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孟母三遷范文第1篇

小孟軻正在家門口玩著丟石子的小游戲，玩得正酣時，眼前突然冒出幾個鏢頭大漢。一個滿臉橫肉的光頭男，戴著一副墨鏡，卷起衣袖露出象征其身份的青龍白虎紋身，大搖大擺地走上前來，揪住小孟軻的耳朵，“小子，快叫你媽出來。”光頭男呵斥道。

“媽媽，有幾個叔叔找你，快啊。”小孟軻轉(zhuǎn)過身害怕地喊著。

這時，孟母回過神來，放下手中的十字繡，走了出來。

“幾位差大哥，你們就多寬限幾天吧，我們母子倆正在找房子啊，東區(qū)的房租太貴了。”孟母懇求地說。

這時光頭男不耐煩地摸了摸自己的光頭，“老子告訴你們，你們住的這個地段我們老板馬上就要蓋一座商務(wù)區(qū)，縣衙給你們的補償難道不夠嗎？”

“不、不、不，差大哥，不是我們不搬啊，實在是沒找到合適的房子，你們給的補償款連一套廉住房都買不到。孩子他爹又不在家，我還沒找到活干，孩子在這里讀書，什么都要用錢啊。求求差大哥，行行好，再多給我們兩天好嗎？”孟母含著眼淚苦苦哀求。

光頭男這下急了，“我跟你說，你別跟我裝可憐，你這樣的我見多了。反正還是上次那句話，今天就是最后期限。看在你老公出遠門的面上，我最后給你一天，明天早上九點之前搬走。到時如果我發(fā)現(xiàn)你還在這里，到時別怪我們哥幾個不給你面子，你自己看著辦吧。”說完幾個人罵罵咧咧地走了。

孟母心里涼了大半截，心里嘀咕著“到底該怎么辦？如果明天九點之前不搬走，這些挨千刀的肯定會開著推土機來拆我們的房子，抄我們的家。做釘子戶是不會有好下場的，這些人后臺太硬，和他們抵抗只有死路一條。前幾天隔壁韋婆家就是死活不搬，后來那些人來了，居然當街自焚。算了算了，還是別想了，惹不起，我們還躲不起嗎？還是先找個落腳的地方吧。”

這時孟母拉著小孟軻來到床前，撫摸著小孟軻的臉，“孩子，待會我去找房子，你在家里乖乖地看家，哪里都不許去。我們家要被拆了，這里什么人都有，剛剛那些地痞流氓，專門欺負小朋友的，我們找一個清靜的地方，然后換一所學校，你也好學習，免得整天提心吊膽的。”

轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了晚上。

“媽媽怎么還不回來啊？肚子都咕咕叫了。”正當小孟軻喃喃細語的時候，媽媽回來了。

“媽媽，怎么現(xiàn)在才回來啊？我肚子都餓扁了。”小孟軻雙手摸著肚子說道。

“肚子餓了吧，媽媽也是憋不得已啊。我們區(qū)的房租太貴了，后來去了西區(qū)，最后在一個菜市場小巷里租到了兩間，帶茅房廚房。我們現(xiàn)在就搬走！”孟母高興地抱起小孟軻。

經(jīng)過一天的折騰，晚上他們終于搬到了新家。

“今天終于可以好好睡上一覺了。小軻，明天我?guī)闳プ罱膶W校報名，學習的事絕對不能耽擱，只有讀書考大學才能找到一個體面的工作，不要像你爸爸那樣，什么都不管。”孟母露出喜悅的笑容。

第二天，孟母拉著小孟軻來到城西唯一一所小學——城西霸王小學。

“據(jù)說這個學校是西區(qū)最牛的學校。不但學費高，而且不是一般人隨便就能讀的。”校門口一個滿身珠光寶氣的老大媽正和幾個學生家長侃侃而談。這時，孟母走上前，“你好，那從其他地區(qū)來的，怎么收費啊？”

老大媽走到孟母面前，用鄙夷的眼光打量著孟母。“哦，這個嘛，得看你有什么關(guān)系了。沒有關(guān)系的話，光是擇校費就要幾萬，全部搞定估計也要五六萬呢。怎么你孩子也想來這里讀？”

