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高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育是一種面向市場(chǎng)和就業(yè)，以培養(yǎng)企業(yè)需要的實(shí)用型人才為目標(biāo)的職業(yè)教育。高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育與普通高等教育的區(qū)別就在于，以職業(yè)技能和應(yīng)用技術(shù)為教授核心內(nèi)容，無(wú)論教學(xué)還是實(shí)踐都注重學(xué)生的應(yīng)用操作，密切跟蹤學(xué)習(xí)前沿技術(shù)，將理論教學(xué)與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合。終身教育是人們?cè)诮?jīng)歷九年義務(wù)制教育、高中和高等教育后，進(jìn)入工作崗位，仍在堅(jiān)持的一種教育形式，對(duì)受教育者的年齡沒(méi)有門檻性規(guī)定，時(shí)間跨度可以延長(zhǎng)到人的一生。終身教育可以是自學(xué)，也可以是接受培訓(xùn)，還可以聽(tīng)講座、逛論壇、參會(huì)議獲得知識(shí)文化和技術(shù)，沒(méi)有固定的形式。既可以通過(guò)書(shū)本和口授學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，也可以在實(shí)踐操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于勞動(dòng)者而言，終身職業(yè)教育非常必要，是一個(gè)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)新知識(shí)、培訓(xùn)新技能的過(guò)程。高職院校是開(kāi)展職業(yè)教育的最好平臺(tái)，可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)構(gòu)建終身職業(yè)培訓(xùn)體系。

一、終身職業(yè)培訓(xùn)體系的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）政府主導(dǎo)

職業(yè)培訓(xùn)的主體多種多樣，有企業(yè)內(nèi)部組織的崗位技能培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，也有社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的科普培訓(xùn)、公益講座，以及非政府組織舉辦的面向某些特殊性崗位的培訓(xùn)，例如對(duì)社工的培訓(xùn)、對(duì)志愿者的培訓(xùn)，這當(dāng)中也涉及到一些醫(yī)學(xué)、教育方面的職業(yè)能力。目前，終身職業(yè)培訓(xùn)的市場(chǎng)化程度較低，主要是政府牽頭、勞動(dòng)者參與、社會(huì)協(xié)同的辦學(xué)模式，具有較強(qiáng)的政策導(dǎo)向性和公益性。政府主導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)在于集中力量辦大事，能迅速打造終身職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，投入資金支持職業(yè)教育的發(fā)展。但受任期和執(zhí)政思路所限，政府主導(dǎo)下的職業(yè)教育延續(xù)性不強(qiáng)，剛開(kāi)始的階段會(huì)投入較多，如果沒(méi)有形成品牌和特色，可能在后續(xù)階段就會(huì)流于形式。作為教育公共事業(yè)的一部分，職業(yè)教育在社會(huì)民生中的地位和作用與政府的關(guān)注點(diǎn)密切相關(guān)，因此不同的區(qū)域終身職業(yè)培訓(xùn)體系的成熟度也有所不同。

（二）層次多元

終身職業(yè)培訓(xùn)涵蓋的范圍較廣，以培訓(xùn)的內(nèi)容分類，包括崗位技能培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以接受培訓(xùn)的人員分類，可以分為在職人員培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、再就業(yè)人員培訓(xùn)、一般性社會(huì)知識(shí)培訓(xùn)，以培訓(xùn)的時(shí)間分類，包括項(xiàng)目培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、短期培訓(xùn)、中長(zhǎng)期培訓(xùn)，內(nèi)容豐富多樣。有些職業(yè)培訓(xùn)根據(jù)用人單位的需要來(lái)定制，有些培訓(xùn)則聘請(qǐng)業(yè)界的知名人士講解，還有的由員工自我培訓(xùn)，職業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程也是企業(yè)員工“傳幫帶”的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，大型企業(yè)、外資企業(yè)、國(guó)有企業(yè)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)比較重視，會(huì)定期組織員工開(kāi)展培訓(xùn)，員工自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)更強(qiáng)，終身職業(yè)教育的參與度更高。而中小企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、合伙企業(yè)等職業(yè)培訓(xùn)體系相對(duì)薄弱，企業(yè)和員工將更多精力投入到實(shí)際工作中，對(duì)職業(yè)素質(zhì)提升、職業(yè)能力培養(yǎng)的意識(shí)不強(qiáng)，因此這類企業(yè)中的終身職業(yè)教育進(jìn)展有限。

