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光芒四射范文第1篇

作為新興產業，太陽能多晶硅在未形成產能產生經濟效益之前，行業整體就面臨了一輪過度開發所導致的產能過剩，導致過去一兩年內多晶硅價格出現過山車式暴漲暴跌，嚴重影響了該行業的健康發展。經過發展初期的陣痛之后，近期多晶硅供應出現明顯緊張氣氛，產品價格持續走強，新一輪景氣周期已經到來。在多晶硅價格持續高漲的刺激下，上周南玻A、樂山電力表現出色，創下近期反彈新高。

光伏景氣自下而上　多晶硅持續漲價

中國作為目前全球最大的多晶硅應用國，2009年全年我國多晶硅進口總量大概在2萬噸左右，2010年上半年我國多晶硅進口總量已經達到1.933萬噸，接近去年金年的水平。而這背后則是期內全球光伏市場的持續升溫，國內光伏廠商電池組件出貨量的爆發性增長，由此帶動對上游原材料多晶硅的旺盛需求。

光伏市場景氣開始由下游傳導至上游，多晶硅漲價近期突然加速，國際多晶硅價格重新攀上70美元／公斤。這是繼國際多晶硅價格2008年從510美元／公斤的高點回落到2009~40美元／公斤的低點之后，正式呈現強勁上攻態勢。光大證券表示，在年底前，市場沒有利空因素出現的幾個月中，多晶硅價格不會出現明顯回落。上游硅料廠盈利能力的提升將是中期趨勢：1、上游環節技術壁壘高，投入大，量產時間長，市場風險高。在產業鏈中理應享有較高毛利率；2、自2008年年中以來，由于預期產能過剩，多晶硅價格大趺，而光伏產業鏈其他環節的附加值保持穩定，造成下游毛利率顯著高于上游，出現短期繁榮。中長期來看，全產業鏈各環節盈利能力的合理化回歸應該是趨勢，上游廠家理應享有20％以上的毛利率。3、目前國家對多晶硅行業的準入標準提高，貸款也有限制。因此，未來的產業擴張將主要集中于既有的行業龍頭，行業集中度將逐步提升，價格無序競爭的局面出現概率降低。

多晶硅進入最佳發展期

今年下半年，國內多晶硅企業迎來自2008年金融危機以來的最佳發展時期。目前，國內涉及多晶硅的廠商可分為四類：一是傳統廠商，如新光硅業、洛陽中硅、峨嵋半導體等。這些廠商具備多年生產技術經驗的積累，且奪得了市場先機，但其暫時的領先地位遠不牢固，而且在人才流失嚴重的同時同樣缺失多晶硅的先進核心提煉技術，并由于投資所限未能實現千噸以上規模經濟，二是傳統能源和能源設備國企，如天威保變、特變電工、東方電氣、樂山電力、銀星能源、航天機電等。這些企業介入多晶硅生產環節的時間較短，但它們實力雄厚，有比較明確的投資規劃和一定的下游渠道優勢，未來發展前景較為樂觀；三是民營下游光伏企業，如無錫尚德、江西塞維、江蘇中能、南玻A等這類企業因為有光伏產業鏈作為背景，且實力雄厚，機制靈活，企業執行力好，一旦光伏市場啟動，必將成為市場的寵兒；四是江蘇陽光、通威股份、航天機電等非能源企業。從行業經驗、技術工藝、還是從資金實力上，這類企業中水平較為參差，長期發展前景難以預測。

總體來看，在上述四類多晶硅制造企業中，第二、三類企業競爭實力較強，在下半年的多晶硅產業復蘇中必將當先受益。

光芒四射范文第2篇

關鍵詞：新課改;語文課堂;主體地位

如今我們身處一個美好的時代，這個時代是百家爭鳴、推陳出新的時代，因此，我們倍感幸福，在幸運的同時，我們更覺得是對我們的挑戰。回想以往的小學語文教學，我們沿用的多是“一言堂”“滿堂灌”等教學模式，這樣的教學方式不利于學生的全面發展，我們越來越覺得“一本書、一塊黑板”的傳統方式行不通了，語文教學要改革、要發展，在這樣的召喚下，新課改終于誕生了。新課改下的小學語文教學已由“教師為主”轉變為“學生為主”，教師不再是課堂的主人，只是課堂教學的引導者和組織者，課堂的真正主人是學生，課堂上，我們聽到的是學生聲情并茂的朗讀和妙語連珠的話語。新課改真正轟轟烈烈地登場了，讓我們的小學語文課堂充滿了生機與活力，讓我們的小學語文課堂光芒四射。

