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摘要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展和各種軟件技術(shù)的提升，教育行業(yè)也得到了很大的發(fā)展，教育理念不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越與學(xué)生的要求、市場的要求相脫節(jié)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)與時(shí)展息息相關(guān)的專業(yè)，需要跟上時(shí)展的潮流，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建立是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有非常重要的意義，它可以將技術(shù)和知識(shí)聯(lián)系在一起，同時(shí)又能打破時(shí)間和空間的限制，所以如何更好地建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式需要不斷地探討和推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；資源優(yōu)化

隨著信息化的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。對于個(gè)人而言，我們感受到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶給我們的便利，對于教育行業(yè)而言，網(wǎng)絡(luò)的普及也使得教學(xué)工作面臨迫切的轉(zhuǎn)型。20世紀(jì)以來，教育部在多所高校開展了網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)，信息化、數(shù)字化是教育行業(yè)未來的發(fā)展方向。在這樣的時(shí)代背景下，有許多的藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校也開始了積極的探索，從優(yōu)化資源配置、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面出發(fā)，取得了很大的進(jìn)展。雖然受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思想觀念以及當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育尚未發(fā)展完全等因素的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式暫時(shí)還處于起步階段，同時(shí)也受到了很多人的質(zhì)疑，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式是藝術(shù)設(shè)計(jì)未來的發(fā)展趨勢，這種高效便捷的數(shù)字化教學(xué)是順應(yīng)時(shí)展的步伐的先進(jìn)模式，需要我們不斷地去探索和推進(jìn)。

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的意義

1.1便于因材施教

高等教育的目的是培養(yǎng)高層次的人才，最終目的是讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，這個(gè)過程需要讓學(xué)生保持自己的個(gè)性，每個(gè)人的基礎(chǔ)都存在一定的差異，對于教學(xué)內(nèi)容的感悟和興趣點(diǎn)也不同，如果用一個(gè)相同的標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)人，很容易打擊到學(xué)生的發(fā)展，所以需要讓學(xué)生有更多的選擇。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給了學(xué)生更多的交流空間，不僅可以加強(qiáng)與老師的交流，也可以加強(qiáng)和同學(xué)之間的交流[4]。在交流的過程中會(huì)凝聚大家的智慧，思維的碰撞會(huì)產(chǎn)生更多創(chuàng)新的可能性。

1.2鍛煉思維和創(chuàng)新能力

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門非常適合網(wǎng)絡(luò)模式教學(xué)的學(xué)科，它沒有絕對的硬性知識(shí)，老師只需要將一些重要的內(nèi)容教授給學(xué)生，剩下的需要學(xué)生自行去探索知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。相較于其他的學(xué)科，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門感受類的學(xué)科，是通過感悟進(jìn)行思想的交流和情感的表達(dá)，所以除了基礎(chǔ)的知識(shí)，教師要教給學(xué)生感悟的語言，從精神的層面去表達(dá)自己的想法。而網(wǎng)絡(luò)就是這樣一個(gè)平臺(tái)，通過盡可能多地觀摩別人的作品，去感受藝術(shù)的語言，領(lǐng)略不同風(fēng)姿的藝術(shù)，除此之外，網(wǎng)絡(luò)上的交流，可以讓學(xué)生的思維更開闊，更好地感受作者賦予在作品中的感情。通過這樣的方式，去鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

1.3提高教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式對老師提出了更高的要求，不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)功底，還有在充分的了解自己所教的課程的同時(shí)有廣闊的知識(shí)面[3]。設(shè)計(jì)是發(fā)散性思維的專業(yè)，對于知識(shí)的跨越有要求，老師想要教好一門課，需要引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散，又要可以接住學(xué)生的疑惑和問題，而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，老師需要自己收集資料，將知識(shí)點(diǎn)的主次安排好，最后在講解時(shí)也需要有理有據(jù)，這都是對老師的考驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)除了對老師的要求提高了，也可以加強(qiáng)與其他學(xué)校的合作，吸收其他學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，收集大家對于教學(xué)方法、課程設(shè)置風(fēng)方面的建議，學(xué)院可以由此來改進(jìn)，提升專業(yè)的整體辦學(xué)質(zhì)量。

