摘要:當前我國基礎教育領域正在進行著一場意義深遠的課程改革。在這次改革當中，加強現代教育技術運用，推進信息技術與課程的整合為其中的重要內容。確實，信息技術對當今社會的發展產生了深遠的影響，尤其反映出新時期中小學生素質教育的必要需求，反映出實施素質教育的必要基礎，反映出全面推進教育現代化的必要條件。

近年來，重視信息技術教育，積極推進教育現代化，重視現代教育技術設備的完善、管理與使用，尤其重視現代教育技術的應用與研究，并取得一定的成績。

一、現代教育技術設備的完善是走進教育信息化的基礎。

計算機、演播室、電子閱覽室、教師電子備課室等電教專用室。四至六年級班級安裝多媒體，一到三年級配小推車，教室裝修美觀大方，內部設施到位、學校教學走上網絡化平臺。

為實現教育信息化，強化現代教育技術應用、教育信息資源的開發，建設校園網站，初步建立了櫻小教育教學信息資源庫、教育教學管理系統。目前學校從二年級開設信息技術課，三至六年級開展“網絡作文”實驗研究、“運用信息技術提高數學教學質量”的研究，各年級開展電腦興趣小組活動。各辦公室配有計算機，學校行政管理、教務工作、檔案、圖書、財務、教科研等工作均采取信息化管理。

二、現代教育技術設備的有效管理是推進教育現代化的關鍵。

一、運用現代教育技術推進素質教育的理論依據

現代教育技術是運用現代教育教學理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。多年來，教育技術在我國的教育改革中發揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學方法、教學手段、教學模式及教學組織待方面，顯示了強大的和獨到的作用。因為現代教育技術強調教學方法、教學手段的改革，注重編制和運用教學媒體，并進行教學設計，以優化教學全過程，從而提高教學質量。因此教育部部長陳至立曾強調：“……要把教學內容和課程體系、方法的改進建立在教育技術的平臺上，也就是運用教育技術對教育內容、方法體系進行改革。”“實施素質教育的重點是改變教育觀念，改變傳統的教學手段，尤其要以培養學生的創新意識和創造精神為主。”中共中央、國務院“關于深化教育改革全面推進素質教育的決定”也明確提到要“大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度”，“建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證”，并強調要“充分利用現有資源和各種音像手段，繼續搞好多樣化的電化教育和計算機輔助教學”，教師“要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段。

應該說，實施面向全體學生、充分尊重和發展學生多樣化個性的素質教育的方法是多方面的。但我們認為，在實施素質教育的過程中，運用現代教育技術推動教學改革、優化教學效果、提高教育質量是一種行之有效的途徑和方法。現代教育技術是實施素質教育、全面提高學生素質垢有效手段。

現代教育技術具有廣泛的表現能力，可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向學生提供豐富的感知材料，把教學思路和教學環節充分體現在課堂教學中，激發學生明確的學習動機、積極參與教學活動的興趣和深厚的學習興趣，擴大學生的直接經驗范圍，形象具體地表達教學內容，反映事物的固有屬性，為學生的認知活動提供豐富的感生經驗和思維素材，有利于學生對知識的學習和掌握。同時，教育技術中時空變換、大小變換、速度變換、虛實變換等手段的運用，動靜結合的教學內容和直觀性、形象性、趣味性、系統性的優勢，使學生在進行知識學習和技能訓練中，猶如身臨其境，感染力強，提高課堂教學效率，可以促使學生的認識活動在對問題的深入思考中，不斷地從感性向理性過渡，并充分調動學生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學習和素質形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學效果。另外，利用現代教育技術開展個別化教學，可以給學生充分的選擇自由。學生可以根據自己的意愿選擇學習內容，根據自己的能力掌握學習進度，根據自己的需要控制呈現次數，可以使學生的個性特長得到充分、自由的發展。

總之，現代教育技術在教學過程中的廣泛運用，使得教學活動更能突出素質教育的主體性、全面笥、發展性、全體性、開放性、基礎性等特點，真正實現全體學生整體素質的全面發展，并有效地促進對學生的智慧潛能教育、心理素質教育、公民意識教育和現代意識教育。實現教育教學過程最優化是現代教育技術的目標和宗旨，也是素質教育的具體體現。

二、薄弱學校的歷史由來及與素質教育總體要求的差距

語言交流是有聲交際的重要形式，微笑是表情交流的一種形式。如果在有聲交際的同時，配以適當的表情動作，將增強語言的生動性、形象性，提高語言的表達效果。微笑這和種無聲語言，有時勝過有聲的語言。

