摘要:“綠色”是五大發(fā)展理念的重要組成部分，通過將“綠色”發(fā)展理念融入到高校化學(xué)教育中，不僅可以提高化學(xué)教育質(zhì)量，而且可以增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。因此，高校需要基于綠色化學(xué)理念設(shè)計化學(xué)教育方案，鼓勵學(xué)生以綠色理念指導(dǎo)自身學(xué)習(xí)化學(xué)知識，開展化學(xué)實驗操作活動。

關(guān)鍵詞:綠色化學(xué)理念;高校;化學(xué)教育;應(yīng)用

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，我國人民群眾的經(jīng)濟(jì)收入水平處于日益提升的狀態(tài)，但是自然環(huán)境因受人類生產(chǎn)生活的影響而逐漸惡化，這并不利于社會可持續(xù)發(fā)展。所以，當(dāng)前我國倡導(dǎo)綠色發(fā)展理念，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，以改善環(huán)境，保護(hù)人類賴以生存的家園。在此背景下，高校有必要應(yīng)用綠色理念化學(xué)理念，優(yōu)化化學(xué)教育活動，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識，調(diào)動學(xué)生參與環(huán)保工作的積極性。

1綠色化學(xué)理念的含義

綠色化學(xué)理念指的是通過應(yīng)用先進(jìn)的化學(xué)技術(shù)，降低化學(xué)品在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到綠色生產(chǎn)，保護(hù)環(huán)境，提升人類身體健康水平等目的［1］。為踐行綠色化學(xué)理念，要做好化學(xué)生產(chǎn)條件的控制工作，使得整個化學(xué)反應(yīng)在無毒無害的反應(yīng)條件下進(jìn)行。綠色化學(xué)理念可滿足社會發(fā)展需求，即對降低環(huán)境污染，減少能源消耗等的需求。為此，更加需要重視綠色化學(xué)理念，應(yīng)用綠色化學(xué)理念指導(dǎo)工作。

2在高校展開綠色化學(xué)教育的意義

[摘要]隨著綠色化學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，綠色化學(xué)教育受到越來越多的關(guān)注。本文以綠色化學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合有機(jī)化學(xué)實驗特點，在實驗教學(xué)中通過精選實驗內(nèi)容，引入儀器操作升級傳統(tǒng)實驗方式，優(yōu)化反應(yīng)條件，加強(qiáng)試劑回收與循環(huán)使用等方面進(jìn)行了探索與實踐。增強(qiáng)了學(xué)生的綠色化學(xué)意識，為培養(yǎng)更多具有綠色環(huán)保意識的優(yōu)秀人才和化學(xué)實驗教學(xué)改革提供參考。

[關(guān)鍵詞]綠色化學(xué)；有機(jī)化學(xué)；教學(xué)改革；實驗教學(xué)；安息香

近年來，“綠水青山就是金山銀山”這一科學(xué)論斷的提出，環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的理念越來越受到業(yè)界的重視。冠以綠色的概念不斷產(chǎn)生和發(fā)展，如綠色化學(xué)，又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、潔凈化學(xué)等。綠色化學(xué)現(xiàn)已成為一門重要的化學(xué)學(xué)科分支，要求從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和技術(shù)上設(shè)計可行的化學(xué)反應(yīng)，用化學(xué)的技術(shù)，原理和方法去消除對人體健康，安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學(xué)品[1]。有機(jī)化學(xué)實驗是我校化學(xué)專業(yè)的必修課程，包括基礎(chǔ)操作、驗證性有機(jī)合成及天然產(chǎn)物提取和設(shè)計性綜合實驗。實驗中用到的有機(jī)試劑品種繁多、有毒且揮發(fā)性強(qiáng)，這些物質(zhì)容易經(jīng)口或經(jīng)皮吸收，影響人體健康，同時實驗中的各種有毒有害物質(zhì)的后處理也加重了環(huán)保壓力，所以在有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中倡導(dǎo)綠色化學(xué)教育尤為重要。本文遵循綠色化學(xué)十二基本原則[2]和5R原則[3]在實驗教學(xué)中做了一定的探索和實踐，從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和安全的角度出發(fā)優(yōu)化實驗方案，精選教學(xué)內(nèi)容，引入綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的思想意識，使學(xué)生掌握綠色化學(xué)的原理和核心概念，將有助于他們在日后學(xué)習(xí)與工作中注重綠色化學(xué)。

