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一、提高學生的求知欲

教師的教學方法、內容和任務都是根據學生的基礎水平分層的。雖然學生的基礎水平參差不齊，學生都要最大化地去調動學生的積極主動性，讓不同層次的學生的求知欲都能夠得到滿足。因此，選取適當的教學方式，才能夠讓學生對每節課都有新鮮感。在教學過程當中，由于學生的年齡比較小，抽象思維還沒能建立完全，所以學生應該把抽象的東西形象化，把虛幻的用通俗易懂的語言描述出來，從而讓學生能夠聽的懂、學的會，激發學生的學習熱情。例如，制作簡單的幻燈片這節知識，從知識結構上來說理論性很強，讓學生接受這些抽象的知識比較困難，而我把簡單的圖片、文字編制成動畫并配上音樂，讓學生欣賞后，自己動手實踐，并將好的作品加以展示，從而激發學生的學習欲望，給他們以展示的機會。當然，在制作的過程中學生所遇到的各種各樣的新問題，我們不要急于給他們答案，而應該通過上網查找的方法，教會他們正確地使用網絡，通過學生間的相互探討還不能解決的問題，我們在給他們耐心地講解，以便讓學生能夠記憶深刻。從而通過問題來引起學生的自發學習，在解決問題的過程當中，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，并通過學生之間的合作和探討，增加學生之間的合作和友誼。而學生應該充分地借助學生喜歡電腦游戲的特性，去培養、訓練學生對計算機的實際操控能力。

二、抽象的知識直觀化

在信息技術教學中有一部分內容是學生現在的思維所不能理解的，所以我們必須把這部分知識簡單直觀化。例如，硬件和軟件的關系等，學生現有的水平就理解不了。那么如何讓這些知識變得通俗易懂，使學生更容易理解呢？在教學過程當中，把這些學生難以理解的內容轉化成學生日常生活當中的直觀知識。例如，把軟件的能力比喻成人的大腦，硬件就是人的器官和四肢。大腦統一指揮和調配器官和四肢的日常行為。通過這種直觀的描述，就能夠讓學生比較容易地理解了軟件和硬件之間的關系了。在實際的教學當中，恰當的比喻確實是解決抽象問題的最好的方法，不光是我們信息教學，就是其他的學科，比如，幾何、化學、物理等一些抽象性的概念也會用到比喻法。通過比喻，將抽象的、不易理解的知識點直接與自己的日常熟悉的事和物來幫助自己理解，這樣知識掌握起來更容易，記憶也更老靠一些。因此，恰當的比喻能夠讓學生的學習進度更上一層樓。

三、理論與實踐相結合

俗話說：實踐出真知，理論知識如果想要掌握得更牢靠，理解得更透徹，就需要實踐來幫忙，自己動手得到的結論才是記憶最深刻的，尤其是信息技術教育學科，因為我們的學科始終是以實踐為主的教學，這也是其他的學科所不具備的，所以，我始終強調讓學生自己動手，提高學生的動手能力，能夠讓學生解決很多不解的問題，從而也能提高學生的學習熱情。比如，讓學生了解電腦的結構，就讓學生自己動手拆裝電腦，這樣學生既能充分地了解到電腦的基礎結構，也能夠加深學生對電腦運轉的理解，從而讓學生學習起來更有激情和動力。

四、適當鼓勵，更上進

我們的教學面對的是剛剛步入青春的孩子，適當地對學生進行鼓勵，更能夠激發學生的學習潛力。所以在教學的過程當中，教學要學會關注學生的心理變化，對于那些不善言談的學生要特別注意。對于那些內向的學生和學習有困難的學生，我們及時地發現他們表現好的方面，給予適當的評價和鼓勵，以便增強這些學生的自信心，激發他們對知識的求知欲。對于學生在日常的創作當中的優秀作品，我們要充分利用。通過展示學生的優秀作品，來滿足學生虛榮心和榮譽感，同時通過這種方式也激勵學生之間競爭意識，提高學生學習的積極性。在今天信息化的年代，信息技術更體現出它在社會當中的地位和重要性，因此，信息技術的教學提高勢在必行。所以我們更應該將信息技術教育學科提高到一定的高度。隨著學生對事物接受更快的變化，我們在教學中更要去細心地把握學生對知識的掌握情況。不管我們使用什么樣的方法，為了能夠讓學生有個更好的將來，我們要從小就提起學生對學習的激情和興趣，讓學生在學習過程中學知識，掌握方法。我相信，通過我們共同的努力，信息技術教學將是一門快速激增的學科，學生也能夠真心喜歡上這門課程，在信息化快速發展的年代，讓我們為祖國培養出更多的優秀人才，為我們國家的快速發展貢獻我們最大的能量。

作者：時兆慧 單位：河北省張家口經濟開發區姚家房中學