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校訓校風范文第1篇

孝友理念不與同，立身處世貫始終。

曾經百年看今朝，走遍天下自校訓。

校 風

誠實守信春意濃，共鑄輝煌攜手中。

先致其知力踐行，務實創新好校風。

教 風

三尺講臺桃李中，師道尊嚴德高重。

教學不倦英輩出，恪守天職好教風。

學 風

勤勉自律不放松，成功盡在努力中。

暑往寒來還堅勁，不枉孝友好學風。

常熟市孝友中學初一（10）班　 陳春宇

校訓校風范文第2篇

[資訊]被簡化成“0”或“1”后無限繁殖、空前泛濫，信息超載至人類器官接受的極限，導致失眠、憂郁、胃潰瘍等疾病。

[大話]對信息權威的顛覆，甚至連新聞都被娛樂化，均為信息超載后人腦本能的反應。

[犬儒]cynicism，指看透一切后憤世嫉俗或玩世不恭。跟古希臘那個溫和的木桶怪人已無關，當代犬儒不知廉恥且敢咬敢斗。

《新聞聯播》大家都看過，居然有人提案說要撤換主持人。這倒是一語驚醒夢中人。看了二十多年聯播、聽了二十多年“當一當一當!”開場音樂，不是審美疲勞而是審美麻木了。這里并非專對邢奶奶那冷面殺手的樣子有意見，什么東西不變樣看個二十年都忍不住要惡搞一下。我是說，這符合當下心態。

到廣州這種嶺南小城，晚七點整你可能聽不到“當―當―當!”的音樂，因為央視《新聞聯播》在這里的收視率只有百分之幾。倒是一款鳳凰衛視梁冬的《娛樂串串SHOW》頗有人捧場，每周“八”一次，樂此不疲。這小子去了百度后鳳凰臺倒是安靜了許多。

主持人換不換、跳不跳槽非我輩關心，資訊娛樂化才是我們關心的。記得梁冬節目的策劃定位在“資訊產生焦慮，何不娛樂處之”，頗到癢處。資訊爆棚，傳媒借勢成為繼經濟、政治和法律之后主宰世界的第四種力量，現躍升第二。1844年，世界上的第一封電報摘自《圣經》：“上帝，你究竟創造了什么?”這預示著，上帝創造了一個世界，傳媒制造了另一個。

21世紀，電視、報紙、廣播、網絡、手機為世界造就宏大景觀。在尼葛洛?龐帝的數字化生存中，各種真新聞、假新聞、有償新聞包裹著真知灼見一齊蜂擁而來，“只有的才能生存”。每天上班第一件事就是打開郵箱，這種強迫癥讓我們失去了慣常的溝通習性。博客上更是評論泛濫，多數帖子只是找岔子、挑毛病、沒事找事。有比喻為公共廁所和糞坑，沒事找事的“韓白之爭”分明是小幫菜玩了老幫菜一把，“文壇是個P，都TM別裝B!”

我們變得富裕安逸而肥胖，對一些會引起不快的事情會產生固有的抵觸。什么事情，只要一粘上娛樂就會熱賣，我們淪為娛樂至死的物種。這個世界不再有新奇，不再有崇高，只有不斷的解構。《雷鋒的初戀女友》將榜樣人物翻出來惡搞，各類“戲說”、“大話”、“胡寫”，成了當今緊張社會的必備解壓之道。

廣州最新一款新聞網邀你參加“牛客大賽”(newsblog)，稱“猛牛”頭獎可獲30萬元名車。本次大賽作品追求體現“非新聞從業者的新聞態度”的牛客精神，歡迎像《饅頭》和《春運帝國》這樣的作品“惡搞”。照此下去，必將新聞娛樂化推向新的高峰。

忽然之間，廣州的幾份報紙都變成了小報。小報主編得意地說，小報化體現電腦電視一代的視覺習慣。遠的還有《泰晤士報》、《金融時報》窄報化、小報化，都紛紛向《太陽報》看齊。

校訓校風范文第3篇

眾所周知，高二學生逐漸熟悉了學習環境，學習壓力也隨之減少，高二年級也是高中階段兩極分化比較嚴重的階段，學生難管，教師頭痛，家長心焦。管理者怎么辦呢？

2005年秋期，我校的高二年級在期中考試前，學生的分化還不算明顯；期中考試后，學生的學習、紀律等方面放松下來，政教處的每周量化評比、通報，高二各班大都在全校的后幾名，自然，年級評比，在三個年級中也是最后一名。一連數周如此。高二年級的老師議論紛紛，再這樣下去，這一屆算完了，高二學生雖然貪玩，可是看到這個結果，心里也不好受，在全校的學生中也抬不起頭。

