中小學信息技術教學研究（3篇）
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摘要：院隨著信息技術的快速發展，在進行中小學信息技術課程教學時，教師要充分結合信息技術專業的特點進行教學，優化教學策略，提高學生的探究興趣，提高他們運用信息技術的能力遙中小學信息技術教師在提高自己專業能力的同時，要探究信息技術課程的數字化資源，對教學進行改革和創新，使課堂教學充分運用數字化資源，實現高效的課堂教學遙
關鍵詞：信息技術；創新教學；數字化教學資源；教學效率
隨著信息技術的快速發展，在各行各業中都采用了信息技術現代化，對行業的發展起到了重要的促進作用。在學校教育中，運用信息技術進行教學，也起到了突出的作用。在中小學信息技術教學中，教師要改變傳統教學中枯燥的教學方式，充分運用信息技術的數字化資源，激發學生的學習興趣，使他們積極主動地探究信息技術知識，提高他們的信息技術綜合能力。在構建高效的信息技術課堂教學時，教師要結合信息技術學科的特點和學生的興趣來挖掘數字化資源，構建高效的課堂教學。在進行教學改革的過程中，教師要不斷進行學習，努力提高自己的信息技術專業能力，加大教學改革的力度，使信息技術課程在運用數字化資源的過程中取得實效。
一、數字化教學資源建設的意義
在素質教育的過程中，信息技術教師不僅要讓學生掌握信息技術的基礎知識，還要培養他們的信息技術能力，讓他們能熟練地運用計算機網絡查閱資源。在提高學生信息技術技能的同時，讓他們掌握豐富的知識，拓寬他們的知識面。在運用信息技術進行教學時，充分運用數字化資源能實現教學的趣味性、多樣性，激發學生的學習主動性，有利于培養他們自主學習的意識，讓他們具備探究精神和創新精神。在信息技術教學中，運用數字化教學資源能給學生提供自由、寬廣的學習空間，讓他們通過人機智能交流來掌握所學的知識，使他們的學習過程中充滿探究的快樂，從而激發他們學習信息技術知識的主動性。
二、中小學信息技術教育目標
在義務教育階段，信息技術課程的教學目標是培養學生運用信息技術的能力，激發他們的學習主動性，讓他們通過自主學習和探究掌握信息技術技能，并能熟練地運用信息技術來進行學習，提高他們收集信息和運用信息的能力。在進行中小學信息技術教學時，教師要讓學生具備以下能力：能熟練地運用計算機的輸入設備和輸出設備，了解計算機的基本結構；能熟練地進行文字的錄入；掌握文件的創建、編輯和保存；學會用計算機進行網絡查詢，獲取數字化的知識。在運用數字化資源教學時，教師要以學生的興趣為教學的切入點，使學生積極地參與到課堂學習中，使信息技術教學目標順利實現。
三、中小學數字化資源建設策略
注重信息技術教學在傳統教學中，由于應試教育的影響，學校對信息技術教學不重視，經常出現信息技術課程少、教師占課等情況。隨著素質教育的進行和信息化教學的不斷深入，學校要重視信息技術課程教學，并鼓勵教師充分運用數字化的資源，給學生構建豐富的教學內容，調動學生的參與積極性，讓他們在和教師的互動中掌握信息技術的操作，并在實踐中學會如何運用數字化的資源，有效提高學生的信息技術綜合能力。在加強信息技術教學的過程中，教師要充分運用信息技術學科的特點，采用信息技術進行教學，為學生創設一個直觀的學習情境，使課堂教學實現數字化、現代化、開放性的教學，大大提高課堂教學效率。
