網絡語言文學
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網絡語言文學范文第1篇
在中國的文化領域中，漢語言文學是重要的內容，對于提高國人的文化素養具有重要的作用。通過漢語言文學還可以了解中國文化的歷史發展進程，有助于對不同社會歷史發展時期的語言文化深入了解。網絡語言是伴隨著網絡技術的普及應運而生的，不僅對人們的語言表達方式產生了一定的影響，而且對人們的觀念意識具有影響力。所以，從漢語言文學發展的角度對網絡語言進行研究是非常必要的。
1漢語言文學發展中網絡語言所發揮的作用
1.1漢語言文學發展中網絡語言的正面影響
網絡語言及時在特定的網絡環境中使用的語言，包括網絡上聊天、思想觀點的表達等等，都會使用這種語言，不僅表達到位，而且形象而幽默。語言所發揮的主要作用就是信息傳播，隨著網絡的覆蓋面越來越廣泛，網絡語言之間推廣，對漢語言文學的傳播非常有助益[1]。網絡語言是在網絡環境中的特定語言，是基于網絡的特定環境而創造出來的，屬于是網絡使用者所應用的語言。漢語言本身就存在社會歷史性，在不同的社會歷史時期，漢語言也必然會受到影響而在語體結構以及語言表達規范上都發生改變。網絡語言的存在，使得漢語言形態變得靈活多樣，便于日常交流。網絡語言具有多樣化的特點，可以根據網絡聊天的需要不斷地變化，而且具有創造性，使得語言表達更為直觀而容易理解，而且風趣幽默而容易被人接受。網絡語言對漢語言的影響性是不可忽視的，對漢語言文學起到了促進作用。網絡語言可以用簡單的語言將自己的觀點和態度準確表達出來，對方在接受信息的過程中，也能夠準確理解。比如，“給力”就是網絡語言，目前在傳播媒體中經常使用，已經成為日常漢語表達形式，對漢語言文學的詞庫也起到了豐富和發展的作用。這些網絡語言的運用，主要是在口語表達層面，書面語言中用這種表達方式，主要為了準確抒發自己的情感，使受眾易于理解[2]。網絡語言被廣泛應用的今天，對于漢語言文學的傳播和發展都起到了一定的促進作用，使得漢語言文學的詞庫內容更為豐富，詞匯簡潔而內涵豐富，且受到年輕的歡迎。
1.2漢語言文學發展中網絡語言的負面影響
網絡語言是在網絡環境中自發形成的語言，其對于漢語言文學發展中負面影響是不容忽視的。對于網絡語言要從科學的角度進行分析，將該種語言的優勢充分你發揮出來的同時，還要針對其負面影響提出解決措施。網絡平臺的規范性不強，更無法訴諸制度化管理，這種網絡語言必然會存在各種弊端，多不符合漢語言文學規范。一些網絡用語并不是對漢語詞匯意識的正確表達，而是為了體現新奇而刻意曲解，甚至會使用錯別字，沒有重視語法規范。如果這種網絡語言在網絡環境中快速傳播，就會必然會對漢語言文學范式造成極大的沖擊力。特別是對于青少年，正處于知識學習的重要階段，如果過多地接觸這種語言而忽視了漢語言文學的學習，就會養成不良的語言表達習慣，對于漢語教學是非常不利的[3]。
2網絡語言負面影響的有效解決措施
網絡語言對漢語言文學起到一定的促進作用，其負面影響也是不可忽視的。對于網絡語言負面影響需要采取有效的措施解決。
2.1重視漢語言文學規范的教學
網絡語言之所以快速普及，是因為其具有可取之處，在合適的場合進行語言交流中使用網絡語言，不僅可以體現出語言的時代感，而且還可以使得交流氣氛更為輕松。但是，網絡語言往往不符合漢語言文學規范，這就需要在語文教學中注意對學生正確引導，使學生了解網絡語言不同于漢語言文學之處，讓學生以正確的態度學習基礎知識，在不同的語言環境采用合適的語言表達方式，切不可混淆[4]。
2.2日常交流中要規范用語
要避免漢語言文學發展受到網絡語言的負面影響，就要引導青少年形成規范的語言表達習慣，在日常的語言交流中以及書面語言的表達中，要強調規范用，以擴大語言文學的影響力。通過強化漢語言文學的傳播力度，并逐漸滲入到網絡語言環境中，以使其在網絡環境中充滿活力。
3結束語
綜上所述，信息時代，網絡技術的普及，各種網絡語言應運而生并廣泛傳播。對于逐漸受歡迎的網絡語言，要使該語言系統規范而且起到語言文化載體的作用，就需要針對網絡語言對漢語言文學的影響進行研究，使其對漢語言文學的發展起到一定的促進作用。
參考文獻
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網絡語言文學范文第2篇
