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礦業(yè)工程就業(yè)前景范文第1篇

資產(chǎn)評估專業(yè)主要課程 1.財(cái)務(wù)理論主干課程：經(jīng)濟(jì)法、國際投資學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、中級財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)、金融市場學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、財(cái)政學(xué)、稅法等;

2.資產(chǎn)評估理論主干課程：資產(chǎn)評估原理、建筑工程概論、機(jī)電設(shè)備評估、建筑工程評估、企業(yè)價(jià)值評估、無形資產(chǎn)評估、審計(jì)學(xué)、國有資產(chǎn)管理、房地產(chǎn)評估、無形資產(chǎn)評估、礦業(yè)權(quán)評估、國際評估準(zhǔn)則等;

3.經(jīng)濟(jì)學(xué)理論主干課程：初級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等;

4.其他選修課及公修課：經(jīng)濟(jì)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析等。

資產(chǎn)評估專業(yè)就業(yè)前景 資產(chǎn)評估作為一種專業(yè)化市場中介行業(yè)，在規(guī)范資產(chǎn)運(yùn)作、維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面具有十分重要的作用。資產(chǎn)評估活動是注冊資產(chǎn)評估師運(yùn)用專業(yè)方法，遵循專業(yè)規(guī)范，評定和估算資產(chǎn)或經(jīng)濟(jì)資源價(jià)值的中介行為。

根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定以及市場經(jīng)濟(jì)主體的需要，資產(chǎn)評估已服務(wù)于諸多重要經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)活動，包括設(shè)立中外合資企業(yè)、國有企業(yè)改制上市、企業(yè)重組、國有產(chǎn)權(quán)或股權(quán)轉(zhuǎn)讓、金融風(fēng)險(xiǎn)防范、會計(jì)公允價(jià)值計(jì)量、稅基確定等。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種經(jīng)濟(jì)活動和經(jīng)濟(jì)行為日益復(fù)雜，資產(chǎn)評估在幫助企業(yè)降低交易成本、提高經(jīng)濟(jì)效率、規(guī)范交易行為、改善經(jīng)營管理，以及促進(jìn)政府轉(zhuǎn)變職能、維護(hù)社會經(jīng)濟(jì)秩序、構(gòu)建和諧社會等方面的作用更加明顯，職業(yè)前景非常廣闊。

資產(chǎn)評估專業(yè)主要職業(yè)能力 1.具備對新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備運(yùn)用資產(chǎn)評估理論與方法完成資產(chǎn)評估工作的能力;

3.具備從事產(chǎn)權(quán)登記、產(chǎn)權(quán)界定、清產(chǎn)核資、績效評價(jià)等資產(chǎn)管理工作的能力;

4.掌握資產(chǎn)評估基本理論和方法;

5.掌握資產(chǎn)評估準(zhǔn)則;

6.掌握基本的信息技術(shù);

7.了解資產(chǎn)評估行業(yè)相關(guān)法律、法規(guī)和制度;

礦業(yè)工程就業(yè)前景范文第2篇

關(guān)鍵詞： 采礦專業(yè)學(xué)生 就業(yè)問題 應(yīng)對策略

1.引言

20世紀(jì)90年代由于礦業(yè)領(lǐng)域普遍不景氣，一些煤炭高等院校放棄發(fā)展煤炭專業(yè)，甚至停止招生。隨著采礦業(yè)近幾年的復(fù)蘇，各大煤礦企業(yè)急需基層管理人員和工程技術(shù)人才，許多礦業(yè)集團(tuán)不得不提前幾個(gè)月就到學(xué)校蹲點(diǎn)招人。因此，采礦專業(yè)的畢業(yè)生從表面看來處在一種就業(yè)無憂的狀態(tài)。但事實(shí)是，許多學(xué)生由于受諸多主客觀因素的影響，未能形成正確的就業(yè)觀和符合自身實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，在面對就業(yè)問題時(shí)，對自身及采礦行業(yè)都認(rèn)識不足，思想上存在一種迷茫狀態(tài)，導(dǎo)致最后就業(yè)的選擇不理想，有的甚至錯(cuò)過了就業(yè)。本文分析采礦專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀，尤其是在就業(yè)方面普遍存在的問題，從輔導(dǎo)員工作的角度，討論這些問題的解決途徑，以及如何幫助采礦專業(yè)的畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，形成理想的職業(yè)規(guī)劃的問題。

2.采礦專業(yè)大學(xué)生就業(yè)存在的問題

當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)中存在許多問題，如自身綜合素質(zhì)不高，缺乏一定的就業(yè)技能，對自己認(rèn)識不清，對職業(yè)了解不夠，不知道職場基本的禮儀要求，不具備推銷自己的基本能力，知識儲備和實(shí)踐能力缺乏，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力不足，語言表達(dá)能力與社交能力較差，難以符合用人單位對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)；就業(yè)觀存在偏差，在擇業(yè)時(shí)以發(fā)展穩(wěn)定的單位和大城市為首選，對服務(wù)基層和中小城市不感興趣；就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定、不成熟，在求職過程中容易產(chǎn)生依賴、攀比、從眾、嫉妒等消極心理，以及心浮氣躁、自怨自艾、破罐破摔等不良心理狀況等。

除了以上當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)中普遍存在的問題外，采礦專業(yè)的學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，在就業(yè)中往往還面臨著其他特殊的問題。

（1）感覺礦山工作環(huán)境艱苦，有放棄專業(yè)轉(zhuǎn)行的想法。

當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，沒有經(jīng)過艱苦生活的磨煉，選擇工作時(shí)多拈輕怕重，追求安逸和高待遇。采礦工程專業(yè)畢業(yè)生從事的行業(yè)比較艱苦，甚至比較危險(xiǎn)，大多數(shù)學(xué)生從入學(xué)開始就有一種心理壓力，對自己的專業(yè)具有回避心理，對自己的前途感到很迷茫。煤炭行業(yè)人才短缺是全國共同面臨的問題。但由于礦山工作環(huán)境艱苦，特別是采礦工程畢業(yè)生需要到采煤一線工作，井下工作環(huán)境惡劣，很多學(xué)生有放棄專業(yè)轉(zhuǎn)行的想法。

（2）盲目跟風(fēng)考研，對自己的職業(yè)規(guī)劃迷茫。

很多采礦工程畢業(yè)生在考研和求職之間舉棋不定、徘徊不前，自己本來打算工作，看到周圍同學(xué)都選擇考研，心里不踏實(shí)，懷疑自己的選擇，反復(fù)抉擇后也決定加入復(fù)習(xí)考研的行列。結(jié)果往往由于缺乏足夠的動機(jī)，而干勁不足，白白浪費(fèi)了時(shí)間。特別是采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景好，很多礦業(yè)集團(tuán)提前幾個(gè)月就開始蹲守。大四上學(xué)期的9、10月間很多同學(xué)已經(jīng)找到了工作?？吹竭@批找到工作的同學(xué)每天基本上高枕無憂的過日子，跟風(fēng)考研的學(xué)生的思想波動更大。

