前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關愛的力量作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關愛的力量作文范文第1篇

這個《開學第一課》講了四種愛：愛是分享，愛是力量，愛是承擔，愛是榮耀。讓我們更加地明白了什么才是真正的愛。其中，讓我最難忘，最深刻的主題是：愛是承擔。在這一單元里，主人公馬鵬飛這個僅有14歲小男孩，經歷了艱辛的磨難。當他只有八個月大的時候，他的父母雙亡，是這原本生活在幸福家庭里的可愛小孩成為了孤兒。從此，他便和奶奶生活在一起，相依為命。過了幾年，奶奶卻引得了糖尿病而退休在家。一個月只有僅僅二百元的退休金，常常吃了上頓沒下頓，為了讓孫子吃上飽飯，她竟吧治糖尿病藥的錢節省了下來……可是，隨著時間的流逝，奶奶的病越來越重，終于被奪去了雙眼。自此以后，兩人生活更艱難了。但他的成績在班里一樣名列前茅。

馬鵬飛為了照顧奶奶，天天跑著去上學，又跑著回家，天天如此，這是一雙充滿愛的腳啊！他還定了一個時間表，我看著看著，無聲地哭了，如果不是因為愛，馬鵬飛又怎么可能堅持到現在？是什么讓他們頑強地活了下去？是愛啊！正是擁有了這偉大的愛的力量，他們才能活到今天！這令我十分地感動。

看到這里，我想起了爸爸的同事在去年的四川汶川大地震里足足捐了2000元錢，還親自去獻血獻了200毫升。還有一些青年人，主動地去當志愿者，到受災地區獻出他們的一份愛，讓受災地區的人民也感受到有人在關心他們，愛他們，

關愛的力量作文范文第2篇

一、首尾呼應式

結尾與題目或開頭遙相呼應，既能緊扣題旨，又能給閱卷老師一種結構嚴謹，首尾圓合，渾然一體的感覺，使之獲得一種心理上的美感和閱讀上的，是考場作文最實用的一種結尾方式，也是滿分作文中運用最多的一種結尾方式。

首尾呼應式結尾有以下幾種情況：用題目作結尾句，使結尾與題目遙相呼應；用開頭的點題句作結尾句，使文章結尾與開頭遙相呼應；結尾與題目和開頭段的點題句遙相呼應；結尾與開頭內容上相呼應，但又不是簡單的重復。

例1：題目《做一片云，真好》

（開頭：做一片云，那感覺真好！）

結尾：任思緒飛揚，品味有生以來的寧靜與淡泊，體驗那種種神奇的萬象，一切默默地開始，默默地結束，這就是云。

做一片云，真好！

例2：題目《心靈深處的花瓣》

開頭：在一陣迎面吹來的風中，她們如花瓣在風中翩躚。我看不清她們陌生的笑靨，我只知道當她們編織的文字如流水般呈現在我面前時，她們便飄進了我的心靈。從此，在我的心中飛揚。

結尾：這些花瓣不時在我的心中飛揚。揮灑著歡笑與淚水，她們帶著不同的故事在我心靈中旋轉，舞蹈，最終沉淀在我心靈深處，永不凋落。

二、議論抒情式

議論式結尾是以全文的內容為依托。運用簡潔精辟的語言，把主題思想明確地表達出來，卒章顯志。或通過議論，使文章的主題得到深化。這種結尾方式亦可稱為“畫龍點睛式”。

抒情式結尾是在文章主體內容敘事描寫的基礎上抒發真情實感。這種結尾能夠充分表達作者心中的情愫，激起文章感情的，能引起讀者感情上的共鳴，有著強烈的藝術感染力。

在考場作文中，這兩種方法常是融合在一起使用的，既抒情又言志，精警深刻而又情真意濃，收到很好的效果。

例1：題目《尊嚴是美》

結尾：是啊，尊嚴是人生的細節，但細節亦人生，它彌補了我們的缺陷，歷煉了我們脫俗的個性，塑造了我們高貴的靈魂，堆砌了我們生命中的一段段高度！

例2：題目 母愛的力量

結尾：漫漫人生旅程，正是無私奉獻的母愛，教會我們用心去關愛他人，關懷社會，關愛世界；也正是母愛這種驚天動地的力量，激勵我們摒棄自私和怯懦，用愛心去擁抱真善美的生活，一步步走向成熟和成功。

