一、高職動畫教育教學存在的普遍問題

（一）重理論，輕實踐目前高職院校動畫教學普遍存在重理論輕實踐、重教材輕實戰(zhàn)的情況，課堂教學多以教師講解和示范為主體，學生的主體性、能動性和創(chuàng)造性被不能得到充分的發(fā)展和培養(yǎng)；教師授課多以書本案例為主，缺乏企業(yè)實戰(zhàn)案例；對最新業(yè)態(tài)和前沿的技術缺乏足夠的了解和關注，不能及時教給學生最前沿的技術和能力。

（二）課程的開設缺乏系統(tǒng)性和內在銜接課程的開設缺乏系統(tǒng)性和內在銜接，導致教學上存在各自為政的現(xiàn)象，各門課程授課教師大多依據自我經驗和風格進行授課，導致學生所學技能也因各教師授課要求不同而產生較大差異,由于各課程間教學過程及教學效果缺乏內在銜接和系統(tǒng)性，最終不能按照動漫企業(yè)一線的需求進行專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)校企無縫對接。

（三）學生的技能同企業(yè)要求脫節(jié)高職院校動畫教育目的在于培養(yǎng)行業(yè)所需的高技能、高素質的動畫設計制作人才，但由于大部分動畫專業(yè)缺乏深度校企合作，學校教學缺乏實戰(zhàn)訓練，導致大部分高職院校培養(yǎng)的動畫人才同企業(yè)要求存在較大差距，缺乏實戰(zhàn)能力。

二、“動畫工作室”教學模式的優(yōu)勢

“動畫工作室”是以行業(yè)需求、職業(yè)能力為導向，借鑒企業(yè)化管理，把“教室”當做“生產車間”，以動漫企業(yè)實際生產項目為任務進行動畫教學的教學模式，這種教學注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生實際項目實戰(zhàn)能力。采用動畫工作室教學模式正符合高職院校以突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的教學改革思想。這種教學既培養(yǎng)學生的實踐操作能力、創(chuàng)意創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)他們的時間觀念、團隊合作和執(zhí)行能力，使之在校期間就培養(yǎng)為“準職業(yè)人”。這樣的教學模式可促進動漫各學科知識和技能的融合，提高學生的專業(yè)核心能力和綜合素質，有效促進學生的職業(yè)競爭能力；同時也可提高教師的專業(yè)實踐技能和科研水平；深化校企深度合作。這對于動畫專業(yè)教學將是一種創(chuàng)新和有效的改革。