【關鍵詞】網絡語言；漢語言文化；影響探究
引言:
文字作為人類交流的主要工具為人們的生活提供了便利，也為漢語言文學的發展與繼承奠定了基礎。然而，當前社會發展節奏比較快，對漢語言文學的發展帶來了新的變化。與發達國家相比，我國民眾在閱讀時間以及文學鑒賞方面都存在一定的不足，這是社會發展階段所呈現的必然現象。漢語具有悠久的發展歷史，我國社會文明以及物質、科技文明的發展與漢語言文學密不可分。為此，我們要提升對于漢語言文學的熱情，推動中華文明的長遠發展。近年來，網絡在人們的生活與工作中愈發深入，不少網絡流行語悄然而生。對于網絡語言的形成，一些學者認為是傳統語言發展的另一種形式，在為漢語言文學帶來了積極影響的同時，也在一定程度上制約了漢語言文學的繼承與發展。
一、網絡語言的概念
所謂網絡語言，指的是在新世紀時代的網絡飛速發展過程中人們為了提高交流效率或者由于各種其他需求和原因而形成的一種區別于傳統漢語言的語言形式，也可以被簡要的理解為網絡虛擬空間中的“方言”。而網絡語言由于其特殊表現形式，一直以來人們對于網絡語言的使用褒貶不一。例如，一些網絡語言偏向于專業（如：因特網、系統、病毒等），而一些網絡語言則是在社會的不斷發展進步中伴隨著網絡虛擬而產生的（如：菜鳥、稀飯、藍瘦等），這種類別的網絡語言大致可分為數字型（如7878表示去吧去吧，88表示拜拜），漢字諧音型（如稀飯即為喜歡，藍瘦即為難受），英文字母型（CU表示seeyou即再見，BF表示男朋友）符號型（^_^表示開心，(。•_•)/~~~表示再見）等等。與此同時，隨著科技和網絡的不斷發展普及，這些網絡語言逐漸開始被人們接受并滲入到人們的日常生活中，成為了一種新時代下的新文化體現。
二、網絡語言的特點
1.擁有極廣的詞匯量
當今社會，由于互聯網和科技的不斷發展和進步，任何新事物的產生或者新事件的產生都會以極迅速的速度在網上快速傳播，而在傳播過程中必然會產生許多新的網絡語言，網絡虛擬世界由于是基于現實世界而存在的，因此，網絡語言也有著極廣的詞匯儲備。例如，火熱一時的“博客”一詞便是來源于英文單詞“Blog”，也常常出現中英混合的如“Hold住”表示掌握全局，“特High”表示特別高興等詞匯，部分網絡詞匯則是直接音譯英文如伊妹兒（Email）嗨（Hi）等直接使用音譯代替原單詞的形式出現。大事件的發生也會伴隨著網絡語言的催生，如“釣魚執法”等，這些都為網絡語言提供了極廣的詞匯儲備。
2.追求簡潔明了
網絡用戶在利用互聯網進行交流的過程中也常常催生網絡語言的出現，例如，人們為了加速網絡交流的效率，追求文字的簡潔明了，常用“88”來取代“再見”，“HRU”來代替“HowAreYou（你好嗎）”，“484”代替“是不是”，等等諸如此類的網絡語言的使用，以此來簡化方便相互之間的交流過程，然而這種表達方式也有著自身的局限，即只能在相似或者相同的圈子內使用。
3.語言表達有著較強的表現性
在網絡虛擬世界的交流中，人們為了能夠讓對方知曉自己實時的心理活動，常常采用一些表情來表述自己想要表達的意思，從而催生了許多網絡語言，這種網絡語言的出現，不僅使得人們在虛擬網絡世界中的交流更為方便簡潔，更能夠在一定程度上表現出當事人的實施心理活動。例如，感到高興時用“^_^”來表示自己很開心，難過時用“TAT”來表示自己心情很不好，這些以符號形式出現的網絡語言，使得網絡語言的表達相較于傳統的文字表達有著更為強大的表現性，能夠更為方便快捷的傳達出當事人最為現實的心理，因此受到許多人的推崇。
4．有著極強的傳播性
得益于互聯網產業的發展，現代社會的信息傳播速度相較于從前有著質的飛躍，而一旦一種網絡語言被大眾所認可接受，其傳播途徑則不單單通過互聯網，甚至于可以通過現實途徑所傳播，使得網絡語言能夠在極短的時間內迅速的傳播。例如，“友誼的小船，說翻就翻”，意思是朋友之間的友誼很脆弱，隨時都有打碎的可能。2016年3月31日，一個叫“喃東尼”的畫師在其微博上貼出了一組名為《友誼的小船說翻就翻》的漫畫，內容為：兩個生動可愛的小企鵝是對好朋友，坐在同一條小船上，因為一個小原因（如一方變瘦），小船立馬弄翻。這組漫畫很快受到追捧，網民紛紛配上新的文字，掀起了一場“翻船體”造句大賽，如：“你要吃重慶火鍋嗎？我怕辣。友誼的小船，說翻就翻！”稍后，“說翻就翻”的搭配對象進一步拓展，凡是“搞砸”的事情都可以搭配，如“油價的小船，說翻就翻”“婚姻的小船，說翻就翻”“師生關系的小船，說翻就翻”等等。網絡語言的傳播速度由此可見一斑。