1精選實驗內(nèi)容，加強(qiáng)試劑回收與循環(huán)重復(fù)利用

綠色化學(xué)5R原則，即減量、重復(fù)使用、回收、再生和拒用。按照5R原則，我們對實驗內(nèi)容、試劑回收及循環(huán)利用做了調(diào)整。牢固地掌握各種分離和提純的操作技術(shù)對于化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是十分重要的。在教學(xué)中，將基礎(chǔ)操作實驗獨(dú)立開設(shè)，可以使學(xué)生反復(fù)多次的進(jìn)行練習(xí)以達(dá)到極其熟練的程度，提升學(xué)生的基礎(chǔ)實驗技能，有利于學(xué)生在后期的合成實驗中能夠得心應(yīng)手地操作。遵循綠色化學(xué)的指導(dǎo)，精選實驗內(nèi)容至關(guān)重要。在選擇基礎(chǔ)操作和合成實驗內(nèi)容時，注重試劑的回收與循環(huán)、重復(fù)利用，精選了基礎(chǔ)操作“重結(jié)晶”、“熔點測定”和合成實驗“乙酰苯胺的制備及其物理常數(shù)測定”系列實驗內(nèi)容。在教學(xué)中，回收上一輪學(xué)生合成的乙酰苯胺后，格外添加其它雜質(zhì)，將其作為下一輪學(xué)生基本操作“重結(jié)晶”的實驗樣品，再將純化后得到的樣品收集、干燥并保存，作為“熔點測定”實驗的樣品加以利用。三個實驗通過乙酰苯胺這個化學(xué)品形成循環(huán)：“重結(jié)晶→熔點測定→乙酰苯胺的合成→重結(jié)晶→熔點測定”，避免了做單一實驗造成試劑的浪費(fèi)。通過實驗內(nèi)容的精選，試劑得到充分的利用，合成的產(chǎn)物得到了無限循環(huán)的使用。在教學(xué)中講述綠色化學(xué)知識，啟迪學(xué)生綠色化學(xué)意識，通過學(xué)生的親身實踐去踐行綠色化學(xué)教育理念。既保障了教學(xué)質(zhì)量，又達(dá)到了教學(xué)目的。更重要的是通過試劑的回收、循環(huán)、重復(fù)使用有效實現(xiàn)了“省資源、少污染、減成本”的目標(biāo)。

2引入儀器操作升級傳統(tǒng)實驗方式，降低實驗風(fēng)險

摘要：隨著環(huán)境污染的日益嚴(yán)峻，亟待落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)對污染的治理，維護(hù)生態(tài)環(huán)境。因此，在高職化學(xué)教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循綠色化學(xué)理念，科學(xué)開展化學(xué)教育，指導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗期間控制污染物、副反應(yīng)物的生成，有利于提高化學(xué)教育質(zhì)量。基于此，探討綠色化學(xué)理念融入高職化學(xué)教育的措施。

關(guān)鍵詞：高職；化學(xué)教育；綠色化學(xué)理念

綠色化學(xué)理念的實踐原則是減少廢棄物的排放，落實循環(huán)利用及回收的思想，減少有毒、有害化學(xué)藥劑對生態(tài)的影響。因此，秉承“廢物最小化”和“廢物利用”的理念，消除能源、資源利用不合理的因素，有利于控制化學(xué)反應(yīng)對環(huán)境和社會發(fā)展的影響。另外，在高職教育創(chuàng)新期間，教師也應(yīng)在教學(xué)中落實節(jié)約能源的理念，實現(xiàn)綠色化學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。