我當時任年級副主任，年級主任和我商量，怎樣才能扭轉這個局面？我思考一會兒，說：“現在社會上實行‘治安聯防巡邏制’，對社會治安防范效果較好，我們把它借用過來，起個名字叫‘班主任聯防巡邏制’。我帶單號班的班主任巡邏，值周一、周三、周五；你帶領雙號班的班主任巡邏，值周二、周四。巡邏時，各班主任處理自己班的違紀的學生，我倆處理跨班級違紀的學生。并制訂學生違紀檔案，記錄學生違紀的經過和處理結果。違紀嚴重的學生登在年級簡報上，在每周的晨會上通報，并在大會宣讀。并給學生說明：違紀檔案裝在學生畢業檔案袋中，這樣，對違紀學生的升學、參軍、入黨都有影響。（其實老師也不想那樣做，無非是震懾學生罷了。）我們采取了懲前避后、治病救人的態度，違紀的學生被處理后，若不再違紀，學期末可以提出申請，經年級研究可以撤銷處分。

商量過后，說干就干。當周的年級晨會上，我們就把上面的內容公布給學生。學生哪知我們葫蘆里賣的什么藥，在這樣的”高壓“形勢下，大部分學生收斂了許多，把心回歸到學習上。開始處理的違紀學生還比較多，一個月后，違紀的學生大大減少，班風好了，學風濃了，政教處量化評比中高二年級排第一。勢頭扭轉過來，我們又輔助以學風指導，每次的月考、期中考試總結會，全年級的班主任也是齊上陣，分析、誘導、培優轉差等等。此后，班主任聯防巡邏我們一點也沒放松，一直堅持到高三畢業。那一屆學生剛入學時成績一般，可是2007年高考中升入本科的人數，是學校發展史上最多的一年。

校訓校風范文第4篇

只是讓一條生產線服務于一件產品未免有些浪費了。如何將現代化大生產的規模經濟要求與各個顧客對同一產品的不同需求結合起來，同時兼顧批量生產與個別需求？簡單地說，就是生產者分別為不同的顧客生產他們所需要的產品。在商業上，這便是古老而長青的定制營銷模式。

所謂定制營銷，就是指企業在大規模生產的基礎上，將每一位顧客都視為一個單獨的細分市場，根據每一個人的特定需求來安排營銷組合策略，以滿足每一位顧客的特定需求。 “定制”即量身定做，對人們來說并不陌生。在早期市場上，許多手藝人為顧客加工制作產品時，都采取“定制”這一做法。例如，裁縫根據顧客的身高、體型、喜歡的式樣來為顧客定做服裝；鞋匠根據顧客腳的尺寸及喜好設計制作鞋樣；糕點作坊為顧客定做生日蛋糕。即使在今天，仍有許多顧客定做西服、襯衫等產品。

區別于傳統定制營銷，網絡技術的發展改善了企業與顧客的關系，一方面溝通渠道的便利使得企業了解客戶個性化的需求成為可能；另一方面，企業越來越多地將生產、管理的過程數據化、網絡化也使得在經營中有可能針對客戶的個性化需求進行生產。這些都使得定制營銷成為可能。

定制營銷大趨勢

1.大規模生產

企業首先應明確一個原則，定制營銷不一定就是高成本的單件生產。以服裝業為例，高級定制服務于這個領域中頂級的客戶，這可以是一對一的服務。但當服裝公司在分析這些客戶的需求之后生產出的高級成衣系列，就是服務于中產階級的系列化產品，滿足的就不是一個人而是一個階層，這完全可以看做是面向一個特定群體的定制化生產。在過去，這個過程需要約3個月，而應用互聯網之后，這個過程目前已經被縮短到3個星期。

精準化的分析使得產品設計和生產過程的重新組合，最大合理性地整合營銷資源，更好地滿足顧客日益個性化的需求，同時又不失規模經濟效益。

目前，在國外流行的個性化家電同樣是規模化定制的絕好例子。特別是發達國家，消費者非常關注家電功能的多樣化和個性化。一些發達國家開始逐步淘汰大批量生產一種產品的家電生產方式，在生產布局、技術工藝管理、組織流程上實行柔性化，進行小批量生產，一條生產線可以生產幾十種型號的產品，以滿足不同消費者的個性需求。這種互動式個性化營銷正在成為市場營銷的主流模式。

