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教育的文化傳承離不開學校，教育的文化引領也離不開學校。學校校園有其自身的特征和特質且處處影響學生成長。在校學習階段是青少年學生價值觀形成的階段。在文化建設中，不光要重視校園硬件的打造，形成深刻的文化內涵；還要制訂多種規章制度，真正地規范師生行為，形成習慣，使內容得到師生真正的內心認可。打造良好的有厚度、有特色的校園文化，以社會主義核心價值觀培養21世紀新人，學校就應堅持不懈地開展校園文化建設。

（一）打造學校文化

當前，學校文化建設已經成為全面落實黨和國家的教育方針、全面實施素質教育、促進學生和諧發展的一個重要舉措，也是新時期深化基礎教育改革、持續推進學校變革、凸顯學校特色、提升學校競爭力的一個主要任務。能夠引導、規范、激勵全體師生的學校文化，能夠融入學校全體師生血液的學校文化，絕不是外在于或強加給師生的學校文化，而是內化于師生心靈、外顯于師生行為的學校文化。學校文化有一個不斷積累、不斷沉淀、不斷創新的過程，它原本就是基于學校傳統的創造、不斷傳承的過程和成果，因而師生是學校文化建設和創造的主體，也是學校文化受惠和享用的主體。在這樣一個建設、創造、受惠和享用的過程中，就形成了師生精神成長的家園。學校文化建設關系到培養什么樣的人、怎樣培養人的根本問題。學校文化建設既要從細微處入手，精心策劃，又要從大局出發，高屋建瓴；細微之處要體現大局意識，大局觀念也要落實到具體工作中去。只有這樣，學校文化建設才能明確根本方向，充分發揮育人功能，同時成為建設社會主義先進文化的主要力量。教師文化就是老師置身其中、一同營造、共同發展的文化，就是一個學校中多數教師所追求的價值取向、認同的教育理念、秉持的職業操守、遵守的行為方式。

（二）打造教師文化

良好的教師文化具有強大的凝聚力、吸引力和戰斗力，能培養和激發全體教師的集體精神，可以創造一個良好的精神氛圍，積極影響學生文化，提升學校的文化品位，促進學校的優質發展。傳統的教師文化是封閉狹隘的，教師需要進一步開放自己，即在學校中進一步強調教師專業發展的同伴互動和合作文化，加強教師之間以及在課程實施等教學活動中的專業對話、溝通、協調和合作，共同分享經驗，提高教學質量。同樣，教師發展是學校發展的永恒主題，學校要為教師發展創造良好的文化氛圍，只有科學有效的管理機制，才能保證教師發展的健康、持久。學校要成為教師發展的場所，應當為教師獲得可持續有效的專業發展提供機會和支撐。學校要引導教師在反思教學實踐中提升自己，在教學相長中發展自己，在借鑒他人中完善自己，在學習理論中豐富自己，在投身教學研究中端正自己，從而不斷實現教師自身價值。在建設老師文化的過程中，不能操之過急，需要校長引領，有意識地塑造，需要全員參與，共同創造，更需要時間的積淀，因為教師文化建設是一個長期的過程，不能一蹴而就。

（三）打造班級文化

班級文化作為班級的一種風尚、一種文化傳統、一種行為方式，自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級集體同學的學習、生活等各個方面，是班風、班訓等熏陶出來的人的素質的提高，從而形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。同樣，班級文化作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體，班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等構成了一個班級文化的主體標識，而班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映。班級是每個學生在校生活的“家”，它與學生學習成長息息相關，是學生實現成長和社會化的重要基礎。營造一個民主、和諧，充滿著生氣和活動的班集體，不僅能讓學生在班級中獲得知識，更能讓學生在班級中增長智慧、收獲友誼，并且對未來充滿希望，讓班級成為學生向往的樂園。

（四）打造課堂文化

課堂是學校教育的主要場所，是提高教育質量的內核所在，因而許多人認為，教育改革最終發生在課堂，課堂是決定教育改革成敗的關鍵所在。自夸美紐斯班級授課制以來，課堂經過幾百年運轉和錘煉，在不同時代背景、民族傳統文化、社會環境的影響下，長期積淀形成了打上時代、地域烙印的課堂文化。文化流淌于課堂之中，隱含于師生之間，是滋養課堂的重要成分，對課堂教學面貌和實效產生著根深蒂固的潛在而深遠的影響。在“應試教育”文化的長期浸淫下，傳統課堂逐漸形成以學科體系為線索的的邏輯結構，教學模式主要以老師單向授課為主，老師往往成為課堂的權威中心，學生成為知識的被動接收器。這種人際關系不平等、缺少對話機制、形式刻板單調的課堂文化營造出的學習氛圍沉悶、壓抑，學生學得被動，老師教得費力，最終導致教學質量和效率低下。課堂必須還給學生，學生才是課堂真正的主人，才是課堂文化的主角，老師應該作為學習引導者，體現人道主義精神，提升師生生命質量的“學習場”，課堂文化待發生根本性的革命。今天我們需要構建平等民主的新課堂文化。平等民主應該是新課堂文化的核心。信息時代的學生獲得知識的途徑變得多樣化，這種情況必然引發傳統師生關系的變革和教師角色的轉型。老師要徹底改變原有的權威式、灌輸式角色特征，摒棄獨霸文化，在課堂上與學生平等地交流。今天我們需要構建互動對話的新課程課堂文化。教學是一種人際交往，是一種信息互動。新課堂呼喚著廣泛的對話和合作，互動不再局限于師生之間的互動，而是將進一步拓展為教師與教師之間、學生與學生之間的互動。生生互動是教學系統中尚未開發的寶貴人力資源。今天我們需要構建自主探究新課堂文化。我們必須樹立并堅持以學生發展為中心，突出學生主體地位的課堂教學思想。在課堂教學中，教師應積極創造條件，引導學生實現學習方式的轉變，從以往被動接受知識向主動探究和發現知識轉變，真正成為學習的主體。

學校是教書育人的神圣的場地，是培養新一代建設人才的園地，實現民族復興、文化繁榮希望所在。學校應當擔當歷史使命，努力打造校園多元文化，促進社會文化大繁榮。