（3）準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)，自我發(fā)展信心不足。

20世紀(jì)90年代，由于煤炭工業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，眾多低水平小煤礦重復(fù)建設(shè)，全國煤炭市場總量嚴(yán)重過剩，加上煤炭下游企業(yè)經(jīng)營慘淡，致使全國礦業(yè)領(lǐng)域的普遍不景氣，有部分同學(xué)怕煤炭行業(yè)寒冬再次來臨，更有部分畢業(yè)生產(chǎn)生自卑心理，感覺在大學(xué)期間學(xué)習(xí)兢兢業(yè)業(yè)，但又好似什么也沒有學(xué)到，不知道以后自己到礦山能干什么，過分低估自己的價(jià)值。

（4）畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域集中，扎堆情況嚴(yán)重。

我校采礦工程專業(yè)生源70%來自安徽省內(nèi)，由于受中國傳統(tǒng)思想的影響，很多同學(xué)認(rèn)為“百善孝為先”、“父母在不遠(yuǎn)游”。學(xué)生在安徽度過四年大學(xué)時(shí)光，老師授課大多以兩淮煤田為例，實(shí)習(xí)基地也多建于兩淮地區(qū)，因此，學(xué)生們對兩淮煤田比較熟悉。根據(jù)我院畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域調(diào)查報(bào)告，有近80%的學(xué)生傾向于畢業(yè)后留在安徽工作。

3.應(yīng)對策略

（1）針對有轉(zhuǎn)行想法的學(xué)生，輔導(dǎo)員要對引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。對他們進(jìn)行“學(xué)煤炭，愛煤炭，獻(xiàn)身煤炭”的教育，鼓勵他們不畏艱苦，奮斗在國家的煤炭戰(zhàn)線，為我國煤炭能源事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。同時(shí)更要利用平時(shí)日常工作中與學(xué)生接觸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和就業(yè)指導(dǎo)課對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使他們了解我國煤炭行業(yè)快速發(fā)展與人才短缺的現(xiàn)象，提高他們?yōu)樽鎳禾渴聵I(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感和使命感。除此之外，輔導(dǎo)員還可以邀請學(xué)院在礦山一線工作的優(yōu)秀畢業(yè)生返校為學(xué)弟做報(bào)告。用他們的工作實(shí)際，為在校生答疑解惑。同時(shí)，結(jié)合以上思想教育的措施，還可以在采礦專業(yè)學(xué)生中開展以晨跑促學(xué)風(fēng)、強(qiáng)健體魄的活動。讓同學(xué)們早起跑步，不僅能增進(jìn)他們身體健康，提高抵抗疾病的能力，同時(shí)還能讓畢業(yè)生調(diào)整作息時(shí)間，在高校的最后一段時(shí)間養(yǎng)成早睡早起的良好生活習(xí)慣，更能利用體育鍛煉調(diào)節(jié)促進(jìn)畢業(yè)生心理活動向著健康方向發(fā)展。

（2）對于一部分對自己職業(yè)規(guī)劃渺茫，特別是那些在就業(yè)和考研之間搖擺不定的學(xué)生，應(yīng)利用平時(shí)工作和就業(yè)指導(dǎo)課，幫助和引導(dǎo)這些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛力，立足自身實(shí)際，確立目標(biāo)，并踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；對那些準(zhǔn)備考研的同學(xué)，在平時(shí)與他們的接觸中，鼓勵他們建立“若考必上”的決心，幫助他們制訂比較詳細(xì)的考研計(jì)劃，根據(jù)每位同學(xué)的自身特點(diǎn)，選擇符合自身的“目標(biāo)學(xué)?！?。輔導(dǎo)員還可以根據(jù)了解的學(xué)生考研情況，合理規(guī)劃“目標(biāo)學(xué)?！保苊饪佳袑W(xué)生報(bào)考學(xué)校撞車的現(xiàn)象。

（3）對于那些雖已打算從事采礦行業(yè)，但仍對自身和職業(yè)前景沒有足夠信心的學(xué)生，要想法設(shè)法堅(jiān)定他們服務(wù)礦山的信心和決心，要讓他們了解到采礦行業(yè)的發(fā)展前景，用事實(shí)來堅(jiān)定他們的信心。21世紀(jì)煤炭作為主要基礎(chǔ)能源的地位不會改變。我國能源可采煤炭貯量是1145億噸，占世界總貯量的11.1％，按目前生產(chǎn)水平可采100年左右。未來20年以至更長的時(shí)間，我國國民經(jīng)濟(jì)將保持較快的增長速度，由此對能源的需求量也將增大。在今后相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，采礦工程專業(yè)人才仍是社會發(fā)展急需的人才。通過讓在校生了解采礦行業(yè)的發(fā)展前景，鼓勵他們面向就業(yè)目標(biāo)不斷充實(shí)自己，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和能力（如寫作能力、公關(guān)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等），培養(yǎng)扎實(shí)的實(shí)踐動手能力和科學(xué)思維能力。

（4）針對學(xué)生普遍希望留在安徽省內(nèi)就業(yè)的情況，應(yīng)幫助他們認(rèn)清國內(nèi)礦山企業(yè)的實(shí)際情況，特別是人力資源情況。全國煤炭行業(yè)需要人才，而安徽兩淮地區(qū)煤炭企業(yè)人才基本飽和。據(jù)相關(guān)部門公布的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在我國已探明儲量，山西、內(nèi)蒙古和陜西三省最多，分別為584億噸、462億噸和164億噸，儲量占第四、五位的則為云南和貴州兩省，各為108億噸和92億噸，我國煤炭分布極不均衡，“西多東少”。因此，可利用與學(xué)生交流的機(jī)會，讓學(xué)生了解煤炭分布形勢，利用幻燈片，省外大型煤炭企業(yè)視頻資料，讓學(xué)生了解西部煤炭企業(yè)，鼓勵學(xué)生到西部去。

4.結(jié)語

采礦工程專業(yè)的學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，在就業(yè)中往往面臨著比其他專業(yè)的學(xué)生更多的困惑和困難。采礦專業(yè)的輔導(dǎo)員要敏銳地觀察到學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對癥下藥，采用多種形式對學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行積極有益的引導(dǎo)，幫助他們走出思想上的困境，使采礦專業(yè)的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“就業(yè)無憂”。

參考文獻(xiàn)：

［1］顧正磊.試論大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適［J］.蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（工科版），2009，（10）.