（三）覆蓋率低

終身職業(yè)培訓(xùn)在企業(yè)的覆蓋率普遍不高。在國(guó)有企業(yè)，職業(yè)培訓(xùn)和黨性教育的對(duì)象主要是中高級(jí)管理人員，普通工作人員參加專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少。在私營(yíng)企業(yè)，許多員工從入職以來(lái)就沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)完整的職業(yè)訓(xùn)練，只能在工作中摸爬滾打、邊干邊學(xué)。對(duì)于一些政府主導(dǎo)的職業(yè)培訓(xùn)，由教育局或人力資源局牽頭，通知轄區(qū)企業(yè)派員參加，由于培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，所以企業(yè)參加的積極性不高，有些企業(yè)抱著“抓壯丁”“湊數(shù)”的心態(tài)參加培訓(xùn)，因此遲到早退的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。在人們的意識(shí)當(dāng)中，終身學(xué)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)也沒(méi)有成為一種常態(tài)，認(rèn)為在學(xué)校讀了十幾年書(shū)，知識(shí)文化已經(jīng)夠用，學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，拒絕“紙上談兵”。這些人沒(méi)有意識(shí)到，職業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)于引導(dǎo)人們?cè)诠ぷ髦幸哉_的方法處理問(wèn)題十分必要，因此自覺(jué)主動(dòng)參與職業(yè)培訓(xùn)的積極性不強(qiáng)。

（四）實(shí)效有限

職業(yè)培訓(xùn)是一項(xiàng)針對(duì)性和專業(yè)性很強(qiáng)的工作，培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的時(shí)長(zhǎng)、傳授的知識(shí)、實(shí)地調(diào)研的單位、實(shí)際操作的項(xiàng)目，都要進(jìn)行周密的規(guī)劃，否則培訓(xùn)容易淪為“走過(guò)場(chǎng)”，沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際效用。有些職業(yè)培訓(xùn)，教授的不是具體技能，而是一些廣為流傳的工作態(tài)度，講解的不是怎么干，而是應(yīng)該干，培訓(xùn)的內(nèi)容過(guò)于理論化和抽象化，讓學(xué)習(xí)者覺(jué)得枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，也沒(méi)有收到應(yīng)有的效果。目前社會(huì)上也有不少市場(chǎng)化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但教授的知識(shí)多為考研英語(yǔ)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、司法考試等應(yīng)試型內(nèi)容，面向的不是職業(yè)技能，而是從業(yè)資格，有不少人雖然參加了培訓(xùn)、通過(guò)了考試，但職業(yè)能力仍然欠缺，無(wú)法將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不得不“回爐”重塑，這也反映了當(dāng)前終身職業(yè)培訓(xùn)的弊端。

二、高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育構(gòu)建終身培訓(xùn)的體系的可能性分析

（一）高職院校具有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

高職院校是職業(yè)教育的專業(yè)工作機(jī)構(gòu)，與企業(yè)辦學(xué)、社會(huì)辦學(xué)、勞動(dòng)者自學(xué)相比，存在巨大的優(yōu)勢(shì)。首先是師資優(yōu)勢(shì)，高職院校擁有大批教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，他們既有理論知識(shí)，又有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還掌握教學(xué)規(guī)律、了解學(xué)生心理，具有很強(qiáng)的教學(xué)能力。其次是場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，企業(yè)辦學(xué)需要騰挪出專門的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，社會(huì)辦學(xué)需要租用人流密集處的大教室。而高職院校本身?yè)碛薪虒W(xué)場(chǎng)所，不僅擁有教室、課堂、圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)基地，還擁有一應(yīng)俱全的后勤保障，食堂、體育場(chǎng)、宿舍樓，解決了職業(yè)培訓(xùn)的后顧之憂。再次是經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，高職院校的主要工作是教書(shū)育人，培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型人才。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)校從專業(yè)設(shè)置、企業(yè)聯(lián)動(dòng)、師生管理、經(jīng)費(fèi)運(yùn)作等方面積累了大量經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)內(nèi)部“小打小鬧”的短期培訓(xùn)，以及社會(huì)上專業(yè)門類不齊全的“偏科”培訓(xùn)相比，具有更大的管理經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，也更能促進(jìn)終身職業(yè)教育朝著正確的軌道運(yùn)行。

（二）校企協(xié)同具有實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢(shì)

企業(yè)為了保證正常的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，不可能抽出大量的人力和充足的場(chǎng)地從事培訓(xùn)工作。社會(huì)培訓(xùn)受制于辦學(xué)條件，也沒(méi)有豐富的實(shí)踐應(yīng)用型資源。而高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育長(zhǎng)期保持著校企合作，與各行業(yè)、各領(lǐng)域的企業(yè)建立了密切的合作關(guān)系，無(wú)論是生產(chǎn)性還是經(jīng)營(yíng)性行業(yè)，都或多或少擁有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為職業(yè)培訓(xùn)提供了一個(gè)仿真模擬的體驗(yàn)環(huán)境。工商企業(yè)管理專業(yè)要到企業(yè)去實(shí)習(xí)，工作地點(diǎn)較為分散，企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇自由很大，這類職業(yè)培訓(xùn)就必須有專業(yè)部門來(lái)協(xié)調(diào)。高職院校是勝任這一任務(wù)的最好選擇，在長(zhǎng)期的教學(xué)培訓(xùn)中與企業(yè)建立了大量的業(yè)務(wù)往來(lái)，有利于整合校企資源，利用好學(xué)校和企業(yè)“兩大平臺(tái)”，有助于實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。有些高職院校本身就與企業(yè)保持著長(zhǎng)期合作，形成了人才定向培養(yǎng)、企業(yè)基地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)強(qiáng)化訓(xùn)練的辦學(xué)模式，將這種模式拓展到社會(huì)終身職業(yè)培訓(xùn)中去，能夠快速適應(yīng)市場(chǎng)需要，發(fā)揮培訓(xùn)效益。