三、網絡語言對漢語言文學發展的影響探究
1．網絡語言對漢語言文學發展的積極影響
任何事物想要得到延續就必須有著不斷的發展和進步，漢語言文學的發展也是如此。網絡語言的出現很大一部分程度上簡化了人們的日常生活交流交往，與此同時也給人們的日常生活增添了不少的樂趣，諸如“神馬都是浮云”等調侃網絡語言的出現能夠使得漢語言文學的表達更為貼近人心，而“^_^”等符號類網絡語言的出現使得網絡虛擬世界中原本冰冷的漢語言變得更為活潑有趣更有人情味，大量諸如“88”“CU”“MM”等網絡語言的出現使得漢語言文學的表達形式變得更為簡潔明了，現代社會的生活節奏明顯加快，合理的應用此類網絡語言，能夠加速人們日常交流交往的效率。這些突破傳統的采用符號、數字、中英混合的方式出現的網絡語言，在一定的程度上給傳統的漢語言文學的發展注入了新鮮的血液，不僅打破了傳統漢語言文學的常規語法和各種條條框框的規則，更使得人們能夠在壓力劇增、生活節奏加快的現代能夠獲得更多的樂趣，豐富自己的生活。不僅如此，許多網絡語言的出現由于是伴隨著社會熱點事件或者人物而產生，因此也在一定程度上反應了社會風氣的走向和發展，例如，“釣魚執法”“我爸是李剛”等網絡語言的出現，很大程度上反應了一些社會不好的事件和問題，因此在互聯網以及現實中快速傳播，從而引起人們乃至政府的高度重視，由此對人們的日常生活以及生產工作做出不斷的優化和調整，極大的影響到了人們的生活。
2.網絡語言對漢語言文學發展的消極影響
任何事情的出現都有著其兩面性，即有好即有壞，網絡語言的出現在給漢語言文化的發展注入新鮮血液并且極大程度上方便人們日常生活生產的同時，也給漢語言文學的發展帶來了許多不好的影響。網絡語言由于擁有著極廣的詞匯量，使得一部分網絡語言在形成的過程中偏離了傳統漢語言文學的軌道，這些網絡語言由于過度的追求自由甚至于標新立異，給漢語言文學的發展帶來了不小的麻煩和影響。例如，部分網絡語言為了能夠達到某種效果，而刻意使用錯別字，“咳不容緩”“隨心所浴”“有杯無患”等，由于互聯網的活躍人群大多數為青少年，這類人群由于自身年齡限制，對新事物有著極強的好奇心以及極強的學習能力，然而由于缺乏有效的判斷和經驗，過多的接觸此類網絡詞匯容易使得他們有著先入為主的思想，極大的影響到青少年以后的培養和學習，對漢語言文學的發展亦是一種毀滅性的打擊，再比如，由于互聯網世界虛擬隱秘，隨著催生了一些諸如“TMD”“NMB”等不良甚至具有辱罵等意味的網絡詞匯，而這些不良的網絡語言的傳播不僅對人們的用語習慣的形成有著極大的不好的影響，也給漢語言文學的發展帶來不小的麻煩。隨著我國在國際社會上的影響力不斷的增強，我國與國際社會的交流也越來越多，漢語言文學越來越多的被國際社會所關注和學習，如果對于網絡語言的出現和應用不加以控制和規范，不僅僅會使得漢語言文學的發展受到極大的阻礙，也會在一定的程度上極大的影響到我國的長遠發展，因此，針對于網絡語言的出現和應用，必須要有著科學合理的控制和調整，從而達到漢語言文學可持續發展的目標。結語：網絡語言的出現和應用是互聯網發展和進步的必然結果，其對于漢語言文學發展有著極大的影響，然而由于網絡語言還處在一個既不成熟也不穩定的發展進步階段，對于漢語言文學的發展既有著促進作用，同時也極大的威脅和限制了漢語言文學的發展，不過說到底還是其利大于其弊，對于現實人們的日常生產生活仍然有著許許多多的益處。至于網絡語言在今后的發展過程中能否保持并持續的推動漢語言文學的發展，為漢語言文學的發展立下汗馬功勞，則還需要經過一段極為漫長的觀察方能確定。
參考文獻:
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網絡語言文學范文第3篇