“是啊，我們是新搬到這個區(qū)的，現(xiàn)在孩子還小，在這里讀書離家不遠，方便照顧嘛。”孟母說道。

“也是，孩子是心頭肉嘛。我也是帶孩子過來報名的。好了，不聊了，我得報名去了。先報的，可以讀尖子班哦。”說完，老大媽帶著孩子飛奔而去。

“真的那么貴嗎？”孟母半信半疑地走進校門，小孟軻拉著媽媽的手跟在后面。

這時有一個制服男走了過來，“你們是來報名的嗎？”

一個約莫五十歲戴著大蓋帽的制服男走了過來，“是啊，但是我們是其他區(qū)的。”孟母看著制服男說道。“其他區(qū)的？什么玩意嘛，出去門口看看告示后再進來。”制服男大口馬牙地吼道。

孟母趕緊抱起小孟軻大步跑到門口。這里有一大堆人擠在一旁看什么。孟母想擠上去，可是人太多了，寫的什么都看不到。這時一個戴著高度眼鏡的中年男子看著老婆無奈地說，“算了，咱還是不讀了，光擇校費就那么多，搶人還差不多。走！老婆，帶孩子去北區(qū)讀！媽的！”

“看來這是真的，還是回去想想其他辦法吧。”孟母背起小孟軻慢慢消失在人群中。

回到家里，孟母一臉的焦愁，放下小孟軻后，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。“到底該怎么辦啊！衙門給的補償款根本就不夠，還要過日子。還讓人活不啊！唉，我的命怎么那么苦啊。”想著想著孟母的眼淚打濕了雙眼。“不管了，過一天算一天，先找個事做，以后再給孩子讀書。”

晚飯過后，孟母對小孟軻嚴厲地說，“孩子，明天媽媽去這里的家政服務(wù)市場轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看能不能先找一個洗碗工的事做。你在家不準到處跑！不準給陌生人開門！餓了在碗柜的第二層有我給你做的饅頭。聽見沒有！？”

小孟軻雙眼盯著孟母，“嗯，媽媽我知道你幸苦，我不會亂跑的，去學校是讀，在家里也是讀，我會乖乖在家看書的。”

孟母聽完小孟軻的話后，終于露出了一絲久違的微笑。“乖孩子，真是媽媽的乖孩子。好了，我們睡覺覺去。明天吃了早餐，我就出去找工作，快去洗臉洗腳吧。”

第二天一大早孟母便出了門，千萬叮囑小孟軻別亂跑。

小孟軻關(guān)上門，打開電視看起了動畫片。大約過了一個多小時，小孟軻有些餓了，到廚房拿吃的。突然從廚房的窗戶外跳進一個蒙面人，蒙面人以迅雷不及掩耳之勢一把抓住小孟軻，把他按在地上，專業(yè)性地用透明膠封住了嘴，蒙住了雙眼。小孟軻萬分害怕，卻不能動彈。兩分鐘過后，蒙面人背起小孟軻悄悄地從后面溜了出去。

時間一點點地過去，孟母拖著一身的疲憊回來了。“今天可累壞我了，跑斷腿終于找到一個洗碗工的工作，馬上給我乖孩子做吃的。”孟母心里喜悅地想到。

當她打開門，“小寶貝，媽媽回來了。”半天都沒人回應(yīng)，這下把孟母嚇壞了。她趕緊跑到臥室、客廳都不在，來到廚房，看到廚房窗戶的鋼條似乎被人鋸開過。“不好，莫非兒子……”孟母不敢再想，她發(fā)瘋似的嘶喊著小孟軻的名字，可惜無人回應(yīng)。周圍的鄰居聽到聲音，趕了過來。大家七嘴八舌說到，“誰這么缺德，這都是這個月第三個了。”一個老大爺惋惜地說。“什么？什么第三個？”孟母急切地看著老大爺說道。

“你是新搬來的不知道菜市場的治安環(huán)境，我們這里這個月都不見了幾個小孩子，肯定被拐到外地要飯去了。這是一個專門拐賣人口的團伙。妹子，趕緊報警吧，不過估計很難找回來，除非有人發(fā)現(xiàn)。”老大爺同情地說。

