摘要：隨著素質(zhì)教育理念的提出，在學(xué)校管理方面也不斷追求創(chuàng)新，逐漸改變傳統(tǒng)管理中以物為中心的模式，實(shí)現(xiàn)以人為本的新型學(xué)校管理模式。打破了傳統(tǒng)管理的局限，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的整體全面發(fā)展。因此本文主要研究基于以人為本模式的學(xué)校管理創(chuàng)新存在的主要問題，并提出基于以人為本模式的學(xué)校管理創(chuàng)新的具體方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；學(xué)校管理；以人為本

前言

基于以人為本模式的學(xué)校管理創(chuàng)新，主要是以發(fā)展人、解放人、激勵(lì)人、尊重人、關(guān)心人為主要指導(dǎo)思想，將人作為學(xué)校管理的主體，大力開發(fā)和利用學(xué)校的人力資源，為學(xué)校組織內(nèi)外的利益相關(guān)者提供服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的最終目的，即發(fā)展人、解放人。推動學(xué)校管理的進(jìn)步。

1基于以人為本模式的學(xué)校管理創(chuàng)新存在的主要問題

1．1管理方法限制學(xué)校管理創(chuàng)新發(fā)展：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)，縣直各學(xué)校，各民辦學(xué)校：

為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，推進(jìn)管理創(chuàng)新，提高學(xué)校辦學(xué)水平，現(xiàn)就如何推進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)新，提出如下意見：

一、推進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)新的意義

1、學(xué)校管理創(chuàng)新的重要性管理是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有管理就沒有質(zhì)量，就沒有學(xué)校的一切。“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。進(jìn)入新世紀(jì)，創(chuàng)新已成為各國、各地區(qū)生存與發(fā)展的必然選擇。管理是創(chuàng)新的必要前提，創(chuàng)新是管理的必然趨勢。推進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)新，就是要在進(jìn)一步規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，對學(xué)校管理的目標(biāo)、組織、制度、過程、內(nèi)容、措施等方面進(jìn)行改進(jìn)與完善。只有推進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提高工作效率和辦學(xué)水平，才能進(jìn)一步整合優(yōu)化教育資源，才能全面落實(shí)“*”重要思想和“三個(gè)為民”的要求，為全面建設(shè)小康社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、學(xué)校管理創(chuàng)新的必要性當(dāng)前，全縣學(xué)校管理已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)新水平，但與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求相比，與素質(zhì)教育的要求相比，還有較大差距，在學(xué)校管理方面還不同程度地存在著“六不”現(xiàn)象：管理理念不新，囿于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的“等、靠、要”思維定勢，缺少主動發(fā)展意識；局限于應(yīng)試教育的模式，缺乏素質(zhì)教育的管理思路。管理目標(biāo)不明，學(xué)校發(fā)展缺少近、中、長期規(guī)劃。管理機(jī)制不順，管理層級過多，部門之間職能交叉、相互推諉，缺少協(xié)調(diào)。管理措施不力，對存在的問題缺少行之有效的解決路徑，或有措施而不能落實(shí)到位。管理方法不當(dāng)，不能根據(jù)現(xiàn)代學(xué)校管理科學(xué)的要求實(shí)施有效管理。管理效率不高，時(shí)間意識、效率意識不強(qiáng)，高耗低效，事倍功半。

3、學(xué)校管理創(chuàng)新的長期性學(xué)校管理是一個(gè)動態(tài)系統(tǒng)，是一個(gè)不斷變革、完善、提高的過程。學(xué)校必須根據(jù)自身人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、空間、信息等六大要素的變化，圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，不斷完善管理系統(tǒng)，調(diào)整管理策略，改革管理機(jī)制，創(chuàng)新管理措施，追求管理效益的最大化。

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新體系建設(shè)；高校檔案管理；管理理念

論文摘要：加強(qiáng)高校檔案管理創(chuàng)新體系建設(shè)，檔案工作管理要在模式上創(chuàng)新，思路上創(chuàng)新和手段上創(chuàng)新。文章探討了今后高校檔案管理創(chuàng)新的實(shí)踐。

學(xué)校檔案是廣大教職工在長期教育教學(xué)工作、學(xué)校管理和學(xué)生學(xué)習(xí)等活動中形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、音像等不同形式的材料。檔案不僅記載著學(xué)校的辦學(xué)歷史，而且記載著全校師生員工的德、能、勤、績。這對于我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針，深化學(xué)校內(nèi)部體制改革，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高辦學(xué)水平都具有重要的參考價(jià)值。學(xué)校檔案還是學(xué)校教育教學(xué)活動的真實(shí)記錄，它全面反映了學(xué)校最基本的職能活動，是評價(jià)學(xué)校綜合辦學(xué)水平的“窗口”，是從事教育教學(xué)活動、學(xué)校管理、教科研工作和教育督導(dǎo)評估必不可少的資料。因此，檔案管理是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)學(xué)校的管理水平、發(fā)展軌跡、文化積淀、辦學(xué)特色,常?？梢詮臋n案中反映出來。

