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摘要：全方位建設(shè)高校校園文化,是培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的需要。校園文化是高校建設(shè)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及高校建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié),需要廣大師生員工的共同參與。在建設(shè)高校校園文化的過(guò)程中,要處理好人文精神和科學(xué)精神的關(guān)系,校園文化和企業(yè)文化的關(guān)系,校園文化建設(shè)的主體和客體的關(guān)系。

高校校園文化建設(shè)是塑造高校形象,增強(qiáng)高校內(nèi)在凝聚力和外在競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要工程,是高校精神風(fēng)貌和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。因此,高校校園文化建設(shè)是高校發(fā)展的重要內(nèi)容,要作為一項(xiàng)全方位的工作來(lái)抓。

一、全方位建設(shè)校園文化的基本內(nèi)容高校校園文化,體現(xiàn)了一所高校所具有的大學(xué)文化精神,包括校園文化環(huán)境和師生群體的精神本論文由整理提供風(fēng)貌、品格魅力等

全方位建設(shè)校園文化,主要應(yīng)包括以下兩個(gè)基本點(diǎn):

(一)全方位建設(shè)校園文化,意味著校園文化建設(shè)與學(xué)校各項(xiàng)職能的緊密結(jié)合11校園文化建設(shè)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。教學(xué)活動(dòng),從狹義上講,是指課程教育;從廣義上講,包括第二課堂等的其它活動(dòng),師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)之間的觀念、知識(shí)、能力、信息等的傳遞、吸收與揚(yáng)棄等。可以說(shuō),在高校內(nèi)部發(fā)生的,或者通過(guò)高校發(fā)生的一切有利于學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)都屬于廣義教學(xué)活動(dòng);對(duì)校園文化進(jìn)行有意識(shí)的培育和建設(shè),學(xué)生在課堂內(nèi)外可獲得豐富的人文和科學(xué)精神的熏陶,既豐富了教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵,又對(duì)學(xué)生人格的健全和綜合素質(zhì)的提高有重大作用。即使在狹義的教學(xué)活動(dòng)中,有了先進(jìn)的校園文化的結(jié)合,教學(xué)方式的改革、教學(xué)相長(zhǎng)的形成和學(xué)生對(duì)自己作為學(xué)習(xí)主體的認(rèn)同感都會(huì)得到增強(qiáng)。可以說(shuō),教學(xué)質(zhì)量高的高校,校園文化建設(shè)也是卓有成效的。21校園文化建設(shè)對(duì)于高校科研和社會(huì)服務(wù)工作的開(kāi)展有深刻影響。開(kāi)展科研和社會(huì)服務(wù)活動(dòng),首要的就是科研精神和服務(wù)精神。校園文化建設(shè)對(duì)于師生樹(shù)立良好的科研精神、科研道德和社會(huì)責(zé)任感是大有裨益的。在崇尚以德為率和求實(shí)篤行的校園文化氛圍中,那種欺世盜名、浮夸不實(shí)、不負(fù)責(zé)任的科研與服務(wù)中的不良行為也就不容易出現(xiàn)。

(二)全方位建設(shè)校園文化,意味著校園文化建設(shè)必須有學(xué)校的全員參與校園文化建設(shè)不僅要體現(xiàn)于校風(fēng)校貌,更要體現(xiàn)于人本身。這是因?yàn)閮r(jià)值觀念等作為文化范疇最本質(zhì)的東西,是以人或人群為載體的;如果把校園文化建設(shè)看成只是部分人的事情,那么校園文化就會(huì)失去凝聚廣大師生員工的精神力量。各高校的校園文化之所以各具特色,是因?yàn)樗谔囟ǜ咝?nèi)形成了一種觀念與風(fēng)格上的共識(shí)。如果沒(méi)有全員參與,“共識(shí)”又從何而來(lái)呢?所以,學(xué)校的各個(gè)部門和全體師生員工,對(duì)于校園文化建設(shè)都是責(zé)無(wú)旁貸的。對(duì)于校園文化建設(shè)的全方位屬性的觀察,還有必要從它的效果上加以認(rèn)識(shí)。從我們當(dāng)前所要建設(shè)的現(xiàn)代化社會(huì)來(lái)看,現(xiàn)代化最本質(zhì)最深刻的內(nèi)涵是人的現(xiàn)代化,人要具有現(xiàn)代科學(xué)的價(jià)值觀,掌握現(xiàn)代科學(xué)的知識(shí)和能力等。馬克思主義歷來(lái)最重視人的全面發(fā)展,因?yàn)樗巧鐣?huì)發(fā)展的目的,是未來(lái)社會(huì)的最根本的特征。健康的積極向上的校園文化建設(shè),無(wú)疑是有利于人的發(fā)展。