2.數據庫營銷

目前在定制營銷中，最常用的營銷工具是顧客信息數據庫。數據庫信息來源于企業與顧客發生的每一次聯系記錄。通常包括了顧客購買的數量、價格、采購條件、特定需要、性別和年齡等詳細的顧客信息。這些信息組合的結果就是企業制定更具針對性的營銷策略的基本依據。傳統渠道中，這個營銷步驟通常發生在銷售階段，客戶是被動參與的。而現在互聯網上已經有鼓勵消費者自主進行定制的網站，如T恤、情侶衫、鑰匙扣、掛墜、馬克杯和抱枕等所有你能想得到的可以個性化的物品。

中國秀客網可以實現圖片和產品的無縫連接，用戶能直接體驗到真實的線上設計。這個過程中網站利用平臺收集的客戶自主上傳數據，就能夠了解究竟哪些產品和服務才是真正吸引客戶的，接下來推出的產品才可能有針對性。同時，客戶自主上傳的數據相比傳統渠道的問卷或其他方式獲取的數據信息業也更確切，這些都能夠幫助企業利用數據庫信息把營銷環節提前到生產時就開始。

3.顧客參與性

美國通用汽車公司允許顧客在網上通過公司的相關導引系統，自己設計和組裝滿足適應自己需求的汽車。顧客所要做的只是：首先確認能接受價格的范圍，然后系統根據定價范圍從中顯示符合要求的汽車式樣，這個過程中，顧客甚至還可以進行適當的修改與自行設計。公司的最終出品顯然就能滿足顧客對價格和性能的要求

這是企業定制營銷中相對高端的階段。很多企業未必能夠模仿，但其中卻提供了一個重要的啟示：在定制營銷中，為了確保顧客的滿意度，必須鼓勵顧客的積極參與與合作。

互聯網的應用，使得遠隔千山萬水的企業與顧客之間的低成本信息溝通成為可能，使得傳統的網下營銷模式向定制營銷發展成為可能。

首先，Web2.0技術的普及應用，為產品的網絡個性化設計提供了積極的技術支撐與保障，促使網絡定制營銷的范圍大大擴展延伸，網絡定制營銷的可能性也大大增強。

傳統的市場營銷活動中，制造商是產品分銷的起點，消費者是產品分銷的終點，消費者只能在店鋪中挑選已經生產出來的產品。而網絡營銷條件下，通過企業的網上定制營銷系統，消費者可以自行設計自己喜歡的手機鈴聲、冰箱款式、房屋戶型結構、襯衫款式。

對企業而言，能夠進行個性化設計、定制定做的產品范圍，走出了傳統手工作坊可供的產品的小圈圈，定制營銷的目標市場也跨出了“個別高貴人物”的焦點市場，走向了碎片化的大眾長尾市場。消費者已經可以介入到產品的設計、生產與流通的全過程之中。

2006年，美國時代周刊將“YOU”評選為當年的年度人物，對于市場營銷而言，“YOU”不僅僅只是一個年度人物，而確確實實應該是個永久的人物，網絡營銷永遠是一個服務于“YOU”的營銷模式，而網絡定制營銷無疑就是無限度接近“YOU”的最佳路徑。

結合個性化消費需求與網絡時代的數字化生活方式兩方面，網絡定制――這種全新的營銷方式打破了傳統供求關系，并且將生產的價值體現出來。

校訓校風范文第5篇

企業經營有風險，企業的培訓活動同樣也具有風險。培訓是一個企業人力資源管理活動的重要組成部分，它直接關系到企業未來的發展狀況，關系到企業解決現實問題的能力。中小企業的特性，導致了中小企業培訓風險的獨特性。中小企業規模小，資金少，沒有自己的培訓團隊，不能進行規模化的人員培訓；中小企業人才缺乏，如果在培訓后出現培訓員工離職的現象，就會造成人才流失、自有技術外泄和培養競爭對手的多重風險；中小企業的企業文化中的個人主義特征，使得企業集權程度較高，管理不科學，所以企業管理者容易做出錯誤決策。這些都導致了中小企業在員工培訓方面比大企業面臨更多的風險。

