前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關愛學生范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關愛學生范文第1篇

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰覆，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。

提起愛，我就會想起我班的一個學生，他人很聰明。但因為他的父母忙于做生意，很少關心孩子的學習生活，因而他在學習上很隨意，經常去網吧，不寫作業。我用了許多方法，還是不能讓她感動，改變現狀。在這段時間甚至我想放棄他，可是，良心的斥責，讓我無法接受，我不能這樣做，這樣有辱作為一名教師的尊嚴。我一旦放棄了他，那么他將來的生活將會更加的坎坷，甚至會陷入深淵。所以我沒有放棄。我重新鼓起勇氣，主動去接近她，加倍的關心他，照顧他，寬容他，和他談心，和他做朋友，當他在跳繩比賽中取得第一時，當他在學習成績上有所提高時，我及時的表揚他，鼓勵他，給他斗志，給他信心。除了在校教育外，我還經常其他家里，和他聊天，和他的父母談心，勸告他的父母不能只顧著掙錢，要抽出一部分時間給自己的孩子，讓他體會到父母是愛他的。終于，功夫不負有心人。第二學期開學，他變了，變成了一個愛學習的孩子了，學習成績也有了很大的提高。

“一母生九子，九子各不同”，何況是學校的幾百名學生，學生的家庭情況不同，形成了不同的性格，因此在教育學生時不能采用“一刀切”一嚴管、嚴要求，這是傳統的教育思想，對有些學生行之有效。？？每個人都有被表揚、被認可的心理，一味的否定，訓斥會使學生對老師產生逆反心理，而且對自己失去了信心，但是采用鼓勵性評價，捕捉一些“浪子”的閃光點，使他發現自己的優點，贊許的目光，表揚的語言使他能夠親其師，信其道，對老師的批語與指正也能有較好的態度。所以說關注學生的情感，尊重學生的人格，關愛學生的心靈是搞好師生關系的重要條件。因此，我們教師要用一顆火熱的心去關愛學生，滿腔熱情地親近他們，對他們做到人格上尊重，心靈上呵護，生活上體貼，真正成為她們的良師益友，讓他們在愛的氛圍中茁壯成長，成為和諧完美的學生。

任何教育，不論是活動、觀念，還是采取的任何措施，只有贏得學生的理解和信任，它們才是有效的，為使學生能“學會合作、學會學習、學會創新”，我們應給予學生更多的理解、關懷，走進他們，成為他們可以傾心交談的朋友，給他們的一生留下一些美好的回憶。

不同的學生存在著個性的差異，我們不能用一個標準去對待所有的學生，更不能用同一個方法對待所有的學生，尤其是那些差生，要尊重他們的愛好，作好思想工作的同時，要相信他們的自主能力。教師應有新型的學生觀，培養學生的個性，這樣定能建立起和諧、民主、平等的師生關系。但在很多情形里，老師已經習慣于用一些冰冷的律條去對學生的所作所為進行是非評判，卻并不進行深層的理解，不愿或是無暇去關愛學生的心靈，使得他們的閃光點漸漸消失。

關愛學生范文第2篇

【關鍵詞】 單親家庭　班主任工作　健康成長

1　案例

2005級分析專業某女生，在小學時父母離異，母親長期生病臥床，失去了勞動能力，父親在他初二時找了新的結婚對象，告知其離婚實情。第一學期由于個子較小，對學校環境不熟悉，除了翻墻外出上網外，在校沒有重大的違紀行為。第二學期開始與社會青年、學校品行較差的學生經常玩一起，并時不時地發生校園內打架事件，后來上課玩手機上網，任課老師提醒批評，比老師脾氣還大，頂撞得老師，我找他單獨談話，不愿老師問及父母親。經過與其父母通電話后才知他的家庭情況，得知父母離婚后跟隨母親一起，父親每月只提供500元生活費，不負責其監護管理。在掌握了該生基本情況后，我對他觀察了幾天，優點：思維活躍，見面比較廣，跳舞、音樂、演講有特長，電腦操作熟練，有組織能力，常領導一幫同學，敢說敢做；缺點：消極、沒有學習目標，對班級活動不關心，不參與，常與打架斗毆事件有關，逃課、與經常上網的人員來往。