一、新課改和諧了師生之間的關系

和諧是新時代的要求，新課改積極倡導老師與學生之間應該建立和諧的師生關系，可是由于受傳統教育觀念的影響，在教學中我們大部分教師注重知識的傳授而忽視學生的情感體驗，注重教書而忽視育人。其實，這種急功近利的做法，使得很多學生失去學習興趣，導致厭學情緒的產生，使得很多老師職業倦怠，甚至厭教，這樣就導致了師生之間情感冷漠，缺乏溝通。隨著時代的發展，新課改不僅給我們的教學觀念與教學方法帶來了很大的改變，也給我們的師生關系帶來了很大變化，師生關系是學校教育中的最基本人際關系，時時刻刻都對教育的過程與結果有著很大影響，我們只有與學生建立和諧的師生關系，才能取得良好的教學效果。因此，在學習人教版小學語文教材時，我從不以長者自居，從不居高臨下，從不搞特殊，而是俯下身子與學生平等交流，與學生一起探索知識。例如，在學習《爺爺和小樹》《小公雞和小鴨子》《雷鋒叔叔和我們在一起》等課時，我徹底放下教師架子，積極走入學生中間，做學生的學習合作伙伴和知心朋友，與他們共同解決問題，教學相長。這樣，學生的心扉敞開了，他們也愿意和老師交流，師生之間的關系也就平等、和諧了。

二、新課改體現了學生的主體地位

新課改積極倡導在語文教學中體現學生的主體地位，新課改是否能夠順利進行，關鍵是我們教師能否積極轉變教學觀念，能否樹立以“學生為主體”的教學觀念。我國著名教育家陶行知先生說：“教師的責任不是教學生，而是教會學生怎樣學習”，教的目的是為了不教，在《義務教育語文課程標準》中也指出：在教學中應該體現學生的主體地位，教師應該運用多種方法調動學生的學習積極性和主動性，給學生創造和諧、寬松的教學環境”。小學生因為年齡小，他們的注意力和控制力較差，因此，在學習人教版小學語文教材時，我常常通過講故事、表演課本劇、做游戲等方式激發他們的學習興趣，調動他們的學習主動性。例如，在學習《兩小兒辯日》時，我組織學生表演課本劇，孩子們熱情高漲，有的編劇本，有的準備道具，有的背臺詞，忙得不亦樂乎，在表演中，他們根據課文內容適當加上了語言、動作，把人物演繹得栩栩如生。正是新課改理念改變了“教師講、學生聽”的單一教學形式，孩子們在靈活多樣的教學形式中發揮了他們的聰明才智，體現了他們的主體地位。

三、新課改培養了學生的創新意識

我們大家知道，傳統教學模式陳舊、單一，靠的是教師的說教，學什么老師說了算，講什么學生就學什么，教師主宰著整個課堂，學生毫無自己的見解與主張，只是被動接受知識。殊不知，這樣的教學形式阻礙了學生的發展，抑制了學生的實踐能力和創造能力。愛因斯坦說：“想象力比知識還要重要，因為想象力是無限的，知識卻是有限的”，開發學生的創新能力，培養學生的創造能力是新課改的核心內容，因此，在學習人教版小學語文教材時，我常常通過設置具體教學情境引導學生體驗文本內涵，彰顯學生個性，例如，在學習《窮人》一課時，文章最后寫道：桑娜拉開簾子，說：“你瞧，他們在這兒了”，大有意猶未盡之意，于是，我讓學生展開豐富想象，漁夫一家的生活會怎樣呢？孩子們想象豐富，有的寫道：“漁夫的兩個大兒子也跟著他父親去打魚，生活條件略有改善。”有的寫道：“其他村民紛紛拿出自家的東西幫助漁夫。”有的寫道：“桑娜夫妻生活更加艱苦，他們一天只吃兩頓飯，剩下口糧給西蒙的兩個孩子。”學生正是在豐富的想象中具有創新意識，開闊了思維。

總之，新課改給我們的課堂教學指明了正確的方向，作為一名新形勢下的語文教師，應該徹底轉變陳舊教學觀念，積極改進傳統教學模式，用新課改理念指導自己的教學。我相信，我們的小學語文課堂定會充滿活力，我們的小學語文課堂定會在新課改精神的感召下光芒四射。

參考文獻：

光芒四射范文第3篇

烏黑的頭發隨舞步搖動,灰黑的眼瞳沒有任何感情.

