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實施農村中小學現代遠程教育工程是提高農村教育質量，促進教育公平，推進城鄉教育協調發展的重大舉措，是深化農村學校課程改革，實施素質教育，促進教學內容、教育方式、教學手段和教學模式變革和提高農村中小學管理水平的根本措施。我縣自20*年開始實施農遠工程，二零零八年又進行了農遠工程的補建工作，完成了農遠工程的全覆蓋，對提升我縣農村中小學教育質量和水平，帶動我縣基礎教育發展產生了重要的推動作用。但是由于教育經費的投入不足，項目學校也存在一些問題。一是信息技術教育裝備經費多年來大部分學校投入不足，特別是一些薄弱學校的技術裝備水平低，整體發展不平衡；二是學校管理員隊伍穩定性不夠，農村中小學缺少計算機專業型的管理員。即使在職培訓的兼職管理員，由于代課太多，在農遠資源下載整理上沒有充分的時間。利用夜間或節假日又沒有補助費，大大挫傷管理員的積極性，影響了農遠工程工作的有效開展；三是農遠管理員指導、維護的技能參差不齊。為了加強農遠工程的管理，推動我縣教育信息化發展，制訂本實施方案。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，通過制度創新、活動促進、任務驅動、資源整合和綜合評估等活動，大力推進農遠工程在農村中小學教育教學中的廣泛應用，努力形成“天地一體”（天網-衛星傳輸，地網-教育網）、“城鄉互動”的農村遠程教育體系，通過農遠工程提高農村學校教育教學質量，促進城鄉教育協調發展。

二、目標任務

（一）總體目標

農遠工程應用工作按照“實事求是，逐步提升，骨干引路，示范帶動”的原則，把三種模式的教學應用作為農村教育改革和發展的突破口，與全面推進素質教育、課程改革、日常教育教學活動和學校管理工作緊密結合起來。做到“五進三不漏”（信息技術與優質資源進計劃、進教案、進課堂、進管理、進評估，不漏學校、不漏教師、不漏學生），形成“光盤播放、衛星接收、網絡教學”三種模式普遍應用、嫻熟應用的局面，實現提升農村中小學教師和學生的信息素養，提升農村中小學教師的業務能力，提升農村中小學生的發展水平，提升農村中小學校管理水平，全面實施素質教育促進義務教育均衡發展的局面。

（二）主要任務

從二零零九年2月起，深入扎實地實施遠程教育應用工作三年行動計劃。第一年（二零零九年2月—2010年2月），全面應用培育典型年，著力推動普遍應用，精心培育各類應用典型；第二年（2010年2月—2011年2月），主動應用年，充分發揮典型的輻射帶動作用，逐步形成主動應用、有效應用的生動局面；第三年（2011年2月—2012年2月），應用研究年，在研究中應用，在應用中研究，總結實踐經驗，形成應用理論體系，努力創建低成本、高效率、可持續的應用工作機制和制度體系。

通過三年努力，確保完成以下工作任務，

1、按照工作規劃，評選出30所遠程教育三種模式應用示范校，發揮典型示范帶動作用，推動全縣應用工作的深入開展。

2、精心打造覆蓋初中、小學全部學科的100節精品課件及教學設計。

3、培育100名應用典型骨干教師，使其在課題研究、資源建設、網絡建設、城鄉教育交流和支持服務等方面發揮專家引領作用。

4、縣電教館及中心教研片通過研發、征集、購買等有效手段，建設滿足我縣新課程改革需求的教育教學資源庫，及時推薦配發到基層學校，服務和滿足應用工作的需要。

5、通過各種培訓方式，使全縣95%以上的教師能熟練使用三種模式設備和教學資源開展教學活動，使30%以上的教師能創造性地使用三種模式設備和教學資源開展教學活動，并形成經驗在教育網上交流。