2　處理方法

我先找其單獨談話，讓學生感覺到老師誠摯的關心和愛。接著根據其能力，委以重任—文體委員，告知老師看到的其優點，讓其在學校繁多的活動中鍛煉，并取得成績，也就達到自我價值實現的目標，這樣就不自覺地轉移其注意力。在日常相處中，我不留痕跡地引導其正確看待周圍的事物，改變交友觀。以其擔任文體工作為契機，引導其樹立升學目標，要求其為之努力。我和全班學生朝夕相處，若發現問題，就應及時處理，對待他更是如此。接手班主任工作第二學期中后，品行較差的男生來找他的機會少了。班級團活動在學校也是初顯鋒芒。第二學期結束，在學校各種競賽評比中名列前茅，他被評為班上優秀班干部，學習成績明顯進步。對于她們家庭的變故，引導她理智地看待，變故是父母選擇的生活，不是她的過錯造成的結局。作為孩子不要過多地指責父母，最重要的是自己生活的生活要過好，自己的路要自己走好。經過這些教育，特別是假期結束回到學校后，她立即來到我的辦公室，與我分享與父母親相處的點滴。讓我印象最深刻的是：她用自己的零用錢為母親準備了一份禮物。

3　思考

3.1　一位教育家說過“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”教師假若信奉這句話，一切學生的問題就有辦法了。這些話不僅僅是對老師提出的責任和要求，殷切希望，更是真理。每一個受教育的對象是否優秀，關鍵在于老師有沒有找到開啟他們心靈之門的鑰匙，如果根據每一位學生不同的情況找到了開啟他們心靈的鑰匙，那么他們就會走向成功。

其次，學生的成長是一個動態、漫長的發展過程，我們不可以“一時成敗”論英雄。中職學生畢業后取得成就的，很多是上學期間并不起眼，甚至一度是被老師認為“不好”的學生。作為一名中職教育工作者，我們要戒除浮躁心理，要學會等待，切勿“一棍子打死”，“任何時候都不能急于作最后的結論：這個孩子無可救藥了”。

關愛學生范文第3篇

1.用愛心撫慰他們的心靈

愛是班主任工作的出發點,是班主任良好工作方法支流產生的源泉。俗話說十人指頭伸出來還有長短。"在班級中,由于先天遺傳素質和后天環境的影響,學生間的學業成績存在很大差異,這就自然而然地出現了一部分"后進生"。這些"扶不起的阿斗",由于經受了太多的責備和冷落,他們的心靈便在無數次的數落中逐漸歸于沉寂,成為沒有自尊心的孩子。針對這種情況,我便在平時的工作中充分挖掘他們身上的"閃光點"積極創造讓他們"出人頭地"的機會。例如,課堂上,我總是向后進生提一些較簡單的問題,回答正確了,我總是大加贊賞:"真棒,你的進步可真快! "即使回答的不夠理想,也適當表揚,如:雖然你答的不夠完整,但你的想法很獨特。有的后進生鼓足了勇氣,站了起來,卻因緊張一個字也說不出來,我就說"你的勇氣真不小,如果能把題答出來不就更好了,希望你下次有進步。"隨著時間的推移,我發現后進生的學習積極性明顯提高了,孩子的心中己感覺到了老師的寬容和關愛,心與心的距離拉近了,師生間的關系也因此發生質的飛躍。

2.幫助學困生的想法與措施

針對上面不同學生所遇到的情況，我們應該如何的來幫助他們呢？對此我有以下幾點想法：

2.1每個人都是需要關注、需要關心的，更何況是學困生呢？那些因為家庭的環境影響或者是因為父母不正確的教育方法導致的學生不用心去學習，如果我們把這類學生當作自己的孩子，僅僅給予他心理上的關心還是不夠的。因為我們老師的關心學生不了解，很可能會起到一個反效果，所以我們還要讓學生知道，我們是真的關心他們，當學生知道了、了解了我們。

2.2針對自制力差的學生我們需要給他們留下一個無法讓他們再逃避的環境，在這樣的一個環境下，讓他們破釜沉舟背水一戰，也就是讓他們想不學習都不行。如果我們可以做到這一點，那么他們的學習成績想不進步都不可能了！具體的做法雖然會浪費我們的時間，但對學生確實是有好處的。那就是給這些缺乏自制力的學生單獨留作業，提前和學生說下，放學后讓他們晚走一個小時，監督他們學習，如果不想學習的直接走就可以了，并不是強制性的，雖然只有一個小時，但是如果我們可以堅持下來，一年、三年，那么這個學習的效率就會成倍地增加了。

2.3我們教師要運用多種方法，多多鼓勵學生們，挖掘學生們的優點和長處，就像這個世界并不缺少美，缺少的是發現！當我們找到學生們的閃光點之后，進行贊美，讓那些自卑心較為嚴重的學生增加自信。讓那些受外部環境因素影響的學生感受到我們教師的關心和愛護，讓他們的表現欲望得到滿足，多溝通多交流，我們和他們一起努力。有目標有理想的讓他們更加地堅定自己的信念；如果沒有目標的我們就幫他們下定決心，幫他們制訂目標，讓他們一步步地按照正確的軌跡來走各自的路。制訂了容易達到的學習目標，激發他們的學習興趣。并用校規校紀嚴格要求他們，使他們逐步養成自覺守紀的習慣，在此基礎上，啟發學生加強意志品質的自我鍛煉，增強克服困難的決心與毅力，戰勝自身弱點，健康地成長起來。

