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新課程改革已實施了幾個年頭，在新課程改革的教學實踐中，我感覺到新教材最大的一個亮點在于：充分了體現了“以人為本”的教育理念，強調教育教學一切都是為了學生，為了學生的學習、發展和成長，為了學生學會共處、學會做事、學會做人。“以人為本”是貫穿語文新教材的一根“紅線”。為此，我對語文課堂教學方式進行了初步探索和研究，現將膚淺的認識與初步做法闡述如下。

一、激趣導入，調動興致

一節課教學效果如何，是否成功，關鍵在于學生的學習興趣是否充分調動起來。“萬事開頭難”，教師若能設計出一個新穎有趣的開頭，就可以激發學生的學習欲望，增強參與熱情，喚起學習動機，激活思維，收到先聲奪人的效果。

二、設置情境，學習探究

新課改要求學生轉變學習方式，學會自主、合作、探究式的學習，要讓學生動腦、動手，自主地探究學習，必須創設一種探索研究的情境，讓學生自主、獨立地發現問題，搜集和處理信息，表達與交流自己的思想。

三、自設疑問，自主學習

思起于疑，無疑則無思。人的學習過程就是不斷地設疑和解疑的過程。學生自己設計問題，自己解答，具有較高的主動性，是主動者；教師設計的問題學生作答，學生就是被動者，兩者對大腦的開發，對思維的錘煉，對技能的培養，對能力的提高，由于其內因不同、主動性有差異，效果顯然不同。

四、思考討論，解決問題

學生提出了問題不能采取簡單的師生問答，由老師很快給出答案了事。我按照以下步驟實施教學：

1、指導讀書，獨立思考。

2、分組討論，相互交流。

3、多邊互動，集體探究。

4、共同總結，提煉升華。

五、關注社會，拓展提高

學完一個單元，組織學生開展一些社會實踐活動，把從課本上所學的知識用于解決社會生活中的實際問題，達到學以致用的目的，還能培養學生的實踐能力，深化對所學知識的理解。

六、自主感悟，走進生活

學完一課，讓學生言簡意賅地說出通過本節課的學習所得到的收獲，帶著收獲走進新的生活，指導新的生活。

以上是我個人在教學過程中的一些初步嘗試，但教無定法，貴在得法。新課程為基礎教育打開了一片自由發展、蓬勃向上的新天地，我們教師要帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發揮、去創造，努力開辟出真正體現素質教育思想的新思路。