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一、人格魅力

如下幾點(diǎn)：首先，要尊重學(xué)生。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，沒有差生，大家都是站在同一起跑線上，不以學(xué)生的文化成績來衡量學(xué)生的操作能力。很多時(shí)候，文化成績稍遜的學(xué)生動(dòng)手能力反而更突出一些，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，就應(yīng)多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)，多一點(diǎn)詼諧與幽默，這樣他們不僅能學(xué)好本門學(xué)科，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)其它科目的興趣；多一點(diǎn)友善與耐心去關(guān)心操作能力滯后的學(xué)生。其次，要學(xué)會(huì)傾聽。因?yàn)楝F(xiàn)在的每位學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，在家往往比較嬌慣，但在學(xué)校里學(xué)生沒有特權(quán)，只有同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師要認(rèn)真傾聽每位學(xué)生的聲音，關(guān)心他們，理解他們，幫助他們成長。筆者就遇到過這樣一位學(xué)生：各門文化課的成績都不太理想，對(duì)信息課也失去信心，不聽，不做，不會(huì)，后來筆者跟他談?wù)労螅l(fā)現(xiàn)其在這個(gè)班級(jí)始終處于學(xué)習(xí)的劣勢(shì)狀態(tài)，精神壓力大，想學(xué)學(xué)不進(jìn)。再次，與時(shí)俱進(jìn)。21世紀(jì)的中學(xué)生，無論在獲取知識(shí)的來源、途徑、種類、范圍，還是在運(yùn)用知識(shí)的能力和情感態(tài)度等方面都有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，作為老師要不斷地拓展自己的知識(shí)視野，站在知識(shí)更新的前沿，建立起合理的與學(xué)生需求相適應(yīng)的知識(shí)構(gòu)架。教師只有具備淵博的文化知識(shí)，廣闊的知識(shí)視野，方可居高臨下，征服學(xué)生，游刃有余。

二、個(gè)性魅力

新課程改革強(qiáng)調(diào)要張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，甚至以“能不能為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分的機(jī)會(huì)和良好的氛圍，是區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標(biāo)志”。這就需要教師要有個(gè)性、要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師良好的個(gè)性魅力首先在于一個(gè)“真”字。陶行知先生有一句名言“：千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真。”真，是道德的基石。真誠的老師，才是真正的“靈魂工程師”，才無疑是最具個(gè)性魅力的老師。寬容、尊重、具有民主胸襟也是教師良好的個(gè)性魅力。教師應(yīng)當(dāng)具有寬容精神，因?yàn)槿萑獭安煌闭菍W(xué)術(shù)民主、精神自由的具體表現(xiàn)。要寬容學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，并學(xué)會(huì)從中看到學(xué)生積極思維、大膽表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的真情告白，把肯定、贊賞及時(shí)地傳遞給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生從問題中思考，進(jìn)一步探索真知，從而學(xué)會(huì)問題拓展、知識(shí)延伸。如學(xué)生在完成網(wǎng)頁制作練習(xí)后，打開了“畫圖”程序，畫了一幅很有意思的卡通畫。這時(shí)，我沒有用批評(píng)的語言來訓(xùn)斥學(xué)生，而是先肯定了他的作品，然后對(duì)他提出要求，能否將自己的作品插入到我們的網(wǎng)頁中，當(dāng)插入到網(wǎng)頁時(shí)，又引導(dǎo)他對(duì)圖片的大小、版式等屬性進(jìn)行設(shè)置，從而使他得到成功的喜悅。

三、語言魅力

教師面對(duì)的是有獨(dú)立思想的學(xué)生，他們有著不同的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、能力，所以就決定了教師要有獨(dú)特的語言藝術(shù)和說話技巧，這是我們每位教師都不容置疑的事實(shí)。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，大多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，為了提高課堂效率，教師切忌用平淡不變的語氣給學(xué)生講課，得講究說話的節(jié)奏、說話的語氣、說話的技巧及說話的方式，因?yàn)樗軌蚋腥菊n堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、發(fā)展魅力

信息技術(shù)教師不僅是職業(yè)，更是生命的歷程；教師不僅是在付出、奉獻(xiàn)，同時(shí)也是在獲取，獲取自身的成長，獲取成功的愉悅，獲取生命的價(jià)值，獲取人生的快樂。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，作為一名信息技術(shù)教師就要樹立終身學(xué)習(xí)的決心，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展步伐。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在高明的舵手的引導(dǎo)下遨游知識(shí)的海洋的時(shí)候，他們會(huì)感到浩瀚無比、繽紛絢麗，定會(huì)激起他們刻苦奮進(jìn)、揚(yáng)帆前行的豪情壯志。總之，信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不盡完美，但我們應(yīng)當(dāng)追求完美，用教師的魅力氣質(zhì)與魅力組織成就“魅力教學(xué)”。在課堂教學(xué)中，全心地投入，傾情付出，在課堂上自如的揮灑，平等交流，張揚(yáng)個(gè)性，用真情感染真情，用智慧點(diǎn)燃智慧，培養(yǎng)魅力學(xué)生，成就學(xué)生的魅力人生。

作者：李冬紅單位：江蘇省鹽城市建湖縣上岡高級(jí)中學(xué)