因為網絡語言的簡潔性、詼諧性、直觀性、隨意性、新奇性等特點切合了青少年自主開放、創新意識強、追求個性張揚和獵奇、快捷簡便的個性特點，網絡語言生活呈現一種比較活躍的狀態。對廣東省5所完全中學從初一到高三的6個年級用問卷法和訪談法收集到的232名學生的數據的調查結果看，中學生對網絡語言的運用呈現以下態勢：在對待網絡語言的態度和經歷上，在回答“是否對網絡語言感興趣”的問題時，100%的學生明確選擇了“是”;有18%的學生表示經常在上網聊天時大量運用網絡語言，對其非常熟悉;有63%的學生表示有過網上聊天的經歷，并會適量使用網絡語言。在使用網絡語言的對象上，最多的為同學，占33%;其次是對現實里的朋友和網上虛擬的朋友，分別占27%和13%。對教師、家長等長輩使用率最低，為8%。這表明中學生懂得區分使用對象，在同輩人群中間使用。在使用網絡語言的環境上，在即時聊天網絡功能上使用頻次最高，為37%;其次是論壇和游戲，分別占21%和18%。在電子郵件和博客環境中稍低。在課堂學習和學校作業中頻次最低，分別占5%和3%。表明中學生懂得適度區分網絡語言使用環境，特別是區分現實的學習環境和虛擬的網上休閑娛樂環境。網絡語言對傳統語文教學的影響是存在的，并沒有如某些學者擔心的深度侵蝕規范現代漢語使用的方方面面。
二、網絡語言對中學生語文學習的影響
(一)對語言能力的影響
語言教學旨在培養聽說讀寫全面運用語言的能力。網絡語言對傳統的書寫、寫作、閱讀、口語交際產生了不可忽視的影響，對傳統語言教學形成了不小的沖擊。
1.對寫作能力的影響。
網絡語言影響學生對作文詞語的選用。一些本可以用傳統正規的語言表達的意義，被換上求新求異的網絡語言。如用“GG”表示年輕男士，“美眉”表示年輕美女。但若過多隨意運用諧音、表情符號和省略式等網語，會對規范詞語的學習和表達產生負面影響。網絡語言還影響學生作文的表達和結構方式。受年齡特點的影響，中學生更喜歡口語化的簡短明快的有動感的直接的表達，某種程度上忽視對復句和段落等語言單位的運用，使篇章結構顯得零散，甚至出現語法失范現象。一些粗俗的網語還會影響學生的審美進而影響作文內涵。另外，習慣鍵盤輸入方式也使學生對漢字的筆畫、筆順和形體結構日趨陌生，影響書寫能力。但另一方面網絡語言也有利于培養語用創造力，因為生成環境的自由性、虛擬性、個體性和多樣化，容易突破原有漢語各種句法的束縛限制，使語言增加富于創造力的新質素，表達鮮活生動。在目前素質教育改革推行還不徹底的環境下，中學作文教學的一個弊端是因為過多灌輸布局謀篇審題立意遣詞造句的技巧而使學生作文出現很多雷同的共性群體話語，缺乏獨具個性的鮮活的創造性語言。這些習慣性的套話使學生不能寫自己想寫，使作文教學進入一個不良循環。而網絡語言鼓勵學生用自己喜愛的語言方式表達真實感受，對于實現真實化寫作的推動作用非常大，能幫助寫作成為自然而然的“真善美”的流露。而這恰是作文教學的精髓。
2.對閱讀能力的影響。
在閱讀方式上，網絡閱讀中頁面與用戶的動態交互性、非線性的多維閱讀使其與傳統的書面閱讀區別開來。超文本鏈接能幫助用戶輕易地實現從一個網頁到另一個網頁的跳躍，打破了傳統的線性瀏覽。這種信息量巨大且流速快的閱讀能鍛煉學生的速讀能力。網頁設計者的技巧與閱讀用戶的興趣共同影響著閱讀的方式和時間。在閱讀內容上的選擇非常自由，能使學生作為閱讀主體的自我能動性充分發揮，有利于激發閱讀興趣，提高閱讀效率。但網絡閱讀提供的更多是短平快、新異跳躍的快餐式營養，區別于傳統的深度閱讀、重點閱讀和精讀。另外，閱讀者的視野也嚴格受限于電子顯示屏硬件的物理制約。雖然用戶可以有一定的調控操作性，通過屏幕側邊和底邊的垂直和水平滾動條移動和拓展可視文本，但這種滾動和操縱無疑會中斷文本的連續性，從感官上影響對文本的記憶、同化、感知和注意。長此以往影響學生傳統的書籍閱讀能力。所以教師應該因勢利導兩手抓，一方面加強傳統閱讀的訓練培養，一方面引導學生進行正確的網絡閱讀，并培養學生正確利用海量的互聯網資源，對學習信息進行分類檢索和編輯儲存的能力。
3.對口語交際能力的影響。
網絡語言對口語交際的影響是把雙刃劍。在網絡交流中，網絡語言將日常語言交際中的外貌特征等“社會人”的豐富元素都過濾了，在網絡視頻交談還沒普及的情況下，面對面交流中的表情語氣、語音語調、手勢體態等都被忽略。長期面對屏幕和敲擊鍵盤進行交流時，他們在學習生活中的口語表達能力鍛煉便受到了影響。中學語文考試制度并沒有把口語交際列為一項專門的測試內容，于是在考試的指揮棒下，語言能力的培養更多側重于讀和寫，師生甚至沉浸于題海，鮮少能有口語交際訓練。而網絡語言口語特點非常明顯，簡潔明快易懂，具有即時性和情景性，聊天話題豐富，交流環境自由平等，掃平了口語交流障礙，讓學生有話可說。