（三）政府支持具有平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

與社會(huì)開(kāi)辦的零散式職業(yè)培訓(xùn)，企業(yè)的專項(xiàng)性內(nèi)部培訓(xùn)相比，高職院校的終身職業(yè)培訓(xùn)更易得到政府的支持，獲得專項(xiàng)性資金和相關(guān)政策配套。社會(huì)上開(kāi)辦的職業(yè)培訓(xùn)一般側(cè)重于一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)內(nèi)容，綜合性、系統(tǒng)性不強(qiáng)，師資力量也較為薄弱，教師流動(dòng)性大。企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)針對(duì)某個(gè)專項(xiàng)進(jìn)行，與企業(yè)自身利益密切相關(guān)，缺乏公益性和持續(xù)性，推廣和普及意義較低。高職院校面向社會(huì)構(gòu)建終身職業(yè)培訓(xùn)體系，能夠整合師資力量、社會(huì)資源，設(shè)置社會(huì)需要的課程，結(jié)合政府的區(qū)域規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、目標(biāo)任務(wù)來(lái)培養(yǎng)人才，針對(duì)性和指向性較強(qiáng)，因此更能得到官方支持。而終身職業(yè)培訓(xùn)可以改變培訓(xùn)載體不足、平臺(tái)不大的困境，由政府主導(dǎo)、高職辦學(xué)、企業(yè)協(xié)同、社會(huì)支持、公眾參與，打造一個(gè)終身職業(yè)教育的培養(yǎng)體系。政府將科技經(jīng)費(fèi)、服務(wù)業(yè)引導(dǎo)資金、人才資助資金投往這個(gè)平臺(tái)，能夠推動(dòng)高職終身職業(yè)培訓(xùn)的蓬勃發(fā)展。

（四）在職培訓(xùn)具有需求優(yōu)勢(shì)

高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育面向社會(huì)開(kāi)辦終身職業(yè)培訓(xùn)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)，在于有廣泛的社會(huì)需求。現(xiàn)在社會(huì)開(kāi)辦的職業(yè)培訓(xùn)門類眾多、競(jìng)爭(zhēng)激烈，但形成品牌、具有行業(yè)影響力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較少，如“新東方”“藍(lán)翔”等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，涉及的行業(yè)有限，還有大量社會(huì)急需的崗位職業(yè)缺乏優(yōu)質(zhì)知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)組織。特別在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)更新“，互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)下，一些職業(yè)營(yíng)運(yùn)而生，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、淘寶客服、圖文處理、物流運(yùn)營(yíng)等，專業(yè)化的程度越來(lái)越高，相關(guān)工作人員急需學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)技能，以勝任本職工作。高職院校的課程設(shè)置比較齊全，而且在長(zhǎng)期的辦學(xué)中形成了品牌和社會(huì)信譽(yù)，由于是專業(yè)辦學(xué)機(jī)構(gòu)，也能夠根據(jù)市場(chǎng)的需求變化，適時(shí)調(diào)整和新設(shè)特色專業(yè)，培養(yǎng)崗位需要的實(shí)用型人才。與此同時(shí)，高職院校還能夠利用晚間、節(jié)假日等休息時(shí)間開(kāi)展培訓(xùn)，制定課時(shí)得當(dāng)?shù)穆殬I(yè)培訓(xùn)“套餐”，為勞動(dòng)者提供了很大的時(shí)間便利，因此也會(huì)獲得較大市場(chǎng)需求。

三、結(jié)論

終身職業(yè)培訓(xùn)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，以及勞動(dòng)者自我提升、自我發(fā)展的需要，由高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育面向社會(huì)構(gòu)建終身職業(yè)培訓(xùn)體系，能夠充分整合高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，采取校企協(xié)同的實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用政府支持的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，挖掘在職培訓(xùn)的需求優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，長(zhǎng)期培養(yǎng)職業(yè)崗位需要的復(fù)合型高素質(zhì)管理人才。

作者：謝朝陽(yáng) 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系