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隨著我國教育改革的不斷深入，全面提升檔案專業人才的實踐技能成為人才培養目標新的需求和趨勢；檔案事業的快速發展也對人才的綜合素養和實踐能力提出了更高的要求，即對專業實踐教學提出了更高的標準。我國大專院校檔案學專業實踐教學目前仍然存在著諸多如頂層設計動態性不突出、內容針對性不貼合、實踐操作性不合理、教學反饋不明顯等現象和問題，文章針對性提出具體的應對策略，為我國大專院校檔案學專業實踐教學能力提升提供更多幫助和支持。隨著我國現代社會的不斷發展，擁有專業化、高質量的實踐能力將是專業人才綜合素養評判的重要標準，也是大專院校檔案學專業人才培養發展的重要目標。因此，如何提高教師的實踐教學水平，培養提升學生實踐技能將會成為大專院校教學改革的重點方向。我國的檔案學專業起步時間相對較晚，與國外已經成熟的培養體系相比仍然存在著很多的問題，無論是現有的實踐教學水平，還是相應的課程體系都無法為檔案學專業人才的培養提供更多保障，這也對我國檔案事業的發展帶來了了巨大阻礙。目前的教學水平存在著頂層設計動態性不突出、內容針對性不貼合、實踐操作性不合理、教學反饋不明顯等問題，文章針對這些問題進行分析，提出一定的改進措施，為提高大專院檔案學專業實踐教學水平、培養高質量檔案專業人才提供更多的幫助和支持，為我國檔案事業的發展提供有力保障。

1大專院校檔案學專業實踐教學的現狀

1.1實踐教學頂層設計動態性不突出。到目前為止，我國在檔案學專業實踐教學方面的頂層設計的動態性不突出是其中教委重要的問題之一。我國關于檔案學的教學大綱和實際人才培養方案，都是以前蘇聯的相關教學標準為主要的參考方向而進行設計的。隨著我國社會主義的不斷發展和信息化時代的到來，對檔案學的專業實踐能力提出了更多要求，對人才的綜合水平提出了更高的標準，這就要求我國有關檔案學專業教學的頂層設計必須有所改變。到目前為止，在這一方面有關的教學文件制定和檔案標準規范，并沒有根據行業的發展和實際環境特點作出有效改變，并沒有做到及時的動態更新。這將對于大專院校檔案學學生實踐能力的提高將會帶來巨大阻礙，也并不利于教學目的的進一步明確，使得整體教學能力存在巨大漏洞，無法為大學人才培養提供更多的幫助和支持。

1.2實踐教學內容設計針對性不貼和。教學內容設計針對性不貼合也是非常重要的一個問題。就學生層面而言，有關專業基礎和就業情況的實際認知嚴重不足，使得很多學生對于未來就業情況無法及時了解，對于行業的發展形勢也并不是特別清楚。導致其自身無法根據未來的發展空間作出有效調整，并不利于個人學習能力提升。在教師層面，雙師雙能型教師數量較少，很多教師只是僅僅有教師資格證，自身并不具備較強的實踐教學能力，不具有檔案局（館）工作經歷或培訓經歷，對于該專業的實際專業技術并不是特別的清楚，無法實現豐富教學經驗和實際能力的同時具備。這對于整個專業實踐教學來說是極為不利的，無法對滿足對于學生綜合能力的培養實際要求，使得整個教學資源沒有辦法得到合理利用。水平較低的教師隊伍也會對于學校專業的發展空間和我國檔案學事業的進步帶來巨大阻礙，并不利于大專院校整體教學能力的提高，也并不利于學生更好的學習專業知識。除此之外，在整個教學內容的課時設計上也并不是特別的合理，過于分散的實踐教學使得學習周期被不斷拉長，整個學習體系無法實現緊密結合，這對于學生專業知識能力構建將會帶來巨大挑戰，整體教學設計并不是特別合理。

1.3實踐教學實施過程實操性不具體。實踐教學流于形式也是非常明顯的一個問題。在這一方面，我國的很多大專院校的檔案學專業已經建立了相關實踐基地，就其實際功能發揮上并不是特別明顯。很多時候，并不夠能夠對學生進行全面開放。在整個實踐過程當中，學生具體的學習內容也是十分單一，很多時候只是進行簡單的信息收集工作。在這種情況下，使得學生無法深入進行探究性學習，也無法對檔案學實際工作有更加深入的了解。除此之外，教學形式的單一也使得學生主觀能動性無法發揮。到目前為止，我國的大學的專業教學很多時候只是采取簡單的理論培養模式，使得學生無法通過情景化的學習更好的參與其中，導致學生只是能夠簡單的掌握理論知識，并不能夠利用所學知識解決實際問題。這種和未來實際工作環境嚴重脫節的實踐教學模式，對檔案專業人才的培養和成長將會帶來巨大阻礙，同時也不利于大專院校檔案學專業實踐教學水平的提升，無法實現學生綜合能力提高和時展同步，對于學生未來發展將會產生巨大阻礙。

1.4實踐教學質量反饋實效性不明顯。就我國目前檔案學專業實踐教學來看，在整個教學質量評價上仍然存在很大的問題。首先，整個反饋評價周期相對較長無法對于教學現狀做到及時反饋。其次，在整個教學反饋的評價標準上，并不能夠和實際環節進行有效結合。這使得對于教學質量的具體評價只是能夠是進行簡單分析，無法對其存在的問題進行深入剖析，對后續的實踐教學無法起到良好的指導作用。最后，在整個教學評價反饋上，不同專業理論課之間獨立性相對較強，使其自身無法對學生的專業實踐綜合水平做出有效評價，這就會造成在整個教學資源建設方面，沒有辦法形成體系化的發展模式，使得專業學習和實踐教學沒有辦法進行有效結合，在整個學科學習上沒有辦法實現有效的知識銜接，導致學生掌握的知識過于獨立和單一，對學生未來形成綜合性、融會式的知識結構和能力結構的有效性和支持力度較差。