三、農村遠程教育工程應用措施

（一）健全機構，納入常規。

成立鳳陽縣農村遠程教育工程管理和應用領導小組，局長任組長，相關職能部門參與的領導組織；成立農遠管理應用指導小組，農遠骨干教師參與；各教研片成立片農遠管理應用小組，各片小學教研中心學校牽頭，各片中小學農遠管理員為成員，負責該片的農遠計劃的制定、落實、檢查、評估等工作；各校成立本校的農遠管理應用小組，學校校長是做好遠程教育應用工作的關鍵，是遠程教育工作的第一責任人。校長要制定科學嚴謹的應用計劃、保障制度，要認真組織教師全員培訓，保證學校教師人人能用、會用、愛用遠程教育設備，保證學校遠程教育教室使用率達到規定的課時標準，保證學校能夠依托遠程教育資源開齊課程、開足課時。

全面加強農遠教學應用管理，把他作為促進農村教育發展的一項重要舉措，與課程改革和教育教學活動結合起來，推進教育均衡，使農遠教學應用工作納入我縣教育常規管理工作。

（二）提高認識，確保農遠使用經費。

農遠工程應用工作離不開經費保障，盡管我省在省財政、省教育廳[20*]198號及省教育廳教辦[20*]7號文件中將信息技術教育的硬軟件開支經費列入學校公用經費使用范圍，并明確規定每年用于信息技術教育的硬軟件支出經費安排不低于學校公用經費的10%（其中硬件7%，軟件3%），但學校在執行過程中缺乏認識，監管、操作上很難到位，學校領導在安排經費時，經常忽略和擠占了農遠工程設備的添置、維修及軟件資源的采購。為此，借鑒其他市縣的工作經驗，義務教育階段學校的公用經費的10%要用于信息技術教育設備、設施運行、維護、教學軟件、應用的經費，并建立專用帳戶，其中的5%由縣教育局統一管理，即把學校的公用經費5%放在教育局的專用帳戶，學校每年根據本校的公用經費情況，制訂現代教育技術裝備計劃，學校使用時提出申請，由教育局根據實際情況實行統一政府采購。

（三）充實和穩定農遠技術隊伍。

盡管所有項目學校都設有專（兼）職農遠專業技術人員，但是他們往往身兼數職，既是信息技術課教師，又是計算機維修員和網絡管理員，有的還兼任其他工作，工作量大，一些學校的領導不了解農遠管理員所做的幾乎是看不見摸不著的繁瑣工作，導致這些同志不被重視，在職稱評聘，調資晉級時，量化考核成績還比不上一般教師。使他們缺乏工作動力，還有些項目學校管理員流動性大，導致新上任的人員無證上崗，影響了農遠工作的正常開展。解決這些問題，一是要給中學、中心小學配備專職的農遠管理員；二是農遠管理員要相對穩定，確需調換的必須經教育局批準；三是對農遠管理員的工作量的核定要高于一線教師的平均工作量，在評優評先、調資晉級等方面與其他學科同等對待。

（四）科學整合農遠資源。

1、狠抓農遠資源的集成共享

一是通過衛星教育寬帶網，定時做好農遠資源的接收、下載、刻錄、整理工作，為教師的備課提供資源。

二是將模式三學校的計算機網絡教室與下載資源進行連網，將學校的服務器配置成學校的資源中心，讓師生在校園內任何計算機上都可以訪問農遠資源，解決學校的資源存儲與訪問的問題，方便教師備課。

三是借助縣教育網站和電子政務平臺，在全縣各學校架構起農遠資源應用交流共享平臺，實現校際之間、教師之間的網上交流互動、專家引領和專業發展。

四是本著用好、用足、用出創新的原則，積極鼓勵學校構建“天網—地網—校園網”三網合一的資源平臺，拓寬資源采集渠道，豐富農遠資源內涵。

2、狠抓農遠資源的自主開發

將各類活動中較好的教學實況拍成教學錄像，組織開發各個學科的優質課的教學光盤；要求模式二學校將下載的資源刻錄成光盤；將衛星資源中課堂教學視頻刻錄成光盤；將因特網上大量只能用電腦的課件轉換成DVD光盤。

