豐富學生的繪畫形式

通常情況下人們認為美術(shù)課程就是用畫筆來繪畫，這樣就會約束孩子們的創(chuàng)造性思維，無法達到現(xiàn)代繪畫創(chuàng)新意識的培養(yǎng)目標。小學教師在進行美術(shù)教育時，可以不斷豐富學生的繪畫形式，改變他們的傳統(tǒng)思維模式，用不同的角度來認識美術(shù)，擴大學生的美術(shù)視野，增強學生的藝術(shù)素養(yǎng)，為他們以后美術(shù)知識的學習奠定基礎(chǔ)。比如教師在教孩子們畫大樹時，就可以采用吸管吹的方法，將事先已經(jīng)準備好的顏料用吸管吹出大樹的形狀。孩子們在看到這樣的繪畫方式時一般都比較好奇，從而激發(fā)他們參與繪畫的積極性，增強他們的繪畫創(chuàng)新意識，在美術(shù)學習過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.3提高教師的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)

小學生美術(shù)教學質(zhì)量的高低與教師的素質(zhì)有著較大的聯(lián)系，因此在今后的教學中，小學教師應該要積極提高自身的專業(yè)素質(zhì)，了解小學生的心理特點，結(jié)合他們的美術(shù)學習需求來調(diào)整教學方案，從而激發(fā)孩子們的學習積極性，提高他們的美術(shù)創(chuàng)新意識。教師在教學過程中要充分尊重孩子們的差異性，結(jié)合孩子們不同的興趣來引導他們學習美術(shù)，掌握更多的美術(shù)學習技巧。除此之外，小學生在進行美術(shù)創(chuàng)作時，教師還要給予他們相應的鼓勵和認可，讓學生有足夠的信心進行美術(shù)實踐，從而提高他們的動手能力，培養(yǎng)他們科學的思維，提升他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念。

3.總結(jié)

小學教師在進行美術(shù)教學時，應該要提高小學生的現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)新意識，增強他們的自我思考、自我分析以及自我實踐能力，讓他們能夠站在不同的角度看問題，這樣才能夠更好地拓展孩子們的美術(shù)視野，增強學生美術(shù)學習的積極性和主動性，從而達到小學美術(shù)教學目標，為孩子們今后的學習生活提供更多藝術(shù)享受。

作者：康海生單位：內(nèi)蒙古集寧師范學院