關鍵詞：職業指導；課程；目標；任務；原則；內容

一、職業指導課的具體目標與任務

1．根據問卷調查統計的分析情況，對學生進行學校、專業的介紹。幫助學生了解職校不同階段的學習情況和基本要求，了解所學專業在社會經濟中的特殊地位和作用，認識本專業相對應的職業群及相關職業群的素質要求，從而使學生明確學習方向，端正學習態度，鞏固專業思想，努力培養和提高自己的綜合職業素質。

2．以調查、測試及在生活中發現等方式，幫助學生了解個人的興趣、能力、性格等，分析自己的優勢和不足，從而不斷完善自己；幫助學生認識社會、了解社會，增強其主動適應社會生活的能力；在此基礎上，指導學生選擇今后升學和就業的大方向，主動發展自己。

3．對學生進行禮儀、人際關系等方面的教育，培養學生良好道德修養和人際關系。對學生進行創業指導，使學生明確創業的意義，了解創業基本素質要求，培養創業能力，掌握創業方法和途徑，在步入社會后真正成為具有創業精神和創業業績的一代新人。

4．培養學生畢業時能根據社會需要與個體特點，正確選擇職業的能力。在國家就業形勢十分嚴峻的情況下，幫助學生轉變就業觀念，調整就業心態，掌握求職就業的方法和技巧，學會推銷自己，最終實現就業。

論文關鍵詞:旅游專業學生職業養成教育

論文摘要:本文通過針對旅游職業素質要求進行研究、分析提出旅游專業學生職業養成教育的培養途徑和方法，為旅游人才的培養及旅游專業教育教學工作提供參考。

隨著社會主義市場經濟在我國逐步形成，旅游企業為提高自身競爭實力，對員工的素質要求越來越高。旅游從業人員的職業行為素養顯得越發重要，它關系到旅游專業學生的出路和前途。當前在校的旅游專業學生將是幾年后旅游服務行業的主力軍，而社會對旅游從業人員的素質要求也隨著社會的發展在不斷提高。據調查，目前旅游企業不僅要求員工具有較高的知識基礎、實踐技能，更要求具有良好的道德素養職業素養，旅游職業素養的養成是學生適應旅游工作崗位乃至后續發展的重要基礎。

古羅馬的一位作家也曾說過:“在任何事情上，習慣總是極其有效的主人。”一個人職業素養的確立，絕非一朝一夕之功，在于一點一滴的養成。一般來說，一個人的行為習慣，就是其品德、人格的體現。注重養成教育，培養良好的行為方式和行為習慣，才可能樹立起良好的職業風尚。

一、旅游職業素質要求

(一)一般職業道德的概念和內容。

基于職業生涯規劃的人才培養需求分析

基于職業生涯規劃的人才培養需求分析，將員工職業生涯發展作為培養需求分析的重點，根據員工當前或未來職業發展所需的素質來確定其培養需求。人才培養需求不僅來自于現有的職位［5］，同時還來自于員工對下一個職位的晉升和職業發展的期許，以及企業期望員工在未來所達到的職位（見圖7）。實際上，基于職業生涯規劃的企業人才培養體系涵蓋了組織戰略、工作任務和員工個人等3個層次。從培訓需求分析的角度來看，是以員工職業生涯為導向，通過訪談以及觀察法等方法收集和分析培訓需求信息，進而確定培訓需求。

基于職業生涯規劃的人才培養計劃編制

培養計劃中的成熟核心人才是指目前在關鍵崗位、符合核心人才條件、按核心人才管理的人才；潛在核心人才是指具有發展潛力、不在關鍵崗位、作為后備核心人才管理的人才，包括按管理培訓生計劃篩選的新員工、按企業接替規劃確定的高潛質員工。

（1）管理通道的人才培養計劃的培養目標：使成熟的管理人才擁有創新能力，并使其管理知識和手段與時俱進，以保證公司經營業績的不斷提升；使潛在的管理人才掌握更多的管理知識和管理手段，以盡快能適應目標管理崗位的素質要求。培養周期：不定期進行短期適應性培訓，如掌握國家、鐵道部及上級有關部門新出臺的方針政策等；對按照職業生涯規劃進行的培養要依計劃和實際情況進行。管理能力的培養：管理能力、人際溝通能力、組織能力等管理能力是作為管理者所必需的，管理能力的培養可以通過領導能力案例教學、角色扮演等手段來完成。

（2）專業技術通道的人才培養計劃的培養目標：使成熟的專業技術核心人才有擁有技術創新和攻克技術難題的能力，以保證企業經營業績的不斷提升；使潛在的專業技術核心人才掌握更多的專業技術知識，以盡快能適應目標崗位的素質要求。培養周期：不定期進行的主要是短期適應性培訓，如了解行業內相關技術發展的新動態、新措施、新理論等；對按照職業生涯規劃進行的培養要依計劃和實際情況進行。

