前言：本站為你精心整理了室內設計課程教學模式的改革范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

1教學模式的改革

1．1項目化教學

項目教學法即是說在授課教師的帶領下，將一個相對獨立的設計課題讓學生個人來負責。在具體的實戰(zhàn)里面，根據(jù)學生的不同愛好、特長和項目設計的任務差異，有不同的側重，引導學生擔任盡可能多的角色開展切實體驗，目的是確定適合不同學生情況的最佳的角色定位。教學方法從硬性灌輸有意識的向鼓勵啟發(fā)轉變，通過多種途徑激發(fā)學生積極參與的熱情。把仿真及真實設計項目為參與手段，聯(lián)系實際過程編輯學習情境，借助項目的真實開展一步一步完成教學內容，激勵學生進行小組合作和探究式學習。教學實施時，把具體案例和室內設計直接對應。在整體安排上，依照工作流程安排教學進度;依照設計學習情境，由淺入深地編排教學單元;落實學生主體地位，明確學習目的;形成崗位職業(yè)能力，在完成任務的過程里依據(jù)工作流程開展教學任務。借助項目的過程運作，形成學生把知識、技能運用到工作中的能力，以任務的推動引導教學，進行具體的案例分析培養(yǎng)學生掌握、運用技能的能力。學生可以獨立搜集素材內容、策劃構思方案、運作進行項目和最后的評價，借助這個任務的開展，領會并且掌握完整的流程以及每一個操作細節(jié)的具體要求。

1．2過程式教學

我們所說的過程式教學，簡單來說即在課程教學中注意其系統(tǒng)性，依托授課老師的精心策劃以及準確調控，讓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和課題設計的完成成為一個同步進行的整體，從而對學生形成潤物細無聲的積極塑造。室內設計的專業(yè)課把課題作為中心，分成幾個環(huán)節(jié)，具體來說是調研準備、設計研判、構思方案、有機整合、修改反思等。老師具體把握每一個環(huán)節(jié)的授課內容以及要求，在一個時間段里面，老師將講授重點通過問題形式展現(xiàn)，學生以解決問題為目標，進行自主學習、主動探究，用集體討論、講評等手段展示自己的學習進度以及收獲，老師及時跟進，進行具體指導、知識升華，帶領學生踏入更高的學習層次。學生的主體地位和思考能力得以充分發(fā)揮，他們獲取知識、運用知識、分析實際、解決難題的水平得到鍛煉。

1．3開放式教學

實行開放式教學的目的，就是將理論教學與實踐教學相結合，促進學校的教學活動社會化、科研設計市場化，以符合社會對人才的真正需求。學校應該設立教學實踐基地，面向社會承接設計任務，定期推薦學生去某些公司實習。這樣，既能夠給學生提供長時間的實習場所，也能夠讓老師和招聘公司掌握學生本人的設計水準，為學生的就業(yè)提供第一手的翔實資料。

1．4實踐式教學

室內設計強調動手，突出實踐，設計師只有深入生活、熱愛生活，才有可能讓設計的作品吸引人、打動人。倘若主修家居方面的設計，就要盡可能帶著學生實地查看一些完成的樣板房，多深入一些建材商場、家具賣場，在實際查看中掌握有關材料的發(fā)展趨勢，多多嘗試轉化角色身份，就不同客戶的喜好開展設計。在講授公共空間的內容時，就要多領著學生到公共空間去觀察，去感受，去體味。一定要記住，缺少了實際生活的體驗，做出了的設計作品，就是冷冰冰的圖紙，沒有感情和溫度。

2結語

對室內設計教學進行改革的目的是進一步提高教學質量，提升學生的實際運用水平，教改的過程也就是讓新的教學行為模式形成的過程。可是，怎樣凸顯專業(yè)性、怎樣讓它有效發(fā)揮作用，以及怎樣緊隨時代的變化才是有效實施的關鍵。當今時代，變化飛快，社會對高等教育提出了更高的要求，尤其在應用能力和素質結構方面更加明顯。作為一名奮戰(zhàn)在教育一線的教師，必須深刻領會這些變化，在教育實踐中反復思考，不斷運用新的教學思路，才可以跟上時代列車的速度，為社會造就一個個合格人才。

作者：何鳳單位：廣西職業(yè)技術學院