礦業(yè)工程就業(yè)前景范文第3篇

都說要“勇于當(dāng)?shù)谝粋€(gè)吃螃蟹的人”,可是假如螃蟹真的有毒且足以致命,那么第一人就成為了終結(jié)者,只會被當(dāng)作“有膽無謀的傻瓜”。其實(shí),既提前享受又安全無憂的聰明選擇是當(dāng)?shù)诙€(gè)吃螃蟹的人。這一點(diǎn),換算到留學(xué)專業(yè)的選擇問題上,會更加實(shí)用。

三個(gè)關(guān)于“第二個(gè)吃螃蟹”的故事

故事一:第二個(gè)吃螃蟹,味道好極了

出鏡人:姚露露,1989年出生,威斯康星大學(xué)麥迪遜分校精算專業(yè)

精算學(xué)=世界500強(qiáng)公司實(shí)習(xí)+塔尖上的工作

從高一開始,我就在大洋彼岸扎了根。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)方面尚有天賦,高三那年,我憑借2100分的SAT成績獲得了名牌大學(xué)的獎學(xué)金。此時(shí),有位中國留學(xué)生給我提出一個(gè)建議:既然你數(shù)學(xué)好,不如去學(xué)精算,這份工作專業(yè)需求大,回報(bào)高,是一份塔尖上的工作!

我迅速上網(wǎng)搜索:精算師是同“未來不確定性”打交道的人,大部分都在財(cái)產(chǎn)或人壽保險(xiǎn)公司工作,目前平均年薪可達(dá)10萬美元,所以有人說“這份工作就像印鈔機(jī)”。

在中國,被世界認(rèn)可的精算大師不足十人,“準(zhǔn)精算師”也才四十多人,屬絕對稀缺型。幾經(jīng)考慮,我放棄了最初心儀的熱門的建筑學(xué),選擇了在商科仍比較受冷遇但必有大好前途的精算學(xué)!

上第一節(jié)課時(shí),老師鄭重其事地說:精算是一門艱深難懂的學(xué)科,因?yàn)樗鼤婕按罅康奈⒎e分、統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他高數(shù)知識,而各色各類的精算專業(yè)考試將鋪天蓋地。乖乖,難怪它收入高、前景好卻仍是冷門,我不禁倒吸一口寒氣。

此后,我開始了每天在海量數(shù)字中“徜徉”的生活,偶爾于昏天黑地的練習(xí)中抬頭沐浴一下久違的陽光,而目標(biāo)就在前方――拿到專業(yè)精算師資格證書,出頭之日也就不遠(yuǎn)了!

精算師這行,靠的是經(jīng)驗(yàn),因此實(shí)習(xí)非常重要。所以學(xué)業(yè)之余,我積極地參加各種學(xué)生會組織的活動,并隨時(shí)關(guān)注各大公司的實(shí)習(xí)消息。

今年4月,經(jīng)過兩輪正規(guī)且嚴(yán)格的面試,我有幸成為全球500強(qiáng)之一好事達(dá)保險(xiǎn)公司的實(shí)習(xí)生。值得一提的是,很多美國公司都會把實(shí)習(xí)生當(dāng)作未來職員的候選人,實(shí)習(xí)結(jié)束后就可以簽工作合約。現(xiàn)在,我喜歡跟自己說這樣一句話:只要有商機(jī),就會有風(fēng)險(xiǎn),有風(fēng)險(xiǎn)就需要我!

吃“蟹”守則:太難,所以不選,因?yàn)槌藢I(yè)理論還有語言上的障礙。在西方已有三百多年歷史的精算學(xué),就這樣與歷屆中國留學(xué)生擦肩而過,險(xiǎn)些成為“毒螃蟹”。姚露露大膽地“賭”了一把,她相信了網(wǎng)上關(guān)于精算師年薪、稀缺等方面的介紹,并且因?yàn)橛形迨辔恢袊拜叺谋砺识判谋对觥?/p>

故事二:跟著我,吃第二只螃蟹

出鏡人:Nora,1988年出生,悉尼大學(xué)核醫(yī)學(xué)專業(yè)

核醫(yī)學(xué)專業(yè)=充分保護(hù)+環(huán)球?qū)嵙?xí)

假如你是一名核醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,第一天上課就看到自己的代課老師是個(gè)“地中?！?會不會恐怖地認(rèn)為讓他提前謝頂?shù)淖锟呛溯椛洹Ｋ?“地中海”及時(shí)地清了清嗓子拍著腦袋說:“同學(xué)們請放心,這絕對不是核輻射引起的,我是到了年齡才謝頂!”

每次和別人提起自己的專業(yè),我都要先給大家講這個(gè)笑話,因?yàn)楹芏嗳硕紝酸t(yī)學(xué)感到陌生加恐懼,連做醫(yī)生的媽媽也只是一知半解。我經(jīng)常要不厭其煩地說:這個(gè)專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)非常低,職業(yè)保護(hù)非常充足,而且因?yàn)閷W(xué)的人少,就業(yè)前景非常好!

按照“地中?！钡恼f法:核醫(yī)學(xué)指的是向病人注射放射素或是讓病人服用鋇餐,然后利用帶射線的機(jī)器來觀察人體內(nèi)部動態(tài)的健康狀況,從而找出X光和CT所看不出來的潛在病狀。

一句話,核放射是比X光和CT更有醫(yī)學(xué)前景的好東西。

每次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室擺弄那些核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器時(shí),我們都會小心翼翼,因?yàn)槔蠋熃?jīng)常說,如果實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,大家不及時(shí)離開,晚上洗頭時(shí)頭發(fā)就會簌簌地往下掉。可是N次實(shí)驗(yàn)過后,我們的頭發(fā)也沒見掉多少,實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則倒是完整地記住了。

悉尼大學(xué)的實(shí)習(xí)基地除了本國外,還跨越了五大洲四大洋,所以從大一到大四,身為“空中飛人”的我們年年都能感受到不一樣的精彩,當(dāng)然,前提是你要有雙夠硬的“翅膀”。實(shí)習(xí)完畢,醫(yī)院會就“病人的治療與溝通”對我們進(jìn)行嚴(yán)格的考核,如果成績優(yōu)秀,畢業(yè)前三個(gè)月或者半年內(nèi)可以和醫(yī)院簽約。

前兩天,有位朋友告訴我:核醫(yī)學(xué)的畢業(yè)生起薪點(diǎn)比學(xué)金融的還要高。言下之意,有些后悔當(dāng)初為什么沒有跟我一起選擇這個(gè)幾乎沒聽說過的大冷門專業(yè)。其實(shí),越來越多的現(xiàn)實(shí)情況正在表明:我們這些核醫(yī)學(xué)專業(yè)的海歸將有一個(gè)廣闊的工作天地。還沒有選好專業(yè)的準(zhǔn)留學(xué)生,快點(diǎn)兒搶當(dāng)?shù)诙€(gè)吃螃蟹的人吧。

