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作為一名書法教師經(jīng)常會聽到其它課程的一些老師對我說這樣的話：你們的課好上。多年的書法教學實踐，我深感其實不然。我們知道練字是一件非常艱苦的事情，一些成名的書法家往往經(jīng)過畢生的努力才有所成。縱觀我們周圍的人，練字的人眾多，甚至幾乎人手一本字帖，但真正有進步者無幾，能使自己的字整體面貌有所改進者更是寥寥。古人亦云：“書者玄妙之技也。

”想讓我們這些大多基礎平平的學生能有所進步，那就更難了。我覺得其難主要有三：

一、沒有興趣。書法的興趣是要經(jīng)過一段時間的書法實踐，并對書法的基本理論有所了解后，才會產(chǎn)生的。而練字的最初往往要經(jīng)過一段比較枯燥、比較艱苦的階段，這段時間往往是最簡單的基本筆畫練習，很枯燥、很乏味，然而就像達芬奇畫雞蛋一樣，開始是最簡單，也是最重要的。我們的同學最難度過的就是這段時期，許多同學對一筆一畫都有嚴格要求的基礎筆法興味索然，有的同學甚至干脆放棄，不愿再費這個勁兒，交作業(yè)時隨便應付或干脆不交，在學書法的第一階段敗下陣來。

二、積習難改。學生從幼兒到小學有幾年的寫字歷史，在寫字的過程中，每個人在坐姿、執(zhí)筆姿勢、寫字習慣、運筆習慣等各方面都形成了一套自己的特性。這些習慣由于在學書法時未受到正規(guī)寫字教育的規(guī)范，大多數(shù)屬不好的習氣，而今天要重新練字必然要臨帖，要學正確的東西，即要用良好習慣去改正過去的不良習慣。練書法從某種意義上講就是改正自己的書寫習慣。然而正所謂“江山易改，秉性難移”，做起來實非易事。舉一簡單例子，一些同學寫字時紙常放歪，正確的是應該放在身子正前方，像放紙這樣一個不能再簡單的問題，糾正了半學期，一些同學仍未改，寫好字何其難也！

三、不肯吃苦。練字尤其是學楷書，要求嚴謹認真、一絲不茍，對任何一個細小的筆畫，甚至當中的每一個動作，都不能草率處理，這就要求我們同學能靜心沉氣，認真對待。然而一些同學，學習中興趣是有，但就是不肯費力，到了真正需要吃苦下功夫、改正不良習慣的時候，就不情愿了，不按老師的部署去做，隨意做書，或朝三暮四，淺嘗輒止，效果可想而知。

基于以上幾點，作為書法的啟蒙教師，我覺得應做好以下幾點：

一、培養(yǎng)興趣為主。我們的教學目標不應定得過高。要求學生在短時間內(nèi)能有一個大的飛躍是不現(xiàn)實的，應著眼學生的長遠發(fā)展，以培養(yǎng)學生的興趣作為我們的教學目標。在教學中不求快、多，力爭少而精，使學生能學一個會一個，學一個改一個，培養(yǎng)學生自信心。學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產(chǎn)生興趣。

二、注重培養(yǎng)學生的自學能力。應注重教會學生正確的學習方法，古人講“授人以魚，不如授人以漁”，在教學中堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的學習方法，不斷強化，使學生掌握正確的學習方法，保證學生練字過程中不走彎路。不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。

三、重視筆法。用筆是書法教學中最關鍵的一環(huán)，也是練字當中最難學的一環(huán)。掌握好用筆方法，可以幫助同學提高自學能力和培養(yǎng)興趣。趙孟頫曾云：“結構因時而異，用筆千古不變。”用筆重要性可窺一斑。用筆即各種筆畫的書寫要領，要充分給學生講透講細，細到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉，學生只有將這些充分掌握，才能領會筆法精神，寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫。

四、講練結合。書法課不同其他課程，應堅持講練結合的原則，講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。只講不練無異于紙上談兵，因為寫字畢竟是一門技能，一些問題，只有在學生實際書寫的時候，才會暴露出來。同樣，只練不講，學生練字抓不住問題的關鍵，盲目性、隨意性強，也不會很快掌握技法。因此，應提倡教師隨講學生隨練，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

五、鼓勵應用，知錯必改。正確處理學和用的關系也是書法教學中一個主要的問題。一些同學練字時字寫的是一個樣，而實際在寫作業(yè)、寫信等應用時又是一個樣，寫用沒有統(tǒng)一，可謂“知錯不改”，這樣一來，練字不會從根本上改變字的面貌，學的也不會扎實。在教學中只有不斷鼓勵學生應用，學一個改一個，才能逐漸改變原來的書寫習慣，使學生的整體水平有所提高。