“好好好，我馬上就去，馬上就去，謝謝您了老人家。”說完孟母像掙脫韁繩的野馬，飛快地跑到派出所。在派出所折騰了將近個多小時，孟母揉了揉哭紅了的眼睛，走出了派出所。從派出所到家的距離似乎那么的長，那么的難走。

回到家后，孟母想到了電視上的方法，于是她來到房東家，說明了緣由后打開了房東家的電腦，把孩子被拐的消息通過群發(fā)了出去，希望有好心人能幫幫忙。

謝辭了房東，孟母一個人坐在床上發(fā)呆，久久不能平靜，卻在不知不覺中睡著了。

幾天過后，突然傳來急切的敲門聲，“快開門，我是房東，你孩子有消息了。”

孟母打開門，一臉的憔悴，“什么，我孩子有消息了？”孟母興奮地說。

“嗯，我剛剛上Q，突然彈出了一個群消息，一個叫‘韋墨’的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)你發(fā)的信息和他看到的幾乎一模一樣，但是在離我們這里兩百公里的地方。他已經(jīng)報警了，孩子也解救了出來。他們都在等你過去認領(lǐng)呢。”房東太太高心地說。

“太好了，謝謝你房東太太。太謝謝你了，都不知道說什么了。”孟母說完按照房東給的地址和電話，立即趕了過去。

路上，孟母打聽了一下，那個地方據(jù)說有一個農(nóng)名工學校，學費非常便宜，都是一些大城市來這里支教的大學生，教學質(zhì)量有保障，又沒有什么擇校費之類的鬼名堂。為了孩子的未來，還是搬家吧。

孟母三遷范文第2篇

孟母，一位家喻戶曉的母親，家境并不好，但她不怕苦獨自一人將孟子拉扯大，將孟子培養(yǎng)成一位偉人。

孟母一生吃盡了苦，但為了將孟子培養(yǎng)成一代英才，再大的苦他也吃得下，孟子早年喪父，僅靠孟母一人在家做些零工補貼家用，孟母曾三次搬家，是由于孟子，因為孟子年紀太小什么事都比較喜歡模仿，第一次搬到了一個鬧市，那里的叫賣聲整天連續(xù)不斷，孟子也學起了他們，整天叫賣，孟母立刻認為這個地方并不是我兒可以居住的地方，不能讓他受到這個環(huán)境的迫害，第二次孟母搬遷到了一個辦喪事的地方，這次孟子沒有再次叫賣過，孟母認為這個地方可行，沒想到過了幾天，孟子經(jīng)常和小朋友們一起學起大人們哭喪，孟母知道后認為這還不是我兒居住的地方，于是孟母又搬到一個學堂的旁邊，孟子每天醒來時就能聽見讀書聲，孟子覺得好奇，于是孟子就經(jīng)常跑去學堂的外面聽他們讀書，并且自己跟著學習，盜了最后孟母想盡方法讓孟子進入學堂，孟母這才安心。

在現(xiàn)實的生活中又何嘗不是如此呢？我爸爸是一名普普通通的鄉(xiāng)村醫(yī)生，從小受到了爺爺?shù)难眨麨槿苏保嬲\。所以有許多人景仰我爸，因此我爸爸希望我可以超過他，比他更好，從小就不讓我和一些品質(zhì)惡劣的孩子在一起玩，但時間流去，我也漸漸的不聽爸爸的話了，我爸爸多次叫我不要和那些孩子走得太近，可我就是不聽，現(xiàn)在我知道了。孟母含辛茹苦的將孟子養(yǎng)大，也讓他接受了好的教育，是為了不讓孟子自毀前程，我也知道我不該這樣做，但是我總是控制不住自己，這時正值青春年少的我們，要像陶淵明那樣“出淤泥而不染”不能讓不好的人或事物蒙蔽了你的雙眼，要自覺抵制，千萬不要自毀前程。

安徽安慶沙河初中初二:呂正雄

孟母三遷范文第3篇

現(xiàn)在的孩子對《孟母三遷》的故事有什么新的領(lǐng)悟呢？在蘇教版《品德與社會》課本三年級下冊《快樂的鄰里生活》安排了這個故事的欣賞，并在結(jié)尾設(shè)了一個討論題：

