運動審美論文：略談球類運動審美教育
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本文作者：楊楠楠作者單位：信陽師范學院
1漠視籃球運動中運動者美的體現(xiàn)
籃球運動美是一種借助籃球運動工具，以人體運動為主要表現(xiàn)手段，以人體基本動作態(tài)式的跑、跳、投為主要形式和內(nèi)容，人球互動演繹出的運動美［5］。籃球這項運動，只要有運動者參與其中，則美無時無刻不體現(xiàn)于籃球運動之中。但大學生在進行籃球運動時，無論是參與者還是場外觀眾，眼光往往局限于比賽的結果，而場上比賽參與者本身就是一道十分靚麗的風景，往往被無形中忽視了。
2忽略技術、技能、戰(zhàn)術中美的展示
目前我國大學生籃球運動發(fā)展迅速，技術水平提高較快。近期，全國大學超級聯(lián)賽，如北方的東北師范大學、中國人民大學、山東大學隊和南方一支獨秀的廣東工業(yè)大學隊，籃球運動水平很像職業(yè)化的球隊，這些球隊在技術和隊員個人能力往往是超群的，且每個球隊有其獨特的戰(zhàn)術風格，但這些在比賽中體現(xiàn)出來的技術、戰(zhàn)術之美往往被很多大學生球迷所忽視，缺乏欣賞籃球運動美的品位。
3不注重籃球教學環(huán)境中美的體現(xiàn)
在體育審美教育中，師生之間、學生之間都有情感的相互傳遞，這種多向性情感具有一定的互動性，即情感的立體網(wǎng)絡交流可以形成教學相長的局面［6］。但在籃球課的教學過程中，師生往往過多地注重知識、技能的學習，而忽視了教學過程中的一些美的元素，沒有體驗到美的享受。
大學生籃球運動審美教育的對策
大學生具有非常強烈的求知欲和好奇心，他們對所感知的新事物和新知識充滿了渴望與好奇。審美對象的各種內(nèi)容很容易被他們掌握并吸收，但由于社會閱歷等方面的原因，他們對與審美對象相聯(lián)系的種種事物和現(xiàn)象往往缺少準確甄別的能力，需要及時對他們進行教育和引導。抓住大學生的心理特征，是進行審美教育的重要前提。大學生正處于人生觀、世界觀形成的關鍵時期，適時進行恰當?shù)膶徝澜逃⒓右砸龑В兄谒麄冊谌蘸蟮纳罨蚬ぷ髦行纬烧_的審美能力。大學生隨著智力迅速發(fā)展，開始具有獨立的意識和能力，其兼具求異和從眾復雜心態(tài)，使得大學生容易受到社會時尚的審美傾向的影響和同化。
1加強體育教師審美修養(yǎng)
教師在教學中的舉止、儀表、語言、神情以及體態(tài)等，對于學生來說本身就會產(chǎn)生潛移默化的影響。教師較高的文化素養(yǎng)、高尚的道德情操以及對業(yè)務的精通和對本職工作的熱愛，上課過程中示范動作的準確優(yōu)美，都可以使學生產(chǎn)生積極情緒，能達到吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣的目的。體育教師是體育技術、技能的傳授者，體育思想的貫徹實施者，更是開展學校體育審美教育的組織者。在教師進行教學過程中，教師的思想水平、工作能力和業(yè)務水平影響著他對于教法的實施、教材的運用以及對學生的啟發(fā)、誘導和控制。教師在教學中處于先導地位和主導作用。在講解時，語言精煉、生動、準確，突出重點，富于節(jié)奏感和表現(xiàn)力，都可以使學生認真聽講，在學習的過程中享受到美。
2挖掘籃球運動的美學因素
籃球賽場是沒有硝煙的戰(zhàn)場，運動員在球場上進行人數(shù)相等、勢均力敵的較量，其健美的體魄和超凡的身體素質(zhì)都體現(xiàn)出一種自然美和陽剛美。此外，運動員在場上交叉換位，不停地變換戰(zhàn)術以及隊員之間默契的配合等等美學因素，都將籃球運動之美體現(xiàn)得淋漓盡致。只有充分挖掘這些美學因素，才能更好地領會籃球運動之美。
3提升學生的審美意識
首先，加強對籃球運動規(guī)則的理解。規(guī)則使比賽更具公平性，只有熟知籃球運動規(guī)則，才能更好地欣賞、參與籃球運動。所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，熟知規(guī)則對于觀看籃球比賽有針對性，可以充分享受籃球帶來的快樂，深入感知籃球運動的美。其次，樹立正確的籃球運動審美觀。籃球比賽是一項有著激烈身體對抗的項目，比賽中隊員的技術、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及個性品質(zhì)都會展現(xiàn)出來，需要有正確的審美觀作指導。比如有些隊員或教練員會出現(xiàn)違反體育道德的犯規(guī)，類似這些行為顯然是要摒棄的，因此正確的審美觀有助于大學生體驗籃球運動的美。最后，引導大學生了解不同的技術風格和特點。不同的球員特別是明星球員往往有自己獨特的技術風格，而這些技術特點又往往在關鍵時刻起到作用。了解這些特點則不至于成為看熱鬧的門外漢，可以真正享受籃球比賽的樂趣。
4營造籃球運動審美場
體育審美場是指，在體育活動中，教師和學生共同營造的一種整體審美化的氣氛和氛圍。在這種氛圍中，師生雙方可以自由地進行體育審美教育活動，將體育審美教育的育人功效發(fā)揮到最大。愛美是人的本性，但愛美和追求美的正確審美觀念、審美理想、審美能力不是自身所能形成的，因此要通過審美教育培養(yǎng)樹立正確的審美理想和審美觀念、高尚的情操和審美情趣、對美的欣賞和人們的創(chuàng)意能力。比如在全校范圍內(nèi)對學生開設體育美學課程，使學生具有較好的美學素養(yǎng)，有助于學生形成正確而健康的審美觀念，樹立身心健康的美學理念。對于大學生而言，良好的美的氛圍，有助于他們體育美的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。籃球課堂上善于調(diào)動學生情緒，活躍課堂氣氛，努力營造一種審美化的課堂教學心理場，可以使學生感受到愉悅、自由、平等的美的氛圍，有利于大學生形成正確的審美觀，從而更好地欣賞感受到籃球運動的美。大學生利用籃球運動美學理論，將美學的學習轉化成一種習慣，通過參與籃球運動來養(yǎng)成正確的體育行為規(guī)范和道德意識，提高自身的品位和格調(diào)以及修養(yǎng)。體育教師要充分發(fā)揮大學生的主導作用，使其在競爭與合作的環(huán)境之中感受到籃球運動協(xié)同、對抗、多變的特點，養(yǎng)成良好的審美習慣，學會懷著審美的態(tài)度去欣賞籃球運動，培養(yǎng)審美素質(zhì)，提高社會適應能力。在高校籃球教學過程中，體育教師應加強自身審美修養(yǎng)，充分挖掘籃球運動中的美學因素，針對大學生的心理特點，促進教育手段審美化，營造籃球運動審美場，提升大學生的審美意識，使他們形成正確的審美觀，掌握籃球運動美學理論。