鼓勵教師將自制的教學課件分類保存在校園資源網上，做到農遠下載資源與教師自制課件的資源共享，充實教學資源平臺。

（五）加大力度做好農遠應用培訓。

從我縣的實際情況看，農村中小學不僅教師的教育技術能力有差距，而且技術骨干嚴重缺乏，農村教師中有近半年齡在50歲左右，這些教師由于長期生活工作在農村，受環境限制，現代教育意識薄弱，教育理念滯后，教學手段單一。因此，推進應用首先要抓培訓，而且要常抓不懈。一要分類對三種模式分別進行培訓；二是分層次對校長、學科帶頭人、骨干教師、管理員、學科教師進行培訓；三要根據教學不同需要對教師進行教學資源應用培訓；四是對技術骨干教師開展初級、中級、高級技能培訓；五是大力開展校本培訓。各類培訓開展的越扎實，應用的成

效就越明顯。

（六）活動入手，重在應用。

農遠工程的最終目的是為了將優質教育資源輸送到農村中小學，豐富農村中小學教育手段和教學模式，更新教育觀念和教學方法，提高農村中小學教育質量。農遠工程的關鍵和落腳點在應用，在全省組織活動的基礎上積極開展農遠工程“優秀管理員”、“教學應用新星”評選，優秀應用研究成果和農遠教學論文評比、優秀農遠典型課例評比等多種形式，旨在以豐富的教學活動為抓手，提高廣大教師在教學中應用農遠的自覺性，引領教師主動應用農遠資源整合課堂教學，把農遠應用滲透到各科教學活動中。同時結合開學檢查、一站式檢查等工作加強對農遠應用工作的日常檢查，切實推動我縣農遠應用管理工作新發展。

（七）加強管理，健全激勵機制。

學校做好農遠工作，一是健全組織機構。

校長重視并參與應用，班子分工明確，有利用農遠設備推進教學方式改革的規劃，推進教學方式工作有計劃。

二是做好管理工作

①設備管理：農遠設備放置教學場所，有使用、維修記錄，設備的完好率在95%以上。

②專兼職人員及時完整的接收衛星教育教學資源，平均每周下載量不少于2G。

③對下載的資源及時進行歸類整理，并轉刻成光盤。

④注重通過其它方式搜集、自制教育教學資源。

⑤將各種方式收集到的教育教學資源進行整理，建立校本資源庫，并編目提供給學科教師，便于使用。

⑥將搜集、整理到視頻教育教學資源刻制成光盤，提供給各教學點。

三是開展教育教學應用

①有年度教學計劃，有教學日程安排。

②應充分發揮衛星收視系統、多媒體教室、計算機教室在教育教學上的作用，設備的使用率達到課時的85%以上（每套系統設備保證每周不少于20課時）。

③教師使用普及率應達到50%以上。

④鼓勵教師整合使用成品軟件資源。

⑤充分利用天網、地網資源在計算機教室進行學科整合教學。

⑥按照教學的要求開足《信息技術》課程。

四是開展教研工作

①利用多媒體教室、計算機教室、衛星教學收視系統學習先進的教學方法與理念和新課程知識，每學期集中學習2次以上。

②組織實施校內課堂教學觀摩與交流，每學期20課時以上。

③積極參加上級組織和校際之間的教學觀摩和教學研究活動。

學校要重視農遠工作，把農遠工作列入教師學年度考核項目之中，45周歲以下的教師人人均能較熟練地使用操作設備。教育局制定專項檢查評估標準，適時開展專項檢查評估，獎優促劣，并納入學校考核和校長考核中，推進農遠設備和資源在日常教育教學工作中的應用。

總之，基礎教育信息化已經進入以農遠工程實施為重點的階段。農遠工程的實施，真正讓廣大教師和學生充分享受現代遠程教育資源，真正提高農村中小學的教育教學水平和質量，加快了農村學校發展的步伐。面對機遇和挑戰，我們要認真加強研究，促使我縣中小學信息技術教育進入一個嶄新的發展階段。