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一、具有依托市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)的新型教學(xué)理念

高職教育的課程改革應(yīng)從服裝經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要出發(fā)，樹(shù)立具有時(shí)代特征的現(xiàn)代教育思想與觀念，根據(jù)高職技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與成長(zhǎng)需要，調(diào)整才培養(yǎng)目標(biāo)，以人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為根本，教學(xué)模式多元化，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，加大操作技能實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比例。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)與市場(chǎng)接軌，注重實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)性,強(qiáng)化工作崗位所需知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。體現(xiàn)高職服裝專業(yè)特色，教學(xué)內(nèi)容不斷充實(shí)、優(yōu)化,不斷改善教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新思維相結(jié)合，符合團(tuán)隊(duì)協(xié)作的社會(huì)法則，符合時(shí)尚、個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代需求，注重培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力，激發(fā)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，注重發(fā)揮學(xué)生發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性，形成獨(dú)有的風(fēng)格和主張。為造就社會(huì)真正需要的高質(zhì)量服裝專業(yè)人才而進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)化教學(xué)改革。

二、采用多元化的教學(xué)模式、重視實(shí)踐教學(xué)

高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)改革可以采用單元模塊化的教學(xué)模式，自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)模式，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式，理論加實(shí)踐模式，校企合作模式等。學(xué)校要與企業(yè)接軌，落實(shí)校企合作政策。企業(yè)為高校提供學(xué)習(xí)資源、設(shè)備與教學(xué)器材等用以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)，校方根據(jù)企業(yè)需求，培養(yǎng)需求人才，方便畢業(yè)生找到更合適的工作。服裝設(shè)計(jì)是兼具很強(qiáng)藝術(shù)性、實(shí)踐性的學(xué)科。校企合作加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要緊密聯(lián)系企業(yè)，讓教學(xué)走出課堂、走進(jìn)企業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，設(shè)計(jì)企業(yè)型服裝，培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)把握能力和調(diào)控能力，能通過(guò)銷售信息反饋分析市場(chǎng)需求，格局市場(chǎng)趨勢(shì)和需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓設(shè)計(jì)具備市場(chǎng)潛力。學(xué)生只有適應(yīng)市場(chǎng)、把握市場(chǎng)，才能為企業(yè)創(chuàng)造更多效益。企業(yè)同時(shí)對(duì)服裝教育不斷進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)，校企合作加快人才培養(yǎng)步伐，為企業(yè)培養(yǎng)更多真正的高技能的人才，滿足企業(yè)發(fā)展的需求，從而適應(yīng)新時(shí)期服裝市場(chǎng)需要，提高服裝企業(yè)在國(guó)內(nèi)、國(guó)際市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、高職服裝教材和教學(xué)內(nèi)容的更新及合理充實(shí)

服裝專業(yè)的教材通常理論與實(shí)踐失衡。與社會(huì)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接不足，課程與生產(chǎn)脫節(jié)。《服裝生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理》替換《服裝生產(chǎn)管理》就很符合教學(xué)需求。現(xiàn)代企業(yè)服裝工藝與設(shè)備一直發(fā)展、改進(jìn)，工藝教材就必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行更新。高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革中，科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮著核心的作用。要合理歸納和取舍有效的教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)面合理拓寬，讓設(shè)計(jì)緊貼社會(huì)，擴(kuò)大教學(xué)空間。重視并保留教材的正確、規(guī)范內(nèi)容和基礎(chǔ)理論部分，把現(xiàn)代企業(yè)的新知識(shí)、新工藝、新技能等等內(nèi)容帶進(jìn)教材。實(shí)踐教學(xué)要引入市場(chǎng)研究的內(nèi)容，零距離接近市場(chǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，要讓學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)和把握市場(chǎng)，使設(shè)計(jì)作品緊跟市場(chǎng)潮流。

四、高職服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式方法的改進(jìn)