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的變化與需求

很長時(shí)間以來，我國的高校采取的都是老師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)方式，老師在課堂上傳授知識(shí)，學(xué)生記錄上課的內(nèi)容，根據(jù)最后的考試來評定成績，當(dāng)前我國大部分的高校采取的也是這種教學(xué)方式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)同樣也是使用這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師將設(shè)計(jì)的要點(diǎn)、設(shè)計(jì)中經(jīng)常用到的方式和模式傳授給學(xué)生，用簡單的方式教學(xué)生理解復(fù)雜的問題，為大家指出錯(cuò)誤。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生不會(huì)自主地去思考，所有人都在同一種教學(xué)方式下，被動(dòng)地接受老師的想法。隨著信息化的發(fā)展，學(xué)生對于這樣的教學(xué)方式也會(huì)提出一些質(zhì)疑，設(shè)計(jì)是具有很強(qiáng)的思維能力和創(chuàng)新能力的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)讓大家以老師為大，不能開創(chuàng)出屬于自己的思維，也就不容易產(chǎn)生創(chuàng)新性的思維。面對這樣的變化，環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)面臨著更大的挑戰(zhàn)，怎樣調(diào)整原來的教學(xué)模式，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生多樣化的需求，是一個(gè)急需解決的問題。信息社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維在不斷地變化，他們更傾向交流的方式，而不是單純的一方向另一方灌輸式的學(xué)在學(xué)習(xí)中的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。面對這樣的變化，需要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式同傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的學(xué)習(xí)資源，而不再局限于書本上的內(nèi)容，為大家的學(xué)習(xí)提供更多的參考資料，使大家在學(xué)習(xí)中可以更好地鍛煉自己的思維方式和創(chuàng)新能力。從另一個(gè)方面而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，使得交流打破時(shí)間和空間的限制，老師也可以快速地為學(xué)生答疑解惑，在課后也能為學(xué)生提供幫助，在交流的過程中還能拉近學(xué)生同老師之間的距離[2]。

3應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建議

3.1教師引導(dǎo)

在大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開始，學(xué)習(xí)方式同以前相比就有所不同，大學(xué)生更多的是自學(xué)，但是單純地自己學(xué)習(xí)，很容易會(huì)進(jìn)入到學(xué)習(xí)誤區(qū)，所以需要老師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，隨著內(nèi)容的深入，老師可以推薦一些參考資料，特別是在學(xué)生形成知識(shí)構(gòu)架的過程中，知識(shí)面的擴(kuò)大是非常重要的。其次，老師應(yīng)該要及時(shí)地為學(xué)生解答問題，如果問題不能得到及時(shí)的解決，可能會(huì)影響學(xué)生下一步的思考，及時(shí)的解答也可以從另一個(gè)方面提高學(xué)生的積極性，這樣網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立才是真正有意義的。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也應(yīng)該根據(jù)問題來分類，讓大家都能看到自己想要提問或者尋找答案的板塊，讓平臺(tái)更好地被利用起來，而不是擺設(shè)。

3.2優(yōu)化資源建設(shè)

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，良好的資源是至關(guān)重要的，要想建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，需要從授課老師、學(xué)生和平臺(tái)管理者三個(gè)方面出發(fā)去建設(shè)。首先是平臺(tái)管理者，需要根據(jù)不同的類型，將資源分類，分類便于學(xué)生和老師去搜索和使用；其次是老師，老師需要積極地上傳相關(guān)的資源和及時(shí)地為學(xué)生解答，并且不斷地添加一些新鮮的內(nèi)容，長期的不管不顧會(huì)讓學(xué)生失去積極性；最后是學(xué)生，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)非常需要走出課堂，學(xué)生要積極利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為自己積累更多的知識(shí)，遇到難點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，積極地提出問題、解決問題，只有這樣，才能不斷地進(jìn)步，這樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式才是被真正地利用起來了。

4展望

在不斷發(fā)展的新社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一種很有發(fā)展?jié)摿涂臻g的教學(xué)方式，順應(yīng)了時(shí)展的趨勢。如果能夠?qū)⑵鋺?yīng)用在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育中，成功地構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，優(yōu)化教育資源，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，一定可以很大程度上提高高等院校的教育水平和教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在很多高校已經(jīng)開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索了，這是很好的開端，在推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)增加師生間的溝通交流，幫助學(xué)生構(gòu)建專業(yè)的知識(shí)體系，這也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義所在。

參考文獻(xiàn)

[1]張向榮.高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式初探[J].美術(shù)教育研究,2012(07):144-145.

[2]王家利,吳林婕,黃燕婷.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中的前瞻性分析[J].藝術(shù)科技,2018,31(09):243.

[3]孫楊洋.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù),2012(06):70.

[4]李曉晨.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的前瞻性研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2018(11):70-71.

作者：申晴   單位：北華大學(xué)