例3：題目 《暗地里的孩子》（話題作文“我（你）就是一道風景”

結尾：我是暗地的孩子，擁有冷漠如獸的神情，似傾墻角的一道風景，如果你用心體會，就會讀懂他想展示的圖畫；孤獨是快樂，放棄是擁有，而平淡才是幸福……

三 妙用修辭式

考場作文是展示考生的文采，檢驗考生語言運用能力的平臺，在文章結尾妙用修辭，精心打造語言亮點已成為考生們的共識。這種結尾方法越來越多地被運用于考場作文當中，使用得恰當也確實能給文章增色添彩。

例1：題目 《童心依舊》

結尾：笑聲、歌聲、掌聲在山間久久回蕩，連云彩都忍不住探下頭來，難道它也童心不減？

例2：題目《心與心的距離》

結尾：有一種距離，我們渴望抵達，那就是愛與愛的距離；

有一種距離，我們渴望出發，那就是夢與夢的距離；

有一種距離，我們渴望拉長，那就是生與死距離；

有一種距離，我們渴望縮短，那就是心與心的距離。

四、名言警句式

用名言、警句、格言、諺語、詩詞名句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生哲理。這種結尾方式既能展示考生豐厚的語言積累，又能收到新穎、言簡意深的效果。這種收尾適用于各種文體，引用恰當可收到奇效。

例：題目《家人不在家》

結尾：窗外，雨靜悄悄地落……冰心的名句在淡淡的雨絲中飄蕩：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”我卻在想，我怎樣做一朵不畏風雨、無需葉蔽的紅蓮……

五.希望號召式

結尾或提出希望，或發出號召，多帶有強烈的抒彩，運用得好，能直抒胸臆，激勵和感染讀者，引發讀者的關注和思考，引起讀者的共鳴。

例1：題目《責任》

結尾：愿所有的孩子都有這樣美好的心靈，讓孩子從小就在這樣的沃土里成長。

愿所有的人都攜帶責任心走在人生的道路上，讓人生閃耀金子般的光芒。

例2：題目《追求完美》

結尾：完美的人格造就完美的人生。讓我們不懈地追求，塑一個完美的自我！

六.自然結束式

關愛的力量作文范文第3篇

拿到一個作文題目，首先，要確立好主題，根據主題表達的需要，選擇可寫的材料；其次，要選擇自己能把握的材料來寫。如，關于“愛”的話題作文，愛的內涵豐富，可以表現親情、友情、師生情等；可以表現特定環境下人與人的關愛幫助，如醫生對病人的關愛、人們對弱者的關愛等；也可以表現對民族、對祖國的熱愛。如，陸游對祖國統一的渴望，文天祥對故國的赤膽忠心等。一般來說，表現親情、友情、師生情等溫馨情感的作文我們最熟悉，寫起來可能最順手，表現特定環境下人與人的關愛幫助的作文更能緊跟時代的步伐，更易寫出新意；表現對民族、對祖國熱愛的作文立意更深刻、展現的文化內涵更豐厚。第一類作文好寫、但也是最多人寫的，所以難有新意，自然更難得高分；第二三類如果把握得好，更易得高分。所以，寫作之前，一定要先立意，確立好寫什么主題。

二、“鳳頭”展文采

“文似看山不喜平”，講的是文章要曲折生動，咫尺興波，才會吸引別人往下看；“鳳頭、豬肚、豹尾”講的是文章開頭要像鳳凰的頭，精美亮麗。在悉數的文章技能中，開頭是最重要的。開頭寫得好，寫得精美生動，陣容奪人，受到傳染，引發共鳴，疑團迭生，疑竇頓起，才會吸引別人往下看。不然，正文內容寫得再具體生動、趣味無窮，沒有一個好開頭，文章吸引力大大減少，文章分數則大打折扣。于是才有：“好的開頭是成功的一半”。 那么，寫人敘事的作文常用的有哪些精彩的開頭呢？

1.巧用修辭，凸顯文采。修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭，常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，開頭不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。

2.突出矛盾，渲染氣氛。文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突。故事有矛盾才會有吸引力，在產生矛盾――解決矛盾的過程中，文章的曲折性、可讀性會大大加強