(二)對深層觀念的影響
首先，對語言規范觀的影響。語言是隨著社會的發展而發展的，在發展過程中是需要不斷規范的。精準規范的語言是信息化社會達成高速高效交流效果的保證。而網絡語言是一種還不具備普遍意義的群體方言，其中還有很多需要等待時間和實踐檢驗的成分。另一方面，它又因為能打破傳統語言的刻板、幽默簡潔、生動有趣、富于創造性的特點對學生形成極大的吸引力。然而迄今網絡語言從造詞到使用都沒有整套的規范，隨意性非常大。所以出現了眾多與傳統漢語迥異的諧音詞、縮略詞、字母詞乃至數字字母漢字等多符號混為一體的詞語，如用“==”表示等等，用“傷心ing”表示正在傷心。甚至出現諸多錯別字。
這樣使語言規則、中心意義和話語流程都呈現一種無序化的狀態。調查中顯示，學生普遍對這些不符合傳統漢語語法規范的現象持漠視的態度。因為缺乏規范標準的引導，部分學生雖然某種程度上懂得在使用網語時區分使用對象和使用環境，懂得不能使用不規范的網語，但不知道哪些是不可以接受的，不會辨別哪些是不規范的。長此以往必將干擾語文學習，對正在打語言基礎的中學生造成負面影響。其次，對中學生審美價值觀的影響。語文教育本有美育的功能。語言是最重要的文化載體，漢語飽蘊著中華民族的精神和智慧，學習漢語是習得傳統文化精髓的重要途徑。中學語文課本的篇目是代表主流文化的主流話語，對粗糙低級趣味的話語有天然的矯正和排斥作用。然而受網絡語言求新求快求活的影響，學生容易形成一種浮躁的語文學習心態，不利于通過語言體會中華文化的博大精深源遠流長。更有甚者，在因為網語的虛擬化和個性化而使學生容易找到“說話”的感覺和享有“說話”的權利的同時，使一些粗鄙化、低俗化的亂句錯詞受寵，人身攻擊等網絡語言暴力的問題浮出水面。如“腦殘”、“TMD”等。在粗俗的語言表達方式的潛移默化下，學生的審美情操、思想感情必然受到玷污，價值觀失衡。
(三)對思維能力的影響
有利于培養中學生的直觀性思維和形象性思維。語言是思維的工具，思維外顯于語言，習得一種語言的人會在潛移默化中習得思維方式。思維又反過來支配著語言的運用。直觀性思維有幾大特征：非邏輯性、突發性、無意識性。在詞匯方面，網絡語言有大量的符號性表情詞匯，如“：)”表示微笑;以及諧音詞匯，如“886”表示再見;還有快捷的新詞，如“樓主”使人聯想到處在最高位的所有者和發起者。在段落篇章方面，往往也是想到哪就寫到哪，思路跳躍語義斷裂卻又妙趣橫生，不講究傳統文學的邏輯性和條理性。所以說網絡語言的直觀性思維特征很明顯。長期以來，語文教學特別是在作文教學中，標準化的試題答案和八股文對學生的語言和思維形成一種禁錮，某種程度上影響了他們運用個性化的語言，鮮活的網絡語言能有效緩解這種禁錮帶來的負效應，通過激發他們的想象力和啟發直觀性思維使他們盡可能展現真實的自我。形象思維是運用直感、表象、想象等形式反映把握客觀事物的思維活動，有可感性的特點。網絡語言善于對事物進行可感性描繪。如對論壇帖子的第一、二、三個回復分別稱作“沙發”、“板凳”和“地板”，把因為回復時間快慢不同而享受到的不同待遇生動形象地勾勒出來了。網絡語言如此靈活多樣的表現形式和新穎獨特的話語內涵，更能促進學生形象思維的發展，打破其僵化的思維定勢，培養創新的思維模式。
三、中學語文教學應對網絡語言影響的策略
(一)正確認識網絡語言
網絡語言的出現是有一定的合理性的，符合語言隨著社會的發展而發展的規律。作為在語言教學中起主導作用的語文教師，必須了解網絡語言。這首先要教師轉變心態和認知，擯除偏見，重新定位網絡語言，加強學習意識，使自己具備充分的網絡語言知識，做正確利用網絡語言的參與者和促進者，引導學生不但知其然，而且知其所以然，知道規范和不規范的網絡語言的大致標準，能辨別和剔除粗俗的不規范的網絡語言，懂得網語使用的環境和條件。
(二)樹立大語文教學觀
打造開放的課堂，為學生營造一個探究合作自主學習的語言學習情境。可以變被動為主動，讓學生從平時的各種網絡交際中選擇興趣話題作為課堂口語交際教學和作文教學的話題。課外則可以調動學生積極性舉辦各種各樣的語言實踐活動，如網上作文比賽，尋找網絡錯別字、粗話等不規范網語的作業，開展網絡語言積極影響和消極影響的主題辯論會，這樣語文教學對網絡語言的處理就會更有針對性，把課堂教學延伸到真實的有營養的語言環境中，有利于學生習得主動使用規范語言的好習慣。
