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城市軌道交通職業規劃范文第1篇

學校已經具有較完備的專業基礎實驗室，如基礎力學、機械、電工電子、計算機等實驗室。針對城市軌道車輛工程專業的卓越工程實踐教學平臺，建設了軌道車輛構造室、城城軌列車模擬駕駛室、軌道車輛模型室、受流設備室、制動原理室、鐵路機車實訓室等，此外，還建設了電力機車模擬駕駛室、振動測試室、消聲室及AD/CAE室等專業拓展性實驗室，在校內為卓越工程師的培養提供了良好的實踐基地。學校與蘇州軌道交通集團有限公司建立起長期、良好的合作關系，雙方合作共建了大學生實習實踐基地，重點面向城市軌道交通學院，尤其是卓越計劃專業的學生。2011級車輛工程班學生在2013年8月到蘇州軌道交通集團公司進行了暑期實踐，公司專門安排工程師進行現場講解，效果良好。學校城市軌道交通學院還分別與蘇州有軌電車公司、戚墅堰機車車輛廠、蘇州東菱振動試驗儀器有限公司、蘇州凱瑞汽車測試有限公司、無錫柴油機廠、新譽集團等單位建立了實習實踐基地，學生到這些單位進行實習實踐，對車輛運用、制造工藝、測試、牽引傳動及軌道交通設備等有了直觀認識。

2開展系列學術講座

為了培養學生的創新能力，開拓視野，我院為2011級車輛工程班開設了一系列的學術講座，講座中設置一些問題供學生思考，講座完畢由主講人與學生現場互動，答疑解惑。學生后續要根據每一個講座內容分別撰寫報告（收獲和體會），進一步提出思考的問題，最后由專業老師進行批閱和問辯。講座人既有校內的老師，也有校外專家和企業家，講座內容豐富，包含車輛工程專題、實踐和創新方法、職業規劃、科技寫作等。一系列內容寬泛而又詳實的講座，大大啟發了學生的思路，提升了創新意識，促使他們掌握基本的實踐和創新方法。

3課程設計

課程設計是專業課學習過程中的一個非常重要的實踐性環節，注重培養學生應用基本理論解決工程實際問題，提高學生綜合應用所學專業知識的能力。在傳統的課程設計指導方式下，指導教師根據課程內容擬定設計題目，然后指導學生完成。指導教材上有整個設計過程的公式和圖表，學生只需要改變一下參數或計算條件就能完成，達不到培養學生應用基本理論解決實際問題的能力，更談不上創新。車輛工程專業有兩個典型的課程設計：一是《機械設計》課程設計，二是《車輛結構與原理》課程設計。為了有助于卓越工程師的培養，我們從四個方面對課程設計進行了改進：（1）注重兩門課程設計之間的銜接，《機械設計》課程設計為后續《車輛結構與原理》打下基礎，設計內容具有連續性。（2）課程設計題目的多樣化和實際化，豐富課程設計的內容，同時也鼓勵學生針對實際問題思考并自己擬出合適的選題，盡量將學生置于主體，發揮學生的自主創新能力。（3）加強計算機應用，包括軟件繪圖、程序設計、仿真模擬等，訓練學生科學、高效地解決實際問題的能力，為今后從事各種工作奠定了強有力的基礎。（4）嚴格過程環節控制和成績考核標準。將課程設計分為三個環節：教師講授相關專業內容；學生明確設計的目的、內容及方法；團隊合作實踐；學生匯報。成績考核也是由三部分組成：平時的思考、討論及工作實踐；設計說明書的質量，包括書寫規范和內容闡述，它反映學生的書面表達能力和邏輯思維能力；學生獨立答辯，考查學生分析和解決問題的能力以及創新之處。

4以科研項目為依托的創新實踐

以大學生科技創新大賽、挑戰杯、科研課題等為牽引，培養學生的實踐和創新能力，是卓越工程師計劃實施的重要內容。2011級車輛班同學積極申報各類院級、校級及省級大學生科技創新項目，其中姜秀杰、湯盛浩等五位同學申報的“蘇州軌道交通振動控制研究”，獲得江蘇省大學生創新實踐重點資助項目，項目組在導師的指導下開展了卓有成效的研究，發表了科研論文，不僅鍛煉了學生創新思維與動手能力，同時也增強了學生的團隊精神和對專業的熱愛，在學生中產生廣泛的影響。學校城市軌道交通學院的大部分專業教師都有科研項目，他們也希望能有部分優秀的本科生參入到科研項目中來，一方面學生得到創新鍛煉，另一面對加快項目進度也有所幫助，實現共贏。學院積極鼓勵和組織專業教師與學生的互動，專業教師在平常的教學中也進行有意識的引導，使學生對教師的課題有所了解并產生興趣，從而主動要求參入教師課題。教師的教學與科研相結合，學生的學習與創新相結合。在卓越計劃培養中，教學和科研的相互促進顯得非常重要和有效。2011級車輛工程班保研的四名同學中，有三名學生選擇了留在本校本專業讀研，跟隨熟悉的導師繼續開展課題研究。