吃“蟹”守則:太險(xiǎn),所以不選。正應(yīng)了老話“兒行千里母擔(dān)憂”,家長們通常都鼓勵即將遠(yuǎn)行的留學(xué)生選擇那些“聽說過,很靠譜”的專業(yè),結(jié)果某些院系擠破頭,某些院系空蕩蕩。

故事三:肥螃蟹,大快了別人的朵頤

出鏡人:Sara,1985年出生,西澳大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)

人口學(xué)=珍稀動物+珍惜機(jī)會

曾經(jīng)有一個(gè)巨實(shí)惠的專業(yè)放在我面前,我沒有珍惜,等到失去的時(shí)候才后悔莫及,人世間最痛苦的事莫過于此。如果上天能夠給我一個(gè)再來一次的機(jī)會,我會在申請書上寫三個(gè)字:人口學(xué)。如果非要加上一個(gè)期限,我希望是:兩年就夠了。

加入出國留學(xué)大軍時(shí),我頗為豪壯地填上了Business。直到畢業(yè)求職時(shí)我才發(fā)現(xiàn):三條腿的青蛙不好找,但留學(xué)金融專業(yè)人才竟是一抓一大把。

與我同一時(shí)期出國的高中同學(xué)小夕,在澳大利亞國立大學(xué)留學(xué)時(shí),選了一個(gè)冷到全是冰霜的專業(yè)――人口學(xué),這很容易讓人聯(lián)想到計(jì)劃生育,所以本可與她做同樣選擇的我根本沒有考慮過一秒。

小夕讀的人口學(xué)專業(yè)每年只招十幾名學(xué)生,其中大部分都來自本國,另有五位分別來自印尼、希臘等國,小夕是自1994年以來該系唯一的中國碩士生,這種有些殘忍且強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)環(huán)境,令她的英語水平突飛猛進(jìn)。

除此之外,學(xué)校還把成績突出的小夕當(dāng)成了重點(diǎn)培養(yǎng)對象,不但為她配了獨(dú)立的寢室,連傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、微波爐等都一應(yīng)俱全,撥給她的科研經(jīng)費(fèi)也相對充足,常常令她高呼:人口學(xué)很爽!

畢業(yè)前,系里有位教授找到小夕做助研,因?yàn)樗谧鲆幌盗嘘P(guān)于中國的研究,需要既懂專業(yè)技術(shù)又精通中英文的人,小夕當(dāng)然是最佳人選。而這還可以作為將來求職時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)或是申請博士獎學(xué)金時(shí)的研究經(jīng)驗(yàn)。雖然人口學(xué)很冷門,但興趣加上相對寬松的就業(yè)環(huán)境,將來一定會有很好的發(fā)展。

吃“蟹”守則:留學(xué)之前,許多專業(yè)可供選擇,但是幾萬、十幾萬的留學(xué)生就圍著幾個(gè)“聽上去很美”的專業(yè)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。小夕“吃”了一只名字俗氣、鮮為人知的“螃蟹”,結(jié)果隨著世界人口與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,人口學(xué)越來越吃香。明明可以做同樣選擇的Sara因?yàn)榕隆袄洹?選擇了熱炕頭,結(jié)果發(fā)現(xiàn)炕里炕外都擠滿了“怕冷”的。

選“冷專業(yè)”撿到“大便宜”

留學(xué)的最終目的仍是為了找一份好工作,此時(shí)專業(yè)選擇就顯得格外重要。通過小記對幾家留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的咨詢,專家們竟不約而同地提出相同的建議:專業(yè)選擇要理性,不要盲目報(bào)考熱門,學(xué)冷門課程未必吃虧,甚至極有可能“撿到大便宜”。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)冷門專業(yè)的人相對較少,所以競爭壓力會降低許多。另外,國外大學(xué)很重視自身的多元化發(fā)展,某些亞洲面孔較少的專業(yè)會特別優(yōu)待中國學(xué)生,不但入學(xué)要求相對偏低,而且學(xué)習(xí)中給予的照顧也比一般學(xué)生多很多。比起選擇熱門留學(xué)專業(yè)的中國學(xué)生,選冷門專業(yè)的學(xué)生反而能享受到更多的教學(xué)資源和照顧。

值得注意的是,選擇相對冷門的專業(yè)也存在風(fēng)險(xiǎn),比如有的冷門專業(yè)是為社會培養(yǎng)特定領(lǐng)域?qū)I(yè)人才設(shè)立的,就業(yè)面會比較窄,前景充滿不確定性。因此一定要注意該專業(yè)是不是自己的興趣所在,假如不是,不如不學(xué);假如是,就算它沒能熱起來,也會給你的未來擇業(yè)添磚加瓦。

要知道,熱門和冷門專業(yè)是相對的,現(xiàn)在的冷門等到就業(yè)時(shí)未必仍是冷門,有的甚至具有相當(dāng)大的就業(yè)前景和發(fā)展?jié)摿?在未來很可能更吃香。

各國前途無量冷門專業(yè)面面觀

新西蘭:主打營養(yǎng)師

生活條件越來越好,人們對于生命健康和食品安全的關(guān)注越來越高,新西蘭懷卡托大學(xué)、奧塔哥大學(xué)等都開設(shè)了營養(yǎng)師專業(yè)。提供本科和本接碩學(xué)歷教育的同時(shí),新西蘭政府也把營養(yǎng)師專業(yè)列入移民的加分專業(yè)。

韓國:整容、美容最時(shí)髦

韓國整容技術(shù)高超已毋庸置疑,韓國大學(xué)的醫(yī)藥美容專業(yè)和外部美容專業(yè)均已面向中國招生,醫(yī)藥美容專業(yè)的招生對象主要是有醫(yī)學(xué)專業(yè)教育背景的本科生或研究生,學(xué)費(fèi)在20萬元人民幣左右;而外部美容專業(yè)則招收大專學(xué)歷的留學(xué)生,學(xué)費(fèi)不到7萬元,主要學(xué)習(xí)美容和美發(fā)。

日本:單機(jī)動漫、特色設(shè)計(jì)有前途

如今,游戲產(chǎn)業(yè)的燎原之火已經(jīng)燃遍全球,新西蘭是南半球的三維動漫學(xué)習(xí)勝地,韓國的網(wǎng)絡(luò)游戲技術(shù)最為發(fā)達(dá),而日本的特色專業(yè)則是單機(jī)版動漫。