一、德國職業教育面臨的問題

1.體制僵化,不能及時適應和反應社會經濟特別是知識經濟的變化和需求。在工作中學習、在學習中工作的“雙元制”固然可以加強職業教育的實踐性,而且學生在企業實習過程中,企業可以挑選自己中意的雇員,減少了雇員不了解的風險和相互之間的磨合時間,這是其優點。另一方面,“雙元制”的職業教育制度對企業和經濟依賴性過強,而企業和經濟對于技術革新和變化的反應速度不一,一般相對遲緩。而單純的“學校性”的職業教育可以憑借政黨和專家通過學校人才培養類型和規格的修訂以及課程和教學計劃的革新來影響職業教育發展,這比“雙元制”要來得相對靈活、方便和快捷。(這個觀點也體現聯邦職教所2001年8月出版的關于歐洲幾個國家職業教育比較研究的成果中。)這種立足于實踐卻又往往落后于實踐的“雙元制”的職業教育,對不斷變化的外界反應遲鈍,很難從人才培養規格、類型以及教學和課程設置和考核方式上及時或超前地反應科技和經濟的變化和變化趨勢。

2.經濟不景氣,失業率高,企業沒有足夠的培訓位置。接受“雙元制”職業培訓的年輕人在培訓開始之前必須與某一企業鑒定培訓合同。由于德國經濟不景氣和失業人數偏高(2000年失業人口已超過428萬),有些企業認為吸收、增加培訓人員會增加企業負擔,因而不愿或無力提供培訓位置,致使有些行業的職業教育相對萎縮或發展緩慢,這在德國東部各州表現尤為明顯。政府雖采取各種措施,收效不是很大。

3.人才缺乏,企業需要的人才培訓位置又沒有申請與第二個問題相反的是,企業迫切需要的培訓位置又沒有人申請。在信息社會和知識經濟時代,國際間的競爭越來越表現于和取決于人才的數量和質量的競爭。特別是IT技術和IT人才在今天和今后的經濟發展和國際競爭中處于越來越重要的位置。但是由于德國政府的決策失誤,致使德國IT產業發展滯后,IT人才異常缺乏。2000年施羅德政府實施引進國外IT人才的“綠卡”政策,希望緩解IT和其他行業的人才需求。此政策雖也收到一定效果,然而杯水車薪,不能從根本上解決問題。去年CDU主席邁克發表了“ausbildungstattEinwan-derung”的演講,強調要立足自己培養人才,而不是引進人才。實際上,除了IT業,德國其他行業也存在著程度不同的專業人才缺乏的問題。

二、職業教育改革的政策方向和原則,“Ausbildungfueralle”

德國新一界政府承諾,政府將采取措施,使得任何愿意接受培訓的人都可以有培訓的機會,他們提出的口號是“培訓所有人”的發展目標,(即“Ausbil-dungfueralle”),在聯邦教育部提出的《2001年職業教育報告》中提出,要致力于建立一個專業化、個性化、面向未來、機會均等、體制靈活而且相互協調的高質量職業教育體系。這實際上也是德國職業教育的改革指針和發展方向。

公司文秘人員培訓計劃人力資源部

現代企業的競爭，歸根結底是人才的競爭。人力資源是現代企業中最重要的戰略資源。公司從單片機研究所成長為今日的中國知名電子企業，是依靠一批高素質的人力資源為后盾和支持的。隨著公司的飛速成長與發展，迫切需要一批適應現代市場經濟、符合公司成長的人力資源。人力資源的開發與管理成為力源領導二十一世紀的重要保證。在今后的幾年中，公司將適應信息化與現代化的潮流，大力提高產品的研發能力，開展信息服務，擴大市場份額，增強在電子界乃至整個IT界的影響力。適應公司發展的總體戰略，必須配置高素質的人力資源。人力資源的培訓開發成為公司戰略人力資源管理的保證，也是公司廣大員工自我發展的需要。

培訓對象的確定

根據公司發展的總體戰略和人力資源的總體計劃。通過人力資源培訓計劃，確保組織在需要的時候獲得所需合格人員，并使組織和個人獲得最大益處，是公司確立培訓計劃的重要依據。

從公司成長來看，文秘人員是公司的重要組成人員，雖然處在不同的工作層次、不同的工作部門，但都是企業運行的重要公務系統、參謀系統、決策支持系統、公關系統等等，文秘人員是公司人員系統中一支重要的組成部分。公司目前正處于急劇成長期，一支符合信息化企業的有效管理架構需要全面建立。企業形象的宣導，公司內文化的確立，公司的文秘人員將發揮著重要的作用。可以說，文秘人員是公司形象的“窗口”，其工作的直接性與特殊性決定了培訓工作的重要性。而且，隨著公司的成長與發展，也積累了培訓的實力，也有能力開展培訓。為了實現資源的有效配置，必須加強文秘人員的培訓。

從文秘的工作任務來講，文秘工作必須要符合公司成長與發展的需要。文秘工作是一項內向性與外向性結合的工作，她與公司的客戶及社會公眾直接和間接交流，其業務素質隨著公司的成長理應得到不斷的提升，否則將會成為公司發展成長的瓶頸。