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1家庭教育方面

鑒于獨生子女中學生存在的諸種不良心理特征。通過分析發現，其主要原因在于家庭教育方面畢竟家庭教育是獨生子女人生教育的第一站．父母是孩子的第一任老師。換言之，家庭教育是孩子個性心理特征養成的首要因素。因此．從家庭教育方面來說，獨生子女的父母應該做到正確地愛、嚴格地教。

1．1家長要營造一個良好的家庭教育環境

良好的家庭教育環境主要包括：家長要掌握必備的文化知識和科學育兒知識．并能夠根據孩子的個性特征進行合理的教育。獨生子女家長必須具有良好的道德品質．并成為孩子日常行為的楷模。作為家長．要胸懷祖國．積極配合學校幫助孩子學會做人，學會學習，學會勞動．學會生活：樹立正確的人生觀和價值觀以及遠大的理想。要讓熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌成為當代未成年獨生子女精神世界的主流。

1．2家長要采取正確的教養方式

在家庭教育中．有些父母和孩子的角色和地位錯位．父母過分溺愛孩子，對孩子的教育過于嚴厲、粗暴．動輒對孩子進行打罵；還有些家長對孩子的行為與學習不感興趣．也不關心孩子．對子女采取不聞不問、放任自流。上述教養方式使孩子迷失了自己的角色和地位．或者對家庭生活難以適從。在教育孩子的過程中只有以平等、隨和、包容的態度對待孩子，給他們較多的鼓勵和誘導，而對孩子的缺點、錯誤能恰如其分地批評指正，才能逐漸培養出孩子坦誠、友好、自尊、熱情、關心他人等優良品質。

1．3要重點培養獨生子女的獨立能力和自主生活能力

1972年聯合國教科文組織國際教育發展委員會在報告書《學會生存》中提出應當培養人的自我生存和發展能力，促進人的個性全面、和諧發展，并使之成為當代教育的基本宗旨孩子的獨立自主能力是在實踐中鍛煉出來的。作為家長，應當為孩子多創造鍛煉其獨立能力的機會，應盡早鼓勵其自我照顧。稍大一些，可交給孩子一些能獨立完成的任務，完成的好，要鼓勵、表揚，促使其增強自主、獨立的積極性。而自主活動就是按照他們自己的意志去活動，這種活動有利于培養獨生子女的勇敢精神和創造性。凡是不違背社會規范的孩子們的自主活動，家長們都應該盡力給以鼓勵、支持。即使失敗了，也不一定是壞事．仍可磨練孩子們的意志力，培養克服困難的精神。并且還會促使孩子多動腦筋，知道在世界上辦成一件事并不是易事。激發其刻苦學習和勇于探索的精神。

1．4對孩子進行適度的逆境教育

對獨生子女進行逆境教育，就是要培養孩子克服困難．不怕挫折的意志力。為了克服獨生子女獨立性差等弱點對他們進行勇于實踐，經受挫折、克服困難、擺脫依賴和培養自主自立精神的教育和鍛煉，使孩子逐步形成對困難的承受能力和對復雜環境的適應能力，培養孩子不畏困難的堅強意志和毅力。

2學校教育方面

學校是塑造孩子良好心理品質的重要場所，也是獨生子女健康人格得以完善的地方學校在教育獨生子女的過程中應該遵循孩子身心發展的規律．用科學的教育方法來培養社會主義事業的合格接班人。

2．1班主任工作要細致中小學班主任老師要做個有心人。要以觀察者、研究者的身份來發現孩子可能出現的行為表現這就需要教師在課堂上，在休息活動時．在課余活動時等等一切可能的場合仔細觀察孩子的行為表現，深入細致地分析他們的個性品質．說出他們各自有哪些優缺點，并擬訂培養計劃f比如組織開展心理輔導，請心理學專家做報告等)，組織力量來培養孩子的健康人格