1加強(qiáng)檔案管理創(chuàng)新體系建設(shè)

1.1模式的創(chuàng)新

高校檔案館雖屬機(jī)關(guān)部門，但大多屬于非獨(dú)立結(jié)構(gòu)，一般情況下掛靠校辦，或者是校辦的一個(gè)科室，其職能主要是執(zhí)行而非決策。這種管理模式已難以適應(yīng)面向辦學(xué)的要求。隨著高校管理體制改革的深化，一些高校管理者逐步認(rèn)識到檔案管理工作的地位和作用，在高校機(jī)構(gòu)改革中，先后將檔案管從校辦或其他部門分離出來，獨(dú)立起來，升格為直屬單位，變成檔案管理的職能部門，由被動執(zhí)行變?yōu)橹鲃記Q策，對促進(jìn)高校檔案管理變革具有重要意義。

一、學(xué)校體制創(chuàng)新的發(fā)展方向

在公共管理的新理念指導(dǎo)下，學(xué)校體制創(chuàng)新的發(fā)展方向要區(qū)分外部體制和內(nèi)部體制，區(qū)別對待。

（一）學(xué)校外部管理體制的發(fā)展方向

1.教育思想趨近民主化在公共管理新理念的指導(dǎo)下，要求在學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)、道德約束等環(huán)節(jié)，要減少過多的行政干預(yù)，不能因?yàn)閲?yán)峻的就業(yè)形勢，而突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，忽視道德教育的發(fā)展，在學(xué)校人才培養(yǎng)體系下，德才兼?zhèn)洳攀菍W(xué)校的教育思想的重點(diǎn)。同時(shí)作為學(xué)校要主動出擊，積極探索新的管理體制和管理方法，不斷加大創(chuàng)新力度，不斷擴(kuò)大創(chuàng)新領(lǐng)域。

2.擴(kuò)大學(xué)校的自主權(quán)在公共管理新理念的指導(dǎo)下，政府干預(yù)性降低，轉(zhuǎn)而向指導(dǎo)性傾斜，這樣可以擴(kuò)大學(xué)校的自主權(quán)，有利于學(xué)校根據(jù)專業(yè)特色、根據(jù)學(xué)生需求、根據(jù)外部競爭等積極調(diào)整教學(xué)手段，也有利于學(xué)校和老師充分發(fā)揮主觀能動性，提升教學(xué)水平。3.豐富學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源經(jīng)費(fèi)是學(xué)校辦學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在公共管理新理念的指導(dǎo)下，要不斷豐富學(xué)校經(jīng)費(fèi)的來源，擴(kuò)大學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入，倡導(dǎo)政府主導(dǎo)，社會參與，辦學(xué)主體多元，辦學(xué)形式多樣等，積極鼓勵(lì)社會其他力量在資金、師資上對學(xué)校的扶持力度。

（二）學(xué)校內(nèi)部管理體制的發(fā)展方向

當(dāng)前，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，中小學(xué)教學(xué)管理的內(nèi)涵和外延不斷向縱深方向發(fā)展，這既是對學(xué)校教學(xué)管理的挑戰(zhàn)，又是對教研工作的挑戰(zhàn)。因此教學(xué)管理者強(qiáng)化人本意識、科研意識、創(chuàng)新意識是新時(shí)期做好教學(xué)管理工作的重點(diǎn)。

一、強(qiáng)化人本意識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的民主化

在現(xiàn)代學(xué)校管理中，最重要的管理理念就是“以人為本”?！耙匀藶楸尽本褪菆?jiān)持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從事學(xué)校管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹立的一種教育管理哲學(xué)。在學(xué)校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，因此，學(xué)校管理應(yīng)該“教師第一”，在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。作為管理工作者，是學(xué)校管理者隊(duì)伍中的重要角色，理應(yīng)具有而且必須強(qiáng)化這種意識，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的民主化。

教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)“教師為本”的思想，其實(shí)質(zhì)就是要重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理時(shí)空，將是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理民主化的重要標(biāo)志。

（一）學(xué)會換位思考。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，考慮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意圖多，注重教學(xué)任務(wù)分配多，重視教學(xué)活動開展多，卻很少考慮教師究竟在怎樣的心態(tài)下接受任務(wù)，他們是否感受到完成任務(wù)的壓力與快樂等。如果我們在布置或檢查工作時(shí)作一番換位思考，就會避免許多粗暴生硬的操作方式，就會使教師樂意接受任務(wù)，并愉快地去完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

（二）學(xué)會尊重與信任。“士為知己者死”，這句話充分強(qiáng)調(diào)了人們彼此尊重、相互信任的心理力量是何其強(qiáng)大。由此對教師的尊重與信任是調(diào)動教師積極性的重要因素。在學(xué)校中，教師只是分工的不同，每個(gè)人在人格上是平等的，所以我們要努力營造一個(gè)尊重人的管理氛圍，使人與人之間感情融洽，互相發(fā)生積極的影響。其次要給予教師充分的信任，不要事必躬親，要給教師創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境，使教師懷著快樂的心情參與各項(xiàng)教學(xué)活動。