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摘要：新建地方本科院校多數都是從傳統的師范類專科院校演化而來，隨著教育改革的推進，如何培養適應地方經濟和社會發展的應用型外語人才是近年地方新建本科院校共同面臨的問題。英語專業作為師范類院校中重要的專業之一，也面臨著拓寬專業領域和轉型的現實問題。本文以高校專業轉型為背景，探討商務英語專業建設和人才培養的困境與解決路徑等問題。

關鍵詞：專業轉型；商務英語；路徑

一、引言

教育部部長袁貴仁2014年1月15日在全國教育工作會議上的講話中強調：“加快構建現代職業教育體系，加快形成適應經濟社會發展需求、校企緊密合作、產教深度融合、中高職銜接、職普溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系”。2014年3月在中國教育發展高層論壇上，教育部副部長魯昕介紹，中國現有近2500所高等院校，改革完成后，將有1600-1700多所學校轉向以職業技術教育為核心，調整的重點是1999年大學擴招后“專升本”的地方本科院校。這些地方高校，將逐步轉型做現代職業教育。在2014年11月29日華中農業大學召開的全國高等學校商務英語專業院系負責人聯席會議上，與會專家和參會教師認為與外經貿類、財經類、重點類院校相比，地方普通院校在硬件設施和師資配備等方面都面臨不少問題，該專業在人才培養方案理論依據、課程結構、課程設置、師資隊伍建設、教材建設及實訓實習基地建設等方面存在著諸多亟待解決的問題。如何因地制宜地搞好商務英語專業（方向）建設，培養適應地方經濟和社會發展的應用型英語人才是目前一個亟需深入研究的課題。

二、地方高校英語專業轉型的背景

如前所述，當下地方高校都在積極探索以學生就業為導向的專業辦學模式與專業轉型。作為高等教育體系中不可缺少的英語專業也面臨同樣的問題。地方高校傳統英語專業主要是師范類專業，近幾年地方高校培養的師范類學生就業已趨于飽和，傳統英語專業已經多次成為教育部亮黃牌的專業之一，地方院校今年英語專業招生數量呈遞減趨勢。面對就業壓力，各個院校都在積極拓展新的專業或辦學方向。仲偉合認為：“當前，國家、社會對外語學科的發展提出了新的要求，英語專業面臨由原來單一的英語語言文學專業拓展為包括英語、翻譯、商務英語等在內的英語類專業的新形勢”。胡文仲認為：“應該適應國家和社會需要，既培養復合型外語人才，同時培養具有人文素養、高水平語言能力及創新精神的高端外語人才”[3]。商務英語專業作為一個獨立的專業肇始于2007年，在此之前一直是作為英語專業的一個方向，是屬于ESP的一部分。2007年教育部批準對外經濟貿易大學為第一個開設商務英語專業的院校，這對英語專業的拓展和商務英語專業的發展具有里程碑意義。2012年9月教育部下發的《普通高等學校本科專業目錄（2012）》將商務英語專業列為本科專業招生目錄，專業代碼（250258）。在傳統的英語語言文學專業的基礎上已經形成了英語類專業，即英語專業、翻譯專業和商務英語專業。截至2014年底，共有7批215所高校經教育部批準開設了商務英語專業。這種轉型反映了傳統英語專業從偏重師范技能和語言文學到適合國家和地方社會經濟發展的應用型專業轉變。

三、制約地方高校商務英語專業發展的瓶頸與解決路徑

1.人才培養目標和課程設置大同小異，特色不明顯。由陳準民，2009年由王立非編寫的《高等學校商務英語專業本科教學要求（試行）》對商務英語專業設置的背景、理論基礎、人才培養目標、能力構成、課程設置、教學分級要求、教學原則與方法等一系列關系商務英語專業發展的重大問題進行解讀。在該《教學要求》出臺之前，開設商務英語專業的7所院校既具有較高的的英語教學水平，同時這7所院校都具有財經和外貿專業背景。大部分院校按照《教學要求》制定人才培養方案和設置課程。筆者查閱了部分地方院校的網站了解到這些院校的專業人才培養方案和教學計劃基本上大同小異。地方高校在人才培養目標的制定時要做好充分的調研，了解當地社會和經濟發展所需商務英語人才需求的現狀，了解涉外企業對商務人才知識和能力的期許。課程設置既要吃透《教學要求》的內涵，考慮本校已有師資和辦學條件因素，又要增加適合地域特色的課程，辦出特色，切忌千校一面的辦學模式。文秋芳認為：“這些專業點設在不同層次的學校師資隊伍差異明顯，生源質量迥異，用統一標準要求英語類專業畢業生既不合理，也不現實，不少專家、學者呼吁實施多元人才觀改變一刀切狀況”。

2.商務師資短缺。高水平的師資是辦好專業的關鍵，尤其對新專業建設更為重要。商務英語專業不僅需要有語言基本功扎實的教師，同時還需有相應的商務背景知識。目前，由于該專業本科招生時間不長，研究生招生更是少之又少，還未能培養足夠的商務師資。即使有畢業的商務專業的研究生或國外歸來的優秀商務人才也很少愿意到地方院校就業。原有師資教學和研究方向主要集中在文學、語言學、教學法和翻譯等領域，對于新的專業這些教師未經培訓很難轉向新的教學也研究領域。如何引進和培養優秀的商務師資是地方院校面臨的共同問題。解決師資短缺的現狀，地方高校要多渠道進行，“走出去”和“引進來”相結合。首先，要加大本校教師的思想轉變工作，盡快組建和形成較穩定的商務英語專業教學團隊，讓這些教師的教學和研究轉向商務英語。讓這些教師到水平較高、辦學實踐長的院校進修學習，遴選部分教師參與涉外企業，了解商務運作的具體過程和模式。其次，要積極跟已有商務方向研究生的院校溝通，建立校際合作，爭取這些學校的支持，引進更多優秀教師。聘請涉外企業的專家做該專業兼職導師，采取“雙導師”制來培養學生的語言和商務實踐能力。