提高對數字化資源建設的認識隨著信息技術的快速發展，教師要擺脫傳統的教學觀念，認識到數字化資源對教學的重要作用，并結合數字化資源進行教學，給學生創設一個內容豐富、形式多樣的信息技術課堂。在積極運用數字化資源進行教學時，教師要培養學生運用信息的意識，并學會運用數字化信息解決各種問題。在信息技術教學時，教師要結合豐富的實踐教學來讓學生進行信息技術的運用，讓他們通過自主探究掌握信息技術技能，提高他們的信息技術綜合素質。在充分運用信息技術數字化資源時，學校要不斷加強計算機的軟硬件設備，為學生的學習提供有利條件，使信息技術教學順利進行。
對信息技術教師進行專業培訓在傳統教學中，大部分從事信息技術教學的教師不是專業教師，導致信息技術教學效率不高。在信息化快速發展的時代，要培養學生的信息技術能力，學校需要組建一支專門的信息技術教師，并定時對教師進行信息技術培訓，提高教師的信息技術專業素質，讓教師能運用豐富的教學經驗來指導學生進行學習，促進課堂教學的順利進行。
對信息技術教學進行及時反饋中小學教師在教學過程中，要注意收集在數字化學習環境實現數字化學習資源應用的可持續發展應用過程中對數字化學習資源質量及效果等各個方面信息反饋，及時調整更新學習的資源及內容，不斷改進資源學習環境和學習活動設計，為學習者主動建構知識及創新性的培養提供更為合適的環境和條件，全方面、多角度促進數字化學習資源應用的可持續發展。在建設數字化教學資源過程中，教師要根據學生的學習情況進行及時地教學反思，根據實際情況對教學設計做出調整，使教學能有效完成各種媒體之間的銜接，高效的實現信息技術資源的優化配置和綜合利用。
總之，在中小學信息技術教學中，教師要注重發展學生的信息技術能力，讓他們在提高信息技術技能時，激發他們的學習興趣，引導學生在積極的探究中獲得不斷發展和提高。在信息技術廣泛運用的信息化時代，教師要不斷提高自身的信息技術專業知識，時刻更新教材中的信息技術內容，讓學生通過豐富的數字化資源的學習，提高他們的信息技術運用能力，讓他們熟練地運用信息技術進行信息的查閱和運用，促進他們綜合素質的全面提高。
作者：張云云 單位：河北省寧晉縣職業技術教育中心
第二篇：中小學信息技術教學看法
摘要：本文從讓學生樹立良好的信息意識；培養學生高尚的信息道德；家校聯手做學生學習信息知識的網絡導航員；構建翻轉課堂模式；中小學信息技術教材需要及時更新等方面探討了中小學信息技術教學的幾點看法。
關鍵詞：信息技術；提高；網絡
隨著信息技術的發展和普及，我們的教學發生了很大的改變，從過去的教師教到現在學生通過網絡自主學習，這種轉變是網絡時展的結果，也是教育的進步。通過網絡，學習資源開始從封閉走向開放，學生獲取知識變得更加方便和快捷。學生可以快速查找學習資料，可以獲得更多課外知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養學生的創造力。然而打開網絡，面對潮水般撲面而來的各種信息，學生能不能會有所選擇地去了解，或者是學習呢？中小學生是祖國的未來，如何讓他們在信息化的社會環境中，掌握信息知識，提高信息能力，加強信息道德，健康茁壯成長呢？這是我們不得不思考的問題。信息技術課應該在慢慢提高學生信息道德的過程中，學習信息技術和軟件知識。就像以前許多老師說的，要教會學生做人，再教給他們知識。在網絡時代，教師首先要教學生有網絡信息道德，然后再讓他們通過網絡進行學習。
一、讓學生樹立良好的信息意識
處于青春期的學生充滿好奇，喜歡模仿，對許多事情都感興趣，碰到新鮮的事物總想問個“為什么”，而且喜歡親自去試一試。但是面對紛繁復雜的網絡世界的形形色色的誘惑，他們缺乏辨別是非的能力和自我控制的能力。因此教師在給學生傳授正確思想的基礎上，要讓他們適當接觸一些不健康的思想，這既有助于打消他們的好奇心，也有助于他們健全人格的培養，提高他們對不健康思想的辨別力和免疫力。通過一些現實生活當中活生生的事例，使學生學會辨別哪些是有用的信息，哪些是無用的信息，哪些是有害于自己和他人的信息，這對學生通過網絡學習知識是很有幫助的。面對五花八門的網絡信息，要知道取舍和擯棄，學會汲取有益于自己的營養，放棄無用的和無意義的信息。教師應反復提醒，使學生懂得選擇，進而使他們具有良好的信息意識。