3.描寫環境，烘托背景。一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環境描寫是不可少的。環境描寫可以渲染氣氛，襯托人物、推動故事情節的發展。

4.廣泛引用，突出主題 。引用法是一種很常見的文章開頭法，內容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強論證效果，突出主題。此外，還可引用古語、俗諺、對聯等等。

三、新鮮生動事例構主體

作文怎么寫才能“新鮮逼人”？只有做到寫自己獨特的感受和新的發現，跳出前人的窠臼，另辟蹊徑，才能寫出好的考場作文。首先，選材新融入時代新意。把作文選材的視角投向時事，獲取新的寫作素材。白居易強調“文章合為時而著”。就是說文章應該寫時代新人，論時代新事，繪時代新風，傳播時代精神。中學生最容易接受新事物，在學習文化知識的同時，要關注時代大事、社會熱點和大眾話題，使自己的思想和言行與時代脈搏合拍，與時俱進，用自己的筆把對時代的思考記錄下來，讓自己的作文閃耀時代的新思想、新觀念、新表現、新要求、新趨向，富有時代的氣息。

優秀的作文，語言應該生動形象，事例宜具體。文采斐然，但不能華而不實，材料充實，卻不是完整情節的記錄。具體方法有：

1.五覺描寫法。“橫看成嶺側成峰”，同一個事物從不的角度去觀察所得到的感受是完全不同的。要寫一個事物時，如果能從不同的角度去觀察并調動每一個感官去感受，那所寫之物自然就生動形象。

2.增添細節法。文章可圍繞中心，聯想一些與事或物有關的細微末節，以達到具體感人的效果。

3.正面側面結合法。正面描寫是把鏡頭直接對準描寫對象進行刻畫，須形神具備。側面描寫是有意寫對象的周圍事物，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。

4.點面結合法。點面結合就是主要場景和中心人物與場面的總貌相結合。“面”是人物活動的空間平面，是作者的觀察視野從橫方向上充分展開，讓筆觸伸向場面的每個角落，對全場的鳥瞰，與“點”相結合后形成立體畫面。

5.遠近相襯、動靜相映法。在景物描寫中我們往往會像《蘇州園林》中的建筑藝術一樣，遠景近景相映襯，這樣才能使文章具有層次感、立體感。又會把動景與靜景相結合，使文章生動、感人。

其次，作文要把握好結構。作文的結構方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人敘事結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結，又是對A的照應。第二種，逐層進入式。這種結構方式適用于用一件事寫人敘事。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發展；第三層次C，寫事情的；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。

四、豹尾現力度

古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

1.首尾呼應，凸顯主旨式。首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。

2.卒章顯志式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱畫龍點晴式。

關愛的力量作文范文第4篇

關鍵詞：寫作 美感 實施途徑

高爾基說：“文學是人學。”美的情感對培養高素質的學生，推進素質教育，激發創新精神，必然會產生積極的藝術效果。

一.抒發摯愛激情，品味美好情感

生活是寫作的源泉。中學生如果沒有生活閱歷，也就缺少愛的激情，體驗不出真善美的情感。中學生體驗生活要善于觀察人物，理解其豐富而又復雜的心靈世界，用愛的真情關心同學，溝通人的內心思想感情，從而架起真摯的友愛橋梁。愛心是一場灑落在春天的細雨，能讓心靈枯萎的學生感受到情感的滋潤，分享情感育人的甜美碩果。