二、全方位建設(shè)校園文化的重要意義

(一)全方位建設(shè)校園文化是貫徹國(guó)家教育方針的需要高校貫徹黨的教育方針,就是要落實(shí)到培養(yǎng)造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的,德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。(在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話)建立在馬克思主義的世界觀、人生觀基礎(chǔ)上的價(jià)值觀教育,是我國(guó)高校校園文化建設(shè)的核心。它落實(shí)到青年學(xué)生的觀察事物、判斷是非、處世做人、言談、舉止等方面,配合高校和社會(huì)各方面的教育教學(xué)措施,發(fā)揮培育“四有”新人的作用。在德智體美等方面的教育教學(xué)活動(dòng)中,校園文化也是其重要組成部分。校園文化的德育功能,體現(xiàn)在它以良好教育氛圍幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀;校園文化的智育功能,體現(xiàn)在它以豐富的形式和內(nèi)容,激發(fā)師生教學(xué)積極性、創(chuàng)造性,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)能力與發(fā)展?jié)摿?校園文化的體育功能,體現(xiàn)在它開(kāi)展有益于師生的身心健康的體育等活動(dòng),有利于弘揚(yáng)奮發(fā)向上、自強(qiáng)自立的民族精神;校園文化的美育功能,體現(xiàn)在它通過(guò)環(huán)境建設(shè)與有關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展,豐富人的精神生活,提升人的審美情趣,美化人的言行舉止,陶冶人的品格情操。這些對(duì)于人的綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展都是重要的。

(二)全面建設(shè)校園文化是高等教育面臨新的形勢(shì)的需要當(dāng)前高等教育面臨的新的形勢(shì)主要表現(xiàn)為:一方面,我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì),并提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求;另一方面,高等教育在加快發(fā)展的同時(shí),產(chǎn)生了各高校面對(duì)國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)而需要進(jìn)一步明晰其發(fā)展定位的要求。在全面建設(shè)小康社會(huì)和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過(guò)程中,高等教育將得到更大的發(fā)展,規(guī)模將繼續(xù)擴(kuò)大,層次將更加豐富。因此高校的發(fā)展路向?qū)⒊霈F(xiàn)發(fā)展層次多樣化、培養(yǎng)模式多樣化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)多樣化和學(xué)校風(fēng)格多樣化。校園文化建設(shè)既受這“四個(gè)多樣化”影響,也是這“四個(gè)多樣化”本論文由整理提供的組成部分。小康社會(huì)的全面建設(shè),更大比例的人口將接受高等教育;隨著高等教育供求形勢(shì)的變化,人們對(duì)高校的選擇性就會(huì)加強(qiáng),這就要求高校的個(gè)性化有更充分的體現(xiàn),高校個(gè)性的塑造,離不開(kāi)校園文化建設(shè)。學(xué)習(xí)型社會(huì)的提出,使高校對(duì)社會(huì)的影響進(jìn)一步擴(kuò)大和提升,高校作為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要力量,首先就很有必要建設(shè)自己的“學(xué)習(xí)型校園”,學(xué)習(xí)型校園要求整個(gè)校園是一個(gè)大課堂,校園文化正是對(duì)該“課堂”風(fēng)格的營(yíng)造。一所高校,如果沒(méi)有健康向上的校園精神和文化氛圍,它也很難立足于高校之林。在國(guó)內(nèi)高校數(shù)量增長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)變化、差異擴(kuò)大的同時(shí),伴隨經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的教育國(guó)際化對(duì)我們高校的影響也在明顯增大,國(guó)內(nèi)外高校之間與合作并存的競(jìng)爭(zhēng)在不斷加劇。如果說(shuō),一個(gè)國(guó)家要有名氣、一支隊(duì)伍要有士氣,那末,校園文化建設(shè)就是關(guān)乎師生“士氣”的重要工程。同時(shí),競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律本身就要求競(jìng)爭(zhēng)者要強(qiáng)化它的特色,營(yíng)造有豐富內(nèi)涵的品牌和形象,確立富有特征和吸引力的市場(chǎng)定位。

三、全方位建設(shè)校園文化應(yīng)處理好各種關(guān)系

(一)人文精神和科學(xué)精神的關(guān)系近些年來(lái),關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高,首先是因?yàn)?0世紀(jì)50年代初那場(chǎng)院系調(diào)整造成了綜合性大學(xué)普遍被分解,形成大批單科性院校,加上專業(yè)培養(yǎng)口徑細(xì)化,嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,特別是理工科院校學(xué)生的人文素質(zhì)弱化的問(wèn)題比較突出。所以,高等教育界特別是理工院校提出了加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的要求。1995年,原國(guó)家教委確定了53所院校為開(kāi)展大學(xué)生文化素質(zhì)教育的試點(diǎn)單位,1999年,教育部批準(zhǔn)建設(shè)了32個(gè)國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地。其實(shí),開(kāi)展文化素質(zhì)教育已經(jīng)被看作是實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的必要舉措,不僅理工科院校需要,其他院校也需要開(kāi)展。如果說(shuō),對(duì)于理工科院校而言文化素質(zhì)教育主要是加強(qiáng)人文素質(zhì),那末,對(duì)于其它院校而言,就不能僅僅這樣來(lái)看了。