3.商務英語類教材種類繁多，配套資源匱乏，選用難度較大，“五綱”建設費時且緩慢。近兩年國內三家主要外語出版機構（外教社、外研社和高教社）陸續出版了商務英語專業系列教材，但地方高校師資和學生水平各異，在選取適合自己辦學特色的教材時難度較大。對于同一門課程，同名的教材較多，教師要在教學實踐中要不斷反思教材的難度和適應度。一門課程結束后如教師發現教材難度較大或由于其它原因不得不更換教材，使原有做好的“五綱”無法使用，教師不得不重新選取新教材，花大量時間制作新“五綱”。各個學校在專業教材選取上要結合自己專業培養目標，主要從三家出版社的圖書目錄中選擇適合自己專業定位的教材。同時各個學校還可根據地方企業人才需求，組織優秀教師編寫符合地域和區域經濟發展的相對穩定的商務英語教材。對于教輔材料，教材的作者往往都是這門課程多年的任課教師，積累了豐富的教學經驗和資源，任課教師可以通過出版社和教材作者聯系，獲取相關的教學資源。

4.實訓實習基地建設推進緩慢，建設難度大。根據《教學要求》，該專業學生除具有扎實的語言功底外，還需較強的動手實踐能力。對于學校而言，培養學生的實踐能力需要校內實訓和校外實習等環節。目前一些地方高校由于自身資金短缺和對外語類專業不夠重視，導致校內實訓室和校外實習基地建設進展緩慢。地方高校要多渠道加大對商務英語新專業建設的支持力度。一方面，學校要在商務英語實訓室建設上給予資金和政策支持，爭取政府和中央財政支持地方高校資金項目，建成校內實訓室。學校要主動和政府與涉外企業溝通，在企業和商務局建成校外實訓基地。

5.學生學業成績考核評價體系尚未形成。目前開設商務英語專業的地方院校還未能形成適合專業特征的有效學生評價體系，學生學完一門課程后只是按照學校的正常期末考試程序考試，還是按照傳統英語專業學生的評價指標對學生成績給予評定。學生還是參加英語專業學生的專四、專八考試，沒有正對商務英語專業的等級考試。對于基礎段語言類課程，采用符合語言本身規律的考核方式。對于商務實踐能力較強的課程可采用學校專業知識和企業實習能力相結合的方式進行階段性、過程性考試的模式。另外涉外企業對學生從業資格證的要求也比較高，根據地方企業需求選擇部分專業資格考試，提高學生行業轉入含金量。

6.商務英語研究起步晚，研究范式和方法不明確。因地方院校專業開設時間不長和師資研究方向不同，對商務英語研究方法和領域還模糊不清。筆者查閱了中國知網上“商務英語”為主題的論文，這些論文主要是集中在高職高專院校，這些院校開設商務英語方向相對較早，其研究成果對地方本科院校雖然有一定的借鑒意義，但由于人才培養目標和開設課程不同，所以對地方高校的實際教學和科研還是有一定差距。專業教師要轉變思路，了解該專業前沿的研究成果，多參加商務英語專業建設方面的學術研討會，結合自己所授課程和企業需求，發現教學和人才培養過程中存在的問題，從宏觀和微觀上做好商務英語研究。學校要對教師新專業研究給予一定的政策支持和傾斜，搭建校企合作研究平臺，使教師在新專業研究中盡快成長，將研究成果用在教學和企業中，解決學校人才培養和企業人才需求實際問題。

四、結語

2012年教育部將商務英語專業列為《本科專業目錄》，更為該專業的發展增加了信心，始于2014年的高校轉型也使地方高校英語專業積極探索和拓寬專業渠道。但由于商務英語專業在地方院校起步較晚，在人才培養方案、課程體系、師資隊伍建設、教材建設及實訓實習基地建設等方面存在著諸多亟待解決的問題。如何因地制宜地搞好商務英語專業（方向）建設，培養適應地方經濟和社會發展的應用型英語人才是目前一個亟需深入研究的課題。辦好該專業需要學校、地方政府、教育主管部門和企業四方通力合作，發揮各自優勢，協同解決商務英語專業面臨的問題。

參考文獻：

[1]教育部：《教育部部長袁貴仁在2014年全國教育工作會議上的講話》，中國教育信息化網站，2014年2月13日.

[2]鐘偉合.英語類專業創新發展探索[J].外語教學與研究，2014，（1）：127-133.

[3]胡文仲.試論我國英語專業人才的培養———回顧與展望[J].外語教學與研究，2014，（1）：111-117.

[4]陳準民，王立非.解讀《高等學校商務英語專業本科教學要求》（試行）[J].中國外語，2009，（4）：4-11.

[5]文秋芳.英語類專業實踐多元人才觀面臨的挑戰與對策[J].外語教學與研究，2014，（1）：118-126.

作者：王崧珍,賀繼宗 單位：昌吉學院外語系