1、選取典型生活實例，表現中學生典型的情感世界

例如，月光如流水般輕輕地瀉在孤獨而略帶愁緒的張曉梅身上。她那雙聰慧的眼睛在不斷眨動。在這個美好而寧靜的夜晚，一向活潑開朗、天真可愛的她為什么今晚愁眉苦臉呢？是什么緣故導致她如此傷感呢？原來，她升入高中后，各科成績不穩定，中斷考試又考得不盡人意。她多愁善感，開始懷疑自己的學習能力，對學習喪失了自信心，深感迷惘。回顧自己從一所普通小學考上重點中學的艱苦奮斗的歷程，她意識到積極進取的重要性。但由于自己主觀因素的困擾，缺乏堅強的意志毅力，缺少戰勝自我、把握未來的勇氣。她那受傷的心靈多么需要老師的親切關愛和耐心開導啊！不經風雨，怎么見彩虹？經受大風大浪的考驗，在生活實踐中磨練自己，塑造自強不息的品格，像勇敢搏擊生活的雄鷹展翅飛翔。她終于被理解和愛的春風感化了，堅定了自強不息的理念，相信能把握人生的航舵，堅定地奔向理想的彼岸。有志者事竟成，在高考時，她終于如愿以償，考出優秀成績，實現了多年來圓大學夢的夙愿。由此可見，感人心者，莫先乎情。中學生在作文中善于傳情達意，敞開心靈大門，是真情的自然抒發，是愛的哲理的由衷表白，也是情感美的永恒力量。作文教學若能從心靈深處提煉主題，升華鮮明的思想意義，表現人間真情，將具有感人的藝術魅力。

2、張揚時代激情，謳歌社會新風尚

為了適應高科技發展的時代要求，培養綜合素質高的人，中學作文教學必須重視培養創新精神和創新能力，重視塑造情感美好的人物形象。偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題，也許僅是一個數學上或實驗上的技能，而提出新問題和新的可能，卻需要有創造性的想象力。”我們提倡創新，當然要繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，吸收文化遺產的精華。毫無疑問，作文要鼓勵學生提出新思想、新觀點、新意思，充分表達新激情，體現獨特的新個性。

我們要激發熱愛中華民族優秀文化的情感。中國具有悠久的歷史，有五千年浩如煙海的光輝燦爛的文化遺產。那么，怎樣培養熱愛中華民族優秀文化的情感呢？怎樣才能弘揚中華民族情感美的傳統呢？在作文教學中，中學生面臨著新的課題。具有歷史責任感的中學生要善于作理性的思考，用理性代替狂熱，用冷靜取代浮躁，用科學理論武裝頭腦，用優秀的民族文化陶冶人，用崇高的精神鼓舞人。于是，有學生在作文中明確提出“愛我中華必須愛我文化”的新觀念。有理有據地作深入分析，強調弘揚民族精神，繼承優秀文化傳統，難道不是激發美的情感嗎？

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為詩的國度，琴棋書畫的國度，在科學技術日新月異的新時代，科技的偉大力量是人類的智慧之泉。我們應該尋找一個既能弘揚中華民族文化，又能吸收新科技成果的最佳結合點。學習和繼承文化傳統，這是基礎，是民族情感的體現，是借鑒和吸收新科技成果的必然選擇，也是中華民族進步的標志。我們何樂而不為呢？讓熱愛中華民族文化的激情蕩漾在中學生心中吧，讓古老文明的優秀文化在新時代中放射出絢麗的光芒吧！

二.培養敏銳靈性，領悟細膩真情

豐富多彩的社會生活為中學生寫作提供了真實的素材。以積極樂觀的情懷面對現實生活，用純潔的心靈感受美好生活。品味甜酸苦辣的人生百態，對豐富生活閱歷，培養敏銳靈性，增強熱愛生活意識，激發審美的高尚情操，提高作文水平，都會產生重大作用。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。中學生好奇心強，思維敏銳，具有良好悟性，對生活充滿激情，在作文中議論、抒情，別有情趣，有利于展示其靈性。

某學生清晨起床，睜開雙眼，注視著窗外的天空；頓時，心中不禁有所觸動，產生新的感覺，思緒萬千。年輕，你是清晨第一縷陽光，是涌動的一股清泉，是亮麗的一片綠葉；年輕，在漫長的人生旅途中是最寶貴的陽光，充滿青春活力；年輕，在平凡而偉大的火熱生活中是無比短暫的，充滿生命激情；年輕，在令人欣喜而又陶醉的氛圍中，充滿成才希望。

由此可見，情感美是人性的靈秀因素，是構成人的內在素質之一。“人非草木，孰能無情”。關愛生活，體驗生活，品味生活，這是中學生在作文中抒發感情的基礎。善于調動感知因素去認識生活中的真善美，啟發學生打開形象思維的大門，多角度地展開豐富聯想，讓作文寫出真實內容、真實感悟和真實之情，讓學生成為優秀作文的真正主人。既有深入思考的豐富內涵，又富有文采精華，這才是作文所期望的理想境界。