那么無暇的一瞬間.

仿佛天地間只剩下瘋狂的音樂與不顧一切跳動的我.

然而今天——手腳已僵硬.

再也無法轉動我的身軀.任憑不羈的音樂蕩過耳邊,再也無法隨音而舞.世界漠然.

與瘋狂的舞蹈再次相遇,心底的某根弦仿佛被觸動了.

其實,我還沒有完全遺忘那瘋狂的歲月.

因為,永不會忘記如此光芒四射的驕陽,永不會忘記轉身的,永不會忘記揮灑于空氣中的熱汗.

那是一段多么放蕩的日子.

仿佛就是用生命在舞蹈.不是為了讓別人欣賞,不是為了炫耀,只是為了為生命找到一個出口.

而如今,我的生命是否需要一個出口?

光芒四射范文第4篇

過了一段時間，它們發現主人不愛惜自己了。于是，它們把科技書召集在一起，學習人類的科技。幾天后，它們已經把人類的科技學完了，它們又開始學習新的知識。幾十年以后，書們的知識已經比人類高出一大截了。然后，書們用知識把人類驅逐出了地球。

但是，有一個畫上的小女孩非常可憐人類，老是去別的星球幫助人類，人類很感激它，但這卻引起了書們的憤怒。書們把畫上的小女孩關到地牢里，不給她飯吃，不給她水喝，還整天折磨她。

有一天，畫上的小女孩快要死了。突然，她看到一個地方光芒四射，從里面走出一個人來，畫上的小女孩問：“你是誰呀？”那個人回答道：“我是正義仙女”畫上的小女孩說：“正義仙女，你能救救我嗎？”正義仙女說：“可以，但是你必須說說你為什么會在這里”于是，畫上的小女孩開始說書們怎樣活了起來，主人怎樣不愛惜它們，書們怎樣學習，書們怎樣把地球人驅逐出去，自己怎樣反對它們，一五一十的跟正義仙女說了。這個時候，畫上的小女孩已經耗盡了最后一絲力氣，正義仙女看她成了這樣，趕緊給她了三個面包和一瓶水，這讓快死了的小女孩重新有了力氣，正義仙女說：“你先在這里等會我”

一分鐘過去了，兩分鐘過去了，三分鐘？？突然，一個地方光芒四射，從里面走出了正義仙女等人。正義仙女說：“孩子，跟著姐姐們一起去拯救人類吧。”于是，畫上的小女孩跟著其他仙女一起去拯救人類了。

到了其他星球，那里的人類已經奄奄一息了。當人類看到畫上的小女孩時，他們非常高興，并在仙女的幫助下，回到了地球。

光芒四射范文第5篇

編劇：翁炳欽

注：

1、建議用動漫形式，劇中人物造型等需設計；

2、此劇專為寧波三維技術有限公司而作；

3、適合計算機全數碼制作；

4、類型：立體電影短劇；

5、當中立體制作場景仍須在實際制作中完善及照顧情節，將兩者結合。）

鏡頭開出，冰天雪地中，一對情侶悠閑地走著。

櫻花爛漫，櫻子正觀賞著櫻花。如大霧般彌漫，花香幽郁。

泰達正環抱著她的腰。

天空突然烏云翻滾，伴隨著一道白光射到地面上，發出巨大的‘轟’聲，光芒四射，

泰達挺身擋在櫻子的面前，兩人用手掌擋著耀眼的光芒。

光芒漸褪去，一張英俊而冷酷的面上，籠罩著煞氣，長頭飄揚，魔王現身！

魔王：（冷漠）你們都過得還好！真好啊！

泰達：（回復漠然）沒想到，這么多年，你還是陰魂不散！

魔王：哦！我也沒想到！

櫻子：（欲勸解）糾纏了這么多年，還不夠嗎？

魔王：你是我永遠的追求！（一字一句）illgiveupforever！

泰達：和以前一樣，你會被我狠狠地打敗！

魔王：你錯了！全新改造的我是打不死的！(飛升在半空，俯瞰泰達)