2．2教師對學生要有所期望教師應對孩子充滿愛心．對每個學生都應有同樣的期望，期望班上的學生個個都是好樣的作為一個好教師．他們是不會放棄班里的每一個孩子的．要以愛心喚起孩子的真情，培養他們自信、樂觀、熱情大方的品質．促進他們向健康人格轉化。

2．3教師要做到批評與表揚相結合對孩子批評多．表揚少．不利于孩子健康人格的形成，容易導致孩子產生自卑、懦弱．或者抵觸情緒。許多獨生子女中學生的確存在一些不良行為習慣．但教師應該以發展的眼光來看待孩子，孩子在某些方面確實不好．教師要以理服人．告訴他們為什么做得不好，在指出做得不足的同時．對其優點予以表揚和鼓勵．希望今后做得更好。學生在得到老師的尊重和認可后．他們會更加努力地去完成預定目標。

2．4教師要善于培養孩子的集體歸屬感獨生子女在人格、個性上之所以存在問題，很大程度上是因為獨生子女“獨”的環境。因此，在孩子進入學校后，教師就應該為他們創設“非獨”的環境．讓孩子在集體中生活成長．學會與他人共處，幫助他人．同情他人．學會分享和獨立等良好的個性品質，同時班主任老師也應當積極引導以形成良好的班集體氛圍。在集體氛圍下，自私的孩子會受到班級成員的指責：缺乏獨立性的孩子會在班級成員的幫助下學會獨立生活：缺乏自信的孩子會在班級同學的鼓勵下走上講臺表現自己當班級良好氛圍形成后，教師的工作反而會減輕，同時工作的效率也會提高。此外．學校也不可忽視對獨生子女進行其他非智力因素的培養：組織學生參加各種集體活動．學會與成員的合作共處．從而培養他們的集體榮譽感、責任感和義務感．增加他們的合群性，消除以自我為中心的傾向。對于社會上存在的許多不良信息，教師也可以組織召開主題班會．讓學生發表自己的觀點和看法，老師再進行積極的指導，通過與學生的溝通與交流．幫助他們形成對信息的篩選能力．進而利用各種有利的信息為孩子的成長提供指引作用。

3社會方面

在全社會都在關注青少年心理健康問題的時候．社會主義和諧文化的建設也逐漸引起了人們的重視。因為學生對文化特別敏感，特別容易被文化所感染，所以做好社會文化建設工作．對于形成中學生良好的心理品質也相當重要。同志在黨的十七大報告中明確提出，要推動社會主義文化大發展．切實把社會主義核心價值體系融人國家教育和精神文明建設全過程．轉化為人民的自覺追求；在全社會范圍內積極構建和諧文化．培育文明風尚：加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理輔導．用正確方式處理人際關系：動員社會各方面的力量共同做好青少年道德教育工作，為青少年健康成長創造良好社會環境各有關部門應在中央相關精神的指導下．抓好網絡文化建設和管理．營造良好的網絡環境．加大對音響市場的監管力度．消除種種不健康和丑陋現象等負面因素對初中生健康成長的干擾同時大眾媒體也應該積極探索和完善節目質量．切實負起責任．利用自身的優勢來引領社會主義和諧文化的建設．為中學生身心健康發展提供良好的文化信息。使他們能夠認清主流，明辨是非，達到正確地學習與模仿，學會積極地適應社會和人生．從而順利安全地渡過人生的“危險期”、“轉折期”，獲得身心各方面的全面發展。

總之，培養一個全面發展的、健康的孩子需要有家庭、學校、社會、媒體等主體的共同協作．尤其是家庭教育這一環節獨生子女對于千千萬萬個家庭來說只是父母的心肝寶貝，對國家和民族來說卻意味著整個未來．做好獨生子女的教育工作是獨生子女家長和教育工作者義不容辭的責任和義務因此，讓孩子得到全面的發展，才是真正愛護、疼愛他們，才是真正對國家和民族負責。