三.肯定美學價值，闡明鮮明特征

情感是一種復雜的心理現象。通常所說的喜、怒、哀、樂、愛、惡、懼，就是中學生情感的表現形式。那么，中學生在作文審美活動中哪些情感才是美的情感呢？一般說來，對真善美持贊賞態度的情感是美的，對假惡丑持貶斥態度的情感也是美的。把自己的快樂建立在他人的痛苦之上的情感是丑的，對別人的不幸、暫時的失利、挫折持幸災樂禍的情感是丑的。師生在作文教學中表現出的情感美更具有美學價值。

情感美在中學生作文中具有鮮明的特征：

第一，真實性。沒有情感美的作文缺乏真實感，以積極樂觀、向上、友愛、團結為主要基調的親情、友情、鄉情、愛國情將深深地打動讀者心靈，引起人們感情上的共鳴，表現人生風風雨雨的坎坷歷程，事真、景真、情真一定會產生永恒的精神力量，催人奮發，感人至深，耐人尋味。

第二，強烈性。熱情地表現自我獨特感受的欲望十分強。中學生不少是獨生子女，在家庭、社會、學校的關懷和培養過程中，在由幼稚走向成熟的歷程中，不少學生內心世界非常復雜，情感無比豐富，往往又以自我為中心，在作文中描寫自我，表現自我，塑造理想自我。由于過于理想化，內心過于單純，或者情感深沉，或者情感熾熱，或者情感封閉，顯示當代中學生情感的豐富與獨特。因此，師生之間在作文情感交流方面要以人為本，理解人，尊重人，引導人，既講究表現情感的深度和廣度，又要排除不切實際的情感因素干擾，營造美的情感世界。

第三，含蓄性。中學生反映在作文中的思想情感往往讓人猜不透，令讀者傷盡腦筋。在各種學習壓力之下，面對望子成龍、望女成鳳的父母，面對藏龍臥虎、高手如云的競爭氛圍，他們有時顯得充滿自信，立志實現遠大目標，有時又只有激情而缺乏頑強意志與毅力，缺乏持之以恒的精神動力。直率地坦白內心思想，又含蓄地流露格調低下的傷感情緒，學習知識依賴興趣，畏懼難題，學法呆板，效率較低，成績不穩定。他們往往喜歡尋求新鮮刺激，于是，在作文中有新鮮而捉摸不定的迷惑，多愁善感的變化，無可奈何的感嘆，都含蓄地表現出來。這種可望而不可及的情感現象，教師要通過個別評改作文的方式，委婉含蓄地開導他們。只有珍惜時光，把握機遇，追求理想，把精力投入學習中，才能在激烈的競爭中脫穎而出，用高尚的情感鼓舞學生，用樂觀的情懷開導學生，用審美的情趣陶冶學生，這是情感育人，實施素質教育，培養創新能力的崇高境界。

關愛的力量作文范文第5篇

關鍵詞： 中職教育 愛的教育 思想道德建設

中職學生大多是中考落榜的孩子，他們負面情緒較重、自我評價較低、應挫能力較差，而且多數是獨生子女，在他們身上有著自私、任性、冷漠的特質。他們往往以自我為中心、心中無他人。我們無法想象這些愛心缺失、人情冷漠的學生進入社會后如何推動社會的發展。中職教育多是以培養學生的專業實踐技能為中心的，人和教育都應該以人為本，而愛的教育是育人之本，如何在中職教育中進行愛的教育，促進學生的思想道德建設？

一、給予學生愛

要讓學生懂得愛，首先要讓他們真正感受到愛，在愛的環境中健康成長。

1.在人格上尊重學生。

在應試教育中，老師愛護和關注的永遠都是那些成績好的孩子，中職學生在中學時代的成績相對較差，是被老師愛心遺忘的角落，他們容易形成自卑心理，常有挫敗感。中職老師要讓學生知道“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的獨特之處。可能學習不好，但歌唱得好，或者舞跳得好，或者動手能力強，或者組織領導能力強，等等。讓學生重新認識自己，并對自己的能力作出新的評價。另外，中職學生多數個性較強，老師首先要把學生當做朋友，在平等的基礎上和學生進行交流，充分理解學生，在人格上尊重他們，讓他們首先感受到來自老師的友情之愛，然后他們才能接受老師長者般的教誨。