網絡語言文學范文第4篇
關鍵詞 網絡傳媒 網絡文學 問題研究
中圖分類號G206 文獻標識碼A
一、網絡傳媒與網絡文學相關范疇問題分析
現代社會中，各種主導的傳播媒介都是與當時的科學技術水平緊密聯系在一起的。在原始傳播階段，文學主要是由人們口口相授傳播的。因此，傳播者有很高的權威性。由于傳播生動形象，互動性很強，而且幾乎所有的人都有自我創作。另一個視角看這種傳播方式很受時空的影響。過去的大部分的文藝作品都不能保存下來。活字印刷術及造紙術的發明與發展使傳播得到了新的發展。這種傳播方式跨越了時空的限制，保存了大量古代的優秀的文學作品，使得讀者有機會欣賞前人的，甚至是千年前的作品，為文化的傳播作出了重要的貢獻。隨著電子傳播發展，一方面擴大了讀者的范圍，兼有字、音、畫、多媒體的多種形式，但是基本上也被權威機構所壟斷，在本質上與紙張傳播大致相同。網絡作為一種嶄新的傳播媒介。有著自身鮮明的特點：首先，沒有了以往紙張傳播、電子傳播的審查制度，沒有特殊的原因，創作者一般都可以在網絡上找到發表自己的作品的地方。其次。接受者的閱讀環境發生了變化。以前主要是書本閱讀一現在變成了對著電腦屏幕進行閱讀，不同的閱讀環境對接受者的心理和狀態等等要素都會產生影響；三是，網絡上創作者和接受者互動流活動增強。網絡的作品所在的頁面大多設有發表評論的地方，讀者可以直接發表自己閱讀后的感受，另外還可以通過QQ、E-mall、等網絡工具與創作者進行交流。
現代生活中眾多網絡文學愛好者，不僅是上網為了學術研究、文學交流的，有一定審美基礎的讀者，也不僅僅指那些文藝理論批評家們。這里的文學接受主體更主要的是泛指所有上網瀏覽網絡上的文本的廣大網民。
網絡文學的范疇。主要是指網絡文學不僅僅是指歷次網絡文學大獎評選出來的那些“代表作品”，更重要的是指一般意義上的網絡上的文學現象，具有網絡文學特有的一些鮮明特征，如作者的“大眾化”、內容的多樣化、傳播的網絡化、創作立場的“民間化”的文學作品。
二、網絡主體特征及對其文學接受者的現實影響
網絡是一種新生的、時尚的新技術工具，其使用的主體必然是趨向于知識化和年輕化。根據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)的基本統計網民共有1.2億，其中男性65.1，女性34.9；而未婚青年人占到60％左右；35歲以下的網民所占的比例是83％：另外網民受教育的程度如下：高中以下15％，高中(中專)20％，大專25％，本科25％，碩士以上10％。網民的職業上，學生和專業技術人員占了前兩位，分別是30％和15％。收入上，2000元以下的人群占了80％。綜上所述，目前我國的網民以男性、未婚者、35歲以下的年輕人為主體，大學本科以下受教育程度的人以及低收入者占據網民的大多數。
在當前網絡高度普及的時代下，公眾面對變化多端且充滿誘惑的社會，往往會感到迷惑、失望、壓抑。許多年輕人由于學業、工作的壓力更顯示出抑郁、浮躁、情緒化傾向。在現實中，年輕人的情感通常處于焦慮狀態，但是由于社會行為規范以及個人自尊心理的束縛，往往不能完全的釋放自身的情感。但他們面對網絡的時候，虛擬的網絡可以掩飾他們的真實身份，網絡的虛擬化使網民完全不用考慮現實社會的行為規范。自由地宣泄自身的情感。由于大量的年輕人在現實生活中的身份、地位往往與他們理想中的要求差距很大，虛擬的網絡可以使他們在一定程度上擺脫現實生活中這類等級觀念的困擾，尤其是經濟、精神的困擾。網上行為的另一個重要特征就是情感宣泄化，網上的語言，行為也是直截了當的。
由于網絡時代的到來，為網絡文學的發展帶來了契機，據調查分析。同傳統的文學接受者相比，網絡文學接受者面對網絡時，其特點主要是集中在以下三個方面：(一)面對的文學創作主體、文學基本形式不一樣；(二)閱讀方式發生根本的改變；(三)有一個能夠與作者進行直截了當交流的平臺――網絡。
接受者面對的文學創作主體、文學文本的不同。由于網絡傳播媒介的虛擬性，沒有以往的審查制度，這就使絕大部分有作品的人有了發表自己作品的機會。原來只有作家和少數文學修養比較高的人才能發表作品的局面被打破了，創作者的群體增加了大量的普通公眾。為此，創作者的總體地位下移了，創作不再是個別人的“特權”了。因此，在網絡文學上，并不是人人都是“作家”，那些在網絡上寫作發表文章的人，人們更愿意稱他們為“網絡”。網絡作者和傳統作家還是有著一定程度的區別。