英語教學中，我認為：微笑能使困境中的學生拔開迷霧，重現智慧的光芒；微笑能讓犯錯誤的學生迷途知返，樂于接受善意的批評；微笑還能縮短與差生的距離，增強其自信心，提高學習成績。以下就本人的做法，與同事們商榷。

一、課堂教學中，特別是提問、對話、描述、表演等過程，許多學生往往會陷入困難的境地，如果引導不當，不僅影響教學進度，而且還會浪費大量寶貴的時間。

1旁敲側問，微笑引導。新教材初一年級的課外閱讀中，我問了這樣一個問題：“What’saChicken’inChinese?”被問的學生一時記不清了，看上去挺著急。我并沒有顯露出責怪的表情，而是微笑著拿出一幅公雞和母雞的圖片，接闐問：“What’sahenandacock’schild?”學生馬上說：“小雞”。微笑使該生迸發出了智慧的火花，困擾自己的疑難問題得以解決。

2畫龍點睛，反復提醒。新教材初二年級課本中的對話較多，為了讓學生多進行英語交際，我讓學生預習時必須把要學的對話背下來，課堂上要求學生到講臺前表演。即使學生課前做了許多的工作，但還是會處于尷尬的境地。例如：A:TomorrwIwantyoutogiveusatalk,Jimpleasegiveusashorttalk.Nothingdifficult!B:Atalk?WhatsubjectshouldItalkabout?A:Chooseanyaubject.SomethingaboutEngland,forexample.B:AboutEngland?Whatagoodidea!MaydeIcouldralkaboutEnglishnames.A:Yes,doplease.That’sagookidea.波浪線上的單詞及句子，學生一時想不起來，我便微笑著說：“Lookattheblackboard,please!”黑板立即閃動著劃線的詞和句子，通過幻燈片的反復提示，重要詞匯勢利讀音，上臺表演的學生往往能達到預告的要求，而且不再害怕開口說英語。

3動詞索引，描述自然。新教材第三冊的課文較多，各種內容的文章都有，而多數文章學完后，要求學生能自己的話復述。學生往往把握不住重點，剪截不出重點內容，而使自己處于為難的境地。我的做法是，先和氣地寬慰學生：“別著急，好好想想，老師和同學們都在幫助你。”然后，每一句，給該生點拔一下動詞，讓基在所提示的動詞下進行復述，最后，老師再整體復述一遍，學生又一次次流暢自然地復述一遍。這樣做，能使學生輕松愉快地接受老師的感情傳遞，從而達到事半功倍的效果。

1引言

當今時代是科技與信息時代，科技已經融入了人們的生活，并且在很大程度上影響了人們的生活，它不僅影響著人們的物質生活，還潛移默化地影響著人們的精神生活，而影響人們精神生活的主要手段則是教育?！艾F代教育技術應用就是現代技術的教育應用，是現代技術在教育中的應用體現?！?0世紀80年代計算機網絡媒體技術開始大規模進入教育領域，南京師范大學吳康寧教授指出，技術“進入”教學的方式，大體經歷了技術“塞入”教學、技術“加入”教學、技術“嵌入”教學、技術“融入”教學這四種狀態。如今在信息化、技術化的背景下，教育領域逐漸接受了現代技術的合理性身份，現代教育技術對教學的優化作用已得到各界的廣泛認可。隨著現代教育技術在教育領域的發展和運用，教育者從一開始的僅僅關注現代教育技術的工具性，轉變為對現代教育技術的高度信任，甚至是盲目信任，從而出現了一些不良的教育現象如技術壟斷現象。近年來，不少學者注意到了盲目運用現代教育技術可能產生的負面影響，如謝娟（2013）《現代教育技術應用的倫理審視》，劉承焜（2005）《現代教育技術對教學的影響探析》等等。而英語學科因其本身聽、說、讀、寫、譯的教學特性，使現代教育技術在英語教學中的運用尤為重要，本文就現代教育技術應用于英語教學中的優化及負面作用進行論述，以期能引起英語教授者和學習者的重視，合理使用現代教育技術進行英語教學和學習。

