前言：本站為你精心整理了微課應用于大學英語教學分析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】進入21世紀，我國經濟飛速發展，已經邁向了信息化時代，而網絡技術在教學領域也起了越來越大的作用，微課的發展應用是大勢所趨。微課是一種新型的互聯網教學模式，以互聯網為基礎，并與傳統的教學模式相結合，形成了一種全新的適合當代大學生的一門網課，由于課程時間較短，課程可反復觀看的優點，深受當代教師以及大學生的喜愛。

【關鍵詞】微課;大學英語;信息化時代

隨著我國改革開放的成功，對外貿易出口增加，英語在我們當前的工作生活中起著越來越重要的作用。但是，當前我國英語教學水平仍未有明顯的提高，大學生群體的英語水平普遍不高，因此，提高我國教師英語教學水平以及我國大學生整體英語水平迫在眉睫。所以，研發出微課這種新型的教育模式，與傳統教育模式相結合下，有效地提高了教學水平，提高了教學效率以及提升了當代大學生的整體英語水平。

一、信息化時代下的微課

由于我國進入了信息化時代，互聯網技術的運用也變得更加的廣泛，尤其是教育方面更加突出，全國范圍內的各個高校，都把自己的資源放在了互聯網上，并與其他高校共享，這樣一來，極大地方便了大學生獲得學習各種知識。而微課這種新型的互聯網教學模式，被更多的高校采用，成為了一項必不可少的教學資源。微課就是把各種教學資源總結一起，然后拆分成多節小的視頻課程。這樣使得課時變短，提高學生的學習效率以及提升學習熱情。在老師講解過程中，也可以將難點重點拆分成小片段，分為多節課時，方便學生的消化吸收，更好地掌握知識點。微課是有許許多多的小視頻組合起來的，每一小節都有不同的內容，當學生遇到難題時，可以很清晰的找到自己的漏洞，相應地觀看一小節或者多個小節有所針對的查漏補缺，提升自我。由于現代手機和電腦的普及，學生可以將微課下載到自己的手機電腦中觀看，可以隨時隨地的學習。另外的一點是，微課是共享性質的，每個大學生都可以免費的下載觀看，并且可以把精彩的視頻傳播給別人，就起到了幫帶作用，這樣會大大的提升當代大學生的整體水平。微課與傳統的教學時間相比，大幅度縮減了一節課的時間，也可以說微課就是一些知識點專門講解的小片段，一般5～10分鐘左右，一般不會超過15分鐘。其次，微課內容精彩，種類繁多，學生可以從中挑選自己感興趣的課程進行學習。而且根據美國心理研究協會的論文可以發現，人的有效精力就是10～15分鐘，在這個時間段中，人們的精神高度集中，大腦運轉速度最快，因此學東西的能力也最強，微課所設置的一節課的時間完全符合這個標準，十分的科學。