1高職化學(xué)教育中綠色化學(xué)理念的滲透價值

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

高職化學(xué)教育內(nèi)容包括化學(xué)反應(yīng)速率、原子結(jié)構(gòu)、金屬材料、有機(jī)物等方面的理論，所以教師應(yīng)當(dāng)宣揚(yáng)綠色化學(xué)理念，明確自然資源利用與工業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成保護(hù)環(huán)境的意識。在教學(xué)期間，教師可說明化學(xué)反應(yīng)期間可能會出現(xiàn)的污染物，總結(jié)污染物的處理方法和處理要點，讓學(xué)生逐漸形成環(huán)保的思想[1]。例如在“有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)”一節(jié)講到，雖然甲烷可作為有機(jī)燃料，但要注意甲烷的使用可能會存在操作風(fēng)險，選擇清潔型能源替代此類材料，符合綠色化學(xué)理念。

摘要：科學(xué)與人文貫穿于人類文明發(fā)展的進(jìn)程中，科學(xué)教育與人文教育相互交融構(gòu)成了現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)。綠色化學(xué)是化學(xué)學(xué)科新的生長點，是立足于可持續(xù)發(fā)展所提出的新理念。從科學(xué)與人文的視角下探討了綠色化學(xué)教育的價值，從科學(xué)視角來看，綠色化學(xué)中蘊(yùn)含的科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)精神，構(gòu)成了綠色化學(xué)的教育價值；從人文視角來看，綠色化學(xué)是敬畏自然與尊重生命的高級表現(xiàn)。綠色化學(xué)教育在促進(jìn)人類可持續(xù)發(fā)展與個體自由而全面的發(fā)展中有著重要意義。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；人文；綠色化學(xué)；綠色化學(xué)教育