綜合性大學(xué),在促進(jìn)學(xué)科交叉的同時(shí),理工科學(xué)生要更多地加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)的素質(zhì)教育,而文科(廣義)學(xué)生同時(shí)需要加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)教育。至于一些文科類為主的院校,更要重視對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育。文化建設(shè),指的是全方位的文化。在我國(guó),獨(dú)立設(shè)置的財(cái)經(jīng)類院校為數(shù)不少,語(yǔ)言類院校也有一批。這些院校,不僅缺乏理工學(xué)科,同時(shí)也缺乏哲學(xué)、歷史等人文科學(xué)。因此,學(xué)生在日常的教學(xué)和生活中不容易感受自然科學(xué)和完整意義的人文科學(xué)的熏陶。這種缺陷,在不可能作出對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)迅速調(diào)整的情況下,主要應(yīng)該通過(guò)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和加強(qiáng)校園文化建設(shè)來(lái)解決。這些院校的校園文化建設(shè)應(yīng)該實(shí)行對(duì)人文精神和科學(xué)精神的培育給予同等程度的重視。實(shí)踐證明,自然科學(xué)的科學(xué)素養(yǎng),對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)的研究是相當(dāng)有意義的,如政治家孫中山、文學(xué)家魯迅、歷史學(xué)家郭沫若、經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)等,都具有自然科學(xué)的背景。

(二)校園文化和企業(yè)文化的關(guān)系校園不是企業(yè),但是,高校和企業(yè)仍有許多相同的或相近的方面:它們都是獨(dú)立法人(個(gè)體戶等非法人經(jīng)營(yíng)單位除外),都要面對(duì)市場(chǎng)(盡管高等院校不以贏利為目的),作為市場(chǎng)主體參與競(jìng)爭(zhēng)。所以,企業(yè)的某些行為,包括建設(shè)企業(yè)文化的經(jīng)驗(yàn),是值得高校在建設(shè)校園文化中吸收借鑒的。目前企業(yè)文化在建設(shè)的力度上和特色的體現(xiàn)上,有許多做得比高校強(qiáng)的方面。企業(yè)文化有兩個(gè)顯著特點(diǎn):一是增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的凝聚力,二是增強(qiáng)企業(yè)外部的競(jìng)爭(zhēng)力。校園文化建設(shè)中,也應(yīng)該從素質(zhì)的提高、歸屬感或認(rèn)同感的增強(qiáng)、信心和形象的提升上做文章。高校應(yīng)該注意提煉和宣傳校園精神,借鑒企業(yè)建設(shè)形象識(shí)別體系(CIS,即CorporateIdentitySystem)的做法,在理念(MI,即MindIdentity)、行為(BI,即BehaviourIdentity)、視覺(jué)(VI,VisualIdentity)等方面體現(xiàn)有自己特色的校園文化。當(dāng)然,校園文化不是照搬企業(yè)文化,高校校園文化一般可以建設(shè)得更多元、更豐富、更寬容一些。同時(shí),由于學(xué)生有規(guī)律的流動(dòng)性,高校文化在傳承性方面更需要給予注意。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

(三)校園文化建設(shè)的客體和主體的關(guān)系校園文化建設(shè)的客體是學(xué)校整體,包括師生員工在內(nèi),重點(diǎn)是學(xué)生。所以,全員開(kāi)展校園文化建設(shè),其含義是增強(qiáng)自我教育的意識(shí)和能力。“教育者要先受教育”。教師的師德風(fēng)范、身教言教,對(duì)校園文化的建設(shè)和傳承影響極大。古人說(shuō)“經(jīng)師易遇,人師難遭”,指的就是良好師德和人格風(fēng)范的樹(shù)立是不容易的。如果我們廣大教師都行動(dòng)起來(lái),不僅當(dāng)好“經(jīng)師”,更爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的“人師”,建設(shè)良好的校園文化也就有了一支可靠的基本力量。在校園文化建設(shè)中,學(xué)生是最有生機(jī)活力的群體。對(duì)學(xué)生這一主體作用的發(fā)揮,要從他們作為接受校園文化熏陶的客體的特點(diǎn)和需求出發(fā),從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā);同時(shí)要注意本論文由整理提供發(fā)掘蘊(yùn)藏在廣大學(xué)生中的參與校園文化建設(shè)的積極性和主人翁精神。

這就是說(shuō),學(xué)生不僅享受校園文化建設(shè)的成效,而且要在參與校園文化建設(shè)的過(guò)程中受到教育。對(duì)建設(shè)過(guò)程的參與比起僅僅獲得結(jié)果,更重要,更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此,高校應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化建設(shè)的各種活動(dòng),如青年志愿者活動(dòng)、社區(qū)義工活動(dòng),以及開(kāi)展健康向上的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和讓學(xué)生組織各種學(xué)術(shù)性、公益性的活動(dòng)等等。只要對(duì)高校校園文化建設(shè)有足夠的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的定位,以及有各方面的積極參與,高校校園文化建設(shè)必將躍上新的臺(tái)階。