2現代教育技術的定義教育技術的發展

在國外已有百年歷史，最早被稱為視聽教育。20世紀30年代我國引入視聽教育并將其譯為“電化教育”。20世紀70年代，美國“教育傳播與技術協會”（AECT）將這一領域定義為“教育技術”。其后，AECT于1994年給出了教育技術的新定義即教育技術是指“關于學習過程和學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。”何克抗等人認為：“教育技術的本質可以用一句話來概括：就是應用技術手段來優化教育、教學過程。而現代教育技術，則主要是指應用信息技術手段來優化教育教學過程。”當前運用于教學中的現代技術主要包括計算機技術、多媒體技術、電子通訊技術、互聯網絡技術、衛星廣播電視技術、人工智能技術、虛擬現實仿真技術。綜上所述，現代教育技術是指以現代教育理論、學習理論為基礎，以現代信息技術為主要手段的教育技術，它包含兩層含義：現代教育媒體（如多媒體課件）和現代教育媒體的使用方法（如網絡課件設計）。

3現代教育技術對英語教學的作用

3.1優化作用現代教育技術具有多元化的特性、不受時間空間限制的優勢以及生動而豐富的資源，將其應用于英語教學的真實情境中，可引起教學觀念、教學手段、教學方法、教學內容和教學模式的轉變，有利于優化英語教學，提高英語教學效率和質量。

我們已跨迸21世紀的門檻，我們的社會即將跨入一個嶄新的經濟時代，科學技術發展速度加快，新領域不斷增多，學科高度分化又高度綜合，科學技術轉化為生產力的周期大大縮短，計算機的普及和Internet網的崛起大大改變了人們的工作方式、學習方式、思維方式乃至生活方式。社會在高速發展的同時，不可避免地帶來了種種潛在的危機，如能源匱乏問題、生態平衡問題、環境污染問題、人口問題等等，這些問題都對人類的生存構成了威脅。為了適應迅猛發展的現代社會，企業必須不間斷地創新，人們必須不停頓地學習，各類社會組織必須向學習型組織轉型，人們的道德素質必須不斷提高。顯然，在機遇與挑戰面前，原有的教育模式已不能適應社會發展的需要，教育必須實行改革，人才素質必須更加優化。因此，實施素質教育已經成為時代的呼喚、科學技術和社會發展的需要。

一、教育改革必須以教育觀念的轉蠻為先導

教育改革是教育系統的自我發展與完善，它是多維度的，是教育系統內各要素都要更新與發展的變化。簡單他說，教育改革就是要使教育走出應試教育的誤區，完成由以書本為中心、以課堂為中心。以教師為中心向以直接經驗為中心、以活動為中心、以學生為中心的轉變，以及由培養經驗型人才向培養創造型人才的轉變。我們所說的素質教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實二者在本質上是相通的，因為教育模式實質上就是具有實際操作功能的教育觀念。教育觀念是人們形成的關于教育的比較穩定的世界觀，是教育目的和手段、內容和方法的主體。教育觀念主要有四大功能：（1）對特定集團的教育主張、教育秩序、教育行為加以正當化、普遍化、社會化；（2）使與自己集團對立的教育觀念解體；（3）使教育諸要素在統一的整體中各盡其能；（4）賦予教育者以使命感。，教育觀念具有一般導向功能，在教育、教學中占據指導者地位素質教育觀是與傳統的應試教育觀根本對立的。傳統的應試教育觀是在社會“升學熱”中自發形成的，這種教育觀念只見考分不見人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考試作為指揮捧，引導學生“死扣書本、死記硬背、死追分數”相反，素質教育是根據社會發展的需要而提出的，它重視素質，需要培養什么樣的素質就教什么，怎樣教有利于提高人才素質就怎么教，一切以培養出符合時代要求的人才為依據，重視學生的“全體發展、全面發展、個性發展。

現代教育技術是以現代教育理論、學習理論為指導，以計算機為核心的信息技術在教育教學領域中的應用，是當前教育教學改革的制高點和突破口，“信息技術在教育領域的全面應用，必將導致教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教學觀念、教學理論乃至整個教育體制的根本變革”

在未來的教育、教學活動中，網絡和多媒體技術取代傳統的黑板和粉筆是大勢所趨。但是，還必須充分認識到，在教育、教學活動中，即使運用了最先進的現代信息技術，也并不一定意味著教育就現代化了，從傳統教育向現代教育的轉變，最根本的是教育觀念的轉變。

很普遍的一個現象是：在很多學校中，現代教育技術的硬件建設已相當完備，計算機已成為基礎課程，但計算機操作方面的考核，仍然用筆答試卷進行，仍以考試分數來評價學生的創造能力和操作能力。這反映出應試教育觀念的影響仍然很深，人們（尤其是教育部門的教師與領導）還沒有從實質上理解素質教育或接受素質教育。也就是說，人們的觀念不能更新，物質條件再優越，教學方法和手段再先進，也不可能從根本上改變應試教育的現狀。