二、培養學生高尚的信息道德
最近幾年，網絡上經常有“某學生遭同學圍毆”的新聞，引起了社會廣泛的關注。這是我們的教育出現問題了嗎？筆者認為這不光是教育的問題，這需要學校、家庭、社會聯合起來，共同教育。首先學校要重視網絡道德教育，開展網絡道德教育及網絡文明教育，結合《全國青少年網絡文明公約》，信息技術課程設置要有網絡道德教育內容。而現在的初中信息技術教科書上面只有簡單的介紹了一下什么是信息意識和信息道德，短短幾十個字，這樣的信息道德教育大部分只停留在告知，學生知道、聽說過等表面階段，起不到實質性的網絡道德教育。其次是家庭、社會協同一致，形成合力，才能在全社會形成良好的網絡氛圍，才能培養學生高尚的道德情操。
三、家校聯手做學生學習信息知識的網絡導航員
通過網絡，中學生可以查找學習資料、解疑答惑、學習英語、相互交流、開闊視野等，同時網絡也是一個信息垃圾場，暴力、色情、恐怖等垃圾信息充斥其中。因此，需要教師和家長積極引導。教師可以給學生介紹一些信息豐富、具有積極教育意義的中文網站、學習網站、學習資源平臺、遠程教育網站等。學校還可以與家長聯系，鼓勵家長陪同孩子上網，現在的學生家里都有電腦，父母在家多陪陪孩子，和孩子共同學習，這樣既改善了父母和子女的關系，而且對孩子的健康成長是非常有幫助的。
四、翻轉課堂模式適合初中信息技術課堂筆
者經過幾年信息技術教學的實踐，發現學生的計算機軟件應用水平參差不齊。教師課堂上的知識，一些有潛力的學生已經會了，對這些學生來說，他們可以學習更深層次的知識，因此，教師可以把每堂課的教學內容設計成微課，全部上傳到學校的網站上面，學生可以一邊看視頻一邊進行操作。上課時，教師設計提問，學生通過學習教師制作的微課，完成教師提出的問題，也可以通過網絡查找解決的辦法，通過這樣的教學方式，學生不僅學到了知識，而且鍛煉了他們解決問題、查找處理信息的能力。其實我們的信息技術課不是給學生傳授什么知識，只要學生會使用電腦和一些常用軟件，在以后的生活和學習當中能夠幫助他們就行了。
五、中小學信息技術教材需要及時更新
在網絡時代，為了培養中小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養學生獲取、分析、處理信息的能力，信息技術教材應有與網絡教育相適應的新內容，尤其是網絡道德教育，必須予以重視。另外計算機產品在不斷更新，并且更新速度非常快，所以學習電腦知識一定要緊跟時代，緊跟潮流。因此信息技術教材的編寫應該跟上時代的步伐，應該設置新出現的電子產品為教學服務的使用方法和新軟件的使用，給學生做一個簡單的介紹。最實用的才是學生最需要學的，才能激起他們的興趣。
信息技術課應該是學生了解先進信息技術的窗口，尤其是現代社會顯得尤為重要。雖然這些都不是新鮮的話題了，但看到網絡上經常出現青少年沉迷于網絡和青少年無知的網絡犯罪，內心充滿了焦慮。生活在這樣一個網絡時代，我們呼吁全社會都行動起來，為了下一代能夠健康成長，學校要加強對青少年的人生觀、價值觀教育，培養學生對是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學生良好的道德和行為規范，使他們在老師的正確引導和家長的指點下，以一個正確的心態來應用網絡這種工具。