另外,由三宅一生、高田賢三等知名設(shè)計(jì)師引領(lǐng)的形象設(shè)計(jì)專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)也在全球享有盛譽(yù),像日本文化女子大學(xué)開設(shè)有專科、本科、碩士等不同階段的學(xué)習(xí)課程,學(xué)費(fèi)在20萬元人民幣左右。

法國:藝術(shù)設(shè)計(jì)很吃香

隨著2004中法文化年的各項(xiàng)活動在中國展開,國人對法國的繪畫、時(shí)裝、首飾、家具等充滿了異國情調(diào)的藝術(shù)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。與此同時(shí),法國的一些高等院校和著名專業(yè)也吸引著越來越多的中國留學(xué)生。

美國:戰(zhàn)爭激活“國際關(guān)系”

一度受人冷落的國際關(guān)系專業(yè),在“9?11”、阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭的影響下,竟成為美國各大學(xué)的熱門專業(yè),許多已經(jīng)畢業(yè)和正在報(bào)考大學(xué)的學(xué)生對國際關(guān)系專業(yè)趨之若騖,其中情報(bào)搜集專業(yè)最為學(xué)生們所青睞。

澳大利亞:冶金、地質(zhì)專業(yè)“冷門”不冷

冶金、地質(zhì)等專業(yè)在中國通常是學(xué)生心目中的“冷門”,可是如果你要到澳大利亞求學(xué)深造,就得重新考慮這些專業(yè),因?yàn)榘拇罄麃喣茉醇暗V產(chǎn)資源豐富,目前中國七大鋼鐵公司和兩大石油天然氣公司已在西澳大利亞有礦業(yè)投資,發(fā)展前景很被看好。

熱門專業(yè)連連看(數(shù)據(jù)由專門提供留學(xué)信息的Offer 統(tǒng)計(jì)得出):

礦業(yè)工程就業(yè)前景范文第4篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程;專業(yè)特色;新建地方本科院校;就業(yè)

引言

環(huán)境保護(hù)對國家可持續(xù)發(fā)展極其重要，環(huán)境工程專業(yè)隸屬于環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科，旨在培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展理念，具備水、氣、固、聲等污染防治和給排水工程、環(huán)境規(guī)劃和資源保護(hù)等方面知識，具有污染控制工程設(shè)計(jì)及運(yùn)營管理能力，制定環(huán)境規(guī)劃和進(jìn)行環(huán)境管理的能力，以及環(huán)境工程方面的新理論、新工藝和新設(shè)備的研究和開發(fā)能力，能在政府、規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)管理、環(huán)保等部門及設(shè)計(jì)、工礦企業(yè)、科研、學(xué)校等單位從事設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的環(huán)境工程高級工程技術(shù)人才。

1環(huán)境工程專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

截至2016年，全國有385所高校（包含45所獨(dú)立院校）開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)，2011年教育部批準(zhǔn)的第七批78個(gè)高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)中，環(huán)境工程專業(yè)有8個(gè)，分別隸屬北京大學(xué)、北京科技大學(xué)、天津大學(xué)、東北大學(xué)、山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、武漢大學(xué)、重慶大學(xué)?？v觀全國高校環(huán)境工程專業(yè)定位，主要集中于“污染防治”和“環(huán)境治理”。在特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的8所高校中，有些高校的辦學(xué)特色依托本校品牌專業(yè)，如天津大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)前身是給排水專業(yè)，專業(yè)特點(diǎn)在于廢水處理及資源化、給排水工程；東北大學(xué)強(qiáng)調(diào)與礦業(yè)類專業(yè)結(jié)合；北京科技大學(xué)著重在礦業(yè)、鋼鐵、電力、有色冶金及材料加工行業(yè)的應(yīng)用；中國海洋大學(xué)具有巖土和海洋特色；長安大學(xué)體現(xiàn)其在城鄉(xiāng)建設(shè)、交通運(yùn)輸、水資源和地質(zhì)環(huán)境保護(hù)等行業(yè)的特色應(yīng)用。此外，一些高校環(huán)境工程按大類招生，在專業(yè)方向上體現(xiàn)了專業(yè)特色，譬如重慶大學(xué)設(shè)置環(huán)境生態(tài)工程方向，偏重生態(tài)監(jiān)測、生態(tài)修復(fù)和環(huán)境管理；北京大學(xué)設(shè)置的環(huán)境管理方向，側(cè)重綜合環(huán)境管理能力培養(yǎng)。新建本科高校通常沿用研究型高校對環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，定位于“污染防治”和“環(huán)境治理”，實(shí)行“寬口徑、厚基礎(chǔ)”式培養(yǎng)模式，缺乏專業(yè)特色。截至2015年，我國新建本科學(xué)校共678所，占全國普通本科院校的55.6%，培養(yǎng)的畢業(yè)生占全國非“985”“211”普通本科高校的45%，已成為本科人才培養(yǎng)的重要力量。在我國現(xiàn)行的高等教育體系中，研究型大學(xué)偏重學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，高職（?？疲┰盒Ｆ丶夹g(shù)型人才培養(yǎng)，定位相對明確，而地方普通高校作為中間夾心層，定位常有“高不成，低不就”的困惑，其中尤以地方新建本科院校為典型［1］。近年來《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》《教育部關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》等文件陸續(xù)公布，新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展形勢明朗［2］。新建本科院校應(yīng)從“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展”“培養(yǎng)行業(yè)地區(qū)應(yīng)用人才”的辦學(xué)定位出發(fā)，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，結(jié)合自身特點(diǎn)、專業(yè)特征和就業(yè)需求進(jìn)行定位，辦出特色。地方新建本科高校與研究型高校相比，在教學(xué)資源、師資力量上存在明顯差距，新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)顯示：師資方面，專任教師數(shù)量不足，青年教師比例大，博士以上學(xué)位的專任教師占比僅為8.4％，“雙師型”教師中具有行業(yè)背景特別是具有工程背景的比例較低，教師教學(xué)水平有待提高；辦學(xué)條件方面，部分民辦院校辦學(xué)條件較差，社會滿意度相對較低，2014年37.3％的院校教學(xué)日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)支出比例未達(dá)到合格要求；從硬件投入來看，民辦院校的生均科研儀器設(shè)備值僅為5536元，比公辦院校少2266元，經(jīng)費(fèi)投入仍然存在一定的缺口，辦學(xué)力量薄弱、沒有形成逐年增長的穩(wěn)定投入機(jī)制［3］。新建本科院校辦學(xué)中教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)資源、辦學(xué)條件和師資力量有待改善，生源普遍存在基礎(chǔ)薄弱、能動性差、思維活躍和興趣廣泛的特點(diǎn)，在專業(yè)定位時(shí)要根據(jù)生源的特點(diǎn)，從專業(yè)定位上就區(qū)別于研究型高校，盲目跟風(fēng)高層次研究型大學(xué)是不可取的，應(yīng)認(rèn)清形勢，根據(jù)自身辦學(xué)的特點(diǎn)，借鑒其專業(yè)特色定位，根據(jù)職業(yè)需要創(chuàng)新專業(yè)特色，在基本理論技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，著重實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力。

