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一、獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設存在的主要問題

如上文所述，當前獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程教師的實踐創(chuàng)新能力薄弱，師資隊伍的欠缺影響了獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程的教學質量。總體而言，當前獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設中存在的主要問題是實踐類課程師資隊伍建設的水平難以滿足國際經濟與貿易專業(yè)發(fā)展的現實需要。具體來說，體現為以下幾個方面。

（一）實踐類課程教師對實踐類課程授課內容的講解不夠透徹和細致

由于缺乏專業(yè)實踐活動經歷，獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程教師對實踐類課程知識要點的理解完全依據教材，對課程中教學重點和教學難點的闡釋相對粗糙，甚至對教材中的一些與最新實踐活動不符的內容難以察覺。這導致獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程教師對授課內容的講解不夠透徹和細致。

（二）實踐類課程教師教學方法單一

難以將抽象的知識形象化、具體化由于獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程教師自身實踐經歷匱乏，其在教學過程中往往是照本宣科，難以將空洞、抽象的知識聯系實際，進行針對性的案例教學，或在案例教學中對案例背后的實踐技能知識進行充分、有效的挖掘，從而難以將抽象的知識形象化和具體化，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，所以課堂教學效率提升難度較大。

（三）實踐類課程教師指導學生開展專業(yè)實踐活動的能力有限

由于當前獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程專業(yè)教師缺少系統(tǒng)性的專業(yè)實踐活動經歷和從業(yè)經歷，實踐類課程教師盡管具備一定的理論水平，但是實踐與創(chuàng)新能力相對薄弱，其對學生的專業(yè)實踐活動難以進行有效的指導，并及時解決學生專業(yè)實踐活動中所遇到的一些問題。顯然，這不利于獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學工作的有效開展。

二、獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設存在的主要問題的成因

綜上所述，當前獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程的師資力量相對薄弱，實踐類課程授課教師的實踐創(chuàng)新能力不強。結合獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設的具體情況，筆者認為，造成當前獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設水平相對低下的原因主要有以下幾個方面。

（一）獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)建設缺乏足夠的積淀

國際經濟與貿易專業(yè)屬于應用經濟學范疇，目前國內眾多綜合型大學、財經類與外語類高校以及獨立學院均舉辦了該專業(yè)。相對于其他類型的辦學主體，獨立學院舉辦該專業(yè)的時間相對較晚，在國際經濟與貿易專業(yè)建設方面，獨立學院缺乏足夠的積淀，舉辦該專業(yè)的人才基礎相對薄弱。這使得，在國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設方面，獨立學院需要解決的問題和面臨的挑戰(zhàn)較多，國際經濟與貿易專業(yè)的建設水平提升較為緩慢。

（二）獨立學院在國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設方面缺少有效的戰(zhàn)略

相對于理論性課程的師資隊伍建設，實踐類課程師資隊伍建設需要科學、合理的戰(zhàn)略。由于獨立學院舉辦國際經濟與貿易專業(yè)的時間相對較晚，實踐性課程師資隊伍建設經驗較為欠缺，對國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程師資培養(yǎng)的內在規(guī)律缺乏足夠的認識，所以難以在短期內制定出有效的國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設戰(zhàn)略。顯然，這在很大程度上制約了獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設水平的提升。

（三）獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程教師缺乏專業(yè)實踐活動經歷

如上所述，就目前獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程師資的構成而言，大多數教師為高校畢業(yè)不久的青年碩士或青年博士。這些教師雖然學歷水平相對較高，但是缺乏專業(yè)實踐活動經歷。這使得，在實踐類課程的課堂教學中，相當一部分教師感覺到“心有余而力不足”，課堂教學水平提高難度較大。

（四）獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程教師缺乏有效的職業(yè)規(guī)劃

誠如我們所知，高等學校教師的成長是一個相對漫長的過程，難以一蹴而就，而在高校教師的成長過程中，依據自身的工作內容和工作崗位，制定切實可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是至關重要的，只有具備科學、合理的職業(yè)規(guī)劃才有可能不斷提升自身的教書育人能力。而從當前獨立學院的實際發(fā)展情況來看，獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程教師很少制定切實、有效的職業(yè)規(guī)劃。這導致獨立學院國際經濟與貿易實踐類課程教師難以不斷提升自身的人力資本水平和專業(yè)技能，從而不利于實踐類課程課堂教學水平的提高。

三、總結

總而言之，實踐類課程師資隊伍的建設關系到獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)目標能否實現，當前獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設中所存在的主要問題的成因較為復雜。而如何有效解決獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設中存在的主要問題是一個有待學界進一步探討的問題。

作者：胡飛單位：安徽財經大學