總之，隨著現代化信息技術的發展，信息資源逐漸網絡化、全球化，開展信息技術課程的教育，需要學生能健康地利用因特網有效獲取信息，解決實際問題就行了。另外現在接觸網絡的學生越來越低齡化，作為中小學教師，需要培養學生良好的信息素養，這樣，學生通過網絡學習能夠健康茁壯成長。
參考文獻：
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作者：楊忠 單位：甘肅省高臺縣南華初級中學
第三篇：利用信息技術促進中小學生心理健康教育
摘要：本文就信息技術的到來對中小學生心理健康教育的影響，以及學生心理健康問題的表現進行分析，包括：因學習而產生的心理問題；學生的適應和人際關系問題；網絡依賴問題。對信息技術帶給心理健康教育的機遇或者說有利條件進行了闡述，主要表現在：網絡環境下，中小學生可以匿名參與咨詢，或尋求心理輔導，可以避免心理造成二次傷害；基于網絡平臺的心理健康教育形式靈活多樣，易于學生接受；可以共享心理健康教育咨詢，促進學校心理健康教育教師的專業化成長。文章對利用信息技術進行心理健康教育的途徑與方法進行了有益的探究，提出了提高中小學生的認知水平，樹立樹立正確的上網觀念；利用校園網創建心理健康教育平臺，普及心理健康教育知識；利用網絡技術，開展網上心理咨詢和干預，對提高中小學生的心理健康水平，普及心理健康知識，促進心理健康教師的專業發展做了有益的嘗試。
關鍵詞：信息技術；中小學生；心理健康教育
信息時代的到來，特別是互聯網的發展，幾乎影響到每一個人，它正在潛移默化地改變著人們的工作、學習和生活。信息時代改變了社會的節奏，加速了客觀現實變化，同樣也促進了人們的心理的變化。因為客觀現實是心理的源泉和內容，離開客觀現實來考察人的心理，心理就變成無源之水、無本之木。因此，有必要關注信息時代的到來，引起的人們的心理變化，特別是處于心理成長期的中學生的心理變化，探究他們的心理變化過程，利用信息技術提高有利條件，積極引導和干預，促進中小學心理健康，同時為中小學心理健康教育的發展探索新的道路。
一、中學生的心理健康問題
主要表現第一，因學習而產生的心理問題。主要表現在：學習壓力大，自己錯誤的認知，家長、教師不適當的教育方式，導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩、厭學和考試焦慮等等問題。第二，學生的適應和人際關系問題。其一，學生與教師和父母的關系問題。教師和學生缺乏應有的溝通，學生有想法和教師沒有及時交流，導致學生對教師的良苦用心不理解、不信任，對教師產生誤會，從而產生對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓仰心理、攻擊行為等問題。家庭教育缺失，或者過于專橫，或者過于溺愛，都會給子女內心造成創傷，造成自卑、孤僻、專橫的性格。其二、同學間的關系問題。由于同學關系不融洽，甚至關系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關系，而又不知該怎樣去做。人際關系問題其實就是和家庭、學校的適應問題，如果不積極進行心理干預和心理疏導，就不利于學生健康成長。第三，網絡依賴問題。網絡為青少年提供了一個自我創造、擴大交往、增長知識、心理溝通、排解不良情緒的巨大空間，但也催生了許多心理問題，一些學生自控能力不強，沉迷于網絡，導致學習成績下降，人際關系緊張，獨來獨往是非觀念淡薄，道德意識減弱，道德水平下降；有些學生離不開網絡，一會不上網就感到焦慮不安，失眠，食欲不振。這些都是信息時代網絡的發展與智能手機的普遍使用給學生心理健康帶來的新問題，更值得關注。