2.在生活上關心學生。

中職學校中外地學生較多，他們遠離父母，在生活上難免會遇到這樣或那樣的困難，老師應及時給予關心。例如在季節變換時提醒學生注意加減衣被，宿舍應經常開窗透氣，路途遠的同學節假日應結伴回家，尤其是對生病的孩子要格外關照，讓學生雖遠離父母卻能感受到來自老師的父母般的關愛。

3.在情感上理解學生

中職學生多處于情感萌動期，少了應試教育的壓力，接觸到更多的信息，情感變得豐富，思想相對開放，很多學生會陷入戀愛中。教師要在理解的基礎上“曉之以理，動之以情”。處在青春期的孩子對異慕、渴望被異性欣賞這些情感心理是很正常的。要讓他們知道現在所欣賞的異性只是眼前的一棵樹，隨著年齡的增長、閱歷的豐富、視野的開闊，在他們面前就會出現一片森林，那兒有更優秀更適合他們的人等著他們。等到心智成熟，有能力為自己為他人負責時，他們將會找到適合自己的人生伴侶。青春期的孩子本就心性單純，如果我們能真正站在他們的角度上分析問題并給予建議，他們就會很樂于接受。

二、學生付出愛

在學生接受愛的同時要讓他們知道愛是一種相互的情感，愛更重要的是付出是給予，正所謂“送人玫瑰，手有余香”。要讓學生懂得愛、付出愛才能達到教育目的。

1.懂得感恩，孝敬父母。

現在的學生從小就在父母的關愛中成長，應該教育他們關愛父母、關心父母，勇于為父母承擔責任和義務。新生剛入班時，我讓學生記住父母的生日，囑咐同學們在父母生日時打個祝福電話。每年在母親節來臨時，班級會開展一個感恩母親的主題班會，讓每一個學生大聲地說出：“媽媽，我愛你！謝謝你！”以此來表達對母親的感恩之心。還可利用如“為父著想”、“貧困的母子”等故事，使其體會到他人的父母也如同自己的父母一樣艱辛，小孩也如同自己一樣受到關愛，從而懂得“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。《孝經》中說：“愛親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人。”一個孝敬父母的人，對他人和社會必然有一顆善良而仁慈的心，并且這種愛心是可以擴大的。

2.注重友情，關愛同學。

學生的愛心發展是離不開集體這片沃土的，在集體生活中讓他們懂得珍惜彼此之間的友情、平等互助。例如在減免學費、評困難補助時，盡量把機會留給更需要的同學。再如有同學生病時也能不考慮其他因素，要及時把他們送到醫院就診。

“其實愛就在我們心中，我們會在生活中不經意地流露著。有時多一個手勢，對別人來說就是一份體諒；還有時，多一點耐心的等待，對別人來說就是一種關愛；有時，多一點點分享，對別人來說就是一種溫暖。我相信我們每個人邁出一小步，就會使社會邁出一大步，所以我發現，愛是一種力量，就好像奧運火炬傳遞一樣，在每個人手中傳遞。”讓同學們在互相關愛中懂得愛、付出愛，并享受到愛的溫暖。

3.創設愛心文化氛圍

“如果愛心活動沒有文化性，那么這樣的愛心教育活動就沒有生機與活力，就停留在就活動而論活動狀態，不符合學生的思維和年齡心理特征，其時效性必定受到影響。因此增加愛心活動的文化性，并在全校范圍內形成濃郁的愛心文化氛圍，讓身居其中的成員自覺受到熏陶，感染愛的氛圍，在無形中產生愛的行為”。

例如在班里開展以“愛”為主題的文化活動如演講、作文比賽、愛心募捐等，激發同學們關愛他人，感受快樂，并形成互相幫助的良好行為習慣。

“愛是力量的源泉”，中職學生在愛的氛圍中享受愛、懂得愛、付出愛，將會大大提高道德素養，而一個個有著良好道德素養的人將會更好地推動社會的發展。

參考文獻：

［1］［意大利］埃德?阿米琪斯.愛的教育［M］.延吉：延邊人民出版社，2004，9：45-52.