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德育教育是初中學(xué)生思想、道德、心理的素質(zhì)教育，同時也是學(xué)生形成世界觀、價值觀、人生觀的理論基礎(chǔ)，并且在教育事業(yè)中占有非常重要的地位。近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，社會對初中學(xué)生的德育教育工作越來越重視，這主要因為初中階段是學(xué)生思想、認識、心理、觀念的萌芽時期，如果不能夠進行良好的德育教育，會直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展，同時現(xiàn)有的初中德育教學(xué)工作和教學(xué)觀念相對滯后，德育活動單一陳舊，無法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，課上內(nèi)容還是以說教和班會內(nèi)容為主，缺乏時代感和創(chuàng)新性，引發(fā)了學(xué)生對德育教育的煩感，所以我們有必要對初中德育教育的活動進行認真的分析和研究，從素質(zhì)教育和教學(xué)效果入手，以此來改變學(xué)生對社會和環(huán)境的認識，發(fā)揮初中德育教育的重要作用，促進社會道德體系的良性發(fā)展。本文從初中德育活動多元化的必要性出發(fā)，論述了初中德育教育工作的主要問題，并詳細的分析了新時期下初中德育教育活動的多樣性。

1初中德育活動多元化的必要性

初中德育教育活動應(yīng)具備多元化的特性。現(xiàn)代社會發(fā)展對初中學(xué)生的認識及思想有著極強的沖擊力，這與經(jīng)濟發(fā)展、輿論導(dǎo)向、價值觀轉(zhuǎn)變有著必然的聯(lián)系，從中我們也可以看出社會發(fā)展的復(fù)雜性和多元化，思想道德的多元化以及人們的評判標(biāo)準(zhǔn)存在差異性，造成學(xué)生對道德理解的偏差，所以我們要從多元化的角度來考慮學(xué)生的德育教育問題，如果我們不考慮學(xué)生的個體差異，還是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進行德育教育，那么德育教育將受到多元化信息的沖擊，教學(xué)工作將很難開展。所以，適時的改變德育教育活動使其具備多樣性的特點，有助于教學(xué)效果的提升。德育教育內(nèi)容也要結(jié)合學(xué)生特點和社會環(huán)境分層次，分階段、分內(nèi)容的進行系統(tǒng)性教學(xué)，逐步的讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，并且利用多樣性的教育活動來讓學(xué)生親身感受到優(yōu)良品德對其他人或?qū)ι鐣纳钸h影響。德育教育活動的多樣化是隨社會發(fā)展變化而不斷調(diào)整的，改革德育教育活動使其具備多樣性是社會進步和發(fā)展的必然結(jié)果。

2初中德育教育工作的主要問題

2.1教師素質(zhì)偏低

教師的素質(zhì)偏低不是指教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平偏低，而是教師自身的素質(zhì)未能與新時期的發(fā)展保持一致。隨著時代的發(fā)展，德育教師也應(yīng)適時的調(diào)整自身素質(zhì)，以滿足時展的需要，然而有些德育教師年齡偏大，思想認識上沒有與時展接軌，引發(fā)了知識結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實環(huán)境的差異，同時上課內(nèi)容還局限于書本知識，教學(xué)內(nèi)容與實際生活沒有聯(lián)系，無法向?qū)W生傳遞正確的德育信息。另外，有部分教師對德育知識掌握不足，不能解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問題，長此以往導(dǎo)致德育教學(xué)活動沒有成效。

2.2重智輕德

初中教學(xué)過程中，教師總是把教學(xué)的重點放在學(xué)生對基礎(chǔ)課程知識的掌握上，而忽視了德育教育的教學(xué)目的。為了滿足學(xué)校的升學(xué)率，對學(xué)生進行知識理論的單向傳輸，沒有考慮到學(xué)生對德育教育的感受。課上內(nèi)容沒有新鮮感，不能與現(xiàn)實社會相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生喪失了參與教學(xué)活動的主動性和積極性。初中時期是學(xué)生養(yǎng)成自我思維的重要階段，而過重的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生無法真正的參與到德育活動中去，這樣的教學(xué)狀態(tài)很難保證學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3德育活動實效性差

初中的德育活動都只重形式，而忽略了實效。學(xué)校在開展各項活動時學(xué)生都是被動式的完成，如：共青團活動，很少有學(xué)生主動自愿的參加。另外，在初中階段各班都有自己的班會制度，而班會都是以老師和領(lǐng)導(dǎo)宣講為主，學(xué)生并沒有從根本上參與到活動中去，有時學(xué)生也是為了應(yīng)付班級組織的活動而已。德育活動的開展沒有考慮到學(xué)生內(nèi)心的想法，不能滿足學(xué)生對德育教學(xué)內(nèi)容的需求，而學(xué)校則把有利于學(xué)生德育發(fā)展的活動拒之門外，怕影響到學(xué)生的升學(xué)成績，兩者形成了矛盾，造成德育活動無法起到其應(yīng)有的作用。

3新時期下初中德育教育活動的多樣性

3.1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

德育教育活動可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來增強活動的直觀性。初中學(xué)生對電腦的喜愛不用置疑，教師可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生參與德育活動。教師可通過校園網(wǎng)平臺的方式來進行德育信息的傳遞，這不但方便學(xué)生接受信息，還可以引導(dǎo)學(xué)生的思想，使得教師與學(xué)生能夠進行良好的溝通和互動。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)一些思想健康、寓教于樂、發(fā)人深省的課件或欄目，激發(fā)學(xué)生參與德育教育活動的積極性，促進學(xué)生參與到實踐道德思想中去。另外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息和思想文化的腐蝕。

3.2德育教育活動的系統(tǒng)性

德育教育工作是一個長期的教學(xué)過程，其必須具備系統(tǒng)性，初中的德育教育活動，應(yīng)建立科學(xué)的評價方法和考核機制，以教師為責(zé)任人制定完善的教育活動和具體的管理措施，并嚴(yán)格的按著規(guī)章制度執(zhí)行，及時的發(fā)展和處理問題，幫助學(xué)生完成德育學(xué)習(xí)。活動中教師要關(guān)注學(xué)生的思想變化、心理動向、行為習(xí)慣、性格特點，通過德育活動來完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，如：演講、專題交流、特色班會等。教師也要建立學(xué)生的德育檔案，并協(xié)調(diào)好社會、家庭、學(xué)校三個方面的德育教育關(guān)系，以增強德育活動的效果。

3.3提高德育活動的綜合性

思想品德課是初中德育教育的基礎(chǔ)課程，但學(xué)生不能只依靠一門課程來吸收德育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以筆者認為應(yīng)將德育教育的內(nèi)容擴充到其他學(xué)科的教學(xué)中，只有這樣才能產(chǎn)生更大的教育作用。因此，要改革德育在教學(xué)中的形式和方法，著力增強學(xué)生德育教育的針對性和延展性。如：語文課上，提出個人所寫作文的出發(fā)點、認識、意義，掌握學(xué)生的思想并從中進行指導(dǎo)，促進學(xué)生思想品質(zhì)的升華，使學(xué)生在思考中體驗德育的真實性，強化道德行為的規(guī)范。

作者：黃志明 單位：廣東省梅州市梅縣區(qū)桃堯中學(xué)