二、信息技術帶給心理健康教育的機遇
任何事物都有兩面性。信息技術促進社會的飛速發展，促進了信息的交流，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，學校教育也不例外。雖然說，網絡的使用不當給中小學生的心理造成了一定負面影響，但是，在網絡環境下，借助于一些軟件如“校訊通”“微信”等進行教學心理干預、心理咨詢、心理輔導，會取得更好的效果。這主要表現在：第一，網絡環境下，中小學生可以匿名參與咨詢，或尋求心理輔導，可以對其進行很好的保護，避免心理造成二次傷害。學生對于隱私問題可以敞開心扉，暢所欲言，無所顧忌，充分表露自己，消除對心理咨詢的“不安全感”，這無疑能大大提高心理健康教育的效果。第二，基于網絡平臺的心理健康教育形式靈活多樣，易于學生接受。在這心理健康教育平臺，具有心理健康教育資質（經過培訓，取得國家心理咨詢資格證）的輔導教師，可以舉行心理專業知識普及講座，提高專業的心理咨詢，舉行心理危機干預；也可以針對一些心理問題發起話題，組織大家進行討論，發揮學生的主體作用，激發他們心理動力，改變不良行為習慣，促進心理健康成長。可以說，網絡給師生互動提供平臺，學生可以通過論壇、電子郵件、網絡聊天室等實現師生之間、同伴之間的互動和交流，突破了心理健康教育的時空性，多樣性，充分體現了心理教育的主體性原則。第三，可以共享心理健康教育咨詢，促進學校心理健康教育教師的專業化成長。通過網絡搭建的平臺，可以實現心理健康教育的研討、集體備課和對心理健康教師的培訓，實現心理教育信息的交流、共享與普及，提高心理健康教師的專業化素養。同時，也為心理專家、心理健康教師、家長和學生搭建了交流的平臺，其社會意義是不可估量的。
三、利用信息技術進行心理健康教育的途徑與方法
現實生活中由于教育適當，多數有不良心理問題的學生，都沉迷于網絡。因此有些家長和學校，把學生出現的不良行為都歸罪于網絡聊天、網絡游戲。其實大可不必，只要因勢利導，充分利用網絡信息的優勢，開展心理健康教育，并盡可能地減少網絡對青少年的消極影響。首先要提高中小學生的認知水平，樹立正確的上網觀念。大力普及網絡知識，開展網絡的“利與弊”的話題的討論，認識到沉迷于網絡對心理健康的危害性，自覺樹立文明上網心理健康觀念。同時，加強道德教育，加強自律意識，提高自控能力和責任意識。其次，利用校園網創建心理健康教育平臺，普及心理健康教育知識，提高學生心理健康水平，重在預防，其次在干預和疏導。因此，可以充分利用互聯網的特點創建相關的德育網頁、心理健康網頁，推薦好的網址與學生的學習、生活等密切相關的網站，普及心理健康教育知識。第三，利用網絡技術，開展網上心理咨詢和干預。學生在學習生活過程中遇到一些焦慮、自卑、交往困難等心理問題是正常的，只要給學生搭建咨詢平臺，用專業的心理學知識就可以幫助他們走出陰霾，迎來燦爛的陽光。例如，可以利用網絡在線留言板收集學生關注的問題和遇到的心理困惑，發起話題，指導學生在留言板上匿名發言，訴說自己生活、學習中的煩惱和幸福。專業的心理健康教師教師通過留言回復的的方式為學生解決問題；還可以利用“校訊通”“微信”“騰訊”等專業軟件，搭建心理健康教育平臺，給學生提供咨詢和不良心理的干預。
綜上所述，中小學生的心理健康教育是學校教育中不可回避、不可忽視的話題。對教師的專業素養要求高，受客觀現實，特別是信息技術帶來的社會變化的影響大，我們只有因勢利導，充分利用心理技術帶來的優勢，剔除不利影響，積極探究實踐，才能促進中小學生心理健康教育發展。
作者：李剛1，李崢艷2 單位：1.甘肅省平涼市第五中學，2.甘肅省平涼市崆峒區實驗小學