5結束語

城市軌道交通職業規劃范文第2篇

高校作為我國思想文化建設和人才培養的重要基地，運用人才培養、科學研究和社會服務等手段，不斷向社會灌輸積極健康的輿論、文化氛圍。在日常教育教學工作中，高校以廣大師生員工的思想道德實踐和精神風貌輻射和引領社會的文化建設。當前，在經濟全球化的背景下，各國不同思想文化相互交流、交融與交鋒，尤其是在我國積極推行改革開放的時代背景下，廣大高校師生的思想意識發生了前所未有的變化，價值觀念出現了多元化、多樣化等許多新特點。因此，用社會主義核心價值觀武裝廣大高校師生的頭腦，充分發揮高校在社會發展中的重要作用，具有很強的現實性和必要性。

(一)有利于鞏固我國思想文化建設的基地高校是我國思想文化建設的基地，要持續不斷地對青年進行價值觀傳播和思想引導，在教育教學中對青年一代傳授價值追求和行為準則，用社會主義核心價值觀引導和規范廣大師生的日常行為，在教育教學實踐中培育合乎主流社會的價值觀和思想意識，以多元化、多樣化的思想觀念和社會思潮引領和整合校園文化，力求做到尊重差異、包容多樣，用社會主義核心價值觀武裝廣大師生頭腦，促進高校師生思想的進步，有利于不斷鞏固我國思想文化建設的基地。

(二)有利于引領社會先進思想文化的建設首先高校作為我國人才培養的基地，其重要任務之一就是對青年人才進行思想道德品質教育。在當前多元文化背景下，高校以社會主義核心價值觀加強高校意識形態建設，對新形勢下社會矛盾的變化態勢進行深刻的分析，對社會思潮和價值觀念形成和傳播的社會規律進行全面的揭示，以此不斷引導師生形成全社會共同的理想信念和思想道德規范，進一步夯實思想文化基礎。其次，高校在日常教學工作中踐行社會主義核心價值觀，能夠有效促進廣大師生的思想政治素質全面提升，促進合格人才的培養，由此給社會輸送先進道德思想的種子，這些先進思想道德種子深深植入社會各領域，從而推動、示范和引導社會先進思想文化的建設。

二、高校社會主義核心價值觀的踐行路徑

高校要踐行社會主義核心價值是一項長期的任務，要采取多種有效措施，整體推進，穩步落實，輕重緩急，要深度開發高校師生作為知識分子群體所蘊舍的精神財富、深刻構建新形勢下培育和踐行社會主義核心價值觀的載體渠道。

(一)將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學內容教學活動是高校的中心任務，將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學任務中，穿插知識傳授、案例分析、實踐教學等各個環節，在思想政治理論課教學中，始終貫穿社會主義核心價值觀這條主線，改革教學內容和方法，結合高校實際情況，編印社會主義核心價值觀相關學習輔導材料，為廣大學生講解社會社會核心價值觀理論點和疑難點，結合高校學生學習和生活實際，運用鮮活通俗的語言、生動典型的事例增強高校學生對社會主義核心價值觀的認識，從而樹立科學的人生觀和價值觀，把社會主義核心價值觀內化為精神支柱。

(二)將社會主義核心價值觀納入高校校園文化建設領域將社會主義核心價值觀納入高校校園文化領域，利用主題班會、團學活動等各種有利契機對學生進行社會主義核心價值觀教育。高校還可創建社會主義核心價值觀廣播站，增設社會主義核心價值觀宣傳專欄，制作專題校園櫥窗標語，營造出濃郁的輿論宣傳氛圍，定期總結宣傳踐行社會主義核心價值觀的好經驗，對在踐行社會主義核心價值觀中涌現出來的先進人物和先進事跡及時宣傳表彰，把社會主義核心價值觀的基本要求滲透和貫徹到高校校園文化建設中去，將社會主義核心價值觀內化為高校師生的自覺行動。

(三)開展社會主義核心價值觀主題實踐教育活動高校應緊密結合時代特點，通過開展社會主義核心價值觀主題實踐教育活動，培養廣大師生改造客觀世界的能力，增強實踐能力，提升廣大師生改造主觀世界的能力，達到社會主義核心價值觀知與行相統一的目的。高校通過開展社會實踐活動、參觀考察活動等加強學生的國情教育、民族教育、愛國主義教育、優良傳統教育，通過舉辦大學生職業規劃設計及創業大賽激發學生的創新意識，通過舉辦“誠信考試專題活動”、誠信貸款活動及助人為樂、見義勇為等實踐活動幫助學生樹立正確的榮辱觀。