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作者：李鐵杰單位：北華大學美術學院

注重學生創造性和設計意識的培養，調動他們的學習熱情，使學生的設計意識在新觀念、新材料、新技術的不斷更新中跟隨藝術設計的腳步，發揮和拓展創新個性，為其將來走向工作崗位做好合理、科學的鋪墊。

1、課程內容的設置要理論與實踐相結合課程內容的設置要理論與實踐相結合，通過多種方式發展學生的創造性思維。（1）基礎訓練。在課程的設置上主要通過具象設計素描、結構素描以及抽象設計素描來完成這一階段的教學內容，并把基礎訓練同專業設計有機地聯系起來。（2）創意素描。教師提供資料或要求學生通過資料查詢，概括不同時期不同派別代表畫家的優秀作品，引發學生新的視覺體驗，從而打破他們既有的繪畫習慣，培養聯想思維和發散思維。（3）在課題作業中，要求學生更加理性地觀察與思考，使學生逐漸大膽地對完整的形體造型進行有目的的篩選，以自己特有的形象語言表達對事物的感受，創造一個個全新的視覺形象。（4）強化專題訓練。專題訓練由于針對性強，加上自由靈活，因此可以較好地解決一些具體問題。（5）實踐應用。可以結合藝術專業的特點，充分利用本地或周圍優秀資源，讓學生走出校門，實地認知寫生，這樣更能激發學生興趣，調動學習潛力。

2、加強教學過程的針對性藝術類專業是實踐性很強的專業，注重技術型人才的培養，這就要求學校在具體的教育實踐過程中，應根據不同專業的特點進行有針對性的訓練，這樣才能更有效地使其和專業課程接軌。因此，我們專業教師在上課之初必須深入了解各專業的特點和教學要求，做到因材施教，才能使學生更好地理解設計素描這門課，使他們提前進入專業課的學習氛圍中去。而且，在課堂教學過程中，應注重強調學生個性表現，運用點、線、面、肌理等視覺元素，進行平面意向、紋理組織、形態變異、創意構成、材料媒介等多方位多角度的研究，培養學生具有個性化的創新能力。例如，可以把許多靜物在桌面上隨意放置，讓學生根據自己的審美標準和畫面需要來組合畫面、表達想法。同時，要要根據不同學生的個性特點和不同的愛好來進行引導，引導他們用符合自身特點的表現方法來觀察和創作，鼓勵學生的自由發揮，運用想象和創意思維進行表達，在畫面中形成與眾不同的繪畫語言。

3、培養學生敏銳的觀察力與藝術審美能力設計素描并不是簡單地把我們所看到的事物記錄下來，而是提倡多視點、多角度、多方位的觀察方法，正確地理解和分析其內部構造特點，進而進行創造性的表現。因此，培養學生敏銳的觀察力至關重要。要教會學生在觀察事物時注重變換不同的觀察角度，抓住對象的典型特征，培養學生認知事物的主動性和多樣性。同時，在進行課程內容的安排上，筆者認為可以讓學生多搜集一些生活中、自然中的素材，進行簡化、抽象、變形的訓練，提高觀察意識以及對素材歸納、總結的能力，而且應鼓勵學生自己去收集尋找各種各樣的素材，使學生從形態各異的對象中發現差異，在司空見慣的現象中看到新奇。在此基礎上，應注重強化學生的形式美感、材料美感等藝術審美能力，最大限度的發揮各個感官的作用，促使學生在有限的空間發揮無限的想象，也提高學習積極性和主動參與意識。

4、借助多種工具、材料來培養學生的創新能力在設計素描教學過程中，我們提倡學生嘗試各種繪畫工具以及各種材料、肌理的綜合使用。素描材質表現能給人以強烈的視覺印象，探索材料的獨特表現手法和效果應是設計素描教學內容與創作實踐活動的重要組成部分，而且對材料特性的感受與體驗本身就是一種創造性的實踐活動，能激發創造的沖動與激勵創作的靈感。如，一張普通A4紙，我們可以通過搓揉或是割裂來改變它的形態，充分調動學生的想象力來對這一物體進行描繪。另一方面，教學手段的改革也是提高設計素描教學方法的一種手段，可以通過攝影、電腦制作等高科技手段獲得，尋求新穎別致的形式組合，配合多媒體幻燈片的講解、有針對性的課堂總結、現場作品點評、學生分組討論等立體交叉教學形式，開闊學生眼界，讓學生重點體會創作過程中思維方式的轉換，提高學生的創新意識和審美能力。

總之，設計素描的教學目的是培養學生敏銳的觀察能力、視覺的感受能力、造型的表現能力和設計的創造能力。新時期，尤其要把培養學生的創新思維能力作為設計素描教學的重點，并在實踐中不斷探索新的教學理論與教學方法。