網絡作者的這種運作方式也就決定了他們的作品不會像傳統作家那樣，把審美要素放在第一位，并去追求的文本的審美性。網絡作者的文本幾乎不會有什么創作前的準備階段，他們所抒寫的基本上是個人的經歷和情感。在社會感悟上，網絡作者與傳統作家就有著明顯的不同。在心理學中，感悟是直接作用于人的感官的客觀事物在人的頭腦中的整體反映，分為對物的感悟和對人的感悟。傳統作家處于出版的審查制度和個人名譽的考慮，他們對世界的感悟往往是經過審美過濾的，是經過藝術家的審美加工后表現出來的。對于網絡，由于網絡的虛擬性，基本不用考慮到個人的名譽，社會規范的影響，大多是直抒情懷，把自己的全部經歷、情感吐露出來。為此，網絡上的文字更多的真實的表現了作者對世界的感悟，是個人心靈的直接表現。但是這樣也造成了網絡上的文字趨于情感宣泄化，過分的強調某種而喪失了理性，普遍缺少詩性自律。
社會心理學指出，角色扮演是指人們在社會活動中，通過對他人的言行的判斷和理解，從而做出對自身行為的調解，決定自我在活動中的行為。角色扮演一般組成的結構如下：角色承擔者，角色行為目標，互動和互動過程所處的社會情景，角色行為規范。從這樣一個結構，我們就能夠對各種角色的發生發展做出比較清晰的分析。從我們出生開始，就不斷進行自我意識的成長和擴展，開始不斷地進行，扮演成人的角色，比如過家家、蓋房子等等。這些現象都是兒童成熟的標志，也是一種自然的成長過程。隨著我們的逐漸成長，周圍的環境規范慢慢地約束了我們的行為，使我們不能過多的以一種游戲的心態去面對復雜的社會，隨心所欲地選擇自己的社會角色；而是不斷地嘗試各種環境下的生活形態，扮演著固定的社會角色，如學生，兒子。男性等等。兒時的那種扮演的欲望。在諸多的社會規范的束縛下被壓制，慢慢消失。但是，虛擬的網絡空間又喚起了我們的這個欲望，由于網絡環境的特殊性，如超越時空性、匿名性等，造就了與平時生活的社會環境迥異的生活空間。在這個空間里，我們生活的角色的隨意性更大，角色可以進行自由地轉換。
網絡時代是網絡傳播媒介為受眾者和創作者提供了良好的交流平臺。從接受美學出現以后，讀者對文學活動的意義開始被人們所重視，在傳統的文學中，廣大讀者的意見卻難以直接反映到創作者那里。過去，眾所周知在社會中只有文學批評者的意見才被人們所重視。因而，文藝批評者的意見更具有專門性，對文本的理解也往往更為深刻，對創作者的創作也更具有指導的意義。但是絕大部分的讀者的意見，哪怕只有一個“好”或是“不好”的聲音也難以直接反映到創作者那里。許多著名的作家會有大量的讀者與他們寫信交流，同時有許多敏感的讀者會根據時局適時地寫信給編輯部，進行評論；也可能就基本社會問題與作家進行交流。由于信函的時間延續性，滯后性，大多作家一般不會跟創作者進行交流。一般的不知名的作家，即使讀者為他們的作品所打動，讀者甚至都不知道如何跟他們進行聯系。所以，在傳統的文學活動中，讀者的聲音很少為創作者所知；創作者也往往只能通過自己作品的銷售量大概地了解自己的作品是否為讀者接受，根據讀者的意見調整自己的創作。在另一個視角中，在網絡文學的廣泛開展，網絡為接受者和創作者的交流提供了一個快捷的、方便及情感的交流平臺。當下一些著名的網絡文學的網站，在發表作品的網頁下面都有供讀者發表自己意見的位置。這樣，讀者在閱讀完作品之后，可以直接的發表自己的意見，哪怕一個“好”字，或是批評性的文字。同時，創作者也可以直接看到讀者對自己作品的感受。甚至，他們還可以通過E-mail、QQ直接進行交流。接受者可以向創作者談自己的感受，對作品的建議；創作者也可以向讀者進一步的闡釋自己的作品，同時也可以根據讀者的反映調整自己的寫作。但是，這樣的交流也是通過虛擬的網絡進行的，交流的雙方隱藏在網絡的背后。這樣的溝通與傳統的溝通必然是不同的。
網絡語言文學范文第5篇
【關鍵詞】 網絡語言 語言能力 簡單易懂