關愛學生范文第4篇

學生李明，女，15歲，單親家庭，隨母親。母親初中文化，經常外出打工，和外婆生活在一起。學生性格孤僻內向，不頑皮。在她父母沒有離異前，父母對其管教較嚴格，讀小學時學習也很認真努力，成績一直很好。在父母眼里是個聰明的“乖孩子”，老師眼里是個“好學生”。進入職高后，由于父母的離異產生的陰影，性格原因，不愿和同學交往，學習上也沒有朋友，一個人獨來獨往。自己也暗自下定決心調整自己，刻苦學習，但堅持了一段時間，成績上不去，心里帶著一種無所謂的學習態度學習。英語默寫多次重默，書寫也不規范。有一天上語文課開小差受到語文老師嚴厲批評。為此心煩意亂，課堂上也提不起興趣，注意力不集中，以至于該生學習態度變極差，作業經常不完成，成績直線下降，變成了班集體的一名學困生。如若該生在這一階段的第一學期中得不到班主任及時的教育、關心和幫助，必將對其今后的人生道路帶來極其嚴重的不良影響。

對她造成這種狀態的原因是什么呢？我通過走家訪和母親電話交流。得出了這些原因：據初中班主任老師反映，該生在父母沒有離異前，是一名優秀學生。父母離異后該生在班內人際關系變的極差，對集體生活疏離感比較明顯，同時該生對老師的教育總抱著無所謂的態度，在各方面都表現得非常隨意。由于父母三年前的離異，給她心理帶來了陰影，失去了父愛。母親為了她的學習生活常年外出打工，得不到有效的母愛。她一直與外婆住在一起，隔代的管理，造成今天性格孤僻、內向。進入職高后，沒有學習上的朋友，得不到同學的幫助。她還經常受到了老師批評和教育，每天帶著情緒上課，不愿意學習。對此，為了她走出困境，融入到班集體的學習生活中去，感受集體的溫暖，使她在學習生活中健康的成長。因此，對她的教育我采用以下三步進行：

（一）、和學生進行交流談心，用愛心關愛學生。

我為了清楚地了解她的學習基礎、學習習慣、家庭情況等因素；每周星期一早會課，都會單獨和她進交流談心，問她這一周在生活、學習上有什么需要幫助。在與她的交談中我是這樣做的：談心記錄：

師：“你給老師講講爸爸、媽媽沒分開前家里的生活場景吧。和你的初中的學習成績”

生：（陷入了沉思）

師：不要怕，有什么事情，給老師說，老師想法幫助你。

生：“爸爸、媽媽沒離婚前，他們經常吵架，甚至有時深夜都還在吵，嚇得我直哭……”

師：“那么你想想，假設現在爸爸、媽媽重新在一起，會怎樣呢？”

生：“可能爸爸會很痛苦、媽媽也會很痛苦。他們又會像以前一樣大吵大鬧……”（她很急動，不愿在想下去。）

師：“是的，現在你把爸爸媽媽強拉在一起，會讓他們過的都很痛苦，生活又會像以前一樣，家庭又會因為他們的吵架而雞犬不寧。這是你不希望的吧？”

生：（沉思）“嗯”

師：“那你想過這樣的家庭生活嗎？”

生：“不想！”

師：“那你也希望生活在這校班集體嗎？”

生：“不想！”

師：“那你也希望你的學習像今天這樣？”

生：（又陷入了沉思）

生：“我想努力學習，可沒有人幫助我？我也無法靜下心學習。”

師：“那你請教過成績優秀的學生嗎？”

生：“沒有”

師：那么你為什么不主動去問呢？

生：（再次陷入了沉思）

生：我想問，但怕同學不理我，瞧不起我。心理怕……

師：你怎么不問老師呢？

生：她看老師這樣的關心她，她流出了眼淚。

……

通過談話交流，主要目的：第一是拉近師生的距離；第二是調整了她的認知從不同視角看待人和事，使情感發生了變化。讓她認識到父母離異比強忍著生活在一起好。讓她正確的認識了父母離異這件事情。第三是要使她知道，要改變她自己的現實狀況，必須的努力學習來改變自己的人生。除了主動找她談天聆聽外，還不放棄平時的細微觀察，準確診斷出根源所在，然后通過談心、交流、走家訪等方式幫助她、關心她，使她感受到老師的愛心。