2環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)前景和需求

環(huán)境工程本科畢業(yè)生專業(yè)對口的就業(yè)方向有教育行業(yè)、環(huán)境管理、環(huán)境工程設(shè)計(jì)及運(yùn)營、環(huán)境咨詢及服務(wù)和環(huán)保設(shè)備開發(fā)及銷售五大類別［4-5］。教育行業(yè)：高等科研院所如研究員、教師、實(shí)驗(yàn)員等，門檻較高，對本科生的需求量較少?；瘜W(xué)、生物、數(shù)學(xué)、物理是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課，畢業(yè)生可在中、小學(xué)從事這些科目的教學(xué)，這另外還要求從業(yè)人員具有相應(yīng)的教師資格證書。除此之外，可在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行中、小學(xué)生的學(xué)科輔導(dǎo)，或從事環(huán)境教育及培訓(xùn)工作。環(huán)境管理：在各級環(huán)保部門、環(huán)境規(guī)劃部門、監(jiān)測站、流域管理委員會等行政機(jī)關(guān)從事環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)保驗(yàn)收等相關(guān)工作，這些單位中縣級環(huán)保局或監(jiān)測站有少量崗位面對本科生招聘。大、中型企業(yè)下設(shè)的安全環(huán)境部門，特別是大型跨國企業(yè)和上市企業(yè)，對EHS（Environment環(huán)境，Health健康，Safety安全）環(huán)境管理專員有需求，但一般情況下要求有2~3年工作經(jīng)驗(yàn)，并要求熟悉環(huán)境安全管理體系，通過質(zhì)量環(huán)境職業(yè)健康安全內(nèi)審員和外審員的考試。一些小型或重污染企業(yè)，如化工、印染、制藥、食品企業(yè)從健全體制、環(huán)保設(shè)施運(yùn)行和監(jiān)管方面考慮，會接收本科應(yīng)屆畢業(yè)生。環(huán)境工程設(shè)計(jì)及運(yùn)營：包括廢水處理、廢氣凈化、廢渣處理處置設(shè)施的設(shè)計(jì)、施工管理、調(diào)試和運(yùn)行，要求畢業(yè)生熟練掌握Office系列辦公軟件、設(shè)計(jì)軟件、AutoCAD繪圖軟件等，熟悉各設(shè)計(jì)階段的圖紙，熟練應(yīng)用各種處理設(shè)施。開展環(huán)境工程設(shè)計(jì)的單位有各級設(shè)計(jì)院、環(huán)境工程設(shè)計(jì)公司、環(huán)保工程運(yùn)營公司等，中、小型設(shè)計(jì)公司和運(yùn)營公司會向本科畢業(yè)生提供部分崗位。環(huán)境咨詢及服務(wù)：包含環(huán)境影響評價(jià)、水土保持方案、節(jié)能減排方案、清潔生產(chǎn)審核與培訓(xùn)、環(huán)境工程咨詢、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境管理體系與環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品認(rèn)證、有機(jī)食品認(rèn)證、環(huán)境技術(shù)評估、產(chǎn)品生命周期評價(jià)、環(huán)境信息服務(wù)等。隨著國家對環(huán)境保護(hù)工作的重視，環(huán)保部對環(huán)保行業(yè)的市場進(jìn)行了調(diào)整，以環(huán)保驗(yàn)收、污染源監(jiān)測、室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測和治理為主要業(yè)務(wù)的第三方檢測公司的成長壯大也為畢業(yè)生提供了更多的工作崗位。環(huán)保設(shè)備開發(fā)和銷售：包括水處理、大氣處理、垃圾處理、噪聲處理等設(shè)備的開發(fā)和銷售，以及環(huán)境工程相關(guān)教學(xué)設(shè)備的開發(fā)和銷售。銷售員要了解設(shè)備的基本原理、可進(jìn)行安裝和調(diào)試、簡單的操作演示，是本科生可以勝任的工作。高校環(huán)境工程專業(yè)多定位于“污染防治”和“環(huán)境治理”，特別是水污染防治和治理方面，這與環(huán)境保護(hù)發(fā)展歷程和水污染的特點(diǎn)有關(guān)。我國從“先污染后治理”的道路走來，水污染問題是最先受到關(guān)注和重視的，相對大氣污染、物理污染或固體廢物污染來說，水污染較直觀、影響范圍較大，也是我國最先發(fā)展起來的方向。到了“預(yù)防為主防治結(jié)合”的階段，三廢處理逐漸成為企業(yè)和政府面臨的難題，這也催生了污染防治技術(shù)的發(fā)展。污染防治技術(shù)包含水、氣、固廢和物理污染四個(gè)方向，涉及的處理工藝較多，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室所需經(jīng)費(fèi)投入較高，部分新建地方本科高校經(jīng)費(fèi)投入少、實(shí)習(xí)基地少、實(shí)習(xí)時(shí)間短、專業(yè)教師缺少工程背景，這些都令教學(xué)效果大打折扣，往往學(xué)生對這些工藝的認(rèn)識只停留在理論理解，未體現(xiàn)出應(yīng)用技術(shù)型人才的特色，難以與老牌高校畢業(yè)生競爭，沒有就業(yè)率的保證，得不到社會的認(rèn)可，直接影響著本專業(yè)招生，這也是多數(shù)地方新建本科院校環(huán)境工程專業(yè)辦學(xué)面臨的難題。從環(huán)境工程就業(yè)方向分析，結(jié)合新建本科高校的現(xiàn)狀，除教育行業(yè)外，可定位于環(huán)境檢測、環(huán)境影響評價(jià)、環(huán)境技術(shù)服務(wù)、環(huán)境管理或環(huán)保設(shè)備，特別是環(huán)境檢測、環(huán)境影響評價(jià)和環(huán)境技術(shù)服務(wù)，我國近年來日漸完善環(huán)境立法、開放市場，第三方檢測公司和技術(shù)服務(wù)公司成長壯大后，對本科生有一定的需求。本科階段進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合職業(yè)培訓(xùn)，可大大提高畢業(yè)生在這些行業(yè)的競爭力，開辟與研究型大學(xué)和高職（?？疲┰盒５牟煌牡缆?，且現(xiàn)開設(shè)這類方向的高校較少。