網絡帶給人社會、教育的變化十分驚人，人們已經從網絡中獲得了巨大的收益。與此同時網絡語言也隨著網絡的發展應運而生。網絡語言的誕生是時代的產物，所以具有非常鮮明的時代特征，它具有表達意思簡練，背后的含義較易理解，并且符合年輕人的審美意識，在年青一代的流行速度較快，對小學生的吸引力也是巨大的，他們更容易接受這些比較新奇，并且具有特點的詞語，在平時的說活及生活中運用較多，甚至是在語文作文和作業中出現大量的使用，這對傳統的語言體系造成了一定的影響，應該加以認真思考。
一、網絡語言的的來源與使用現狀
1、網絡語言的來源和組成結構。近年來，外來語言通過網絡快速的傳播到國內，它的來源非常多，種類又分為直接英語語音的音譯詞，音譯兼意譯等形式的表現，比如最常用的英文縮寫，及為了提高打字速度而約定俗成的簡化英文翻譯等。港臺詞語的網絡語言應用也是非常多的，受到港臺影視劇的影響，大量的港臺俚語如“我靠”等低俗的語言充斥其中，被重新定義為新的含義。數字類型的簡化網絡語言也大行其道，直接用數字的音譯代表了所要表達的具體含義。
2、網絡語言使用的現狀。網絡語言的使用范圍較廣，學校、家長和學生都屬于網絡語言的直接使用者。家長在網絡語言對小學生的影響中作用最大，但是抵制情緒也是最激烈的，學生在家庭中通過網絡學習無可厚非，但是在使用的過程中往往經不住誘惑，常常瀏覽無關網站，家長沒有及時引導和發現糾正，所以小學生會大量接觸網絡語言的內容，家長往往在學生形成網絡語言習慣后才發現，最后有的家長激烈反對，而有的年齡較小的家長則覺得學生說話比較洋氣，呈現出了兩級分化的局面。學生往往對新的、流行的事務接受較快，有機會就會使用網絡語言，感覺很時尚。教師對學生使用網絡語言的意見呈現出教師的擔憂心理，語文教師普遍比較反對學生使用網絡詞語，認為網絡詞語不能夠很好的繼承中華文化的精髓。其實，應該更加公正、客^的對待和使用網絡語言。
二、網絡語言對小學語文教育的影響
1、科學使用網絡語言，促進學生寫作能力的形成。家庭電腦的普及以及現階段的素質教育書寫作業的減少，兩個因素造成了現階段小學生書寫量的減少和電腦鍵盤打字的增多。這就帶來了問題，學生在家如果缺乏家長的制約，小學生的自制能力又較弱，時間一長學生的書寫能力就會受到明顯的影響，寫出的字就會出現筆畫不正確，字體歪歪扭扭，甚至是出現錯別字的現象。小學語文教育的一個重要任務就是培育學生各種習慣，對他們的學習和行為進行強化練習，因此，網絡語言的使用也應該有個限度，讓他們能夠科學的利用網絡語言進行讀書與寫作，既要保留小學語文教學的育人功效，又要與時俱進，促進學生寫作能力的形成。
2、分清網絡語言的應用場合，強化學生語言能力的培養。我國現有的語文教材作為培養小學生語言表達的主要載體，網絡的出現進一步拓展了學生學習的資源。在一定的范圍內，當學生接觸網絡語言時，會對他們的語言詞匯習慣的形成和使用帶來一定的積極影響。網絡語言簡單直白，雖然不像中國文化這樣的富有內涵，但也具有特定的具體形象的描述，合理的使用網絡語言，會對學生的語言詞匯量、交流的詞匯習慣以及句子成型等能力也有一定促進作用。低年級階段的學生說話平白直接，網絡語言更容易受到低年級學生的喜歡，只要在合適的場景中合理使用網絡語言，不僅不會讓整個句子的結構帶來破壞，還可以有特殊的語言使用效果。盡管如此，網絡語言還屬于比較簡單的詞語，沒有中華文化的委婉內涵，一定要謹慎選擇和使用。
3、鼓勵大膽創新網絡語言，防止產生學習惰性。網絡語言的簡單直白易懂，相對于古代文言文的表達內涵深厚，詞匯豐富優美，更能夠吸引小學生的注意力。小學生的可塑性非常的強，長時間的接觸網絡語言那種簡單淺顯的句式結構，會對學生的動腦思考習慣和學習動力產生影響，因為人都有惰性，更何況是小學生，在面對更簡單的網絡語言時可能會輕易妥協，逐漸產生了對學習的畏難情緒，在面對需要深入理解的文言文或意義較深的文章時，不認為是文章的內涵和美存在其中，認為沒有必要寫的那樣復雜，造成學習習慣的喪失和動力的減弱，應該不斷地創新發展網絡語言，取其精華，培育學生勤于動腦的思考習慣。
結語：總之， 網絡語言的興起有其特殊的時代背景，面對這個新時代的產物，小學生因為缺乏自身的辨別能力，作為學校教師和家長應當認清網絡語言的對語文教學的影響，讓學生使用網絡處于監管和引導之下，幫助他們正確的使用網絡詞語，不能讓學生因為網絡詞語的使用而影響到學生的學習習慣、寫作能力等基礎的教育目標的達成。
參 考 文 獻
[1]邵戴敏.小學語文教學如何應對網絡語言泛化現象[J]基礎教育研究2012.22