二、中小企業的培訓風險

（一）培訓理念風險

培訓不僅是一種實踐，更是一種理念。培訓的理念風險主要是指由于企業的高層管理者或者受訓員工對企業培訓的錯誤認識或錯誤定位而導致損失的可能性。

我國的中小企業中個人主義特征明顯，集權程度較高，企業管理者和員工的綜合素質不高，企業對培訓的認識不足。

當前，我國多數中小企業的管理者仍然在企業用人上面缺乏一定的科學前瞻性，未能高度重視企業人才的積累，也疏忽對員工的培訓開發。多數的中小企業管理者認為，注重對人員培訓的投入就會增加企業的人工陳本；還有些管理者認為培訓員工是在對其他企業做嫁衣；也有管理者認為企業效益好的時候人員不用培訓，企業效益不好的時候根本沒錢培訓，這些錯誤的管理觀念都會讓管理者忽視對人員培訓的投入。進而導師培訓理念風險的產生。

（二）培訓對象選擇風險

企業選擇和確定培訓人員，加大對人力開發的投入，其主要的目的是通過提升員工的綜合能力進而幫助企業提高效益，為企業創造更多的價值。不過，對人員培訓的投入也存在一定的不確定性，如果在投資回報期內受培訓的員工不愿意為企業在繼續服務，或者直接跳槽到另外一家企業，這就使得企業事前的愿望不能得以實現，企業投入進去的培訓成本也有去無回，給企業帶來一定的損失。

培訓作為一種投資，除了具有投資的客觀風險之外，更重要的是在于人力資本的特殊性，培訓對象作為人力資本所具有的不可分割性、個體的不均衡性等特性帶來的風險。由于個體的智力、思想、體力、知識、技能的差異，每個人力資源所產生的效用是不相同的，這使得培訓效果有很大的不確定性，對不同的員工進行培訓會獲得不同的效果，這就容易導致用人的不當。

（三）人才流失風險

人才流失風險是指接受培訓的員工得到提升后不愿繼續留在本企業，選擇離職或跳槽而對企業造成的損失。根據企業人才流失給企業帶來的不同程度的影響，可以把風險分為：培養競爭對手的風險，自有技術外泄的風險，組織風險。

人力資本的流動性。人力資本與物質資本的本質區別表現在人力資本的主動性。人是具有主觀能動性的，個人會根據環境的變化，或者自身綜合能力的改變而去選擇不同的市場，以便更好的實現自己的人生價值。

另外，中小企業在發展過程中對企業文化建設重視度不夠，會使得企業缺乏一種凝聚力和向心力，員工對于企業的認可度、忠誠度、歸屬感也會下降，這就會造成培訓后的學員因為自我綜合能力有所提高而又缺乏展示自我能力的舞臺，就會造成他們的流失。

（四）培訓貶值風險

培訓貶值風險是指培訓價值會隨著新技術和新方法的出現，導致之前培訓內容的價值降低，從而降低培訓為企業帶來效益的風險。在當前的社會中，科學技術在不斷更新，知識也在不斷的變化，各種新的技術和方法也在不斷的產生，市場需求更加多元化，新技術投入的風險和轉化的風險也在不斷增加，這些都為企業培訓投入帶來了諸多的風險。譬如：為了研發一種新的工藝技術而對部分人員展開的培訓投入，在科技不斷創新的情況下出現了更先進更科學的技術，使之前的工藝變的落后陳舊，那么之前的人力資本投資將會變得毫無價值可言。滯后性是培訓效果的典型特征之一。培訓效果的滯后性是指培訓活動結束后，培訓效果不會很快就顯示出來，而是需要學員在投入工作中后，在實際的運用中不斷的對培訓內容進行轉化來實現，這就容易引發培訓的貶值風險。另外一個方面，針對培訓后如果缺乏一定的環境和機會，那么受訓員工就沒法開展培訓中所學的內容，就會對培訓內容部分遺忘或生疏，從而培訓效果就沒辦法如預期取得一致。

三、防范培訓風險的對策建議

（一）企業要轉變培訓觀念，提高對培訓的重視程度

風險規避的關鍵在于觀念的轉變。企業必須要充分認識到培訓在當代企業管理中的重要作用，提高對培訓的重視程度。企業要認識到培訓是一種投資行為，這種投資可以使企業獲得長期的綜合的收益，是企業獲得長遠競爭優勢的重要途徑。

（二）嚴格挑選受訓對象

首先明確培訓對象的選擇標準和培訓內容。企業要根據培訓目標挑選合適的培訓對象。在選擇培訓對象時，不僅要重視受訓者的個人能力，還要注意受訓員工對企業的忠誠度和工作態度。其次要明確培訓的要求。培訓對象和培訓內容也要協調一致。

（三）運用合理手段維護企業的利益，限制不合理的人才流失