3環(huán)境工程專業(yè)定位調(diào)整方向

8個(gè)環(huán)境工程特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的專業(yè)特色從兩個(gè)方面體現(xiàn)，一是依托本校品牌專業(yè)辦學(xué)，二是采用大類招生細(xì)化方向。新建地方本科院?？山梃b研究型大學(xué)特色專業(yè)的定位，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)后的職業(yè)需求，定位于對本科生就業(yè)崗位較多、辦學(xué)條件能夠滿足教學(xué)需求、師資力量能夠給予強(qiáng)有力支持的方向。具體可從以下兩個(gè)方向考慮：（1）與采礦類、海洋類、安全類、氣象類、地質(zhì)類、生物類、化學(xué)類、食品類及建筑工程類相結(jié)合，確定專業(yè)定位為某一特色領(lǐng)域，如與化學(xué)類相結(jié)合可設(shè)置工業(yè)廢水回收和防治技術(shù)、工業(yè)廢料的綜合利用、多功能環(huán)保材料的研發(fā)和新型處理藥劑的研發(fā)等方向。（2）采用大類招生，掌握基礎(chǔ)理論知識后，按照不同職業(yè)需求，細(xì)化專業(yè)方向?？稍O(shè)置環(huán)境檢測、環(huán)境影響評價(jià)、環(huán)境技術(shù)服務(wù)、環(huán)保設(shè)備和環(huán)保設(shè)計(jì)方向，按照職業(yè)需求進(jìn)行課程體系改革。環(huán)境檢測著重化學(xué)分析能力的培養(yǎng)，可適當(dāng)增加分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)和儀器分析實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)，新增環(huán)境保護(hù)與監(jiān)測分析操作工的職業(yè)培訓(xùn)。環(huán)境影響評價(jià)著重法律法規(guī)和技術(shù)規(guī)范應(yīng)用、環(huán)境評價(jià)技術(shù)方法、Office系列軟件的應(yīng)用、環(huán)境預(yù)測軟件的應(yīng)用等，可根據(jù)環(huán)境影響評價(jià)工程師考試的要求設(shè)置課程內(nèi)容，新增環(huán)境影響評價(jià)課程設(shè)計(jì)、環(huán)評單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、環(huán)評工程師職業(yè)培訓(xùn)。環(huán)境技術(shù)服務(wù)涉及很多方面，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)課程幫助學(xué)生了解水土保持方案、節(jié)能減排方案的編制，清潔生產(chǎn)審核、環(huán)境管理體系與環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品認(rèn)證、有機(jī)食品認(rèn)證、產(chǎn)品生命周期評價(jià)的相關(guān)法律法規(guī)，增加清潔生產(chǎn)審核員、環(huán)境管理專員等職業(yè)培訓(xùn)。環(huán)保設(shè)備方向著重機(jī)械設(shè)計(jì)、環(huán)保設(shè)備基礎(chǔ)知識和營銷技巧等方面的培養(yǎng)。環(huán)保設(shè)計(jì)著重工藝和AutoCAD，在課程體系中應(yīng)該加大實(shí)踐課程的比例，形成“理論—實(shí)訓(xùn)—設(shè)計(jì)—實(shí)習(xí)”的體系，增加專業(yè)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的時(shí)長，新增模擬仿真軟件實(shí)訓(xùn)，設(shè)立水處理工、室內(nèi)環(huán)境檢測員職業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐和技術(shù)能力的培養(yǎng)。

4結(jié)語

創(chuàng)新專業(yè)定位是促進(jìn)新建地方本科高校環(huán)境工程專業(yè)改革的首要方面，還需要配套其他方面的改革才能體現(xiàn)出應(yīng)用技術(shù)型人才的特點(diǎn)。環(huán)境工程是一門綜合性、實(shí)踐性、行業(yè)性非常強(qiáng)的專業(yè)，透視目前的人才培養(yǎng)模式，除專業(yè)定位外尚存在以下問題：其一，大多沿用了研究性高校同類專業(yè)的課程體系和教學(xué)方式，較少從工程和職業(yè)需求出發(fā)進(jìn)行考慮，重研究輕實(shí)踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)；其二，“以學(xué)科為基礎(chǔ)”的本科教育特征體現(xiàn)不足，未處理好通用基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系；其三，缺乏與工程應(yīng)用綜合性的有機(jī)統(tǒng)一［6］。相應(yīng)的可采取以下措施：以工程應(yīng)用和職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，確定專業(yè)定位，并按照專業(yè)定位構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)平臺；理順人才培養(yǎng)方案中通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系，適當(dāng)加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例；以解決實(shí)際工程問題為目標(biāo)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化課程考核方式；沿用幫帶機(jī)制，拓寬師資培訓(xùn)渠道，加大雙師型教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量考核體系。

參考文獻(xiàn)

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礦業(yè)工程就業(yè)前景范文第5篇

新疆工程學(xué)院采礦工程專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，采礦工程專業(yè)課程體系中，特別是專業(yè)課程均有較高工程實(shí)踐要求，對學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是人才素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)。學(xué)院采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)始終堅(jiān)持以現(xiàn)場工程實(shí)踐需求作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目的推行以形成基于工程實(shí)踐為主線的課程體系為目標(biāo)，以專業(yè)教研組為活動平臺，依托煤炭和中介企業(yè)的工程實(shí)踐過程框架的課程內(nèi)容，有機(jī)地把高等學(xué)校與企業(yè)這兩個(gè)平行的“元”聯(lián)系起來，清楚地顯示出專業(yè)課程的內(nèi)容與企業(yè)工程實(shí)踐過程不同階段的相互對應(yīng)性，分階段細(xì)化工程實(shí)踐過程，在各個(gè)工程階段的工程實(shí)踐過程中載入理論知識與實(shí)踐技能的教學(xué)，這樣，工程實(shí)踐過程框架下的課程內(nèi)容和教學(xué)情境總是以能夠適應(yīng)生產(chǎn)體系和工作崗位的各種變革與靈活性為立足點(diǎn)，這無論對于教師還是學(xué)生都將具有極大的效用，對于用人單位更是一種極大的期盼。學(xué)院制定的采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的，有社會責(zé)任感和競爭能力的，自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)，具備支撐專業(yè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識、較為廣博的人文社科知識和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，富有創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，誠實(shí)守信，德才兼?zhèn)洌茉趯I(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定與此目標(biāo)相適應(yīng)的采礦工程專業(yè)課程體系。針對應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中“專與通”度的把握是一個(gè)難點(diǎn)。采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)大眾化階段對素質(zhì)教育和“通才”培養(yǎng)的強(qiáng)化并不意味著對專業(yè)教育的冷落，對“專與通”的把握應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展定位，通專結(jié)合，以通為基礎(chǔ)，以專為延伸，將二者統(tǒng)一在對地區(qū)經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域和行業(yè)企業(yè)科技發(fā)展實(shí)際水平的適應(yīng)上，以采礦工程專業(yè)課程體系改革為突破口構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)學(xué)生就業(yè)（含擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)、留學(xué)等）出口需要，強(qiáng)化學(xué)生的綜合知識和職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、主干課與一般課、必修課與選修課這幾者之間的最佳比例，以解決多年高校培養(yǎng)的采礦工程專業(yè)畢業(yè)生在煤炭企業(yè)面對新技術(shù)、新工藝、新裝備和信息化進(jìn)程的再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不足的問題，建立起適應(yīng)本科層次的人才基礎(chǔ)寬厚，再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)要求的不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)的課程體系。