二、微課與大學英語教學

隨著我國的經濟發展，我國在教育方面也進行了改革，慢慢地從九年義務教育，到大學教育的普及。再加上我國人口基數眾多，導致了大學生數量驟然增多，給大學英語老師的壓力也越來越大，由于學生的數量太多，大學課堂往往是一個老師對100多個學生進行授課，學生的疑問往往得不到解答，而且人數眾多，聽課效率也會逐漸下降，造成了大學生整體英語水平普遍不高。微課有別于傳統的教學模式，傳統的英語教學模式往往是由老師一人在臺上講解，缺乏師生之間的互動，這就造成了學生都是填壓式教育，學習情況即為的被動，學習效率極為低下，學生不能有效的主動學習，往往得過且過，遇到的難題從未真正的解決過，導致了英語水平普遍不高。而微課這種新型的教學模式，將復雜的英語長難句等內容拆分為一個一個短句子，精細解剖句型結構，并將多個長難句分為不同視頻，讓學生一步一個腳印的學習，既沒有學習壓力，又能提高自己能力。而且，微課的內容形式多種多樣，每個學生都會找到自己喜歡的老師，從而提高學習興趣，同時可以把英語知識學精學透，切實的提升自己的英語水平。隨著進入信息化時代，手機電腦的普及，微課這種新型的互聯網教學模式起著越來越大的作用，微課的特點就是不僅僅有視頻，還可以進行網上老師與學生之間的良好交流，這樣能提升課堂氣氛，提高學生的上課效率，也可提升學生的上課興趣，能在最大程度上集中注意力，使學生有問題能夠當堂就解決，切實提高自己的英語水平。但是也對老師提出了新的要求，了解這堂課的每一個知識點及其延伸的知識點，做到心中有數，方便提問學生以及拓展學生的知識面。老師在進行長難句講解過程中。要分析好句子的主干，找對主謂賓，帶學生分析好定語從句，壯語從句，把知識點一點點的讓學生掌握，并適當地給學生將講解詳細的定語從句和狀語從句。老師也可以選取一些正能量的小電影片段供學生觀看，在觀看以后，并將學生進行分組，留給學生時間查閱資料，并讓他們用英語進行分組辯論，可以適當的提出獎勵，激發學生的學習動力，喚起學習興趣，讓學生能夠自主的自發進行學習，老師在一旁記錄好學生辯論過程中的語法錯誤，單詞錯誤以及發音問題，有所針對的幫助每一個學生解決自己的錯誤，提高英語能力，激發學習英語的動力。在這種情況下，不僅僅學生可以切實的提高自己的英語水平，而且老師可以積累經驗，為這種新型的教學模式打下堅實的基礎。而微課所擁有的共享性，也會使學生學會分享，樂于分享，不但帶動了身邊人的學習，而且有益于身心的健康發展。

三、微課的具體應用

微課不僅僅需要看視頻，更為重要的是課后的鞏固，可以通過反復的觀看視頻以及向老師咨詢的方式解決自己的難題。微課跟傳統課程有一定的相似程度，都包括了課前預習，課后復習，但是由于微課的課時較短，所以，課后復習顯得尤為重要，與此同時，老師還需要留下與當節課內容相符的作業，而通過作業的形式，也能讓老師看出學生的掌握情況，并針對其特點給出解決方案。或者說給出一個與本節課有關的電影片段，讓學生進行翻譯，并對其中的單詞加以背誦，這樣不僅能提升學生的學習興趣，還能提升學生的英語水平，在有興趣的基礎上，更好更快的學習英語。微課的教學方式是多種多樣的，每個高校應該研發出符合本校情況的教學理念。基于此點，各個高校的老師應該認真歸納總結出現的問題，為研發出適合本校的微課教學體系打下夯實的基礎。可以帶領學生進行英語課題，比如說如何保護當今的生態環境，讓學生使用英語完成課題，在學生自己搜索文獻的過程中，不僅會增加保護環境的熱情和責任感，還有效的提高了英語水平，讓大學生整體英語有了質的飛躍。綜上所述，自從我國進入了互聯網時代，互聯網形式的大學英語教學已經變得越來越重要了，帶給了我們不同的教學形式而且還有效的提高了教學質量。在科技如此發達的今天，微課的使用越來越便利，微課具有諸多優點，如視頻時間短，內容形式多樣以及可以隨時隨地的學習，等等。因此，很符合當代大學生的學習習慣，得到了很好的應用。隨著我國科技的進步，各種技術也在逐漸完善，微課也將會在未來起著更大的作用。

參考文獻：

［1］杜杰．關于信息化時代微課應用于大學英語教學的思考［J］．教育現代化，2016，（26）：137．

［2］李妍．信息化時代微課應用于大學英語教學的思考［J］．課程教育研究，2017，（20）：101．

［3］何翠薇．信息化時代微課應用于大學英語教學的措施探討［J］．亞太教育，2016，（36）：108.

作者:王璐 單位:大連東軟信息學院