在獲取知識(shí)能力方面，把重點(diǎn)教改為重點(diǎn)激發(fā)式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自己積極主動(dòng)地探索知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而全身心投入到探求知識(shí)的活動(dòng)中去。鍛煉思維能力角度，把給予的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自我探索，發(fā)揮的無(wú)限真思維，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的教學(xué)方式。這是一個(gè)真正的思考、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程，符合素質(zhì)教育的目標(biāo)。高職服裝教學(xué)方法的改革，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生無(wú)限創(chuàng)造力。產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、辦出職教特色之明確方向，是課程改革的有效途徑。教師進(jìn)企業(yè)實(shí)地調(diào)研并實(shí)踐，并將企業(yè)的有關(guān)項(xiàng)目和任務(wù)帶回到課堂，進(jìn)行教改和課改等。采用多樣辦法、多種途徑進(jìn)行教學(xué)，比如教學(xué)目標(biāo)和模塊可由企業(yè)師傅和學(xué)校教師共同負(fù)責(zé)承擔(dān)，這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂貼近企業(yè)、教室貼近廠房，教學(xué)手段與工廠設(shè)備的配套，注重培養(yǎng)學(xué)生的技能實(shí)踐，學(xué)校教師與企業(yè)工人師傅同堂，以不同的角色和角度，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及要求，使學(xué)生具備市場(chǎng)適應(yīng)能力。

五、配備綜合素質(zhì)較高的師資團(tuán)隊(duì)

高職學(xué)校應(yīng)該配備綜合素質(zhì)較高的師資團(tuán)隊(duì)，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)市場(chǎng)的需求。配備優(yōu)秀職業(yè)教育能力，精通專業(yè)技能、熟悉服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的專業(yè)帶頭人，高職教育需要豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，才能培養(yǎng)學(xué)生的扎實(shí)的實(shí)踐能力，可以聘請(qǐng)有較高職業(yè)技能水平的企業(yè)行業(yè)專家、高級(jí)技術(shù)人員來(lái)校參與實(shí)踐教學(xué)，但因缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往難以達(dá)到教學(xué)目的。因而，學(xué)校應(yīng)積極探索專任教師到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，建立教師到企業(yè)掛職鍛煉的長(zhǎng)效機(jī)制，選送教師優(yōu)秀學(xué)校或單位進(jìn)修，提高教師素質(zhì)水平，強(qiáng)化服裝設(shè)計(jì)的先進(jìn)現(xiàn)念，豐富教師的工作經(jīng)驗(yàn)，提升動(dòng)手實(shí)踐能力，打造一個(gè)高職服裝設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)教師、師生、同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作，根據(jù)教師、學(xué)生的特長(zhǎng)、思維方式的不同，組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)踐的環(huán)節(jié)，反映全體教師向心力與凝聚力的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系、和諧能力。

六、注重學(xué)生藝術(shù)品位與鑒賞力的培養(yǎng)

對(duì)于一個(gè)成功的服裝設(shè)計(jì)師來(lái)講，品位和鑒賞力是必須具備的能力。所以，讓學(xué)生熟悉和掌握藝術(shù)基本知識(shí)和規(guī)律，大量鑒賞優(yōu)秀作品，并進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研借鑒。培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)情懷，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特設(shè)計(jì)理念和不凡藝術(shù)情感，教學(xué)中融入新穎設(shè)計(jì)理念、新穎審美意識(shí)形態(tài)及藝術(shù)的情感表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異進(jìn)行引導(dǎo)、因材施教，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

七、高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)考核方式的改革

目前高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)考核偏理論，服裝設(shè)計(jì)是從理論到實(shí)踐、由設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)為實(shí)物化的應(yīng)用性設(shè)計(jì)過(guò)程，所以，應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)需求、根據(jù)市場(chǎng)走向和需求做出學(xué)校服裝專業(yè)考核調(diào)整，高職服裝課程考核應(yīng)是理論加實(shí)踐的完整性考核，從概念構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制版、工藝制作到最終的成衣，甚至是市場(chǎng)數(shù)據(jù)分析及運(yùn)作等缺一不可。這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)能夠讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，提高自身綜合能力，適應(yīng)將來(lái)的企業(yè)考核方式，有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)人才。

八、結(jié)論

激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，服裝市場(chǎng)發(fā)展速度快，企業(yè)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才需求和要求提高，高職服裝設(shè)計(jì)教育應(yīng)注重實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)性，產(chǎn)、學(xué)、研要結(jié)合，企業(yè)的項(xiàng)目與教學(xué)的內(nèi)容要緊密結(jié)合，構(gòu)建綜合素質(zhì)較高的的教師隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)師生團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，具有設(shè)計(jì)素養(yǎng)及扎實(shí)實(shí)踐操作技能多元化實(shí)用型人才。

作者：崔文波吳春芳單位：上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院