2校企合作模式下課程體系建設(shè)的總體方案

2.1基本要求以煤炭應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)的知識體系為基礎(chǔ)，圍繞行業(yè)企業(yè)對專業(yè)知識的實(shí)際需求合理設(shè)置課程和課程內(nèi)容，既要保證扎實(shí)適用的專業(yè)知識和基礎(chǔ)理論內(nèi)容，又要注重專業(yè)背景和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)煤炭應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)的素質(zhì)體系要求，既要培養(yǎng)煤炭行業(yè)特有的吃苦耐勞，扎實(shí)肯干精神，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。依據(jù)煤炭應(yīng)用型工程技術(shù)人才的能力體系，以工程生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo)，在能力培養(yǎng)別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用，同時(shí)要培養(yǎng)科研開發(fā)能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)改革和建立與新的培養(yǎng)目標(biāo)和方案相適應(yīng)的培養(yǎng)制度體系（如注重應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用創(chuàng)新在總學(xué)分中比重的學(xué)分制、能夠積極引導(dǎo)師資不斷提升實(shí)踐及應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)科研能力的評價(jià)及分配制度）。

2.2校企合作模式下課程體系建設(shè)的具體措施①專業(yè)方向設(shè)置行業(yè)化專業(yè)設(shè)置面向行業(yè)，突出特色，培養(yǎng)市場急需的專業(yè)人才，從而使學(xué)生就業(yè)前景廣闊。②課程設(shè)置系統(tǒng)化要以行業(yè)對人才知識能力素質(zhì)的需求為出發(fā)點(diǎn)，按照構(gòu)建與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)相適應(yīng)的課程體系，理論知識、實(shí)踐能力、素質(zhì)培養(yǎng)要形成一套既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律又適應(yīng)生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)完善的培養(yǎng)體系。課程內(nèi)容要突出工程應(yīng)用特點(diǎn)，既要有本課程必需的理論基礎(chǔ)，又要包含當(dāng)前行業(yè)企業(yè)的新型實(shí)用技術(shù)。③教學(xué)內(nèi)容模塊化教學(xué)內(nèi)容采用模塊化的組織方法，以知識單元為依據(jù)構(gòu)建模塊，使其具有相對的獨(dú)立性，學(xué)生可根據(jù)需要從中選取教學(xué)內(nèi)容。④教學(xué)組織多元化根據(jù)教學(xué)體系的課程設(shè)置，結(jié)合課程具體內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的差異，充分利用學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室、科研院所、行業(yè)企業(yè)的教學(xué)環(huán)境組織形式多樣的多元化教學(xué)。⑤實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新化擯棄單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和簡單的參觀勞動性實(shí)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)要鼓勵學(xué)生自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和創(chuàng)新思維能力；在生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)習(xí)以解決工程技術(shù)實(shí)際為目的，培養(yǎng)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的能力。

2.3校企合作模式下課程體系基本框架根據(jù)校企合作模式下工程實(shí)踐教學(xué)的總體要求，學(xué)院采礦工程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)了3+N+1的的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式“，3”為三平臺，即通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺和實(shí)踐教育平臺；“N”為多個(gè)專業(yè)方向模塊；“1”為素質(zhì)拓展模塊，主要是創(chuàng)新能力培養(yǎng)。課程體系貫穿實(shí)踐能力培養(yǎng)，在不同的學(xué)習(xí)階段，安排不同要求和能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程。①通識教育平臺通識教育課程平臺，包括了公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)兩個(gè)部分。注意交叉學(xué)科，提供寬口徑的培養(yǎng)課程。通識教育課程整合各專業(yè)的教學(xué)要求，打通公共基礎(chǔ)，拓寬學(xué)科平臺，減少課程內(nèi)容的交叉。②強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的專業(yè)特色以能力為本位出發(fā)，根據(jù)專業(yè)內(nèi)涵和社會需求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中及時(shí)追蹤學(xué)科前沿和實(shí)際應(yīng)用，將理論教學(xué)與社會需求緊密結(jié)合。③突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)加大學(xué)生課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)的比例；更加強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺、校外產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地等加強(qiáng)學(xué)生知識應(yīng)用能力、行業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。探索實(shí)踐3+0.5+0.5的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。針對煤炭應(yīng)用型工程類專業(yè)學(xué)生在本科教育四年標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制內(nèi)，實(shí)行在校學(xué)習(xí)與實(shí)踐三年，另外半年與企業(yè)及科研合作單位開展應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)，最后在企業(yè)完成8周實(shí)習(xí)，10周畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)必須以解決企業(yè)某一工程實(shí)際問題開展真題設(shè)計(jì)。畢業(yè)課題所產(chǎn)生的實(shí)際效果和畢業(yè)答辯由企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師共同評判，畢業(yè)答辯委員會由企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師構(gòu)成，人員各占半數(shù)，根據(jù)綜合評判結(jié)果給出畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。對于行業(yè)要求特點(diǎn)明顯，用人單位對畢業(yè)生需求數(shù)量相對集中的情況，采用訂單式培養(yǎng)的模式。在校學(xué)習(xí)的三年中，專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容按企業(yè)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。④強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育部提出高等院校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，也是高校教育體系對社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求適應(yīng)的一種重要形式。與研究型人才強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)、科研創(chuàng)新能力不同，應(yīng)用型本科人才主要是構(gòu)建應(yīng)用知識進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)二次開發(fā)的創(chuàng)新能力。因此，注重以學(xué)科競賽、科創(chuàng)活動促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)大力推廣以競賽促創(chuàng)新能力培養(yǎng)的形式，鼓勵學(xué)生參加各級創(chuàng)新活動，點(diǎn)面結(jié)合，不但在點(diǎn)上有獲獎的學(xué)生，更重要的是在參賽人數(shù)的面上鋪開。同時(shí)，在人才培養(yǎng)方案中，納入創(chuàng)新教育學(xué)分。

3結(jié)語