科學(xué)推動了人類文明的進(jìn)程，人文是根植在人類文化里的一種基因，兩者古已有之，無論在西方還是東方，都經(jīng)歷了起源、發(fā)展與變革?？茖W(xué)最初起源于人類嘗試在物質(zhì)世界的基礎(chǔ)上解釋事件的自然原因，“科學(xué)”一詞最先來源于拉丁文sci?entia，意為“知識”“學(xué)問”。西方的科學(xué)傳統(tǒng)，就是海德格爾所謂的“哲學(xué)—形而上學(xué)”傳統(tǒng)，哲學(xué)和科學(xué)在希臘時代是合二為一的。科學(xué)在于追求真理，追求知識。在希臘人眼里，科學(xué)是通往自由人性的基本教化方式，自由的人是理性的人，而“理性”就體現(xiàn)在“科學(xué)”之中。西方的科學(xué)傳統(tǒng)孕育了近代科學(xué)，繼承了希臘文明的理性精神，從某種意義上講，科學(xué)作為歐洲人的人文理想，保證了近現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展能夠由自然向社會和人文領(lǐng)域延伸。另外，近代科學(xué)作為現(xiàn)代工業(yè)社會的奠基者，從物質(zhì)意義上講，科學(xué)的既定目的和價值增加了實用性，是通過科學(xué)改善人類的日常生活。如今，為滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系更加緊密。恩格斯曾指出“經(jīng)濟(jì)上的需要曾經(jīng)是，而且越來越是對自然界的認(rèn)識進(jìn)展的主要動力”[1]。現(xiàn)代科學(xué)不僅僅指自然科學(xué)，還有社會科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)和形式科學(xué)等?？茖W(xué)的發(fā)展與社會生產(chǎn)的發(fā)展密不可分?？茖W(xué)技術(shù)促進(jìn)了人類社會的發(fā)展，但同時可能在一定條件下對人類的生存與發(fā)展帶來消極后果，而我們?nèi)祟愖⒍ㄊ亲匀坏囊徊糠?，在認(rèn)識自然和改造世界的同時，應(yīng)關(guān)注生命存在的意義與價值，重視人與自然的和諧相處，這樣才是人類文明發(fā)展的長遠(yuǎn)之計。中國《辭?！分羞@樣寫道“人文指人類社會的各種文化現(xiàn)象”。“人文”包含著兩個方面的意思，“人”是理想的人，關(guān)注的是“人性”；“文”往往是指“人文學(xué)科”[2]，這兩方面的意思有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，人文涵蓋了文化、藝術(shù)、教育、哲學(xué)、歷史等方面，而這些方面的存在總是服務(wù)于理想人性的。無論是西方還是東方，人文更注重的還是“人”這一方面。希臘人的人文理想是“自由”，蘇格拉底認(rèn)為認(rèn)識你自己是獲得自由的根基，強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)與價值。到了文藝復(fù)興時期，人文主義者對“人”之地位重新審視與思考，提倡人的自我豐富與全面發(fā)展，推崇個性解放和自由平等。雖然在一定程度上解放了人的思想，但是以人為價值的中心，重視個性的自我，注重個人的權(quán)益和個人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是“個體”的人，從表面上看實現(xiàn)了人的最大程度的自由，但從某種意義上講，破壞了人與世界之間的自由關(guān)系。中國之人文主義，應(yīng)推孔子之學(xué)說，孔子主張“仁”和“禮”，可以說，“仁”是指“仁者愛人”，“禮”是指“克己復(fù)禮”，強(qiáng)調(diào)的是“社會”的人，對于建立良好的人際關(guān)系，構(gòu)建和諧社會起到重要作用。當(dāng)今所倡導(dǎo)的“人文精神”，主張的是人之為人的價值標(biāo)準(zhǔn)，追求人的人性與靈性，關(guān)注人生真諦和人類命運(yùn)，注重人與自然的和諧相處，是滿足個人與社會需要的終極關(guān)懷。一方面，科學(xué)與人文有著不同的內(nèi)涵，科學(xué)是探索事物的規(guī)律，是求真；人文是把握科學(xué)的方向，是求善。另一方面，科學(xué)與人文之間存在必然聯(lián)系，科學(xué)精神與人文藝術(shù)的匯流共同造就了人類對世界的理解方式。理念和感知、精神和物質(zhì)、科學(xué)和人文就像人性中不可分割的兩極一樣，都構(gòu)建了一個完整的“世界的整體觀”[3]。近代科學(xué)與人文存在著分裂與合流的雙重關(guān)系，工業(yè)革命與時代變革，加劇了科學(xué)與人文的分裂，隨著專業(yè)化和學(xué)科分化的演變，重視培養(yǎng)專業(yè)人才的教育體制，使得人文教育與科學(xué)教育割裂開來，造成了科學(xué)與人文之間的疏遠(yuǎn)與隔絕；然而，隨著社會發(fā)展，科技精神代表的技術(shù)理性與人文傳統(tǒng)代表的價值理性緊密結(jié)合在一起，共同構(gòu)成“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)，科學(xué)必須以人文為導(dǎo)向，人文必須以科學(xué)為奠基，因而現(xiàn)代教育不應(yīng)將科學(xué)與人文割裂開來，而應(yīng)是科學(xué)教育與人文教育交融而形成的一個整體的“綠色”教育。

1綠色化學(xué)

1.1綠色化學(xué)的產(chǎn)生

從開始用火的原始社會，到使用各種人造物質(zhì)的現(xiàn)代社會，化學(xué)作為自然科學(xué)的一個重要組成部分，在人類認(rèn)識和利用物質(zhì)中起著重要的作用。自人類進(jìn)入工業(yè)文明時代以來，化學(xué)科學(xué)及其生產(chǎn)技術(shù)的迅猛發(fā)展與其他科學(xué)共同為人類創(chuàng)造了巨大的福祉，化學(xué)科學(xué)的研究成果和化學(xué)知識的應(yīng)用極大地推動了社會的發(fā)展，化學(xué)及其制品已經(jīng)滲透到人類生活和生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，大幅度提高了人們的生活水平。唯物辯證法告訴我們，事物的發(fā)展是“一分為二”的，人類不懈地追求真理與走近科學(xué)，科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合在為人類創(chuàng)造福利的同時，人類賴以生存的環(huán)境卻遭到了威脅。化學(xué)為實現(xiàn)現(xiàn)代人類文明做出貢獻(xiàn)的同時，大量化學(xué)品的生產(chǎn)與應(yīng)用也為人類帶來了負(fù)面的影響。自上世紀(jì)開始，環(huán)境問題已經(jīng)對世界敲響了警鐘。酸沉降危害早已發(fā)現(xiàn)、全球變暖的百年預(yù)言、“八大公害事件”、《寂靜的春天》的發(fā)表等等都在向人類發(fā)出信號。1972年和1992年聯(lián)合國分別召開了兩次人類環(huán)境全球會議，將一系列全球環(huán)境問題擺到各國面前。隨著環(huán)境問題日益成為世界各國關(guān)注的熱點，可持續(xù)發(fā)展思想的提出在世界范圍得到共識。由于生產(chǎn)和使用化學(xué)品對環(huán)境和人類健康造成了負(fù)作用，化學(xué)面臨著可持續(xù)發(fā)展要求的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，過去以犧牲環(huán)境為代價的發(fā)展模式，先污染、后治理的處理方式已然不能應(yīng)對當(dāng)前的環(huán)境問題。能不能用化學(xué)去預(yù)防污染，從源頭上根本解決問題，需要有新的思路理念?？沙掷m(xù)發(fā)展對科學(xué)提出了新挑戰(zhàn)，在這種形勢之下，具有全新觀念的“綠色化學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。