（二）、賞識學困生，增強學困生學習興趣，提高學習成績。

每上一節課我都會提一些比較簡單而適合她的問題，并讓其她回答，只要她回答，不管對與錯，我都會讓班上同學給她以最熱烈的掌聲。通過幾節的試驗，她開始認真聽課做好筆記，并舉手回答問題。我下來觀察其它的課，她也是如此，我也和其它科任老師一一進行交流，對其它的學困生也不放棄，用愛心關愛他們。幾周后，她的學習成績，有了明顯的進步。以后每一節課我都不斷地賞識、表揚、鼓勵，給她成功的體驗。在課堂上創造機會出一些簡單的問題讓她回答、慢慢培養她的信心，使她增強信心，更主動自覺地學習，對學習產生興趣，從而提高學習成績。

（三）、學會與同學合作學習，融洽集體，加強人際關系。

對她這種情況，我特別精心組織了一次上復習課。我把學生分成6一7人一組，讓每一小組長對單元內容總結復習后，將要掌握的內容發給每個小組成員。要求各小組成員共同思考練習，相互提問檢查，直至每個人都認為自己已經掌握為止。由于每個同學的表現都會影響本組得分，所以小組集體將努力幫助其成員盡其所能，每一成員也會設法使自己有更出色的表現而努力，復習的效果要比一個人單獨學習好得多。我特意把她安排在學習委員和班長一組，要求學習委員和班長幫助她的學習，果不其然，她在學習委員和班長的幫助下，把復習課內容全部掌握，而且每一道題都會做。這種做法，讓她體會到了合作學習的快樂，也感受學習在同學的幫助下所起的作用，更加深了同學與同學之間的友誼。

關愛學生范文第5篇

我對他們的做法是善待和關愛，使學生感到自己被關注沒被忽視，這樣一來可以增加信心樹立自信，投入學習中，在教學中我是這樣做的：

教學中以熱情的語氣，誠摯的目光對待學生，無論他是優秀的還是后進生，這樣一來就增添學生回答問題的勇氣和信心，反之則使學生產生恐懼心理，影響其思維的積極性。這樣也可以使學生追隨著你的目光，跟著你的教學過程，全神貫注，特別是那些所謂的后進生，我認為他們需要的是機會和幫助，老師要把更多的表現機會給他們，讓他們有實現自我價值的意義體現，他們需要你不斷的激勵和肯定，恢復自信心，無所謂的差與優，就看老師看待問題的角度，我們要從多個視角出發，挖掘學生的潛力。

我們教師往往因為“恨鐵不成鋼”而缺乏寬容的氣度，對優秀生可能會很容易寬容、諒解給他機會，但對稍差的同學，未必做到寬容，所以無法與學生溝通，從而無法取得較好的教育效果。認識到這一點后，我盡量用我的耐心，以寬容的態度處理問題，尊重他們的人格，換取他們的信任。

記得有一天上課了，有幾位老師在聽課，而這時一位平時上課經常睡覺的學生氣喘吁吁的跑了進來，所有人的目光都轉向他，我一時很氣憤，正想說什么，但見他滿頭大汗，低著頭歉意明顯流露的樣子，我很平靜的說：“雖然你遲到了，但看你的樣子一定是遇到了什么事情，快來上課吧。”沒想到這節課他表現了前所沒有的積極，過后，他經常找我談心，后來我們成了好朋友，自然他也愿意上課了。

做為教師我們寬容學生的同時還要無條件地相信每一個學生，愛每一個學生，既愛學優生也愛學困生；既愛學習中等水平的學生也愛道德高尚的學生和曾經有過失的學生，愛所有的學生，愛學生的所有方面，不放棄任何一個學生。這樣你會得到回報，幾天前，我收到一封學生的來信，從那美觀又陌生的字跡中，我感慨萬千。他說：“老師您好，我是您的學生，我現在在部隊服兵役，并且準備考軍校，謝謝你，是你的一句話點醒了我，讓我能夠戰勝我自己，重新樹立生活的信心，您說：“我們職業學校的學生在學習上比不上一中的學生，那是你們一時的失意，但是其他方面你們可以比美，甚至比他們還要強。您還說路是自己走出來的，行行業業都能塑造美好的人生，人沒有聰明和笨拙之分，職業沒有高低貴賤。”我不如意時就想到了您的話。這名同學是我參加工作不久所帶班的一名學生。他調皮、曠課、不愛學習、自暴自棄。我們班這樣的學生大有人在，指責他們沒有用。甚至產生逆反心理。后來我改變了方式，從“心”開始，進入他們的心中。那么如何才能走進他們的心中呢？那就想他們所想，真正的了解他們，理解他們，進行換位思考，不能高高在上。否則學生只能遠離你，經過一段時間的思想工作，我融入到了學生之中，成為他們中的一員，課上是老師，課下是朋友，這就是愛的力量。