2大專院校檔案學專業實踐教學的改進措施

2.1頂層設計——明確培養目標。要想實現檔案學專業實踐教學水平的提升，就要在整個頂層設計上就要進行有效調整和改革。首先，要充分明確人才培養的教學目標，只有對未來的教學需求有更多的了解和認知，對實踐當中的要求才能更加明確，進而使整個專業實踐教學和現實能夠進行有機結合。其次，在人才培養目標上要做到和地方社會需求的有機統一，這一點也是非常關鍵的，只有這樣才能夠做到檔案學實踐教學內容的正確發展，同時做到教學資源的進一步優化，為整個教學能力提升提供更多的幫助和支持。最后，要對具體的職場需求有充分的了解，為整個復合型人才的培養提供有效的理論支持，在實現專業培養的同時，做到綜合素質的不斷提高，為人才質量提升提供更多的幫助和支持。2.2內容設計——調整課程設置在整個教學內容上也要做出有效的調整，一是根據具體的培養目標，在課程設置上進行一定優化，特別是要加大對于實踐教學的培養力度，有效增加相關課程學習時間，要讓學生在實踐當中實現對于檔案學專業的深入了解。二是不斷完善實踐教學平臺建設，特別在教學體系方面要及時進行調整，通過學校渠道的不斷豐富，在學生的專業實踐提供更多的幫助和支持，使其能夠在整個的實踐過程當中實現對于專業知識的深入了解，做到學以致用，真正成長為一名合格的檔案學專業的人才。

2.3教學設計——加強實踐教學。在整個教學設計上，教師要從教學大綱、人才培養方案、課程教學計劃、教學目標、學生基本情況等方面扎實認真備課。一是要對目前的教學大綱有充分的了解，知道在整個專業教學方面存在的重難點問題，并針對現實環境制定準確的課程教學計劃，通過對于學生了解的進一步深入，實現課程教學計劃的合理化，為學生了解檔案學就業情況提供的幫助，讓學生了解整個學科的專業前沿動態，使其對未來發展模式有更加清楚的認知。二是要及時調整授課方法，過于呆板的教學方式已經沒有辦法引起學生的學習興趣，只有更好的實現探究性學習才能夠使學生主動的進行知識探索，案例教學法、啟發教學法、情境教學法等就是非常重要的教學模式，這幾種教學方法不僅能夠實現學生對于理論知識的深度學習，也能夠幫助學生建立起自己的思考能力和邏輯思維，使學生在獲得知識的同時，也能夠構建起自己的職業思維模式，這對他們日后問題的解決和實際能力提高將會帶來重要的幫助和支持，使其能夠更好的適應整個社會的發展，為提升檔案學專業人才質量水平打下堅實的基礎。

2.4教學環境——夯實教學條件。良好的教學環境也能為提供教學水平提供有力的外部支持。首先，要全面提升教學硬件設施條件。實訓室和實踐基地的建設是非常重要的。在基地實踐教學模式上要進行有效的改變，通過建立更多的實訓基地和實訓室條件的進一步優化，為更多專業能力的實踐提供有效保障。同時，也要在具體管理上做出有效改變，通過部門化管理水平提升，在整個專業能力培養和教學模塊拓展方面做出有效改變，使得實踐基地教學能夠真正發揮自己的作用。通過對于學習場地的進一步，為其人才培養提供更多幫助。其次，要全面推動雙師雙能型師資隊伍建設。就我國現有的檔案學專業發展而言，仍然處在一個較低的水平，僅僅依靠內部挖潛是遠遠不夠的，可以從校內校外兩方面推進，校內可以組織相關教師進行課程的深入化學習，使其對未來的教學方向有所明確；校外可以通過引進高水準的檔案領域一線專家學者或者優秀檔案工作人員，拓展實踐教學內容，拓寬時間教學渠道，進一步提升大專院校的專業教學水平，為檔案學人才的培養提供更多幫助。最后，在教學質量反饋上要進一步調整。現有的教學評價更多只是由教師來進行完成，要引入學生評價制度，增加學生評價因素，監督和激勵教師教學能力的提高。雙向評估制度的建立通過對實踐過程的有效評估和實習單位的參考評價，實現對于學校教學課程的進一步優化，為大專院校檔案學專業實踐教學提供準確的工作方向指引，使得人才培養和社會發展可以有機結合，進一步提升培養能力和水平。

3結語

我國檔案學專業發展只是處在一個初級階段，與國外相對成熟的培養模式而言，仍然存在著十分明顯的差距。隨著信息化時代的到來，檔案學專業人才的實踐能力將會對我國檔案事業的發展產生重要的影響，大專院校應積極主動作為，從教育制度、頂層設計、教學目標、教學內容、教學方法、教學條件、教學模式、評價考核、績效評估、監督反饋、就業需求、行業發展等方面綜合考量，進一步提升實踐教學水平，全面增強學生自身的實踐能力。課題：武警后勤學院科研課題，基于互聯網+環境的保密檔案專業實踐課程模塊設計的思考（WHL202134）。

作者:周思君 單位:武警后勤學院