你贊同孟子媽媽的做法嗎？贊同，因為孟子媽媽搬家是為了孟子有一個好的成長環(huán)境，…… 不贊同，因為搬家不是解決問題的好辦法，……

新課程標準建議：教師在教學過程中應(yīng)全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。

鑒于此，教者在教學到這一環(huán)節(jié)時，就故意設(shè)計了一個小辯論。首先讓支持不同觀點的同學分成兩組。剛開始分組的時候，多數(shù)的孩子不假思索地加入了正方，在他們想來，這個故事告訴我們的道理當然是對的，要支持。只有少部分同學選擇了反方，似乎還對自己沒有信心，因為在此之前，也許所有的同學甚至老師也都沒有懷疑過這個事情的合理性。于是一場力量懸殊的舌戰(zhàn)開始了。

畢竟是小學生，所以不能嚴格按照一辯二辯的程序進行了，只是讓孩子們暢所欲言，自由辯論。

正方：在學校附近當然好了，這樣才能好好學習。

反方：難道不住學校附近就學習不好了嗎？

正方：孟子住在屠夫家旁邊，經(jīng)常拿刀亂砍，既破壞了家中的東西，又可能有危險，這多不好啊。

反方：他切菜有什么不好，也許將來還能成為廚師呢，聽爸爸說，現(xiàn)在廚師工資可高呢。再說了，住市場邊買菜多方便啊。

正方：孟子住墳地旁邊不好，經(jīng)常學人大哭，以后會養(yǎng)成愛哭的毛病。

反方：愛哭不好，那他可以不學人哭啊。

正方：但是他還是個很小的孩子呢。

反方：那孟子媽媽不能教育他嗎？搬家就行了嗎？難道大家都住到學校旁邊，墳地附近、市場附近都不要住人嗎？

正方：反正住學校附近好，我家在城里買了一套房子。媽媽說下學期就到那里的實驗小學念書了。這不說明住學校附近好嗎？

反方：你住學校近，進好學校就能學習好嗎？不一定吧。那小沈陽以前還是唱戲的，現(xiàn)在不照樣成大明星嘛。

正方：我爸爸說，現(xiàn)在我們的任務(wù)就是好好學習，將來考上大學才能有出息。

反方：那學習不好就沒有出息嗎？

……

聽聽現(xiàn)在的孩子們，聯(lián)想多豐富，語言多犀利。其中不乏一些在成人看來都很復(fù)雜的問題，比如學區(qū)房，成才的標準等。

經(jīng)過激烈的辯論，同學們對這個問題有了更深入的理解。一方面了解“環(huán)境對人的成長和生活有重要的影響”的道理，另一方面也養(yǎng)成了不能逃避問題，要有自主改善環(huán)境的意識。還訓練了邏輯思維、語言表達能力，真正達成了三維教學目標。

這場辯論最大的收獲并非是這一論題的結(jié)果，而是引起我對教學過程的探索與思考。

品德與社會是一門綜合課程，活動性是其突出的特點。多種形式的活動會令教學過程更靈活有效。在品德與社會教學歷程中，我總結(jié)到一些有效的活動形式，在此簡述一二。

一、 開展小調(diào)查

通過調(diào)查訪問讓學生能夠在生活實踐中以道德情感體驗為動力，逐步形成道德行為習慣。如《塑料與我們的生活》，請學生調(diào)查了解生活中的塑料制品，從而明白現(xiàn)在的生活和塑料密不可分，再調(diào)查家里、學校里有哪些白色垃圾，學生發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染特別嚴重：村民都把垃圾倒在垃圾桶外、河沿上；河水中不時可看到塑料袋、泡沫浮子、污柴油等，河水呈暗黑色，散發(fā)著臭味，使學生對生活污染的嚴重性有了深刻的了解，繼而產(chǎn)生保護環(huán)境的意識。

二、 情景模擬，角色扮演

小學生的身心發(fā)展特點決定他們很喜愛用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟生活。在《品德與社會》課教學中，教師經(jīng)常借助各種媒體創(chuàng)設(shè)或模擬生活情境，引導(dǎo)學生扮演不同角色，使他們身臨其境，產(chǎn)生換位體驗感。如在教《想想他們的難處》中，讓孩子蒙上雙眼從門口走上座位，或者用一只手系紅領(lǐng)巾，拄拐走路等活動體驗殘疾人的生活，通過表演讓學生感受到殘疾人一切日常生活都難。在情境中體驗生活，在體驗中感受生活。