摘要：在推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，我國的工農(nóng)業(yè)發(fā)展非常迅速。其中快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以環(huán)境破壞為代價，環(huán)境問題成為了社會的共性問題以及焦點問題。我國開始重新調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為依據(jù)，真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，積極構(gòu)建環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會。學(xué)者在對綠色化學(xué)進(jìn)行分析及研究時，主要以化學(xué)反應(yīng)及過程分析為依據(jù)，著眼于原子經(jīng)濟(jì)性的基本原則來進(jìn)行進(jìn)一步的剖析及解讀。在化學(xué)反應(yīng)中，如果獲取新物質(zhì)，就需要充分利用參與反應(yīng)的每一個原料的原子，真正實現(xiàn)提前預(yù)防，加強(qiáng)對污染的控制。其中科學(xué)手段的利用非常關(guān)鍵，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)整個反應(yīng)過程的零污染和零排放。因此，有的學(xué)者認(rèn)為，綠色化學(xué)是一種從源頭上阻斷污染的化學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；滲透策略；綠色化學(xué)教育

在防止環(huán)境污染及環(huán)境破壞的過程中，綠色化學(xué)所取得的效果非常明顯。這種環(huán)境治理理念能夠?qū)⑽廴締栴}控制在源頭中，符合可持續(xù)發(fā)展觀的相關(guān)要求，能夠真正保護(hù)環(huán)境并實現(xiàn)生態(tài)平衡。不可否認(rèn)，綠色化學(xué)是環(huán)境保護(hù)的必經(jīng)之路，綠色化學(xué)意識的樹立最為關(guān)鍵。只有真正利用綠色化學(xué)知識和技術(shù)，主動培養(yǎng)綠色人才，才能夠更好的體現(xiàn)綠色化學(xué)的重要價值及作用。其中綠色教育必不可少，學(xué)校和教師需要實現(xiàn)不斷的創(chuàng)新及改革，落實綠色教育。確保公眾樹立正確的綠色化學(xué)理念，實現(xiàn)與環(huán)境的友好相處，有效踐行可持續(xù)發(fā)展觀。因此，對于高中化學(xué)教學(xué)來說，綠色化學(xué)教育的有效滲透非常有必要。

1．綠色化學(xué)

在可持續(xù)發(fā)展理念以及科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，綠色化學(xué)實現(xiàn)了快速發(fā)展，同時受到了社會各界的廣泛關(guān)注。這一概念十分關(guān)注對無毒無害原材料的分析及解讀，真正實現(xiàn)能源的節(jié)約利用，確保每一個環(huán)節(jié)都能夠?qū)崿F(xiàn)污染以及有效凈化。其中反應(yīng)途徑的分析及研究最為關(guān)鍵，只有真正的實現(xiàn)整個過程的零排放和零污染，才能夠彰顯綠色化學(xué)的真諦。從微觀的角度上來看，綠色化學(xué)的內(nèi)涵非常豐富。

（1）減量