泰達：我會用行動來告訴你，櫻子永遠不屬于你！

說完，雙手握拳飛升起，與魔王對峙。

櫻子：阿伯神，愛情是不可以勉強的，你該醒了！

魔王：我得不到的東西，別人也休想得到！

說完，變身，頭上左邊突生出恐龍頭，右邊生出龍頭，中間凸出一個蛇頭，身體四肢全部膨脹起來，變成樹枝狀，千手手腳，張手舞爪，身泰達撲過來，欲食泰達。

泰達長發豎起，雙手成掌，引動‘地水風火’，

泰達：（大叫）地——（可見大地之氣在他手中凝聚成一團，大地震動，凹陷,裂成兩半）水——（天降大雨冰雹，）風——（寒風凜冽，飛沙走石），火——（火山噴發，燃起熊熊大火，）！

四種東西混合，形成一股可怕驚人的力量，直向魔王撲去。

魔王：魔動波！（邊叫邊凝聚發起力量，發出）

兩股波濤洶涌的力量一對抗，發出巨大的‘轟’聲，光芒四射，氣旋直向大地卷席而來。

大地馬上變成廢墟一片，黑暗云涌，

銷煙過后，櫻子才睜開眼睛，抬頭搜索著泰達的身影。

蒙朧中見到，泰達向天揚手，一把閃電從天而射入他的手中，變成一把閃爍著無比光芒的利劍，向魔王沖了過去…

魔王雙手向天，引動雷鳴，在手中變成一個光芒四射的波球，向泰達丟來…

兩股力量在空中相遇，

兩人就這么的僵持著，背后的景一下子變成北極冰川，寒風凜冽；

一下子變成江河大海，滾滾騰騰，奔流不息，雄觀壯大；

一下子鳥語花香的春天，萬物發芽；

一下子變成炎炎夏日高照，令人汗如雨下；

一下子變成處在云端峭壁中，高處不勝寒；

一下子煙雨凄迷，撲逆迷離；

一下子變成沙漠，夕陽斜照，見沙塵暴卷之而來，沙塵滾滾；

‘咔嚓’一聲，泰達的閃電劍慢慢地裂開兩截，

魔王的雷波球正增長，向泰達擊來，

‘嘭’一聲，泰達被擊中，從高處墜下，

櫻子：（失聲驚叫）啊┄┄

‘轟’聲，泰達重重地摔在地上，口角流血，渾身傷痕。

櫻子：（沖過去攙扶，痛心叫）泰達，你不要死啊！

泰達：（悠然中醒來，咧開嘴笑，強忍痛苦狀，吞吞吐吐）答應我，你要好好地活下去┄┄

櫻子：（淚水滿面，激動哭叫）不！我要你！我就要你！

魔王：（冷淡）櫻子，跟我走吧！你現在是屬于我的了！

櫻子：（大叫）不！我是泰達的，現在是，以后是，永遠都是！

泰達：（笑，握住她的手）櫻子，聽┄我┄說，堅┄強┄點┄┄

手無力地墜下，

櫻子：（放聲大哭）不！不要啊！我不許你離開我！

魔王：事實擺在眼前，還是跟我走吧！

櫻子的淚水灑在泰達身上，

突然天空散下一束束慈和的五彩光芒，

天邊出現流星雨，

白色的櫻花、紅色的玫瑰花瓣、紛紛揚揚地飄下，

櫻子的身邊黑暗下來，一束天光從天下直射并籠罩兩人的身影。

在光芒中，泰達身上滴著櫻子淚水的水點，變得晶瑩剔透，

泰達慢慢地張開眼睛，飛升起來┄

櫻子奇怪地看著他，

泰達升到半空，怒視著魔王，

魔王：你竟然不死？

泰達：魔王，你知道自己可笑嗎？

魔王：我有什么可笑的？

泰達：你自以為自己的愛專一而忠實，但是你的愛卻早已變質了！

魔王：哼！受死吧！

說完，再次發動雷波球，向泰達發射過去，

泰達也不說話，只是盤腿坐在空中，開始念著咒語，咒語成一條神龍，向魔王直撲過去，

魔王被擊倒，直向地上摔下，

魔王奄奄一息，但還是睜眼看著櫻子，

泰達：你知道你為什么每次都失敗嗎，是因為天地間人、神、鬼、一切生物，力量最大的就是愛，而不是由愛生出來的恨。（慢慢由空中飄下，）

櫻子：（驚叫，喜出望外）泰達——

兩人擁抱，離開，出現晴朗天空，云兒蔚藍，風輕爽朗。