三、 交流討論

這是《品德與社會》課最常用的活動類型。它通過學生與學生之間的互動，使學生在鍛煉交際能力的同時又培養(yǎng)了自身的表達能力及相互合作能力。引導(dǎo)學生將課前搜集的信息材料，通過文字、圖片、多媒體等在課內(nèi)廣泛交流，以增強教學的可信度。如教學《讓學校更美》一課，學生將課前調(diào)查到校園內(nèi)不文明現(xiàn)象在課上一一交流，說明愛護學校公共設(shè)施的重要性。接著學生圍繞教師提出的問題展開深入討論，然后再進行充分交流。仍以前課為例，針對“如何防止校園內(nèi)不文明現(xiàn)象”這一問題，教師要求學生小組討論，提出“金點子”。學生集思廣益，在交流中提出了“加強宣傳”、“注重監(jiān)督”、“結(jié)合檢查”等許多可行性的建議，從中增進了學生的學校責任意識。

四、 教學游戲

這是一種用于低中年級與學習內(nèi)容配合、誘導(dǎo)他們從中悟出做人的道理的娛樂性的活動形式。如教《我不耍賴皮》，組織學生到操場上玩“老鷹抓小雞”的游戲，讓學生找到游戲中存在的問題：有的人排隊不自覺；有的人手沒抓前一位同學的衣服，隊伍老斷；有被抓到的同學唱歌時不唱……教師引導(dǎo)學生思考：怎樣才能做好游戲，再次做游戲，這次游戲完成特別好。教師小結(jié)：游戲要遵守規(guī)則，不僅游戲有規(guī)則，上課、做作業(yè)、買東西等事情都有規(guī)則，只有人人遵守規(guī)則，才能把事做好。

五、 操作實踐

孟母三遷范文第4篇

讀《為孩子上學，一民工演繹

新“孟母三遷”》有感

這篇文章主要是講民工　李　女士為了給兒子小華得到更好的教育，進行了多次的“遷徒”：從山西農(nóng)村遷到縣城，再從縣城遷到省城，相繼更換了三所學校，卻忽略了兒子的感受，幾天前，　李　女士在整理小華的書包時，發(fā)現(xiàn)小華在日記里寫到：“媽媽，求求你，不要再換地方了，城市里的學生們總是用異樣的目光看著我，我覺得自己就像個怪物一樣!”“媽媽，我不想上學了，求求你了!”兒子的話深深刺痛了她的心。

看了這篇文章之后，我心里感觸很深，我覺得　李　女士做得不對，她不考慮兒子的感受就武斷地決定，這樣只會遭來孩子的叛逆。由此，我想到了《拔苗助長》的故事：一農(nóng)夫為了使他種下的禾苗長得更快，就人為地去把禾苗拔高一截，最后倒致禾苗全部死光，莊稼顆粒無收。究其原因，那是因為他不遵循事物生長發(fā)展的規(guī)律。這個故事告訴我們：心急吃不了熱豆腐。教育孩子也一樣，急著讓孩子一鳴驚人，卻忽略了孩子的愛好。嘴上說是愛他，可行動上卻是害他呀!每個父母都想望子成龍、望女成鳳，可一口吃不成胖子，心急的話必會事與愿違。孩子想要自由飛翔，做家長的也應(yīng)該反思反思。

家長們，請給我們一些自由的空間吧!我們需要自主更需要快樂!

孟母三遷范文第5篇

昔孟母擇鄰處與孟子有關(guān)。出自典故《孟母三遷》。孟母三遷，漢語成語，拼音是mèngmǔsānqiān，即孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居。出自《孟子題辭》。

《孟子》是儒家的經(jīng)典著作，被南宋朱熹列為“四書”（另外三本為《大學》《中庸》《論語》）。戰(zhàn)國中期孟子及其弟子萬章、公孫丑等著。最早見于趙岐《孟子題辭》：“此書，孟子之所作也，故總謂之《孟子》”。

（來源：文章屋網(wǎng) ）